教科版一年级下册科学全册课件

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给每个物体编号
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
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给每个物体编号
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Product
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探探索索：：描给述物物体体分的类特征
我们怎样给它们分类？
可把具有 相同特征 的物体分 成一组
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Product
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9
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
2 选择物体的一个特征进行分
类
1
2
巩固提升
二、填空题 1.在实验的过程中，第一步应该（ A ）。 A 预测 B 掂一掂 C 称一称
2.右侧图片代表的是（B ）。 A 预测 B掂一掂 C称一称
课堂小结
本课根据一年级学生的认知特点，没有利用 使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用 简易的天平来测量物体轻重。
谢谢
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它们的变 化有什么 不同？有 什么相同？
研讨：物体放入水中的 情况
食盐、红糖、小石子放入水中。
食盐、红糖 放入水中后， 真的“消失” 了吗？
我们是怎样观察物体 谢谢！
的？
教科版一年级下册第一单元第7课
认识一袋空气
Business idea
Product
聚焦问题
研究方法 图 看 闻 摸 称重
本单元我们学 过哪些方法研 究物体的哪些 特征？
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这 种动物。 2．我们可以去哪里找动物？边指图边说 3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题： ① 到场地后先做什么再做什么。 ② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉 签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ ① 观察动物的生活环境。 ② 动物的身体特点、 活动情况。 ③ 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的 活动地点，不要忘记统计数量。 ② 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
• 身体圆圆的、肥肥的 • 有毛 • 有尾巴，短尾巴 • 有头，头上有眼睛、耳朵、鼻
子、嘴巴 • 有四条腿，短腿 • 会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜 • 会跑 • ……
仓鼠
介绍我动观物察的
让我们 来开一个 “动物介绍 大会”吧！
画一物种动
玩具 熊不是动 物的理由 是什么？
动物的特（点班级记录表）
相应位置。
在第1课的记 录表中填上 空气的特征！
研讨：探讨研究空气的方法及 其特征
我会汇报
空气有什么特征？
轻重
我们是怎 么知道的？
无固定形
状√ √
×
单元总结
总结 我们可以从哪些方面认识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
我们是怎样观察物体 谢谢！
的？
我们动知物道的
狗
蚂蚁
喜鹊
鱼
蝴蝶
鸡
仓鼠的身体 特点：
描述物体特征
颜色
形状
是否透明
气味
粗糙程度
黏度
轻重
聚探焦索问：题描述物体的特征
空气是什么样 的？
用本单元 学过的方 法认识它 吧！
探索：研究空气的特征 研究方法 图
怎样用学过 的方法去观 察空气的特 征？
描述物体特征
看
颜色 形状是否固 是否透明
定
闻
是否有气
味
摸
摸得到吗
称重
轻重
探索：研究空气的特征
按特征分类
重
轻
球形
方形
按不同特征分类，会产 生不同的分类结果
有颜色 无色
大
小
我们是怎样观察物体 谢谢！
的？
教科版一年级下册第一单元第5课
观察一瓶水
水
说一说：水有什么特征？
活动1：比较水和洗发液 你会怎么观察？
猜猜他们是怎么观察的
水和洗发液 有什么相同 有什么不同
活动手册
第1面
轻重
活动2：洗发液、水和木块比较
还可以把分类结 果给同桌看，让 同桌猜猜“是根 据什么特征分类 的”。
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
选择1～2种特征 进行分类。
研讨：探讨分类的方 法
我会汇报
你是怎样分类 的，根据物体 的哪些特征分 类？
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
物体的特征 1.轻重 2.形状 3.颜色 4.大小
一发现周围 的物体
探索
• 选择一个物体来观察吧！
1、和其他物体比一比 可以从哪些方面比较？
科学词汇：
• 轻 光滑 粗糙 重
颜色 大小 形状
2、描述并记录这个物体的特征
• 完成《活动手册》
研讨：
• 1、怎样观察物体的？ • 2、可以从哪些方面描述物体的
特征？
第二课谁轻谁重
科学教科版 一年级下
导入新知 你知道他们谁轻谁重吗？
新知讲解 这些物体谁轻谁重呢？
pīng pāng qiú mù kuài
乒 乓 球 木块
sù liào kuài
塑料 块
xiǎo xiàng pí 小橡 皮
dà xiàng pí
大橡皮
新知讲解
小组合作
要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。
1.预测 2.掂一掂 3.称一称
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认 识 物 体 的 形 状
教学目标
科学概念目标： 1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式 科学探究目标： 1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同 2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式 科学态度目标： 1、发展进一步研究物体的兴趣 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的 科学、技术、社会与环境目标：
新知讲解
yù cè
预测
diān diān
掂一掂
chēng chēng
称一称
理解词语
预先推测或测量
新知讲解
小组合作
要求：每个小组分工合作 记录测量人人参与
新知讲解 想一想，利用这些器材怎样称量呢？
新知讲解
一边盘里放被测物 体，另一边放曲别 针，当两边平衡时 曲别针的数量就代 表了物体的重量， 最后比较曲别针的 数量。
探索：观察物体放入水中的情况
把它们放入水中
怎样做实验？
水
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
放入前，先 观察。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
放入后，静 静观察。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
轻轻搅拌。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
