中学全员德育导师制实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案一、导入背景随着社会的发展和教育的进步，中学教育的目标已从传统的知识传授转向全面素质培养。
此外，随着学生数量的增加和学生需求的多样化，学校心理健康问题和学生成长问题也逐渐凸显。
中学“德育导师制”的实施旨在为学生提供更全面、个性化的成长支持和指导，培养学生的道德品质、自我认知与思维能力，促进学生全面发展。
二、实施目标1. 培养学生的道德品质和社会责任感，培育良好的品行和道德观念。
2. 帮助学生发展个性特长和兴趣爱好，提高自我认知和情绪管理能力。
3. 为学生提供心理健康支持和咨询，帮助学生应对各种挑战和压力。
4. 促进学生的自主学习和自我发展能力，培养学生的思维能力和创新精神。
三、实施内容1. 设立德育导师学校将设立专门的德育导师岗位，负责学生的德育教育和个性发展指导。
德育导师将由学校选聘优秀的教师或专业人员担任，每位导师负责一定数量的学生，建立起导师与学生的良好关系。
2. 学生评估和个性化规划德育导师将对学生进行全面评估，包括学业成绩、日常表现、兴趣爱好、性格特点等方面的因素。
根据评估结果，德育导师将与学生一起制定个性化的成长规划，明确学生的发展目标和具体实施步骤。
3. 学生指导与辅导德育导师将与学生进行定期的面谈和交流，了解学生的成长情况和问题，提供相关的指导和建议。
导师将帮助学生发现和发展自己的特长和兴趣，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和道德品质。
4. 心理健康支持德育导师将关注学生的心理健康状况，提供必要的心理健康支持和咨询。
导师将引导学生正确的认识自己，学会积极应对挫折和压力，并指导学生建立健康的人际关系。
5. 自主学习与创新培养德育导师将帮助学生培养自主学习的能力和学习习惯，并鼓励学生积极参与科研与创新活动。
导师将为学生提供必要的资源和支持，引导学生进行创新思维训练，培养学生的创新精神和科学素养。
四、实施步骤1. 制定实施细则学校将制定具体的实施细则，明确德育导师的职责和学生的权益。
中学德育导师制实施方案
中学德育导师制实施方案一、方案背景和目标在今天的社会中，中学生面临着各种各样的困惑和压力，他们需要有成人的指导和陪伴来帮助他们解决问题和成长。
为了满足中学生德育的需要，我校决定实施中学德育导师制，通过为每位中学生分配一个导师，为他们提供个性化的指导和培养，帮助他们健康发展。
本方案的目标如下：1. 建立良好的师生关系，增强学生的归属感和参与感。
2. 提供个性化的导师服务，帮助学生解决问题和开展个人发展计划。
3. 促进学生成长成才，培养学生的德、智、体、美全面发展。
4. 加强家校合作，建立家庭、学校和社会的良好互动机制。
二、方案内容1. 创建导师团队为了实施德育导师制，学校将组建一支专业的导师团队。
团队成员由学校教师和学校社工组成，他们将接受专门的培训和指导来提高他们的导师能力。
2. 导师分配每位中学生将分配一个导师，导师制定计划和时间表，与学生进行定期的面谈和交流。
导师通过了解学生的需求和困惑，为学生提供个性化的指导和支持。
3. 个别辅导导师将为学生提供个别辅导，包括心理辅导、学业辅导和职业规划等方面。
通过个别辅导，导师将帮助学生解决问题、提高学习成绩并帮助他们进行职业规划。
4. 班级活动除了个别辅导，导师还将组织班级活动，促进班级的凝聚力和合作精神。
这些活动可以是班级会议、班级游戏、班级实践等活动，旨在增强学生之间的交流和理解。
5. 家校合作导师将与学生家长建立联系，定期与家长交流学生的学习情况和成长经历。
导师将和家长一起制定学生个人发展计划，共同关注学生的发展和需求。
6. 评估和反馈导师将定期对学生进行评估，了解他们的进展和问题。
导师将向学生提供恰当的反馈和建议，帮助他们改进和发展。
三、方案实施1. 培训与指导学校将为导师团队成员提供专业培训和指导，培养他们的德育导师能力。
培训包括德育理论知识、心理辅导技巧等方面的内容。
学校还将邀请专家来指导导师团队的工作。
2. 分配导师学校将根据学生的班级和年级，将导师与学生进行匹配。
XXX中学学“德育导师制”实施方案
XXX中学学“德育导师制”实施方案1. 背景介绍作为学校教育的重要组成部分，德育一直是学校关注的重点。
为了进一步提高德育教育的质量，学校开始实行“德育导师制”。
德育导师制是指在学校内由教职员工担任导师，负责学生的德育教育、心理健康和成长指导。
本文将详细介绍XXX中学的“德育导师制”实施方案。
2. 实施方案2.1. 责任分工学校将全体教职员工分为若干个导师团队，每个团队由一名领导组成。
其中，领导可以是学校领导、年级组长、班主任等。
每个导师团队的任务是负责该团队中所有学生的德育教育和心理健康指导工作。
2.2. 建立档案学校将为每位学生建立学籍档案，其中包括学生成绩、德育评价、心理健康测评等内容，并在该档案中指定一名导师进行管理和维护。
每名导师要仔细了解各自所管理学生的家庭情况、学习状态和情绪状态等信息，定期召开家长会和班部会进行交流，及时解决学生在生活和学习方面出现的问题。
2.3. 个性化指导德育导师制实施中最核心的内容是“个性化指导”。
导师需针对学生的特点、优势以及问题进行有效的指导。
