大班案例：尊重儿童,尊重儿童的需要

大班案例：尊重儿童，尊重儿童的需要

“哎呀，今天拼板就这么多，老师可没办法了，你们自己想办法玩吧？相信你们能行的。”看着得不到老师帮助，几个孩子就分散着离开只好自己想办法。只见涛涛跑到晓林跟前说“你的拼板可能拼起来不够，我这边有几块，我们一起玩好吗？”晓林爽快地答应了。没有拼板的加伦小朋友来到思怡跟前着急地说“哎呀，你看，你搭的楼房快要倒了，让我帮你一起搭吧！”思怡看了看有些歪歪扭扭的楼房，同意了加伦的加入。室外的孩子也陆陆续续地进来，加入玩拼板的行列。

不一会儿活动室内，这边一堆，那边一群，满是孩子们忙碌的身影。我走入孩子们中间，时而成为孩子们的玩伴，时而为孩子们的丰富联想投去惊叹的目光，时而为孩子们的成功送去喝彩。不一会儿，一座座“楼房”、一个个“山洞”、一条条“马路”……在孩子们的想象和合作中，一一呈现。看着活动室内一派秩序井然、欢乐的景象，顿时一股温馨、快乐的暖流涌上心头。

分析：

“尊重儿童，尊重儿童的需要”是蒙氏教育的重要教育理念。其前提要了解儿童。教师以观察者和引路人的身份，为儿童准备学习的环境，教会儿童一些知识。其中活动内容来源于实际生活，来自于幼儿本身。蒙台梭利说，教师要相信儿童、热爱儿童。生命的成长必须有“爱”的感觉，儿童的自觉性和自我认识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度。蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心，相信儿