位置与顺序前后
《位置与顺序(前后)》常见问题
《位置与顺序（前后）》常见问题
1.问题内容：在游戏、对话中区分前后的相对位置。
小松鼠在谁的后面？小松鼠又在谁的前面？
解答内容：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠在小兔的前面，学生会产生疑惑：小松鼠为什么一会儿在前，一会儿又在后面呢？这是因为小松鼠
比的对象不同造成比的结果不同。
小松鼠和小鹿比，小松鼠在小
鹿的后面；小松鼠和小兔比，小松鼠在小兔的前面。
归纳总结：同一物体和别的物体比较前后关系时，由于选择的对象不同，所以前后位置也不同。
2.问题内容：注意在结合生活实际表述位置关系的时候，要注意观察角度。
提问：观察教室中的这些物品，说一说它们的位置是怎样的？例如：红旗在黑板的上面。
【学生回答：桌子在椅子的前面。
】
解答内容：
作为学生自己观察自己的那套桌椅可以形容桌子在椅子前面，但是如果整体观察，这个答案就不完整，纠正时强调，我的桌子在我的椅子的前面。
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小学数学一年级上册五 位置与顺序前后教学设计
三、探究活动
（一）活动1：小动物赛跑
师：。
森林里正在进行一场激烈的运动会，热爱运动的小动物们都报名参赛了，看，它们正在赛跑呢！他们都是谁呀？点名让同学说，谁能帮老师给他们排排队！。
师：现在让我们说一说小鹿和小松鼠这两只小动物的前后关系。
师先引导：小鹿在小松鼠前面，小松鼠在小鹿后面
师：你们来说，我来贴（在黑板上贴（小鹿）在（小松鼠）前面，（小松鼠）在（小鹿）的后面。
）
师：小鹿和小松鼠的位置变了吗？
期待答案：没有
师：那为什么一会前面，一会后面？
你们知道它们的比赛情况了吗？谁帮我来排一排
他排的正确吗？（如果不正确就边读信息边排位置）
现在老师要出个问题考考你们，看谁最聪明
师：（）号车排第一；你是怎么知道的
师：3号车排第几？你是怎么知道的
师：1号车排第几？
师：4号车的位置？
（4）号车在（）号车的后面，在（）号的前面。
小熊在比赛中取得了第几名？第4名你可以说最后名
所以小熊很不开心，就要求再比一次
现在让我们看看比赛情况吧
谁来给老师讲讲它们现在的排名？
2号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。
小结
孩子们学的太棒了，老师现在要换个方式考考你们了！点名让同学说
（1）一共有7人，我前面有（）人。
教学设计位置与顺序前后
通过学生表演→认共车站牌去动物园趣，让学生在愉快的气→排队买票→观看百米赛跑等一连串的情境进行教学，激发学生的学习兴氛中进行学习，寓教于育，讲德育贯穿于教乐，并适时进行德育教学之中。
及时的练习有利于学生对本节课所学知识的巩固。
今天这堂课你开心吗？你们有哪些收获？我们在说前后的时候一定要说明谁在谁的前面
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
“同学们。今天老师给大家带来了两位新朋友，他们是“喜洋样”和“灰太狼”，它们准备给我们表演一个节目......”，接着，老师用课件演示“喜洋样”和“灰太狼”演示魔术，演变出“前、后”二字。
师：“刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自己表演了，有请xx同学，请听清楚老师的要求…立正…向前看齐”
3、照样子，你还能提出像这样的问题吗？
同学们开心地看着屏幕。期待着“喜洋样”和“灰太狼”表演，并读出所变出的结果“前、后”。
请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根据指令进行排队，先自我介绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并根据其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。进行“猜猜我是谁？”游戏。
师：喜洋洋和灰太狼见我们表现得这么棒，现在要带我们去一个好玩的地方———动物园，现坐几个站才能到呢？请看站牌……（到了动物园的门口）师：瞧，大家都在排队买票呢，排得可有秩序了，队伍排得整整齐齐的，我们也要像他们一样，排队排得整整齐齐。现在我们一起来观察观察……
笑笑前面还有几个人？
前面的是……，最后面的是……
四、学习者特征分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短，教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词，尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
小学数学公开课位置与顺序《 前后》优秀教案及教学反思
小学数学公开课“位置与顺序”《前后》优秀教案及教学反思一、教学内容第五单元“位置与顺序”《前后》二、教学目标1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、课堂实录(一)谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。
) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?( 评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。
教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。
)生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。
这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。
只是要对不是教师预期的答案予以重视。
)(二)新课探讨1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。
)师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。
(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。
)( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。
) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