正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，关注和了解学生的生活、学习和情感状态。
2.4. 定期考核为了评估德育导师制实施效果，学校将举行定期成果展示会。
每个导师需根据所管理的班级学生成长情况进行展示，展现学生在德育教育和心理健康方面的成长情况。
根据展示内容和表现结果，学校将对导师进行综合考核，并以此为依据，评选优秀导师。
3. 写在最后在当今社会中，德育教育更加重要。
实施“德育导师制”是当前教育发展的新趋势，有效地促进了学校德育教育质量的提高，提高了学校的整体竞争力和社会形象。
在XXX中学的实践中，学校通过德育导师的个性化指导、多元化工作和及时跟进，实现了学生德育教育的多方位全面发展。
德育导师制的实施成效显著，有助于培养更多优秀人才，对于学生的成长和未来发展有不可替代的重要作用。
2024年中学“德育导师制”实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案一、引言“德育导师制”是在中学教育中培养学生良好道德品质的重要手段，通过对学生进行个性化德育辅导与指导，全面提升学生的思想道德水准和生活素养。
为了推动中学德育工作的发展，特制定此实施方案。
二、制定背景近年来，随着社会的快速发展和教育的普及，中学生的道德观念和行为表现存在一定程度上的问题。
为了规范学生的行为，弘扬社会主义核心价值观，在中学教育中推行“德育导师制”是迫切需要的。
三、目标与原则1. 目标：通过实施“德育导师制”，培养学生良好的道德品质和价值观，塑造健康的人格，提高学生心理素质和生活能力。
2. 原则：(1) 学生为本：以学生为中心，关注学生的全面发展和个性特点。
(2) 共育共建：学校、家庭、社会共同参与，形成德育工作合力。
(3) 个性化辅导：根据学生不同的需求和困惑，提供个性化的德育辅导。
(4) 德育与学业兼顾：德育工作与学业结合，相互促进，形成良性循环。
四、实施内容1. 德育导师的选拔和培养：(1) 导师的选拔：学校根据教师的德育理念、职业素养和师德表现，选聘一批思想品德优秀、懂教育、关心学生的教师作为德育导师候选人。
(2) 导师的培养：对导师候选人进行专业培训，强化他们的道德教育理论知识和辅导技能，提高他们的德育辅导水平。
2. 学生的德育辅导：(1) 分层分类辅导：根据学生的不同德育需求，将学生分为品德优秀、德育困惑和德育较差三个层次，分别给予相应的德育辅导。
(2) 主题沙龙学习：定期组织学生开展主题沙龙学习，以小组形式进行交流研讨，引导学生思考和探索道德问题。
(3) 个性化心理指导：针对学生的个性特点和困惑，提供个别或小组心理辅导，引导学生正确处理心理问题，提升心理素质。
3. 德育导师的指导和检查：(1) 导师和学生的个别指导：导师定期与学生进行面对面的对话和指导，了解学生的德育情况、关注学生的困惑和需求，并给予相应的帮助和建议。
(2) 导师集体指导和交流：定期组织导师进行集体指导和交流，分享经验，解决困难，提高指导水平和效果。
2024年一中西校全员育人导师制实施方案
2024年一中西校全员育人导师制实施方案一、总体目标根据学校育人导向的要求，全面实施全员育人导师制，通过导师制的推行，培养学生全面发展，提高学生自主学习和自律能力，促进学生个性与专业能力的发展，实现学生成长为社会责任感强、具有创新精神和良好道德品质的综合型人才。
二、体制建设1. 设立育人导师办公室：成立学校育人导师办公室，负责全员导师制的统筹协调工作。
2. 配置导师资源：学校将根据学生数量和专业领域需求，合理配置导师资源，确保每位学生都能获得贴心的指导。
3. 建立导师库：学校将建立导师库，包括学校教职员工、校友等具备丰富经验和专业知识的人员，作为潜在导师。
4. 导师培训：学校将定期开展导师培训，提升导师的教育能力和服务水平，培养导师的职业发展意识和责任感。
三、导师分配和管理1. 导师分配原则：按照专业对口原则和学生意愿原则，由学校育人导师办公室为每位学生分配合适的导师。
2. 导师学生比例：每位导师负责指导的学生数量不超过15人，确保导师能够充分关注学生的发展需求。
3. 导师学生关系建立：学校将通过导师学生关系的培育，促进导师和学生之间的信任和沟通，确保良好的指导效果。
4. 导师管理机制：学校将建立导师管理机制，定期对导师的工作情况进行评估和反馈，为导师提供必要的指导和支持。
四、导师指导工作1. 身心健康指导：导师将关注学生的身心健康情况，提供个性化的指导，帮助学生保持良好的生活习惯和心理状态。
2. 学业指导：导师将根据学生的学习情况和课程安排，提供学业指导和辅导，帮助学生制定学习计划和解决学习问题。
3. 学习能力培养：导师将通过培养学生的学习方法和学习能力，提高学生的自主学习和自律能力，帮助学生培养终身学习的意识。
4. 专业发展指导：导师将帮助学生了解专业发展方向和就业前景，提供专业指导和实践机会，促进学生专业素养的提升。
5. 德育教育指导：导师将通过激发学生的社会责任感和良好的道德品质，培养学生的人文素养和社会价值观。
2023年中学“德育导师制”实施方案
2023年中学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的变革，中学德育工作的重要性日益凸显。
培养德、智、体、美全面发展的学生成为教育的核心目标。
为了更好地实施德育工作，提高学生素质，推动学生全面发展，我校决定从2023学年开始实施“德育导师制”。
