北师大版一年级数学上册《左右》
北师大版小学数学《左右》教学设计
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教学目标1、知识目标：使学生在生活中领会左右的意义，认识左右的位置关系，明白得其相对性。
2、能力目标：培养学生能用左右的知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教材分析《左右》是第五单元中继前后上下之后的第三课。
本课时的教学内容是依照学生已有的体会和爱好特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探究中观看、感知左、右的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要注意结合学生已有的生活体会，组织学生亲身经历各种生动有味的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
备课前通过了解，我发觉这些一年级的小孩大多数差不多能区分自己的左手和右手，但由于没有通过刻意的培养和训练，因此对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
同时，左右的相对性在他们的思维上依旧一片空白，因此，明白得左右的相对性是这节课的难点。
学生情形分析我所执教的班级学生共50人。
学生的语言表达能力一样，合作交流能力尚在培养之中。
由于条件限制，执教时学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。
教学设计理念从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生明白得和把握新知。
找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右，让学生从自己的躯体中猎取大量的感性材料，感知左右，经历形成左、右方位感的过程, 如此的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，明白得和把握左右相对的位置关系，体会数学与生活的紧密联系，逐步进展空间观念。
小学一年级数学上册左右教学设计
小学一年级数学上册左右教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
通过本章节的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于左右的概念可能还比较陌生。
他们在生活中可能有一定的左右意识，但是还不能准确地用左右来描述物体的位置。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中抽象出左右的概念，并通过实际操作来加深对左右的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握左右的基本方法，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，能够运用左右来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解左右的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并描述物体的位置，引出左右的概念。
2.新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来感受左右。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用左右来描述物体的位置。
4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右的概念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确左右的概念及运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出左右的概念。
可以设计一个简单的，左边写“左”，右边写“右”，并在中填入一些具体的物体，让学生能够直观地理解左右的概念。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏环节的表现等方面进行。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
北师大版一年级数学上册《左右》PPT课件(5篇)
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说一说，指一指。
小学一年级数学第一册 （新北师大版）
我右手拿 筷子，左 手端碗。
我举手发 言用右手。
左、右 A在B的左边
C在B的右边
A
B
右 手
C
左
手
左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
1.你知道它们的位置在哪里吗？
左
左
右
右
（1） 在 （2） 在 （3） 在 （4） 在
的（左 ）边。 （左 ）边 的（右 ）边。 （右 ）边。
2.填一填。
小丽
猜一猜
右边第2个是什么？
左边第3个是什么？
1 说一说，指一指
2 数一数，算一算
从右数大客车是第5辆，一共有（ 7 ）辆车.
3 说一说
下楼的小朋友都是靠（右 ）边走，上楼的小朋友都 是靠（右 ）边走。
3 说一说
上楼、下楼和在路上行走时，我们都右 应该 靠（ ）边走。
3 做一做
本节课我们认识了 “左右”的位置关系。在具体活动中， 体验并正确区分了“左右”，并用“左右”来描述物体相 对位置，有了一定的空间观念。
我的右边
有__2__人。
我的左边是_小__丽__。
左
前 小红
右
我的前面
是_小__红___。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。
3.
