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小学语文教学中的观察日记写作

标题：小学语文教学中的观察日记写作日期：XXXX年XX月XX日，星期X今天，我在小学语文教学中尝试了一种新的教学方法——观察日记写作。

这种教学方法旨在培养学生的观察力和写作能力，同时也能够提高他们的语言表达能力。

在课堂上，我首先引导学生们观察了一盆绿色植物，让他们描述植物的颜色、形状、纹理等特征。

学生们非常兴奋，他们仔细观察，用生动的语言描述了植物的各个方面。

有的学生说：“这盆植物绿油油的，叶子形状像心形，摸起来滑滑的。

”还有的学生说：“这盆植物犹如一个绿色的小精灵，静静地坐在教室里，给我们带来一片生机。

”这样的观察日记写作，不仅让学生们感受到了观察的重要性，也提高了他们的观察力和描述能力。

接着，我又引导学生们观察了一幅画作。

我告诉他们：“这是一幅美丽的风景画，你们需要仔细观察，然后描述出画中的景象。

”学生们兴致勃勃地开始观察，他们用丰富的想象力描述了画中的山川、河流、树木、房屋等元素。

有的学生说：“画中的山峰高耸入云，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。

”还有的学生说：“画中的河流清澈见底，河边的树木郁郁葱葱，给人一种宁静而祥和的感觉。

”这样的观察日记写作，不仅锻炼了他们的观察力和想象力，也提高了他们的语言表达能力。

在观察日记写作的过程中，我鼓励学生运用多种感官去感受事物，让他们不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至尝一尝。

这样能够让他们更加全面地了解事物，也让他们在写作时能够更加生动地描述事物。

除了观察日记写作，我还尝试了其他一些教学方法，如角色扮演、故事接龙等。

这些教学方法不仅有趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

通过角色扮演，学生们能够更好地理解课文中的人物形象和情感表达；通过故事接龙，学生们能够锻炼他们的思维能力和语言组织能力。

这些教学方法不仅提高了学生们的学习兴趣，也提高了他们的语文素养。

在今天的课堂中，我还发现学生们在观察和写作的过程中表现出了许多优点和进步。

有的学生能够仔细观察事物的细节，并能够用生动的语言描述出来；有的学生能够发挥自己的想象力，创造出有趣的故事情节；还有的学生在角色扮演中表现出了出色的情感表达能力和语言组织能力。