二、目标和任务1. 目标：通过“德育导师制”的实施，培养学生的道德品质、社会责任感和团队协作能力，促进其全面发展。
2. 任务：（1）搭建德育导师和学生之间的桥梁，建立密切的师生关系。
（2）负责指导学生的德育活动，加强学生的思想品德教育。
（3）关注学生的身心发展，指导学生合理安排学习和生活。
（4）提供个性化的辅导和指导，促进学生的全面发展。
三、组织机构1. 德育导师团队：由校领导、年级主任、班主任、辅导员和优秀教师组成，负责制定和实施德育工作计划。
2. 学生德育导师：每个班级设立1-2名德育导师，由班主任兼任或由其他教职工担任，负责指导学生的德育活动。
四、工作内容1. 指导学生的德育活动：（1）德育导师根据学生的德育需求，制定德育计划，安排并组织德育活动。
（2）德育导师指导学生参与志愿者服务、社区实践等社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
（3）德育导师组织学生进行公益讲座、主题教育等形式多样的德育活动，开展品德培养和价值观教育。
2. 关注学生的身心发展：（1）德育导师关注学生的学习、生活、身心健康等方面的问题，及时与学生交流沟通，提供个性化的辅导和指导。
（2）德育导师定期组织心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理成长。
（3）德育导师鼓励学生积极参加文体活动，培养学生的兴趣爱好，促进身心健康的发展。
3. 建立德育档案：（1）德育导师为每个学生建立德育档案，包括学生的德育成绩、思想表现、社会实践记录等，定期进行评估。
（2）德育导师根据学生的德育情况，制定个性化的培养计划，指导学生的德育成长。
五、实施步骤1. 培训德育导师：在实施“德育导师制”之前，组织德育导师团队进行培训，提高其德育工作的专业素养和指导能力。
中学“全员德育导师制”实施方案
准格尔旗第九中学“全员德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。
一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。
同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有个性的合格初中生。
二、目标与意义：1．实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
2．实现两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。
（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。
三、成立全员德育导师制工作领导小组组长：李怀忠兰智副组长：郭云锁刘雄组员：学校各部门负责人、各年级部主任全员德育导师制领导小组办公室设在德育处，办公室主任由德育处主任担任。
四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：（一）工作原则：1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。
2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案第一章概述为了全面贯彻党的教育方针，推进学校育人工作深入开展，提高学生综合素质和自主发展能力，我校将于____年起实施全员育人导师制。
本方案旨在明确全员育人导师制的目标、范围、流程和保障措施，确保全员育人导师制的有效运行。
第二章目标通过全员育人导师制的实施，旨在实现以下目标：1. 提高学生的综合素质。
通过育人导师的全程指导和帮助，培养学生积极向上、全面发展的品质，提升学生的学术水平和实践能力。
2. 解决学生发展问题。
通过育人导师的关怀和引导，帮助学生识别和解决学业、职业、生活等方面的问题，促进学生全面成长。
3. 加强学生自主发展。
通过育人导师的激励和引导，培养学生独立思考、自主决策、自我管理的能力，引导学生积极主动地参与社会实践和志愿服务。
4. 构建良好的育人导师制度。
通过全员育人导师制的实施，建立健全有效的育人导师选拔、培养、考核和评价机制，打造一支专业化、高素质的育人导师队伍。
第三章范围与流程3.1 范围全员育人导师制适用于我校所有在职教职员工和专职辅导员。
校领导、教师、辅导员均可担任学生的育人导师。
3.2 流程3.2.1 导师选拔与分配根据学生数量和导师资源，学校将组织导师选拔和分配工作。
导师选拔将以专业背景、教学经验、育人能力和师德表现等为主要评估指标。
导师分配将按照导师的专业特长和学生成长需求相匹配原则进行，确保导师与学生之间的专业性和互补性。
3.2.2 学生导师制学习计划的制定导师与学生之间将制定学习计划，明确学生的学习目标、学习计划和学习内容。
学习计划将以学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求为基础，根据学生的实际情况进行个性化的设置，确保学生在学业、职业和生活各方面的全面发展。
3.2.3 导师辅导与指导导师将与学生定期进行面对面的辅导和指导，关注学生的学习进展、心理健康和个人发展等方面的情况，并根据学生的需要提供相应的帮助和支持。