7
提示：再加上右边的2辆。
北师大一年级数学《左右》教案2(完美版)
《左右》教学设计教学内容：《左右》。
(教材第66~67页)教学目标:1. 通过课堂有趣的活动,领会“左右”的现实意义意义。
2. 通过学习学生能用语言描述物体的“左右”位置关系。
3. 能在实际的不同情境中,初步体会“左右”位置的相对性。
重点难点：重点:能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
难点:体会左和右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、情境导入：在上课前的休息时间里,教师用录音机播放儿歌“让我们荡起双桨”。
上课铃响,录音机关,师生问好。
师:刚才播放的是什么歌曲?生:让我们荡起双桨。
师:同学们喜欢听吗?生:(愉快地)喜欢!师:喜欢听的同学请举手。
举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?生1:我举的是右手。
生2:我举的是右手。
师:另一只手是哪只呢?生:左手。
师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手?哪只是左手?(学生争先恐后地说给同桌听)师:今天,我们要来认识“左右”。
(板书课题:左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生的回答,教师用红粉笔描出不一样的地方。
设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快、活泼的气氛。
二、探究新知：(一)联系自身,体验左右。
1. 摸一摸。
师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大。
在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右的外,还有什么是一左一右的?生1:脚。
师:哪只是左脚?哪只是右脚?生1:这只是左脚,这只是右脚。
(边摸边说)师:对!左手和左脚是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。
来,同学们一起摸一摸,边摸边说,左脚、右脚……生2:还有左耳和右耳。
生3:还有左眼和右眼。
生4:还有左肩和右肩。
……(学生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
)2. 动作游戏。
师:下面我们来活动活动自己的双手。
老师喊口令,你们做动作。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”，主要让学生通过实际操作，体验左右方位，并能够用语言描述物体的左右位置。
这一课时是学生在认识了上下、前后方位之后，进一步认识左右方位，对于学生建立空间观念，发展学生的观察能力、表达能力具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对左右方位有了初步的认识。
但是，他们在用语言描述物体左右位置时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步认识左右方位，能够用语言描述物体的左右位置。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的左右位置。
2.教学难点：引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验左右方位。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识左右方位，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流，发现左右方位的特点，培养学生自主学习的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对左右方位的认识。
5.布置作业：布置一些富有思考性的作业，让学生课后巩固所学知识。
小学一年级数学课件《左右》
小学一年级数学课件：《左右》教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
2.我们要来认识“左右”。
（板书课题：左右）二、联系自身，体验左右。
1.摸一摸。
（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？（2）哪只是左脚？哪只是右脚？（3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……（4）还有左耳和右耳。
（5）还有左眼和右眼。
（6）还有左肩和右肩。
……（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
三、实际操作，探索新知。
1.摆一摆。
游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。
同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3.爬楼梯。
上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时我们又要靠哪边走？请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）（生还是有的说左边，有的说右边。
5.3《左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
5.3《左右》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习《左右》这一章节，这是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
这一章节主要帮助我们理解和掌握物体或人的左右方位，以及左右对称的概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：第一是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置；第二是学习和实践左右对称的性质，能够找出生活中的左右对称现象。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是理解和掌握左右的概念，能够判断物体的左右位置。
难点是发现和指出生活中的左右对称现象，以及通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的课程，我已经准备了一些教具和学具，包括一些图片、卡片，以及大家自己准备的物体。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入左右的概念，让大家感受到左右的存在。
接着，我会通过一些图片和卡片，为大家讲解左右的概念，并让大家进行实际操作，判断物体的左右位置。
然后，我会引导大家发现和指出生活中的左右对称现象，让大家理解左右对称的意义。
我会组织大家进行实践活动，通过实际操作提高观察能力和空间想象力。
六、板书设计板书设计主要包括左右的概念，左右对称的性质，以及一些实际例子。
七、作业设计作业主要包括判断一些物体的左右位置，以及找出一些生活中的左右对称现象。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望大家能够理解和掌握左右的概念，发现和指出生活中的左右对称现象，并通过实践活动提高观察能力和空间想象力。