【精品】位置与顺序前后ppt课件
• 内容导入 • 本课内容概览 • 多媒体教学内容展示 • 总结与练习
体验“前后”的相对性
• 小组合作讨论：你们看老师这样站着 （老师背对银幕面对学生），那银幕是 在老师的哪一面？你们在老师的哪一面？ 老师的前面还有什么？老师后转，问： 刚才在老师前面的那么多东西，现在在 老师的哪儿？银幕在老师的哪里？
海滨公园真漂亮，学校准备组织同学 们去海滨公园秋游，每个班都要选小 导游，所以，在上周的星期六和星期 天，我布置同学们先去探一下路线， 要是从一小坐公共汽车去海滨公园， 该到哪儿去坐车呢？
小结：通过本课 的学习你都学到 了哪些知识？
全课结束
再见！
结束语
谢谢大家聆听！！！
16
动脑筋动物的位置顺序
1、谁排在最前面？谁排在最后面？ 2、看看你的属相在什么位置，谁能说说鼠和牛的位置情况？ 3、老师的生肖在龙的后面，不对，龙的后面有那么多的动 物呢，再给你们一点准确的信息，老师 的生肖是在的后面第
三个。猜到了吗？
学看公共汽车站牌 ：
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，让学生能够感知和理解前后、上下、左右的位置关系。
通过实际操作，让学生能够用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和空间想象力。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 前后位置关系：让学生通过观察和操作，理解前后的概念。
让学生能够用前后来描述物体的位置和顺序。
2.2 上下位置关系：让学生通过观察和操作，理解上下的概念。
让学生能够用上下来描述物体的位置和顺序。
2.3 左右位置关系：让学生通过观察和操作，理解左右的概念。
让学生能够用左右来描述物体的位置和顺序。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
3.2 教学难点：让学生能够正确运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察法：让学生通过观察来理解前后、上下、左右的概念。
操作法：让学生通过实际操作来运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
问题解决法：让学生通过解决问题来巩固对前后、上下、左右的理解。
4.2 教学手段：实物模型：使用实物模型来帮助学生理解前后、上下、左右的概念。
图片和图表：使用图片和图表来展示物体位置和顺序的关系。
第五章：教学过程5.1 导入：通过一个简单的谜语或者问题来引起学生对前后、上下、左右位置关系的兴趣。
5.2 探究：使用实物模型或者图片，引导学生观察和描述物体的前后、上下、左右位置关系。
让学生进行实际操作，用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
5.3 巩固：通过一些练习题或者游戏，让学生运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序 前后 ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。
3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。
教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
–让学生通过观察图片体验“顺序”。
2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。
教学内容教学前•准备相关学生材料。
教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。
教师引导学生掌握并理解相关概念。
2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。
3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。
教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。
4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。
教学后•布置相关作业。
教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。
但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。
同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验物体位置的相对性，建立前后、上下、左右的空间观念。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力，提高学生的空间思维能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 前后位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在队列中的前后位置。
2. 上下位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在垂直方向上的上下位置。
3. 左右位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在水平方向上的左右位置。
4. 位置的相对性：通过观察和操作，让学生理解前后、上下、左右位置的相对性。
5. 用语言描述位置：培养学生用语言描述物体位置的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生建立前后、上下、左右的空间观念，理解位置的相对性。
难点：用语言准确描述物体位置。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察实物，体验位置关系。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对位置的理解。
3. 讨论法：引导学生与人交流，分享自己的观察和操作心得。
4. 语言描述法：培养学生用语言描述物体位置的能力。