导师还将通过互动交流、情感关怀和学习活动等形式，促进学生的自主发展和自我实现。
2023年中学德育导师制实施方案
2023年中学德育导师制实施方案一、背景与目标随着社会的发展，中学生面临着越来越多的压力和挑战，传统的德育模式已经不能满足学生的需要。
因此，为了更好地培养学生的全面发展，提高他们的综合素质，2023年中学德育导师制将正式实施。
本方案的目标是：1. 打造一个有利于学生健康成长的学习环境；2. 提升学生的德育水平和人文素养；3. 加强学生的自我管理和社交能力；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、导师角色定义1. 德育导师将由学校教师担任，他们将负责指导学生的德育工作，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题，并提供相关的指导和支持。
2. 德育导师将成为学生的重要人际关系网络中的一员，与学生建立起相互信任、支持和鼓励的关系，关注学生的情感需求和成长潜力。
3. 德育导师将主要关注学生的个性发展、学业进步、心理健康和社交能力，通过与学生的交流、谈心和指导，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 德育导师还将负责与学生家长、班主任和其他相关部门进行有效的沟通和合作，形成合力，共同关注学生的全面成长。
三、实施步骤与内容1. 建立导师制团队：学校将根据学生数量和导师资源情况，组建德育导师团队，每个班级配备一名德育导师，由学校领导和专业教师组成。
2. 导师培训：学校将组织导师团队进行培训，包括德育理论知识、导师职责和技巧等方面的培训内容，提高导师的专业素养和指导能力。
3. 学生分配导师：根据学生人数和导师资源情况，学校将为每个学生分配一名导师，确保每位学生都能得到导师的关注和指导。
4. 导师与学生见面：学校将组织导师与学生见面，建立起双方的联系和信任，导师对学生进行初步的了解，了解学生的优点和问题，并为学生制定个人目标和规划。
5. 导师指导与辅导：导师将定期与学生进行指导与辅导，包括但不限于学习、生活、人格发展等方面的内容，帮助学生解决问题、提供帮助和支持。
6. 学生自主发展：学校将鼓励和支持学生的自主发展，导师将帮助学生发掘自己的兴趣和潜能，并为学生提供相关的培训和指导，促进学生的全面发展。
2024年中学德育导师制实施方案
2024年中学德育导师制实施方案引言在当今社会，教育已经变得越来越重要。
作为培养下一代的重要阶段，中学教育既关乎学生的个人发展，也关乎社会的进步。
德育是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的品德、人格和价值观起着至关重要的作用。
为了更好地实施中学德育导师制，本方案将从导师选聘、导师职责、导师培训和导师评估四个方面进行阐述。
一、导师选聘1.德育导师资格要求清晰。
德育导师应该具备以下条件：具备良好的道德品质和职业道德；具备扎实的学科知识和教育教学能力；具备优秀的沟通和协调能力；具备热爱学生，关心学生成长的情怀。
2.导师选聘程序规范。
学校将设立专门的德育导师选拨委员会，根据学生德育导师的需求，由委员会成员提名候选人员，并经过学校领导参与确认，最终确定导师名单。
选拔过程应该公开、透明，确保公正和公平。
二、导师职责1.学生个别辅导。
导师将根据学生的个别需求，进行定期的面谈和交流，了解学生在学习、生活和情感上的问题，并提供相应的帮助和支持。
导师应该成为学生的倾诉对象和精神导师，帮助学生解决困扰和疑惑，促进学生全面发展。
2.开展班级德育活动。
导师将作为班级德育的组织者和参与者，负责组织班级集体活动，促进班级凝聚力和团队精神的培养。
通过班级德育活动，导师将帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导学生形成积极向上的行为习惯和健康的生活方式。
三、导师培训1.德育理论知识培训。
导师应该具备一定的德育理论知识，能够了解德育的基本原理和方法。
学校将组织德育理论知识培训，帮助导师提高德育理论水平，更新教育观念，提升教育教学质量。
2.心理辅导技能培训。
导师作为学生的心理辅导者，应该具备一定的心理学知识和辅导技巧。
学校将组织导师心理辅导技能培训，帮助导师提高心理辅导水平，更好地处理学生的情感问题。
四、导师评估1.学生评估导师。
学校将定期进行学生对导师的评估，了解导师在德育工作中的表现和效果。
学生的评估将作为导师绩效考核的重要参考，帮助学校评估导师的工作水平和质量。
2023年中学德育导师制实施方案
2023年中学德育导师制实施方案一、背景与目标随着社会发展和人们教育需求的变化，培养学生的全面发展已成为中学教育的重要任务之一。
德育是中学教育的重要组成部分，它不仅仅是传授道德知识，更是培养学生道德品质和习惯的关键。
为了有效推进中学德育，提高学生的道德素质，我们在2023年将实施中学德育导师制。
中学德育导师制旨在通过导师和学生之间的互动、指导和辅助，帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯，全面促进学生的德育发展。
具体目标如下：1.培养学生正确的道德观念，使其具备健全的道德素养。
2.引导学生树立高尚的道德情操，培养自律、坚韧、责任心等品质。