同时，我也希望大家能够将所学应用到日常生活中，提高自己的生活能力。
这就是我对于5.3《左右》这一章节的教学设计和思考。
我希望通过这样的设计和思考，能够帮助大家更好地理解和掌握左右的概念，提高自己的生活能力。
重点和难点解析我在讲解左右概念时使用的图片和卡片，也是我认为值得重点关注的部分。
这些图片和卡片可以帮助学生更好地理解和掌握左右的概念，通过实际的操作和观察，判断物体的左右位置，从而加深对左右概念的理解。
《左右》教案北师大版一年级数学上册
1.理论介绍：首先，我们要了解左右方向的基本概念。左右是描述物体相对位置的一对方向。它是我们生活中非常重要的空间概念，帮助我们准确描述物体的位置和方向。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在教室中如何根据左右方向找到自己的座位。这个案例展示了左右在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
a.采用直观演示法，让学生亲身体验，如教师演示并让学生模仿，增强对左右方向的理解。
b.设计丰富的实践活动，如小组游戏、找不同等，让学生在游戏中巩固左右知识，提高应用能力。
c.引导学生总结规律，如通过观察图片或实物，发现判断左右方向的方法和技巧。
d.针对性辅导，关注学生在学习过程中的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左右方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左右的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左右方向的判断方法和相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》课堂实录设计
课堂实录设计：《左右》
一、教学目标
1. 让学生通过实际操作，体验“左右”的概念，初步建立空间观念。
2. 培养学生用语言描述物体的左右位置关系，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容
1. 学习左右的概念，理解物体之间的左右位置关系。
2. 运用左右的概念，描述实际生活中的物体位置。
三、教学重点与难点
1. 重点：让学生掌握左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
2. 难点：培养学生运用左右概念，解决实际生活中的问题。
四、教学过程
1. 导入：教师通过向学生展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生注
意物体之间的位置关系。
2. 新课导入：教师向学生介绍左右的概念，并通过实际操作，让学生体验左右的
位置关系。
3. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生理解左右的概念，并能够用语言描述物体的
左右位置关系。
4. 课堂实践：教师组织学生进行小组合作，让学生运用左右的概念，描述实际生
活中的物体位置。
5. 总结与反思：教师引导学生总结左右的概念，并让学生反思自己在课堂中的表现，提出改进措施。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识以及左右概念的应用情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对左右概念的理解和应用水平。
六、教学反思
教师在课后应对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
注：因字数限制，以上仅为课堂实录设计的大纲，具体内容需根据实际教学情况进行调整和补充。
《左右》教学反思15篇_1
《左右》教学反思15篇《左右》教学反思1《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序第三课时的内容。
这节课的教学目标是通过有趣的活动领会左右的意义，能在具体情境中用“左右”描述物体的位置关系，理解“左右”的相对性。
初步培养学生的的空间观念，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学的重点是认识左右，难点是体会左右的相对性。
本节课我遵循一年级孩子的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。
反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。
具体分析如下：一、借助学生熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置。
1．将抽象知识具体化，符合低年级学生认知特点，便于学生理解。
“左右”这一概念比较抽象，只有将它建立在具体形象的事物之上，才能有利于学生理解和掌握，而一年级学生在上册已经接触过左右这个概念，对于自己的左右手已经辨别得很清楚了，借助学生自己身上的左右手来帮助学生领会自己的左右和物体所处的位置，学生学得轻松，学得有效。
2．借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。
爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。
二、借助实践操作为学生提供在实践中探索的机会“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”本节教学中我让学生用铅笔、橡皮、尺子等学习用品“摆一摆”，然后我问“能不能用左右来描述一下它们的摆放情况？”（说一说），“从左（右）数橡皮是第几个？”（数一数），这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。
三、借助学生感兴趣的活动来帮助学生理解左右的相对性。
理解左右的性对性需要有一定的空间观念，而一年级小朋友的空间想象能力不强，要突破这一教学难点，只有让学生在具体的活动中亲历这一知识的形成过程，学生才能感悟较深。
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按要求拿东西： ☆从左边数的第4个。 ☆从左边数的第3个。 ☆从右边数的第5个。 ☆尺子左边的所有东西。 ☆把文具全部整理到文具盒里。
前
左我 右
后
我前面是 我后面是 我左边是 我右边是
动脑筋
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车。
第5 第4 第3 第2 第1
总结：这节课我们主要学习了左
和右，通过学习，现在大家能分清楚 左、右了吗？
集贤阁
前 你会说建筑物在什么位置吗？
乐学堂
左
右
后
好好学习
天天向上
我说你做： 请在桌子上放一把尺子。 把橡皮放在尺子的左边。 把铅笔放在尺子的右边。 把文具盒放在橡皮的左边。 把口算本放在铅笔的右边。
左
右
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（4 ）个。 为什么？
的左边有什么？
的右边有什么？
猜谜语
两棵小树十个叉，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话
（这是我们身体的一部分）
双手
左
右
手
手
说一说：你的左 手和右手都可以
做什么呢？
右手写字,左 手压子。
发言的时候 举起右手。
☆动一动：举起你的右手。
☆换一换：举起你的左手。
☆指一指：用右手指向你的右边， 用左手指向你的左边。
☆说一说：在你的身体上，还有这样 一左一右的好朋友吗？