五、教学准备：1. 教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2. 学具：准备一些卡片，上面标有前后、上下、左右的字样，用于引导学生操作和描述。
3. 场地：准备一个宽敞的场地，便于学生进行观察和操作。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些实物，如玩具、书本等，引导学生观察并说出它们的前后、上下、左右位置。
2. 新课导入：教师向学生介绍前后、上下、左右的位置概念，并解释它们的意义。
3. 观察与操作：教师组织学生进行观察和操作，让学生通过实际动手体验物体位置的相对性。
4. 讨论与分享：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和操作心得，让学生相互交流和学习。
5. 语言描述练习：教师给出一些物体位置的示例，要求学生用语言准确地描述它们的位置。
小学数学 一年级数学上册《位置与顺序》教学反思 前后3 (1)
前后教学反思：“前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第一课时。
本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校中的一切都是新奇的。
由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。
对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，因此我设计的教学必须从学生的这些生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。
首先，对“前后”位置相对性的理解，还需作进一步的训练说明。
本节课的主要内容是学生对“前后”意义的理解，尽管教学的对象是一年级儿童，但对“前后”意义的理解，学生本身已经储备了较为清楚的生活经验，所以理解的较容易，而其中对“前后”相对性的理解，是本课教学中的一个难点，尽管我在这方面已通过老师与学生、学生与学生、学生与动物等载体进行有意识的训练说明，但始终还有部分学生认识较为模糊，所以还经常出现前后位置判断错误，或与自己、同学相矛盾的一面。
可见，在这一难点上还有待于作进一步的单项训练。
其次，学生的思维训练还有待于进一步开发。
尽管这节课的设计很符合一年级的心理特点，学生在整节课的情绪始终处于积极、主动的状态，但由于学生对于“前后”的知识较为熟悉，所以学起来简单轻松。
在这样轻松的活动中，其思维能力并没有得到很好的开发，如下次再进行教学设计时我打算根据活动内容，适当增加活动的难度，让学生多去开动脑筋，启发想像，开展进一步的合作、探索，从而成功的去解决各种问题，这样安排，才会使学生各方面的能力得到发展。
内容总结（1）前后教学反思：“前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第一课时（2）前后教学反思：“前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第一课时（3）其次，学生的思维训练还有待于进一步开发。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验物体和图形的位置关系，掌握前后、上下、左右的位置与顺序。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
二、教学内容：1. 前后位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的前后位置关系。
2. 上下位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的上下位置关系。
3. 左右位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的左右位置关系。
4. 位置与顺序：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的位置与顺序。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，掌握前后、上下、左右的位置关系。
难点：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的位置与顺序。
四、教学方法：采用观察、操作、讨论、实践的方法，让学生在活动中体验位置关系，提高空间观念。
五、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作，准备相应的实物模型、卡片等。
六、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的前后、上下、左右位置关系，引导学生关注和思考这些位置关系。
2. 新课导入：教师简要讲解前后、上下、左右位置关系的概念和特点。
3. 观察与操作：学生分组合作，利用实物模型和卡片，观察和操作物体和图形的前后、上下、左右位置关系。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己观察到的位置关系，交流操作过程中的发现和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结前后、上下、左右位置关系的规律和特点。
七、练习与巩固：1. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，针对学生的错误和不足给予指导和纠正。
3. 学生互相交换作业，进行互评和自我纠正。
八、拓展与应用：1. 学生分组讨论，尝试将所学的前后、上下、左右位置关系应用到生活中，举例说明。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
《前后》位置与顺序PPT
。 找一找生活中的“前后”问题，说一说 。
前、后具有相对性，确定两个物体的前后 位置，要看以谁为参照物。
乌龟在兔子的后面， 兔子在乌龟的前面。
小鹿跑在最前面，小松鼠在他后面，兔子跑第三，乌龟跑第四 。
小鹿
松鼠
兔子
乌龟
松鼠在小鹿的 后面，而在小 兔的前面。
兔子在松鼠的 后面，而在乌 龟的前面。
同一物体，相对于不同的参照物 ，
前后位置关系也会发生变化。
要点提示
前后位置关系是 相互依存的。Βιβλιοθήκη 卡丁车比赛填一填。
一年级数学·上 新课标[北师] 第5单元
位置与顺序
前后
-.