3.帮助学生发展良好的人际关系，培养合作、沟通、互助等能力。
4.鼓励学生参与社会实践，培养社会责任感和公民意识。
5.促进学生的全面成长，培养学生的人格、智慧和健康。
二、导师选拔与培训为了确保导师能够胜任德育工作，我们将在以下几个方面进行导师的选拔与培训：1.选拔导师：学校将根据教师的道德修养和德育教育经验，结合学生群体特点，选拔出一批合适的德育导师。
导师应具备专业的教育背景和教育心理学知识，热爱学生、关心学生，有良好的沟通、引导和辅导能力。
2.导师培训：为了提升导师的德育教育能力，我们将开展针对导师的培训活动。
培训内容包括德育知识、德育教育方法、心理辅导技巧等。
培训形式多样，包括课堂教学、专题讲座、案例分析等。
导师培训需要定期进行，以保证导师的专业素质和工作水平。
三、导师制实施方案中学德育导师制主要包括以下几个方面的实施方案：1.导师分班：每名导师负责一个班级的德育工作，与班主任携手合作，共同关心和照顾学生的德育成长。
导师需与班主任保持定期沟通，分享学生的情况，共同制定德育计划，相互学习和进步。
2.每周导师时间：每周安排专门的导师时间，专门开展德育活动和指导与学生的交流互动。
导师时间旨在提供一个平台，帮助学生解决个人问题，分享成长经历，培养团队合作精神，引导学生树立正确的道德观念。
中学“全员育人导师制”实施方案
中学“全员育人导师制”实施方案引言：中学教育是青少年成长发展的重要阶段，全员育人导师制是一种以班主任为核心，全体教职员工参与，全面负责青少年学生教育、培养、指导的教育管理模式。
本文旨在制定中学''全员育人导师制”的实施方案，以确保学生全面发展，培养优秀的社会人才。
1.制定全员育人导师制的目标和原则目标：1）全员参与，营造温馨有爱的教育环境，关心、关爱每一个学生的成长；2）全面发展，促进学生全面、健康、有机地发展；3）个性化发展，关注每个学生的特长、兴趣和需求，促进其个性化发展；4）综合素质提升，加强学生的德、智、体、英、劳全面素质；5）职业规划辅导，帮助学生进行职业规划，并指导其个人成长。
原则：1）以班主任为核心，全体教职员工参与；2）个别化指导，关注每个学生的特长和需求：3）教育引导与学生自主发展相结合：4）科学评估，不仅注重学科成绩，更美注学生发展的全面指标:5）与家庭协同，家庭作为学生教育的重要伙伴。
2.实施全员育人导师制的机制和程序机制：1）设立全员育人导师组，由班主任、任课教师和辅导员组成；2）班主任承担全员育人导师的主要责任，负贲学生的全方位发展：3）任课教师在学科教育的基础上，关注学生的综合素质发展；4）辅导员负责学生心理健康教育和生涯规划指导。
程序：1）全员育人导师组定期召开会议，研讨学生改进方案和计划；班主任负资组织会议并撰写会议纪要：2）全员育人导师组制定学生发展规划，将其反馈给学生、家长和其他教师；3）全员育人导师根据学生的特长和需求，提供个别化的辅导、指导和支持；4）定期开展关键时期的集体活动，如学业选课指导、升学辅导等；5）定期评估学生的发展状况，制定个别学生的纠正措施和提升计划。
3.全员育人导师制的关键举措和支持措施关键举措：1）提升教师综合素养，加强师德师能建设，提高教师的育人能力和导师意识;2》加大教师培训力度，组织丰富多样的教师进修课程，提高教师的专业素养：3）引入心理健康教育专家，加强学生的心理健康教育；4）设立生涯规划指导团队，为学生提供生涯规划指导；5）加强与学生家庭的沟通，建立有效的家校合作机制。
2023年中学“德育导师制”实施方案
2023年中学“德育导师制”实施方案一、背景为了深化中小学德育工作改革，提高学生的思想道德素质和综合素养，满足学生全面发展的需求，我校决定在2023年全面推行“德育导师制”，为学生提供全方位的德育指导和关怀。
二、目标1. 培养学生的良好思想道德品质，提高学生的道德水平和道德修养。
2. 培养学生的自主学习和自我管理能力，激发学生的潜能和创造力。
3. 培养学生的社交能力，提高学生的团队合作能力和人际交往能力。
4. 培养学生的责任意识和社会公民意识，培养学生的社会责任感。
5. 培养学生的文化素养和审美能力，提高学生的艺术修养和文化认同感。
三、实施方案1. 导师选拔和培训（1）制定导师选拔标准，选拔素质优良、品德高尚、爱心专注的老师作为导师。
（2）组织导师培训，培养导师的理论知识和实践能力，提高导师的教育教学水平。
（3）导师定期参加专业培训和交流，提高导师的专业素养和能力。
2. 德育导师制组织架构（1）设置德育导师小组，由校领导、年级主任和班主任组成，对每个班级的德育工作进行指导和协调。
（2）学校建立德育导师台账，明确导师与学生之间的关系和责任。
（3）德育导师分为班级导师和个人导师，班级导师负责指导班级德育工作，个人导师负责指导学生个人的德育发展。
3. 德育导师制实施步骤（1）每个班级配备班主任和班级导师，班主任兼任德育导师小组组长，负责班级德育工作的统筹和协调。
（2）德育导师制按年级进行实施，由班级导师负责指导学生的德育发展和品德培养。
（3）每个学生配备一个个人导师，个人导师负责指导学生的学习和生活，关注学生的成长和发展。
（4）导师和学生进行定期沟通和交流，了解学生的思想动态，关注学生的困难和问题，给予学生适当的帮助和指导。
4. 德育导师制具体工作内容（1）开展德育导师制宣传，让学生和家长了解德育导师制的重要性和作用。
（2）组织学生和导师之间的互动活动，促进师生之间的情感交流和互动。