小学语文教学课堂观察探究

小学语文教学课堂观察探究我观察了一堂小学语文教学课堂，这节课是一年级上册的第一课《大山的秘密》。

在观察中，我注意到了以下一些特点和问题。

课堂氛围活跃。

老师在课堂上采用了互动教学的方式，让学生积极参与其中。

她时不时地提问学生，鼓励他们发表自己的想法，并给予肯定和奖励。

学生们也很愿意回答问题，并积极和同学进行互动。

这种积极的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣。

教学内容贴近生活。

这节课讲述了大自然神秘的一面，结合了孩子们对大山的认知。

老师让学生想象大山中可能存在的不同生物和自然景观，并引导他们用自己的语言描绘出大山的神秘之处。

通过这种教学方式，学生能够更好地理解和记忆课文内容，并且能够将所学知识应用到实际生活中。

我也观察到了一些问题。

有些学生在回答问题时表达不清晰。

他们在回答问题时可能存在语言上的障碍，导致回答不够准确或流畅。

这可能是由于他们对语文的理解还不够深入，也可能是因为他们的自信心还不足。

解决这个问题需要老师给予更多的指导和鼓励，帮助学生提高语言表达能力。

有些学生在课堂上注意力不够集中。

他们可能会分心看窗外，和同学聊天或者做其他与课堂无关的事情。

这可能是因为他们对课程内容不感兴趣，或者是因为他们在学习上存在困难而导致的焦虑感。

为了解决这个问题，老师可以增加课堂的趣味性，采用多种教学方法和媒体，激发学生的学习兴趣，并给予他们更多的支持和帮助。

关于评价的问题。

在观察中，我没有看到老师对学生的学习进行明确的评价。

她并没有给学生打分或者提供具体的反馈。

评价是教学过程中很重要的一环，它可以帮助学生了解自己的学习情况，及时纠正错误并进一步提高。

我建议老师在课堂上注重给学生及时的反馈和评价，可以采用口头评价或者书面评价的方式，帮助学生更好地认识自己的学习情况。

这节小学语文教学课堂观察中，活跃的教学氛围和贴近生活的内容设计是值得肯定的。

也需要解决学生语言表达不清晰和注意力不集中的问题，同时加强课堂的评价和反馈机制。

语文教研组课堂观察记录

一、观察背景为了提高语文课堂教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日对某位青年教师的一堂语文课进行了课堂观察。

本次观察旨在了解教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面，以期为教师提供改进教学策略的建议。

二、观察时间与地点观察时间：2021年10月15日，上午第二节课观察地点：我校五年级（2）班教室三、观察对象观察对象：某位青年教师（以下简称“张老师”）观察班级：五年级（2）班四、观察内容1. 教学设计2. 教学方法3. 课堂组织4. 学生参与度5. 教学效果五、观察过程1. 教学设计张老师所教授的课文为《桂林山水》。

课前，张老师通过查阅资料、分析教材，对课文进行了深入解读，明确了教学目标。

在教学设计上，张老师注重培养学生的审美能力和语言表达能力。

（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣；通过品味语言，提高学生的语言表达能力。

（2）教学重点：引导学生体会课文中的美景，品味语言，提高学生的语言表达能力。

（3）教学难点：引导学生把握文章的结构，体会作者的情感。

2. 教学方法张老师采用多种教学方法，如：（1）情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生身临其境地感受桂林山水的美景。

（2）朗读教学法：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

（3）讨论教学法：组织学生分组讨论，交流各自对课文的理解和感受。

（4）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

3. 课堂组织张老师课堂组织有序，注重激发学生的学习兴趣。

以下是课堂组织情况的详细记录：（1）导入：张老师以“你们知道桂林山水吗？”为话题，引导学生回忆自己对桂林山水的了解，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：张老师通过展示桂林山水的图片和视频，让学生直观地感受桂林山水的美景，为新课的学习做好铺垫。

（3）朗读课文：张老师引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、语气等细节，让学生在朗读中体会作者的情感。

小学语文课课堂观察报告（5篇）

小学语文课课堂观察报告（5篇）第一篇：小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师，对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑，大家都想促进课堂教学的有效性，为此我们组织的这次课堂观察活动。

二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师，执教内容是《自选商场》。

参与观察的人员为年级组全体教师。

本次观察的过程包括四个阶段：准备阶段。

1.做好观察记录单。

拟定观察要点，做好统计分工，即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察，谁来做课堂纪律维持方式的观察，谁来做课堂教学环节有效性分析等。

2.人手一份执教者课堂教学教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

3.现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

4.反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论，选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法；二是对比观察法，全体成员观察优秀教师的课，两相比较研究，更为客观。

三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了，教师课堂中的游戏是辅助的教学形式，不易过于频繁，否则会耽误正常的教学进度，使学生忘了正式的学习，忙于在游戏中耍乐。

2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务，一节课选用什么样的管理措施，要根据班级学生的特点进行筛选，而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。

一位老师在自己的教学反思中写到：组织一年级孩子上一节有序，有效的课真不是一件易事。

学生天真烂漫，有啥说啥，放的太宽进度受到影响，收的太紧学生的思维又得不到足够的训练，《自选商场》的这一课，我本想让孩子们联系生活实践，大胆识字，说话，结果一些孩子太过活跃，忘了课堂的纪律，使得课堂教学看起来零乱得很。