生活中的前后
后
后
前
前
知识点 认识前后的位置与顺序
跑在最前面，谁在它的后面？ 跑第几？ 跑第几？
前 前进的方向
背对的方向 后
小松鼠在小鹿的后面，
小鹿在小松鼠的前面；
兔子在小松鼠的后面，
小松鼠在兔子的前面；
跑在最前面，谁在它的后面？ 跑第几？ 跑第几？
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察和体验，感知物体之间的相对位置和顺序，培养学生的空间观念。
1.2 教学内容介绍前后、上下、左右的概念，并通过实际操作让学生感知这些概念。
1.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生主动探索和发现物体的位置和顺序。
第二章：前后的位置关系2.1 教学目标让学生通过实际操作，理解前后的位置关系，并能正确判断物体的前后位置。
2.2 教学内容介绍前后的概念，并通过实际操作让学生感知前后的位置关系。
2.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结前后的位置关系。
第三章：上下的位置关系3.1 教学目标让学生通过实际操作，理解上下的位置关系，并能正确判断物体的上下位置。
3.2 教学内容介绍上下的概念，并通过实际操作让学生感知上下的位置关系。
3.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结上下的位置关系。
第四章：左右的位置关系4.1 教学目标让学生通过实际操作，理解左右的位置关系，并能正确判断物体的左右位置。
4.2 教学内容介绍左右的概念，并通过实际操作让学生感知左右的位置关系。
4.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结左右的位置关系。
第五章：位置与顺序的综合应用5.1 教学目标让学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中，提高学生的空间想象力。
5.2 教学内容通过实际操作，让学生将前后、上下、左右的位置关系综合运用到实际情境中。
5.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中。
第六章：实际物体位置的判断6.1 教学目标让学生通过观察和操作实际物体，能够准确判断物体的前后、上下、左右位置。
学生通过观察教室内的物品，练习判断物体的实际位置。
《前后》位置与顺序
观众在视觉上产生远近、大小、虚实的变化。
主题突出
03
前后空间关系的处理可以突出视觉艺术的主题元素，使其在其
他元素的映衬下更加鲜明夺目。
05
总结与展望
对前后位置与顺序的理解与认识
前后位置与顺序是描述事物排列顺序的重要概念，在日常生活和工作中 无处不在。它涉及到空间、逻辑、时间等多个方面，对于理解和把握事 物的关系和规律具有重要意义。
后置
在某一参照点之后的位置。后置 表示在某一时间点、事件或物体 之后的相对位置。
位置与顺序的关系
顺序决定位置
物体或事件发生的先后顺序决定了它 们在前后位置上的排列。先发生的物 体或事件处于前置位置，后发生的处 于后置位置。
位置反映顺序
物体或事件在前后位置上的排列反映 了它们的先后顺序。前置的物体或事 件发生在前，后置的物体或事件发生 在后。
• 如何在实际问题中识别和利用 前后位置与顺序
• 基于前后位置与顺序的思维方 法和解题策略
通过本讲义的学习，希望能够帮 助大家更深入地理解前后位置与 顺序的概念和意义，并在实际应
用中灵活运用。
02
前后位置的基本概念
前后的定义
前置
在某一参照点之前的位置。前置 通常用来描述某一时间点、事件 或物体在序列中的相对位置。
04
前后位置与顺序在文学艺术中的 表现
文学作品中的前后呼应
1 2 3
叙事结构
文学作品中经常通过前后呼应的手法，将故事的 开头和结尾、情节的发展进行巧妙的呼应，以营 造完整的叙事结构。
象征意义
通过前后文的对比和呼应，文学作品可以突出表 现某些主题或象征意义，使读者在对比中更深刻 地理解作品内涵。
情感渲染