（3）组织学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2024年中学“德育导师制”实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的不断发展和进步，人才培养的要求也在不断提高。
传统的教育模式在培养学生的知识技能方面取得了一定的成就，但在学生的道德素养和综合素质的培养方面仍然面临诸多问题。
为了进一步促进学生的全面发展，提高他们的道德水平和社会责任感，2024年中学决定引入“德育导师制”，通过导师的指导和辅导，全面培养学生的道德素养和综合素质。
二、目标和原则目标：通过“德育导师制”，培养学生积极向上的价值观、健康的心理状况、良好的人际关系和社会责任感，形成全面发展的个体。
原则：1.全员参与：学校全体师生参与到德育导师制工作中，共同推进学生的全面发展。
2.关注个体差异：根据学生的个体差异，设置相应的德育导师，因材施教，精准培养。
3.导师责任：导师负责指导学生的道德发展和综合素质培养，跟进学生学习和生活中的问题。
三、具体措施1.设立德育导师小组：每个班级设立一个德育导师小组，由一名班主任和若干学科老师组成。
2.确定导师学生比例：每位导师负责指导并辅导10-15名学生，确保导师能够更好地关注学生的发展。
3.导师培训：学校将开展导师培训，包括德育理念、心理辅导技巧、团队合作等方面的内容，提高导师的素质和能力。
4.导师制度评价：学校将建立导师制度评价机制，对导师的工作进行定期评估和反馈，不断完善和提高导师制度。
5.导师制度宣传：学校将加强对家长和学生的宣传，让他们了解并支持“德育导师制”，并积极与家长合作，共同培养学生的道德品质。
6.导师工作内容：（1）阶段性目标：根据学生的不同年级和发展阶段，制定相应的阶段性目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
（2）心理辅导：导师将进行定期的心理辅导，关注学生的心理健康状况，帮助他们解决学习和生活中的问题。
（3）生活指导：导师将关注学生的生活习惯和人际关系，给予他们适当的生活指导和建议，帮助他们形成良好的生活习惯和人际交往能力。
全员育人导师制实施方案模版（四篇）
全员育人导师制实施方案模版____年全员育人导师制实施方案生态教育的准则已然确立，知识系统的建构和教学方向明确，全员育人导师制将以新的姿态开展工作。
全员育人导师制强调个体成员的全面发展，通过个性化的辅导和关怀，增强学生的自我认知和批判性思维能力。
下面将详细介绍____年全员育人导师制的实施方案。
首先，全员育人导师制将建立导师团队。
在导师团队中，每位教职员将承担育人导师的双重角色，即负责学生的学业指导和心理辅导。
导师团队将定期召开会议，分享教学经验和成功案例，以便更好地服务学生。
其次，全员育人导师制将制定个体成员的发展计划。
每位学生将被分配一名导师，由导师负责制定学生的学习计划和生涯规划。
导师将根据学生的兴趣爱好和特长，为其制定个性化的辅导方案，帮助学生实现自我成长和发展。
另外，全员育人导师制将建立反馈机制。
导师将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和心理状态，及时调整辅导方案。
同时，导师团队将组织学生参与各种实践活动和社会实践，促进学生的自我认知和社会适应能力。
总之，____年全员育人导师制的实施方案将为学生的全面发展提供良好的环境和支持。
通过导师团队的协作和个体成员的努力，我们相信这一制度将为学生的未来奠定坚实的基础，让他们成为有担当、有情怀、有智慧的新时代人才。
愿我们共同努力，创造一个更加美好的教育未来。
全员育人导师制实施方案模版（二）一、背景为了全面推进素质教育，加强学生的全面发展，提高学生自主学习和生活能力，我校决定在____年实施全员育人导师制。
该制度旨在为每位学生指定一位专业导师，全面关注学生的成长和发展，为学生提供多方位的支持和指导。
二、目标1. 提高学生的学习动力和学习成绩，培养学生自主学习能力；2. 帮助学生发展个人兴趣爱好，培养学生的创造力和创新能力；3. 关注学生的心理健康，提供情感支持和咨询服务；4. 提供学生职业规划指导，帮助学生更好地适应社会。
三、制度运行1. 导师选拔校内设立导师指导团队，由学校教职工和社会资源组成。
中学“德育导师制”实施方案
中学“德育导师制”实施方案一、背景分析德育是中学教育的重要任务之一，是培养学生道德品质和价值观的重要途径。
然而，传统的班主任制度无法充分发挥德育工作的效果，因此引入“德育导师制”成为中学德育工作的新举措。
本方案旨在探索中学“德育导师制”的实施，促进学生全面发展。
二、目标定位1. 建立良好的师生关系，提升教育教学质量。
2. 培养学生积极向上的价值观和健康的心理素质。
3. 提高学生的综合素质，培养学生全面发展的能力。
4. 促进学生与社会的融合，培养社会责任感和公民意识。
三、实施步骤（一）确定德育导师团队1. 学校成立德育导师团队，由校长、德育处主任、年级主任、班主任等组成。
2. 德育导师团队成员应具备一定的教育教学经验和德育工作能力。
（二）培训德育导师1. 学校组织德育导师培训，包括德育理念、德育工作方法和技巧等方面的培训。
2. 德育导师应具备良好的专业素养和德育知识储备，熟悉学校德育规划和德育活动的具体内容。
