浅谈农村英语教学

浅谈农村英语教学
英语课程虽然在农村已经开设很久了,但由于农村里家长意识淡薄,对英语不重视,学生自然也不在乎了；加上农村教学条件有限,英语专业老师不足……这些都让农村学生的英语水平远远落后于城里。

作为一名英语老师虽然不能改变大环境，但我可以通过自己的努力改变学生。

因此我在教学时争取做好以下几点。

一、认真备课,充分准备
农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

如果备课时没有注意到这点，教学效果肯定不理想。

因此了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

例如我在教授“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。

讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。

这样学生就形象地明白了这两个单词。

而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。

用实物让学生练习”what’s the time? it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

二、驾驭课堂，吸引学生
备课准备充分，确实能调动学生的积极性，但老师如果没有驾驭课堂的能力，末必能达到预期的高效课。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

1、巧设课堂环境。

特定的情景会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，
使人产生极大的想做某件事的欲望和动力。

利用这一点，我在英语教学时注意对教学环境的布置。

例如在墙上张贴一些学生熟悉的外国的卡通人物，或是贴上生活中常用的英语问候语，柜子上摆上学生喜欢的儿童英语书。

有时则根据课文内容突出重点，如在学习方位词时，我就预先将一些学生熟悉的玩具或文具放在适当的地方，以便在教学时进行演示或是方便学生操练。

学生置身于这一环境中强烈地感受到英语气息，学生步入教室就能感受英语的无处不在，沐浴在英语的海洋里，受到感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。

2、创设生活化课堂教学氛围。

课堂教学生活化可以使学生接触到更真实的语言环境，激发他们在动态真实环境能够中使用英语进行活动的积极性。

例如我在教学Family Members一课时，拿出自己的family photo向学生介绍家庭成员，然后叫学生拿出他们的family photo互相介绍，并且猜猜照片中的人物是谁，年龄多大，或者就人物的表情、衣着进行述说，学生可以自由发表自己的想法，从中体会语言运用的乐趣和成就感。

在生活化的英语课堂教学实践中，源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣，因此教师应充分利用和挖掘教材中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创设真实的语言环境，引发学生言语的兴趣，让学生在课堂上进行真实的语言交流。

总之，英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，授课就事半功倍。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。