搅拌后，再 观察。
2.感受到校园动物的多样性，形成珍 爱生命，保护身边动物、保护环境的 意识。
重难点
教学重点
通过实地观察，认识校园中动物的名称及其 特征。
Baidu Nhomakorabea
教学难点
在实地观察中，能用图画来记录动物的外 形特征。
关
键
教学准备:
学生：放大镜（每小组1个）、棉签、 笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻 访动物的环境、观察地点的平面图、 班级记录单。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来 观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物 的外形特征。
知识与技能
情感态度与价值观
1．校园中生活着不同的动物，动物 是多种多样的。
2．不同的环境中生活着不同的动物。
1.通过实地观察动物，产生研究动物 的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发 现的有关校园动物的信息。
教学过程：
创设情境 谈话导入 自主探究 学习新知 碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识 拓展延伸 灵活运用
一、创设情境 游戏导入(3分)： :
上节课我们认识了许多动物，你能猜 出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。
二、自主探究 学习新知(10分)：
1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们 周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校 园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见 过……”的句式来说一说。 3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大 声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以 介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。 4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个 花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。 6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图 上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。
小组讨论
思考：影响物体重量的因素有哪些呢？ （观察小组内部的物体，分析影响因素）
新知讲解
小组汇报
影响物体重量的因素：
大小 材料
形状 ……
新知讲解
讨论
大的物体一定比小的物体重吗？
新知讲解
一、判断题 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。 （ √） 2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（ × ） 3.影响物体重量的因素只有大小。（ ）
体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式 不同
教学目标
• 教学重点：
1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式
• 教学难点：
体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方 式不同
认 识 物 体 的 形 状
一、聚焦
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
可以用画图 的方式记录。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。 食盐： 红糖：
小石子：
空间不够， 可以另附白 纸。
研讨：物体放入水中的 情况
我会汇报
食盐、红糖、小石子放 入水中。
你观察到什 么现象？
研讨：物体放入水中的 情况
食盐、红糖、小石子放入水 中。
新知讲解 交流汇报（1—4越来越重）
物 体
预测 5
2
3
4
1
掂一掂 5
1
2
3
4
称一 5
1
3
2
4
称
新知讲解 思考：我们三次排序的结果是怎样的？ 哪种方法更准确？说说你的看法。
chēng chēng 称一称
新知讲解
称一称
下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？
=40个曲别针
重
=80个曲别针
新知讲解
洗发液 水 木块
怎么观察？ 有何发现？
可以从哪些方面描述水的特征？
颜色—— 气味—— 是否透明—— 是否流动——
“水、油、洗发液”流动比赛
怎样做到比赛公平？
教科版一年级下册第一单元第6课
它们去哪了
Business idea
Product
聚焦问题
把它们放入水中，会发生什么变化呢？
食
红
小石子
盐
糖
3
4
5
6
7
8
9
物体的特 征 1.轻重
2.形状
3.颜色
4.大小
按特征分类
重
轻
球形 方形
有颜
无
色
色
大
小
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
2 选择物体的一个特征进行分
类
1
2
3
4
5
6
较重 16
7
78 5
9
按照轻重 分类
较轻 423
89
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
3 尝试更多的分类方法，并记录
下来
正方体 长方体 圆柱
球
一、聚焦
二、探索
三、操作
按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里
思考：
1、哪种物体放的数量最多？ 2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？
四、研讨
同一种物体的两种平铺方法， 结果一样吗？说说你的看法
如果像乒乓球和正方体那样的形状， 无论怎样平铺，都不会影响其数量； 如果像螺母和橡皮（长方体）那样 的形状，采用不同的平铺方式，放 满盒子的数量不同。
教科版一年级下册第一单元第4课
给物体分类
Business idea
Product
聚焦问题
超市里的蔬菜都是分类摆放的。
生活中，你 们知道如何 把物体分类 的吗？
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
给前面用过的所有物体分类。
玻璃珠 乒乓球
泡沫块
木块
塑料块 Product
螺母
橡皮
塑料杯
纸片
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
01 能自己运动 02 有嘴 03 会长大 04 有身体 05 有生命
06 吃食物 07 需要空气 08 会繁殖 09 会排泄 10 ……
课型 新授课
课时 第一课时
累计9节
2、校园里的动物
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点
教学过程 教学准备
过程与方法
教学目标
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的 名称及其特征。
1 收集一袋空气，观察它是什么样
的。
用袋子收 集。
探索：研究空气的特征
1 收集一袋空气，观察它是什么样
的。
袋中的空 气吹向自 己。
探索：研究空气的特征
2 与水和木块比一
比。
用袋子分 别装水、 木块。
是否流动？ 是否有固定形状？
探索：研究空气的特征
3
描述并记
录。
剪下最后一
页的词汇，
粘在表中的
轻重