（三）制定学生德育计划1. 学校根据学生的德育需求和特点，制定具体的学生德育计划。
2. 学生德育计划包括德育活动、主题教育和德育教材等内容。
（四）德育导师与学生的配对1. 德育导师根据班级情况和学生需求，与学生进行配对。
2. 每名德育导师负责指导和关心一定数量的学生，与学生建立深入沟通和交流的关系。
（五）德育导师的主要工作内容1. 负责学生的日常教育管理工作，包括纪律管理、学习管理等。
2. 进行德育活动的组织和指导，如主题班会、德育讲座等。
3. 关注学生的心理健康，提供学生心理辅导服务。
4. 指导学生的学习方法和学习计划，帮助学生有效学习。
（六）德育导师的考核与评价1. 学校按照一定的考核指标和评价标准对德育导师进行考核和评价。
2. 德育导师的考核与评价结果作为评优评先和晋升的重要依据。
四、配套措施（一）加强学校德育组织建设1. 成立德育处，建立健全德育管理体系。
2. 完善德育工作流程和工作制度，明确工作任务和工作责任。
中学西校全员育人导师制实施方案
中学西校全员育人导师制实施方案镇夏一中西校全员育人导师制实施方案一、指导思想以《*中央国务院关于进一步强化和改善未成年人思想道德建设的看法》和科学发展观为指导, 保持以人为本的原则, 保持"诚爱'为校魂, 凸显"爱心'文化, 树立"爱、严、细、实、恒'的教育策略,着眼于为同学的人生奠基, 让生命出色, 为每个同学的成长发展提供有利条件, 保持把全面提升同学综合素养作为教育的核心, 把爱作为一切教育的基础, 尊重同学的主体地位, 关注同学的个性差异, 保持"立德树人、化育成人'的德育思想, 施行"低重心管理、近距离服务'的育人途径, 通过全员育人导师制, 积极培养同学"会做人、会学习、会创造、会审美、会健体、会生存'的终生发展能力。
二、工作目标1．发挥教师对同学的亲和力, 对同学实施亲情化、个性化教育, 深入同学心灵深处, 进一步融洽师生关系。
2．关注每一个同学, 尤其关注家庭贫困同学、家庭条件优越同学、学习困难同学、学习成绩优秀同学、单亲及父母双亡同学、残疾同学。
3.善于发现同学的发展潜能, 使同学在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导, 使同学的潜能和个性得到充分发展, 满足同学个性化发展必须求, 促进同学的人生成长。
4．提升教师的教育理念, 在帮助同学完善学习方式的同时, 完善教师自身的育人方式, 促进教师和同学的共同发展。
三、工作原则1．全员性原则。
一是全员参加, 人人做同学成长导师。
学校所有管理者都是育人者, 要做到"教书育人, 管理育人, 服务育人'。
二是指导对象要面向全体同学, 使每一个同学都得到发展。
关注培养具有特别才干的拔尖同学, 使他们的才干得以充分发挥；关注待优生, 使他们的个性得到健康发展；指导中档同学学有所长, 长足发展, 使他们的潜能得到充分挖掘。
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准格尔旗第九中学“全员德育导师制”实施方案
为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。
一、指导思想：
坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队” 为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。
同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有个性的合格初中生。
二、目标与意义：
1实践一种理念：
每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
2.实现两大目标：
(1)使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。
(2)善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。
三、成立全员德育导师制工作领导小组
组长：李怀忠兰智
副组长：郭云锁刘雄
组员：学校各部门负责人、各年级部主任
全员德育导师制领导小组办公室设在德育处，办公室主任由德育处主任担
四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：
（一）工作原则：
1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解
受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。
2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
3、人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。
4、渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
5、保密性原则：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。