小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下
2、完成第4题。
（1）、教师请小组进行玩数学游戏。
（2）、教师指其中的一名小朋友说：“我前面有X个小朋友，后面有X个小朋友。”
（3）、再指其他的小朋友照样子说，可以多叫几名小朋友。
（4）、让学生在组内自己说。
教学小结：
1、上下前后的位置学生认识的很好。
2、相对位置认识的不够好。
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
前后、上下
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点：能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
问：说说你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？
三、巩固练习
1、完成第3题。
（1）、媒体出示图片。
（2）、师问：小狗的前面是谁？后面是谁？你还能够照样子说几句话吗？
（3）、对于敢于大胆发言的小朋友要进行表扬。
（4）、出示电冰箱图。
（5）、师示范：苹果的上面是鸡蛋，下面是面包和牛奶。你还能照样子说几句话吗？
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：课程简介1.1 课程目标本节课旨在帮助学生理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序概念，培养学生对空间方位的感知和表达能力。
1.2 教学内容本节课主要内容包括：（1）了解前后、上下、左右的概念；（2）通过实际操作，培养学生对空间方位的感知和表达能力；（3）运用前后、上下、左右的位置与顺序解决实际问题。
第二章：教学方法2.1 直观演示法通过实物演示，图片展示等直观方式，帮助学生理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序概念。
2.2 操作实践法引导学生动手操作，实际体验前后、上下、左右的位置与顺序，提高学生的实践能力。
2.3 问题解决法设计实际问题，引导学生运用前后、上下、左右的位置与顺序进行分析，培养学生解决问题的能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过一个简单的谜语，引导学生思考前后、上下、左右的概念。
3.2 讲解与演示讲解前后、上下、左右的概念，并结合实物或图片进行演示，让学生直观地理解这些概念。
3.3 实践操作让学生分组进行实际操作，如排列物体、摆放图片等，体验前后、上下、左右的位置与顺序。
3.4 总结与讲解对学生的操作进行点评，总结前后、上下、左右的位置与顺序规律，并讲解如何运用这些规律解决实际问题。
3.5 巩固练习设计一些练习题，让学生运用前后、上下、左右的位置与顺序进行解答，巩固所学知识。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的参与度、操作实践的表现以及练习题的解答情况，评价学生对前后、上下、左右的位置与顺序概念的掌握程度。
第五章：教学拓展5.1 家庭作业设计一些与前后、上下、左右相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
5.2 课堂小游戏设计一些有趣的课堂小游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序。
5.3 课后反思鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习做好准备。
第六章：教学资源6.1 实物资源准备一些立方体模型、玩具车辆、卡片等实物，用于学生在课堂上进行实际操作，以加深对前后、上下、左右位置与顺序的理解。
位置与顺序-前后 教案
位置与顺序《前后》教案一、教学目标：1．借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置与顺序，培养学生的空间观念。