课堂观察记录(完整资料).doc

教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平
怎么教
内在联系
是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师及联系学生的生活实际
使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
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课堂观察记录
课堂观察记录
观察者姓名
李福海
观察者学校
鹤庆县松桂镇波罗小学
授课教师
李松柏
授课班级
鹤庆县松桂镇波罗小学四年级
授课题目
小数的加减法
授课科目
数学
负责观察
对象
教师
观察主题
教师的教学目标是否明确，方法使用上是否恰当
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
教什么
教学目标
是否明确而恰当？
学科特点
是否体现了学科特点与本质？
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法
找到优化方法
教学改进建议
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的
核心知识
教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法，
全体学生都有了自己的收获既面向全体，也关注个体。
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点

四年级语文观察记录单

四年级语文观察记录单《四年级语文观察记录单》嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们分享一下我对四年级语文的观察哟！先来说说课堂上的那些事儿。

四年级的小朋友们可真是充满活力，每次语文课都像一场热闹的聚会。

老师一提问，那小手举得跟小树林似的，一个个眼睛里闪着求知的光。

特别是在朗读课文的时候，那声音清脆又响亮，仿佛一群快乐的小鸟在歌唱。

有的小朋友读得特别有感情，好像自己就是课文里的主人公，把大家都带进了故事里。

再瞧瞧他们写的作文，虽然还带着些稚嫩，但已经能看出他们丰富的想象力啦。

有的写自己的宠物，把小动物的可爱模样描绘得活灵活现；有的写一次旅行，让人仿佛也跟着去游玩了一番。

还有那些生字词，小朋友们可认真啦！一笔一划，写得端端正正。

为了记住那些易错的字，他们还想出了各种有趣的办法，比如编个小故事，或者画个小图画。

不过呢，也有一些小问题。

有些小朋友在回答问题的时候会有点紧张，说话结结巴巴的。

还有呀，在做阅读理解的时候，偶尔会粗心大意，没读懂题目就开始答题。

但我相信，随着时间的推移，他们会越来越棒的！因为他们对语文的热爱就像小火苗一样，越烧越旺呢！好啦，今天的观察就到这里啦，下次再和你们分享更多有趣的事儿！《四年级语文观察记录单》哈喽呀，朋友们！我又来和你们聊聊四年级语文的情况啦！四年级的语文课，那叫一个精彩！老师在讲台上讲得绘声绘色，小朋友们在下面听得津津有味。

我发现小朋友们对古诗词特别感兴趣。

每次学到一首新的古诗，他们都会摇头晃脑地读起来，那模样简直太可爱了。

而且他们还会努力去理解古诗的意思，互相讨论诗人想要表达的情感。

在小组讨论的时候，那场面更是热闹。

大家七嘴八舌地发表自己的观点，有时候还会因为意见不同争得面红耳赤，但最后总能达成一致，共同完成任务。

说到阅读，四年级的小朋友已经能读一些有一定难度的书籍了。

他们会在课间捧着书，沉浸在书的世界里，连下课铃响了都不知道。

不过，也有让人有点小担心的地方。

比如，有些小朋友的书写还需要加强，字的大小不太统一，有的还歪歪扭扭的。

一堂小学语文课课堂观察报告3900字

一堂小学语文课课堂观察报告3900字本文主要是对我所观察到的一堂小学语文课的课堂情况进行了全面的分析和评价。

这堂小学语文课是在一所小学三年级的班级中进行的。

班级里的学生大约有35名，他们坐在教室里，竖着带有标签的椅子。

在课堂上，老师从大窗户旁边的讲台上站着讲课。

她精神矍铄，面带微笑，双手环胸，时常用拼音铺讲。

我们对课堂进行了详细的观察并记录下来，下面对我们的观察结果进行分析。

第一部分：课前准备作为一名优秀的教师，每天的课前准备工作是必不可少的。

在这堂课中，老师早早地来到了教室，她在黑板上写下了今天要讲的知识点和教学目标，并且在白板上用多媒体投影仪放映相关的图片和视频资料，营造出一个活跃的教学氛围。

老师还详细分析了学生的特点，以便更好地编写教案。

第二部分：课堂教学1. 教学过程在教学过程中，老师首先以教学目标为线索展开教学，采用讲解、演示、互动等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们充满了学习激情。

