(整理)谈高三英语一轮的做法和二轮的计划

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谈高三英语一轮的做法和二轮的计划

我的发言分为两部分：一轮复习我们做了什么和二轮复习我们打算做什么。

一轮做了什么

1、精编学案：

我们组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。每位教师利用手中的材料和试题精编了一轮的导学案和综合练习题。导学案的内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；导学案的习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。

2、重视词汇复习：

词汇复习在一轮复习中占重要地位。我们按照课本顺序把1-8册的重点词汇精选出来，编成导学案，引导学生在语境中掌握词的用法。在一轮研讨中，袁珊老师给大家展示了词汇复习的方法，姜洪霞老师做了词汇复习的发言，在此不赘述。需要提的是我们可以充分利用阅读材料，从中学习高频词汇。另外，寒假前我们每个人负责一册书，把重点单词再次帮学生整理一遍，加深印象。我们不仅把重点词组和用法进行了归纳，还把对这个词汇的高考真题展示了出来，让学生能真正掌握其用法。

3、精选作业：

给学生布置习题之前老师先做一遍，把错题偏题旧题去掉，从学

校给定的资料和市教研市的一轮材料中选了不到三分之一的练习让学生做，不仅给学生节约了大量时间，也减少了错题滥题对学生备考的误导。

4、限时训练：

为了有针对性地提高阅读理解能力和写作能力，我们基本上每周拿出一节课时间进行限时限量的阅读训练和写作训练，有助于学生的良好的答题习惯的培养和解题技巧的掌握，也提高了学生的答题速度和答题能力。教学案上的练习全部在课堂上完成。

5、强化基础：

在一轮复习中，我们的教学力争做到了立足学生，立足教材，立足基础，立足高考实际。在注重培养学生综合能力的同时，将基础知识砸牢砸死，同时我们有重点，有选择地学习了选修9，以新知识带动旧知识，前挂后连，保证了高考词汇的掌握和语言知识的巩固。

一轮反思：

在一轮的备考中尽管我们每个人都尽了自己最大的努力，但还有一些遗憾：

1.分层次课堂练习和分层次课后作业没有真正落实到位，没能从根

本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。

2.计划落实不完善。如在一轮复习时，我们计划每周用一节时间进

行限时写作训练，开始的两个月坚持得很好，但后来只顾赶进度了，没能坚持好。

3.听力指导得太少，只注重听后核实答案，没注重方法的指导。

4.知识讲完后很少给学生思考、消化的时间，只顾进度，不顾效果，

以至于做过的题反复出错。

5.知识落实不够，老师只满足讲过了，但不知道学生是否真正掌握了。

6.没能彻底解决学生卷面差的问题，尤其是理科的男生，书写极差。因此在今后的教学中，还应加强训练及监督。

7.优生培养做得还不够，只是为他们提供了一些题和答案，而老师没有足够的时间去逐个解决他们各自的弱点。

二轮的打算：

如果说一轮复习内容要广，三轮复习要细，那么二轮复习就要精。“精”表现在教师的精心备课，精心选题，精心辅导；表现在学生的“会而对，对而全”，要求学生会做的题做对，能对的题能得满分。总而言之，我们要向学生的落实要成绩，向精品意识要分数。要二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这时的训练一定要行之有效，不提倡题海战术，在有效的训练中提高学生的综合语言能力。

具体打算：

1. 继续加强对高考真题的研究：

在备考中，研究高考说明，高考真题是高三教师复习教学的重要

任务。全组集集体力量和智慧挖掘新亮点，并做出近三年英语考试（山东卷）双向细目表，提取和把握高考的导向和信息。通过研究我们发现高考英语命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，我们就利用21世纪报和网上的热点新闻在教学中渗透社会热点新闻话题。我们还对近几年山东省和其它省份高考真题进行了分门别类的处理（一轮、二轮、三轮），找出各个知识点考查范围和考查重点，做到对高考“考什么”，“怎样考”，了若指掌，确保了我们的备考更有针对性和实效性。

2.继续落实 3500词汇。

本次是词汇的第二遍复习，按照字母排序，用导学案的方式每天一张印发给学生，导学案分两部分：一是要求学生会写的单词，这部分单词与写作有密切关系；另一部分是要求学生能识记的单词，这部分单词与阅读有关。另外我们把考纲外的1000词汇再精简，缩减到500-600常用词，进行高浓度提炼，同时指导学生科学有效地记忆单词。

3.搞好专项训练，重点突破- 重点放在听、读、写。

我们根据教研室的二轮计划来制定了周密的的教学计划使教学更有针对性、实效性。我们的备课组长庄玲玉老师高瞻远瞩，统筹安排，给我们每个人分配了任务。每人负责一部分专题，每人上一个系列的研讨课。此次复习从一模后的3月15日开始到4月中旬结束。

在专题训练时，教师的讲解要深入浅出，清楚透彻，重在点拨学生的做题思路，找出错误的症结所在，让学生有豁然开朗的感觉；方法可灵活多变：分析，讲解，讨论，总结，归纳等。

4.激情打造高效课堂，向课堂45分钟要效率。

课堂是战场，是赛场。我们要努力做到向课堂要成绩要效率，特别注重课堂教师的讲授量与学生的思维量以及学生的练习量的关系。高三的课主要是复习课和讲评课。复习课，尤其是一轮复习课切勿上成快速新授课，防止冷饭热炒。除了复习课以外教师能否上好讲评课也是非常重要的，为学生归纳总结解题方法是非常关键的。我们的原则是：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、讲

技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意做好深化巩固练习，举一反三。突出实效性。我们坚决贯彻好“精讲精练，少讲多练，有讲必练”的十二字教学方针，提倡高效课堂。明确课前-课中-课后这三个过程的任务——教师要清楚要干什么、在干什么和干了什么。做到：课前：认真备课，明确目的、设计任务；课中：知能并重、讲练结合，落实到位；课后：自我反思、相互交流，不断完善。

1)我们在上课之前要充分了解学情，做到“心中有学生，手中有方法”。我们经常就英语教学对学生进行问卷调查。通过调查研究，我们明白了教学中学生感兴趣，有收获的部分，更清楚了学生不喜欢，甚至给学生造成负担的东西，做到了解学生，了解自己，确保了我们的教学更有效。在高三复习中，我们还主张“补差提优”，也就是说，对于学习成绩较好的学生再提高一个层次，鼓励他们多做大学4、6级阅读和报刊阅读。扩大词汇量和阅读量；对能达一批线的学生和一批线附近学生中英语弱的学生进行辅导，尽量避免因为英语科成绩差而误了总分。

2)加强课堂限时训练，定时定量，着眼于学生良好的答题习惯的培养和解题技巧的掌握。教师要把最终目标落实到学生对所学知识的灵活运用上，让学生把能力和技巧真正体现在卷面上。如：练阅读时, 30分钟4篇文章一气呵成，这样才能训练与提高学生的答题速度和准确率。

5.继续关注学生的综合能力。

学生的综合能力提升表现在以下几个方面：