体会前后的相对性。
2、创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。
3．培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。
4感知周围空间的顺序和规律性，学会用顺序词语描述位置。
二、教学重点：能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达三、教学难点：物体前后位置关系的相对性。
四、教学准备：教具：课件，动物图片，卡丁车图片五、教学过程：上个月结束的运动会，孩子们都意犹未尽，我们的小动物们也迎来了森林运动会。
观察情境图“森林运动会”中的“小动物赛跑”。
活动一：赛跑1、参加赛跑的有哪些小动物？你能说说他们的顺序吗？（鼓励学生说完整，如果不能说完整，再请其他学生补充完整。
（小鹿排第一，松鼠第二、兔子第三、乌龟第四、蜗牛第五）谁听清楚了？谁能补充？大家都能正确回答这个问题，很好，那么，想一想，你在确定小动物名次的时候，用到了什么？那你能说说谁在最前面，你能预测到冠军吗？（生：小鹿）2、小鹿跑在最前面，为什么？（因为排在第一，原来我们的位置与顺序有关系，今天我们就来学习第五单元位置与顺序中的前后位置关系）3、刚才我们说小鹿在最前面，那你能说说它的后面有谁吗？（它的后面有几只小动物，分别是什么）？可能有两种答案：第一种：松鼠在鹿的后面。
第二种：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。
（如果学生没有发现第二种答案，就启发学生思考：鹿和小兔、乌龟、蜗牛有前后的位置关系吗？启发学生把答案补充完整）原来小鹿的后面有松鼠、兔子、乌龟、蜗牛，一共有几只动物呢? 四只小动物4、那聪明的你知道谁在最后面吗？它的前面有谁呢？有几只呢？（谁能重复？谁听清楚了/）（蜗牛，乌龟、兔子、松鼠、小鹿,蜗牛的前面有四只）5、你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？（同桌活动）6、刚才孩子们说了乌龟在兔子的后面，乌龟在蜗牛的前面。
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位置与顺序——前后
柳州市景行小学龙入云
教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册56页教学目的：
1、借助“森林运动会”，这一有趣情境，让学生会用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，理解前后顺序的相对性,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学过程：
一、创设情境、探究新知
1、森林运动会
师：小朋友，这节课老师要带大家到美丽的大森林里参加一场精彩的运动会。
你们想不想去呀？
生：(齐说)想！
师：这是一场小动物举行的运动会。
他们将要进行百米赛跑（课件）谁来扮演这5个小动物。
好！其他小朋友也不能闲着，你们要做最好的啦啦队员，为他们加油助威！好吗？
紧张的赛跑就要开始了，请小朋友认真观察，小动物们朝哪个方向跑？比赛的结果又如何呢？（谁来扮演小鹿，想想小鹿应该怎样跑！）
师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑!
生：(拍手喊)加油，加油……
师：停!
师：比赛进行到这，老师来问问小运动员们，你们现在的比赛结果是怎么样的？
我先来问问小鹿：小鹿，你能说一说吗？
生1：我是第一名。
跑在最前面。
你真聪明！奖你一个聪明果！
师：我来问问小兔子，你现在的位置顺序是怎么样的？
生：我是第三名。
你跑在小乌龟的——前面；又跑在小松鼠的——后面。
你真棒！
师：小兔子说的——“前——后”就是我们今天要一起学习的内容。
（板书：“前后”小朋友一起跟我读两遍。
）
师：小松鼠你能说一说你现在的位置顺序吗？
XXX最注意听啦，奖你一个聪明果！