课堂中充满了语言、肢体、音乐等多种元素，这无疑增强了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

2. 互动交流在教学过程中，老师与学生之间的互动非常频繁。

老师在课堂上展开了精彩的互动，比如提问、讲评、听音乐、说拼音等。

在这个过程中，教师不仅有序地引导学生，还利用音乐、拼音等多种方式，帮助学生学习课文中的单词，这无疑增强了学生的兴趣和参与度。

老师经常问学生问题，这是为了激发他们的思考和表达能力，使他们在课堂上变得更加自信。

3. 课堂管理在这堂课中，老师采用了一种多元化的教学方法，这也需要她采取一系列的课堂管理和安全措施，保证学生能够安全、积极而同步地学习。

老师不仅对学生的每一个动作进行了精密地控制，还校准了他们的学习态度和行为规范。

这无疑创造了一个舒适的课堂环境，使学生能够更加集中地学习。

第三部分：课堂评价总体来说，这堂小学语文课既充满了活力，又富有启发性。

老师采用了互动式的教学方式，让学生在课堂上得到了广泛的参与。

三年级语文上册观察记录

三年级语文上册观察记录
观察记录三年级语文上册
观察对象：三年级学生
观察目标：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习状态和进步情况
观察时间：2023年3月1日
观察内容：
课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，是否能够与同学进行讨论和合作。

注意力集中情况：观察学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心、走神或者做与课堂无关的事情。

学习态度：观察学生的学习态度是否端正，是否有厌学、抵触等情绪。

进步情况：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的进步情况，是否能够更好地理解和掌握所学知识。

观察结果：
课堂参与度：大部分学生都能够积极参与到课堂中，回答问题积极，能够与同学进行讨论和合作。

但有个别学生比较沉默，不太参与到课堂中。

注意力集中情况：大部分学生的注意力能够集中，能够认真听讲，但有个别学生容易分心，喜欢做与课堂无关的事情。

学习态度：大部分学生的学习态度比较端正，没有出现厌学、抵触等情绪，但有个别学生表现出对学习的不太积极的态度。

进步情况：大部分学生的进步情况比较好，能够更好地理解和掌握所学知识。

但有个别学生进步不太明显，需要加强辅导和督促。

建议措施：
对于沉默的学生，老师可以多鼓励他们参与到课堂中，鼓励他们多发言，多与同学交流。

对于容易分心的学生，老师可以提醒他们认真听讲，加强纪律教育，帮助他们提高自制力。

对于学习态度不太积极的学生，老师可以多与他们沟通，了解他们的想法和问题，给予适当的鼓励和帮助。

对于进步不太明显的学生，老师可以加强辅导和督促，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

小学教学实践观察记录(3篇)

第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。

为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。

以下是观察记录。

二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。

2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。

三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。

（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。

2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。

（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。

（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。

3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。

（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。

4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。

（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。

四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。

（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。

（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。

2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。

课堂观察记录与分析(模板)

1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”？
3，深入理解“幸福是什么。
语文倡导的是独立自主，自悟，自觉探究为基础，让学生在读中悟，在悟中思考问题，在学生与学生中讨论出问题。
让学生在读中悟，在理解幸福是什么中，教师始终要让学生明白，幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
学生通过自读自悟，合作探究，充分的调动了学生的学习积极性，使学生成为课堂的主角。
在学与说中学生知道了课文中的三个年轻人是如何创造幸福的。在阅读中明白幸福的含义与价值。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
引导学生阅读，引导学生对幸福的理解，却不能说出幸福的真正含义。
通过问题式引入新课，激发学生积极探究新课的兴趣，即时评价，课堂效果好。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
Байду номын сангаас在课堂教学中，始终让学生体会到文中的三个年轻人如何寻找到属于自己的幸福，做医生，当工人，做农民，不同的职业，不同经历，对幸福的感受是相同的。
课文中的三个年轻人都通过自己的劳动获得了幸福，让学生明白幸福要靠自己的劳动换来的。
语文教学场地的是让学生在读中悟出，幸福真正的含义，让学生多读，多讨论，就能深入理解课文的重点。

