八年级《桥之美》教案(新版)新人教版

桥之美

【教学目标】

1. 朗读课文，理解内容。

2. 品析语言，感悟意境。

3. 欣赏美景，陶冶情操。

【教学过程】

一、导入新课

上一节课我们学习《中国石拱桥》，你认为中国石拱桥的美在什么地方吗？

二、前提测评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的作者、作品情况。

作者简介：吴冠中， 1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。

三、初读课文感知桥美

1. 自由朗读课文，从课文中找出作者认为桥之美美在何处？

我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

2. 请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。

3. 本文举了哪些例子来说明桥之美？

作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

4. 小结

作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

四、细读研究，品味桥美

1. 为了把“桥之美”的审美原则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？

2. 第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？

乌镇石桥：秘密的苇丛，透一口舒畅的气。

江南石桥：细柳拂丝，令画家销魂。

卧波长虹：湖水苍茫，打破单调的满足。

风雨桥：飞瀑流泉，可以驻足欣赏。

3. 第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？

《清明上河图》虹桥：往返行人，各样船只，重叠、交错。

庄稼地里的小桥：倒影被浮萍杂草刺破《给无声的田野增添热闹。

高山峡谷间的索桥：山岩、树丛、急流连接了险峻，也孕育了生命。

4. 第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？

①南京长江大桥。

②钱塘江大桥。

③成昆路上的桥。

举这几座桥是从反面说明桥与环境之间的重要关系。

五、精读讨论，赏析桥美

请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并有感情的读一读，是因为景物描写的美还是因为语言美？用“我喜欢桥，美在，因为”的句式说一说，再小组合作交流。

温馨提示：分析时可以从修辞，句中的关键词分析美，也可从景物描写或景物中的意境体会美。

示例：

（1）江南水乡的石桥。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，是一种强弱，轻重，动静之分，形成了一种对比美，给人特殊的美感。石桥与细柳配合显得和谐统一，景色美。

（2）黯然销魂者，惟别时而已矣。

——江淹的《别赋》

多情自古伤离别，更哪堪零落清秋节。

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

——柳永《雨霖铃》

意境美，悲伤凄凉。

（3）乌镇苇丛上的石桥。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

石桥与苇丛配合，显得疏朗开阔。

（4）苏州的宝带桥。

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

长桥与水面配合打破了单调感。

（5）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

桥上的廊与亭感觉安闲自在。

（6）铁索桥。

高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。

险峻环境衬托出索桥独特的生命力。

（7）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

六、拓展延伸

1. 请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。

2. 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚。

七、达标检测

八、作业

1. 把文章中优美的语句，认真地摘抄在读书笔记本上，写出自己的体会，背过自己喜欢的句子。

2. 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。