生1：我是第二名，我跑在小兔子的前面，跑在小鹿的后面。
师：小朋友他说怎么样？请你来评一评？好在哪？谁还有补充？
你说得也很好，你能说得和别人不一样的意见吗？
生3：小鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。
师：再观察一下小乌龟和小蜗牛，你有什么想说的？谁来说一说？
师：（请坐好！这个小朋友最能干，动作最快！看谁是今天的第一名）
3、前后学生互相说，教室的前面和后面有什么
小朋友们刚才明白了——谁在谁的前面，谁在谁的后面？
请你仔细观察：我们教室的前面在哪呀？用手指一指！对啦！我们面对的方向就是——前。
前面有什么呢？说给你的同桌听。
那后面又在哪呀？真不错！我们背对的方向就是——后。
后面有什么呢？
你观察得真仔细！奖你一个聪明果。
4、森林汽车小竞赛
师：小动物们还进行了汽车小竞赛，我们赶快去看看它们的比赛情况。
小朋友们，看清楚了吗？
这些小汽车是往哪个方向开的？（朝前开，在这里也就是——从右往左开）
师：每辆车上都有一个数字，这是它们的车牌号。
你看小熊猫在向你招手呢？他坐的是几号车？小兔子坐几号车呀？请小朋友们想一想：5号车在前面，还是后面？
前面！后面！这个到底谁说得对呢？
生：5号车在3号车的前面，在2号车的后面。
师：那刚才说的“5号车在前面和后面”这样说对不对呀？
要说清楚5号车的位置顺序，必须要说清楚它在谁的前面，在谁的后面？
请小朋友们翻开书56页，我们来填一填。
（老师读题，逐题订正）（在图中，1号车是第几名，把数字填在横线上）看谁写得最漂亮、最整齐。
同桌互相看一看，写对了吗？检查好的小朋友坐好，看谁的动作最快？
哪个小朋友把你的答案告诉给全班？
想一想，你还能提出哪些问题？你的想像力真丰富！你能用我们刚才学的知识提出问题吗？
生：3号车是第几名？1号车在几号车的后面？
师：谁能帮他解答这个问题？
4、儿童乐园
师：这个小朋友叫笑笑，笑笑的前面还有几个人呢？
你真棒！你还能提出什么样的问题？
谁来解答这个问题？
5、听算
我们来做一些练习，请小朋友拿出3号本。
作好准备！请听题。
1、互相说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？你的座位前面还有几个人？后面还有几个人？（说完的小朋友请坐好！）
2、小朋友，请拿出红色、黄色、绿色的圆片，作好准备，我们来动手摆一摆。
请把红圆片摆在黄圆片的前面，再把绿圆片摆在黄圆片的后面。
谁在最前面？谁在最后面？（谁在最前面请你把圆片举起来）
3、①请按要求写数。
请写出5前面的一个数和后面的一个数。
小朋友，让我们一起来对答案。
5前面的一个数是4，后面的一个数是6。
小朋友，你写对了吗？
②请写出4后面的三个数。
小朋友，让我们一起来对答案。
比4大的三个数都可以。
写对了吗？（说说你写的是哪三个数）
③请写出8前面的三个数。
小朋友我们一起对答案。
0到7之间的三个数都可以。
（说说你写的是哪三个数）
写对了吗？好，在你的本子上给自己画上一面小旗。
6、乘公共汽车
师：在日常生活中，我们都乘坐过公共汽车，今天，我们就来坐坐公共汽车到我们想到的地方去。
小朋友，你会看站牌吗？谁知道我们这辆公共汽车从哪里开到哪里？（从公交公司开往火车站）
你知道站牌上有哪几个站吗？
等一下我们要在不同的站点下车。
汽车准备出发了，请小朋友们收好书、铅笔盒，坐好！比一比谁的动作最快？
现在我们在公交公司上车，下一站是——柳侯公园。
真聪明！我想在火车站下车，那还有几个站？
公共汽车就要出发了，小朋友想一想，你想去哪一站？
想到柳侯公园的小朋友来这里！（下车的小朋友，走出教室，可以下课了！）想到火车站的小朋友过来排队。
你的动作最快，第一名，就给你来当领队！
播放录音：
小朋友，欢迎你乘坐本次车，前方站是柳侯公园，下车的乘客请作好准备。
柳侯公园到了。
下车的乘客请走好！欢迎你再次乘坐！
下一站是——龙城路到了！请走好！
前方站是——江滨公园到了！请走好！
最后一站是——（真聪明！）火车站到了！请走好！
到站了就请你带领你们组的小朋友下车，走出教室，可以下课了。
“位置与顺序——前后”课堂教学设计
2002年10月28日 1节。