小学语文课堂观察记录

小学语文课堂观察记录小学语文课堂观察记录何谓课堂观察？课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。

它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。

小学语文课堂观察记录一、观察缘由传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。

因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。

课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

美女在直播间竟然这么玩，看傻眼！二、观察设计本次观察对象为五年级的一位语文教师，执教内容是苏教版第9册语文课《天火之谜》。

参与观察的人员为学校各教研组组长以及校长室、教科室、教导处的部分成员。

本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。

1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

实拍醉酒后的女人啥都敢干！现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的.讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中地记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂语文课为主，再辅以观察特级教师薛法根老师的语文课《心田上的百合花》（自选教材），后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。

三(上)语文观察记录单(空白电子档附范文)

范例《搭船的鸟》
观察对象
翠鸟
观察顺序时间先后（站着不动—捕鱼）观察角度外形动作观察方法看看
观察发现翠鸟的颜色鲜艳，羽毛是翠绿
色的，翅膀带着一点蓝色，有
一张红色长嘴，非常漂亮。

翠鸟捕鱼时会一下子冲进水里，衔着小鱼站在船头，然后一口吞下，它的动作很敏捷。

我的观察：观察对象
观察时间观察顺序观察角度观察方法观察发现
观察顺序包括：1、时间顺序
范例《搭船的鸟》观察对象
观察顺序
时间先后观察角度
外形动作观察方法
看看
观察发现我的观察：观察对象
观察时间
观察顺序
观察角度
观察方法
观察发现观察顺序包括：
1、时间顺序。

语文课堂教学观摩记录范文

语文课堂教学观摩记录范文一、基本信息。

观摩教师：[教师姓名]授课年级：[具体年级]授课内容：[课文题目]观摩日期：[日期]二、教学过程。

# （一）导入（有趣又新奇）老师一进教室，就神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们要开启一场超级有趣的文字冒险之旅。

”然后，在黑板上画了一个歪歪扭扭的小盒子，还故意把线条画得像小虫子在爬似的。

同学们都被逗乐了，眼睛齐刷刷地盯着黑板。

老师接着说：“这个小盒子里啊，藏着咱们今天要学的课文的一个大秘密哦。

”这一下，同学们的好奇心可就被彻底勾起来了，就像一群小馋猫闻到了鱼腥味。

# （二）初读课文（轻松有序）1. 自由朗读。

老师让同学们自由朗读课文，还特别叮嘱：“大家就像平时聊天儿那样读，放松点儿，可别把课文当成敌人，要把它当成好朋友，好好地跟它唠唠嗑儿。

”同学们都笑了，然后就摇头晃脑地读起来。

教室里响起一片此起彼伏的读书声，那声音就像一群小鸟在叽叽喳喳地唱歌。

2. 生字学习。

读完课文后，老师开始讲生字。

讲到“鼎”这个字的时候，老师说：“同学们，这个‘鼎’字可不得了，它就像一个大怪物，三条腿，两个耳朵，稳稳地站在那儿。

”说着，老师还在黑板上画了一个超级夸张的“鼎”的形状，把同学们逗得哈哈大笑。

然后，老师又从字的结构、笔画顺序等方面详细地讲解了这个字，同学们都听得津津有味。

# （三）精读课文（深入细致且趣味盎然）1. 段落分析。

老师开始带着同学们一段一段地分析课文。

在分析描写景色的段落时，老师的声音变得轻柔又缓慢，就像一个诗人在朗诵自己的得意之作。

“同学们，你们闭上眼睛，想象一下，眼前是一片绿油油的草地，草地上开满了五颜六色的小花，微风轻轻一吹，小花们就像一群小姑娘在跳舞呢。

”同学们都听话地闭上眼睛，脸上露出陶醉的神情。

然后，老师又问：“谁能像小画家一样，把这个美景描绘出来呢？”同学们纷纷举手，一个小男生站起来，结结巴巴地说：“草地……像……像绿色的海洋，小花……是海洋里的彩色小船。