（二）工作职责：按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育导师的主要职责有：
1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
5、建立德育导师工作档案，认真填写工作记录；
6、了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理；
7、要经常会同班主任、年级领导、德育处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。
五、德育导师工作实施步骤：（一）宣传发动，开展学习。
召开相关会议对“全员
德育导师制”的实施进行宣传发动。
全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会全员德育导师制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制” 各项工作的顺利开展。
（二）确定德育导师和受导学生。
1、德育导师：全体科任教师；导师和受导学生的比例控制在1：4；
2、受导学生：由班主任与任课教师协商确定。
建议班级及班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生；
（1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；
（2）缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生；
（3）受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生；
（4）学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；
（5）学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。
（三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”的实施
1、建立学生成长档案制度。
导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。
2、谈心辅导与汇报制度。
导师每学期至少与受导学生谈心辅导四次，并记录辅导内容；受导学生每月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。
3、建立家校联系制度。
导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、留守家庭作为重点）。
每月至少与家长联系一次，对家住城区的学生每学期至少一次家访。
4、建立个案分析制度。
年级组定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
（四）教育培训。
学校“全员德育导师制”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，进一步提高德育导师的素质，明确具体工作职责和要求。
各年级以班为单位对学生进行“全员德育导师制”工作的宣传教育，使全体学生了解实施“全员德育导师制”的意义和实施办法，积极配合学校“全员德育导师制”工作的开展。
附：全员德育导师制基本工作程序图：
五、德育导师考核和奖惩制度 （一） 德育导师考核制度
1、 德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作情况记录相关 表格，向级部主任、班主任、受导学生、家长了解情况，检查工作实效，期末 对德育导师进行量化考核。
2、 量化考核包括：工作实效（主要是指学生的受导结果，如成绩、品德表 现等）（40% +受导学生评分（20%）+班主任评分（20%） +领导小组评分（20%）。
3、考核结果评定为不合格、合格、优秀三级。
（二） 导师奖惩制度
1、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。
2、 设立“优秀德育导师”奖10名，每学期给考核优秀的导师予以精神鼓 励和相应的物质奖励。
3、 考核合格的德育导师可按一定比例享受班主任工作年限，每年被评为“优 秀德育导师”的教师折算一年班主任工作年限，担任德育导师二年并考核合格 的折算一年班主任工作年限。
4、 有下列情形之一的不能评为优秀德育导师：
① 受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生的。
② 问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分两次以上的。
5、 导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。
凡不参加导师 工作，或被评为不合格者，不享有校年度评先、评优、评职资格。
教师施导特长调查
学生受导意愿调查
宣传发动
选聘导师 选择受导学生
附一：
准九中全员德育导师制行事历
附二:
学生心理档案
导师：
（注）“表现”栏可选填特优、优秀、良好、合格四项并作简要文字记录附三:
师生结对单
附四:
个别谈话记录
附六:
导师与家长联系记录
附七:
个案分析表。