《异彩纷呈的艺术成就》教案(2)

历史教学设计
授课教师：授课时间：年月日
课型：新授
教学目标知识与能
力
了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作品，并知道
他被称为“书圣”的原因。

知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之，能说出顾恺之的绘画风格及
其代表作品。

知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期雕塑成就的最高体现，认识到石窟艺术
是随着佛教的传播而发展起来的，列举三国两晋南北朝时期石窟艺术的代表
作品。

过程与方
法
收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料，培养收集、选取材料的能力。

根据收集到的资料组织活动，培养合作学习的能力。

赏析王羲之、顾恺之的作品，体会这两位艺术家的创作风格。

介绍云冈石窟和龙门石窟，认识到石窟艺术的魅力。

情感态度
价值观
通过学习本课，提高对艺术美的鉴赏水平，促进对艺术美的追求。

学习王羲之博采众长、持之以恒的精神，养成善于向他人学习的良好习惯，
锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。

认识到书画石窟艺术是我国各族人民聪明才智的结晶，增强民族自豪感和
爱国热情。

教学重点了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性作品。

教学难点理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点
教具资料准备教师准备：图片及音像资料
学生准备：查阅相关资料
教学过程
教学内容教师活动学生活动
自备
补充
集备
补充
温故知新：
列举三国两晋南北朝时期领先世界的科技成就启发
思考
回答
情景导入：启发积极参与也可引起
成语：美女簪花唐《美女簪花图》和褚遂良图。

同学们，看到这个成语，你的脑海里浮现的情景和哪一幅画比较接近呢? 由可
前提
是导
入
学生
兴趣
三维目标
大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫突出
重点创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：
师生活动(一)
“艺术中国——我最喜爱的东晋艺术家”评选
教师介绍参选人物——王羲之、顾恺之。

组织学生对二人分别进行评价。

学生根据收集、了解到的信息，简要介绍二人。

讲述或表演有关二人的传说故事。

展示二人的代表作，学生发表评论，了解其艺
术风格。

学生为二人写颁奖词。

师生活动（二)
播放有关云冈石窟的纪录片。

欣赏完纪录片后，将生学分成小组，根据片中的描述和课前收集到的图片和资料，选取一个或几个景点写导游词（云冈石窟或龙门石窟均可）。

每小组推选一位同学上台展示。

学生展示结束后，教师组织大家评选最佳导游、最美导游词，最喜爱的景点。

大屏幕出示
问题，指导阅
读
启发
引导
点拨
带着问题阅读教材，归纳
主要内容（培养学生通过
自学获取有效信息的能
力）。

探讨交流，解决问题（体
会主动学习的乐趣，学会
探究式学习和合作学
习）。

同时
教授
评价
历史
人物
的方
法
对于
学生
活动，
教师
应及
通过
竞赛
方
式，
更有
利于
调动
其积
极性
时指
导，点
拨，鼓
励
重点难点突破：
现在的学生知识面较广，对于本课所提到的艺
术家及艺术作品都略知一二。

但一般仅限于知
道名字，并不知晓作品的风格。

本课涉及的内
容很容易通过各种方式收集资料，而学生经过
近一学期的历史学习，已基本掌握收集资料的方法。

学校设有书法和绘画课，学生有问题也可以询问这些学科的老师。

在获取一些有效信息的基础上，学生能够对问题形成自己的见解。

而且七年纪的学生很乐于表达自己的观点，可以让他们对这些艺术品进行评价。

七年级的学生喜欢接触新的事物和方法，因此课堂教学应寻求不同的、新的形式。

指导
分析
点拨
阅读
归纳
探究
小结归纳：
三国两晋南北朝时期南方经济的发展、北方民族的汇聚，促进了这一时期科技文化的繁荣。

上节课我们了解了这一时期领先世界的科技成就，今天我们又领略了魅力无穷的艺术作品，这些艺术成就在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。

学生总结，教师补充强调
学以致用：列举三国两晋南北朝时期的艺术成就
板书设计
课后随笔与反思优点：根据课前收集相关的图片、资料，组织活动，培养合作学习的能力
缺点：可通过课件展示书法、绘画、石窟艺术、使学生在观摩、观赏中学习知识，陶冶情操。

QQ：94，4 异
彩
纷
呈
的
艺
术
成
就
路
书圣“王羲之”--《-兰亭序》
顾恺之和绘画
石窟艺术：云冈石窟、龙门石窟。