小学三年级语文课堂观察记录及分析表

小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。

- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。

- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。

- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。

2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。

- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。

- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。

- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。

3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。

注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。

这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。

小学课堂观察范文

小学课堂观察范文引言在小学教育中，课堂是孩子们学习、成长的重要场所。

我曾有幸到一所小学进行观察，亲眼目睹了小学课堂的情景。

通过这次观察，我深刻认识到小学课堂的独特魅力和教育意义。

一、教室环境进入小学的教室，我被这个小小的世界所吸引。

墙壁上挂满了五彩斑斓的学生作品，黑板上密密麻麻地写满了老师讲解的内容。

宽敞明亮的教室里，整齐排列着座位和用具。

桌椅上摆放着学生们的书本、文具和一盆绿植，让整个教室生机勃发。

二、学生表现小学生在课堂上呈现出天真活泼的一面。

他们或跃跃欲试地举手回答问题，或迫不及待地分享自己的观点。

在老师的引导下，他们纷纷发言，彼此交流，激发了彼此之间的思维火花。

学生们在课堂上展示出的自信和积极性令人赞叹。

三、老师的教学方法老师在这个小小的舞台上扮演着重要角色。

他们采用多种教学方法，灵活运用课件、实物、互动等手段，使得课堂生动有趣。

同时，老师也通过讲解、示范等方式引导学生主动参与，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

四、互动与合作小学课堂强调学生间的互动和合作。

在观察中，我看到学生们经常分组进行讨论，共同完成任务。

他们互相学习、互相帮助，激发了彼此的创造力和合作意识。

这种互动和合作不仅培养了学生的团队精神，也为他们今后的生活打下了坚实的基础。

五、多元化的教育内容小学课堂注重培养学生的全面发展。

在观察中，我发现课堂内容丰富多样，涵盖了语文、数学、英语等各个学科。

同时，课堂上还融入了美术、音乐、体育等课程，让学生在知识的同时培养了艺术和体育素养。

六、个性化教育小学课堂尊重每个学生的个性差异。

老师充分发挥学生的潜能，鼓励他们发表自己的想法和意见。

在观察中，我看到有的学生展示了自己精彩的演讲，有的学生展示了自己独特的才艺。

这种个性化的教育无疑激发了学生的积极性，让他们更加愿意在课堂上表现和发展自己。

七、重视实践与实际应用小学课堂注重实践与实际应用。

老师通过实物演示、实地考察等方式，让学生亲身体验，加深对知识的理解和记忆。

小学教育观察案例范文(3篇)

第1篇一、案例背景我国近年来，随着教育改革的不断深入，小学教育越来越受到社会的关注。

为了更好地了解小学教育的现状，提高教育教学质量，某小学开展了为期一个月的教育观察活动。

本次观察活动旨在通过对小学教育教学、学生行为、教师素质等方面的观察，发现教育教学中的问题，为提高教育教学质量提供有益的参考。

二、观察对象本次观察对象为某小学一年级、二年级、三年级共12个班级，涉及语文、数学、英语、体育、美术、音乐等课程。

观察对象包括教师、学生、教学设施等。

三、观察内容1. 教学过程观察教师的教学过程，包括教学内容、教学方法、教学组织形式、师生互动等方面。

2. 学生行为观察学生的课堂表现、课间活动、作业完成情况等，了解学生的行为习惯和学习态度。

3. 教师素质观察教师的职业道德、教学能力、班级管理能力等，了解教师的综合素质。

4. 教学设施观察学校的硬件设施、教学资源等，了解学校的教学条件。

四、观察结果与分析1. 教学过程（1）教学内容：教师能够根据课程标准和教学大纲，合理设计教学内容，注重培养学生的基本素养。

（2）教学方法：教师运用多种教学方法，如启发式、讨论式、探究式等，激发学生的学习兴趣。

（3）教学组织形式：教师采用小组合作、分层教学等形式，关注学生的个体差异。

（4）师生互动：教师注重与学生的互动，善于引导学生思考，培养学生的自主学习能力。

2. 学生行为（1）课堂表现：学生上课认真听讲，积极回答问题，课堂气氛活跃。

（2）课间活动：学生在课间休息时，能够文明活动，遵守纪律。

（3）作业完成情况：学生按时完成作业，作业质量较高。

3. 教师素质（1）职业道德：教师具有高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生。

（2）教学能力：教师具备较强的教学能力，能够熟练运用教学方法，提高教学质量。

（3）班级管理能力：教师能够有效地管理班级，营造良好的班级氛围。

4. 教学设施（1）硬件设施：学校教学设施齐全，教室环境舒适，有利于学生学习。

（2）教学资源：学校拥有丰富的教学资源，为教师开展教育教学活动提供了有力保障。

教学实践观察记录(3篇)

第1篇一、观察背景本学期，我担任了小学三年级语文教师，为了更好地了解学生的学习情况，提高教学效果，我决定对课堂进行观察记录。

以下是我在本学期第一次课堂观察的记录。

二、观察时间与地点时间：2021年9月15日地点：三年级一班教室三、观察对象本次观察对象为三年级一班全体学生。

四、观察内容1. 学生课堂表现2. 教师教学方式3. 课堂氛围4. 学生学习效果五、观察记录1. 学生课堂表现（1）课堂纪律：上课前，学生们能迅速回到座位，安静等待老师上课。

课堂上，大部分学生能够遵守纪律，认真听讲。

但仍有部分学生存在注意力不集中、做小动作等现象。

（2）参与度：课堂上，学生们积极参与讨论，举手发言。

在回答问题时，大部分学生能够准确、流利地表达自己的观点。

但在回答问题时，仍有部分学生存在语言表达能力不强、思路不清等问题。

（3）合作学习：本次课堂采用小组合作学习的方式，学生们在小组内能够相互交流、共同完成任务。

但在合作过程中，部分学生表现出依赖性强、不主动承担责任的现象。

2. 教师教学方式（1）教学目标明确：教师在课前制定了明确的教学目标，课堂上围绕目标展开教学活动。

（2）教学方法多样化：教师运用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，激发学生的学习兴趣。

（3）关注个体差异：教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导。

3. 课堂氛围（1）轻松愉快：课堂上，教师与学生互动频繁，气氛轻松愉快。

（2）积极向上：学生们在课堂上表现出积极向上的精神风貌，努力完成学习任务。

4. 学生学习效果（1）知识掌握：通过本次课堂学习，大部分学生能够掌握所学知识。

（2）能力提升：学生在课堂上提升了语言表达能力、合作学习能力等。

六、观察反思1. 课堂纪律方面：部分学生存在注意力不集中、做小动作等现象，需要教师在课堂上加强纪律管理。

2. 参与度方面：部分学生在回答问题时存在语言表达能力不强、思路不清等问题，需要教师在课后进行针对性辅导。

语文教研课堂观察记录

一、观察背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，我校开展了语文教研活动，旨在通过课堂观察，了解教师的教学方法、学生的学习状态以及课堂的整体效果。

以下是本次观察记录。

二、观察时间与地点时间：2023年3月15日地点：我校五年级2班教室三、观察对象观察对象为五年级2班语文教师张老师，以及五年级2班全体学生。

四、观察内容1. 教师教学设计2. 教学方法与手段3. 学生学习状态4. 课堂互动与评价5. 课堂效果五、观察记录（一）教师教学设计本次观察的课文为《月光下的凤尾竹》，张老师的教学设计如下：1. 导入：通过展示图片，引导学生回忆童年记忆中的竹子，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生朗读课文，注意语气、语速和节奏。

3. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法、表现手法和情感表达。

4. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。

（二）教学方法与手段1. 张老师采用多种教学方法，如图片导入、朗读课文、分析课文等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

2. 张老师运用多媒体手段，如展示图片、播放音频等，丰富了教学内容，提高了课堂效果。

3. 张老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。

（三）学生学习状态1. 学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。

2. 学生在朗读课文时，能够准确把握语气、语速和节奏，表现出良好的朗读能力。

3. 学生在分析课文时，能够结合自己的实际生活，提出有针对性的见解。

（四）课堂互动与评价1. 张老师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行指导。

2. 张老师采用多种评价方式，如口头评价、书面评价等，及时反馈学生的学习情况。

3. 学生在课堂上敢于表达自己的观点，张老师给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心。

（五）课堂效果1. 学生对课文内容有了更深入的理解，提高了语文素养。

语文教研组课堂观察记录(3篇)

第1篇一、观察时间2022年4月15日二、观察对象我校某年级某班语文课堂三、观察内容1. 教师的教学态度、教学设计、教学方法；2. 学生的学习态度、学习习惯、学习效果；3. 教师与学生、学生与学生之间的互动情况。

四、观察过程1. 教师的教学态度观察过程中，教师始终保持微笑，态度亲切，充分调动学生的学习积极性。

教师对课堂纪律要求严格，但不过分强调，让学生在轻松的氛围中学习。

2. 教学设计教师根据教材内容，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。

如：课前预习、课堂讨论、小组合作、课堂展示等，充分调动了学生的主观能动性。

3. 教学方法教师采用多种教学方法，如：情境教学法、讨论法、启发式教学等，引导学生主动思考、积极参与。

在课堂上，教师注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

4. 学生的学习态度观察过程中，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。

但也发现部分学生存在注意力不集中、学习态度不端正的现象。

5. 学习习惯学生在课堂上的学习习惯总体较好，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上存在抄袭、依赖他人的现象。

6. 学习效果通过课堂观察，发现学生在课堂上的学习效果不尽如人意。

部分学生对新知识的掌握不够扎实，课堂讨论、展示环节参与度不高。

7. 教师与学生、学生与学生之间的互动情况教师与学生之间的互动较为频繁，能够关注到每个学生的学习情况。

但在学生与学生之间的互动方面，存在一定的问题。

部分学生之间存在沟通不畅、合作不积极的现象。

五、观察结论1. 教师在教学过程中，能够关注到学生的学习需求，教学态度认真，教学方法灵活多样。

2. 学生的学习态度总体较好，但部分学生学习习惯有待改进。

3. 教师与学生、学生与学生之间的互动有待加强。

六、改进措施1. 教师应进一步优化教学设计，提高课堂教学质量，关注每个学生的学习需求。

2. 教师应加强对学生学习习惯的培养，引导学生养成良好的学习习惯。

3. 教师应加强课堂互动，促进学生之间的沟通与合作。

课堂观察记录与分析1

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名学员单位XX小学观察
时间
段
X年X月X日
观察对象
三年级
语文
授课内容《秋天的雨》
观察点教学过程客观描述
教学实施优缺
分析教学行为调整
建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
同学们，看一下挂
图，说说这是什么季
节才有的景物啊？
导入有吸引
力，能引起学
生注意，但还
不能更好的牵
动孩子们的心
多与学生互
动，调动学习
气氛，吸引学
生的注意力
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过
程）秋天的雨像一位神器
的魔术师，有一盒五
彩缤纷的颜料，他把
秋天染的格外美丽
启发式想象不
够具体，没能
很好的引导学
生去了解课文
应更多的启发
学生，借助具
有代表性的秋
景培养学生的
自主学习性
三、知识概
念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）在老师的指导下完成
课后作业，让学生回
顾课文，用自己的话
表达出对秋雨的喜爱
适时的练习有
助于学生知识
巩固
教师因对学生
的回答进行适
当的评价
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）反响不够积极，少数
学生注意力不集中，
需要教师注意引导，
发挥学生的积极主动
性
未能抓住重点
反馈
利用学生的兴
趣来引导学生
进行有效反馈。