《认识四边形》说课稿

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《四边形的认识》说课稿

《四边形的认识》说课稿

(四边形的认识)说课稿首先,我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。

一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的根本特征的根底上进行教学的,也是以后进一步学习其它图形的根底。

所以,要落实好这局部的教学任务,使学生在愉快、充实的课堂中得到肯定层次的提高。

因此,本教材安排了两个例题:例一是借助涂颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感想到四边形的特点;例二让学生对各种四边形进行分类,对不同的四边形各自的特征有所了解,特别是加深对长方形和正方形的认识。

教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动,加深学生对四边形的了解。

我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。

所以,为了进一步了解学生的起点,我作了课前调查,调查说明:大局部学生对于四边形并不是一无所知,但也并不十分清楚,而且不同学生的认识存在差异,学生只具有肯定的生活经验。

尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解,还不能概括长方形和正方形的特征。

依据我对教材的理解和对学情的分析,我制定了以下教学目标:二、教学目标。

1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能依据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组商量,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

经过初步分析,我认为本课时的重难点是:三、重点和难点。

掌握四边形的特征,通过对四边形的分类,进一步认识长方形与正方形的特征。

突破重难点的关键是:创设适宜学生的问题情境和探究气氛,使学生积极主动地参与到教学过程中来。

因此,本节课的教法和学法我是这样设想的:四、说教法学法〔一〕说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。

因此,本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,为学生提供丰富的感性材料,调动学生多种感官参与知识的猎取过程,所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。

四边形的认识说课稿

四边形的认识说课稿

《四边形的认识》说课稿 一、说教材:本节课是人教版三年级上册第34-36页的第一课时,属于空间与几何领域的知识。

本节较为系统地认识四边形,在编排上有以下几个特点:1、通过生活中的实例,激活学生已有的知识和生活经验。

由于学生已经直观的认识了四边形。

而且在日常生活中,也会经常接触到一些表面有四边形的物体。

因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的图片,让学生在图中分别找出四边形,感知四边形的特征。

这样安排,可以有效地激活学生已有的知识和经验,有利于学生建立清晰的四边形的表象。

2、通过具体的操作活动,引导学生自主探索四边形的特征。

在初步感知了四边形的基础上,安排涂一涂四边形的活动,让学生把已经建立的四边形的表象以物化的方式表达出来,再一次丰富学生的感知。

从而形成对四边形的正确认识。

3、通过图形分类,引导学生用按不同的标准对四边形进行分类,使他们感受图形之间的联系与区别。

二、学生分析: 在学习本课内容之前,在实际生活中经常接触到一些表面有四边形的物体,学生在初步感知了四边形的基础上,便可建立四边形的表象并把它以物化的方式表达出来,从而形成对四边形的正确认识。

三、说教法: 让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的,它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段,而最初的来源又是十分具体的行为,因此,在本课的学习中,我注重让学生在观察、操作等活动中认识四边形,发现其特征。

创设观察的情境,让学生在情境中体验,获得新旧知识的链接;通过画四边形、围四边形、剪四边形并对其分类,让学生在实践中体验,充分具体地感知四边形的特点。

四、说学法 让课堂成为学生探索的天地。

新课程理念下的数学教学模式为“探索——发现”的学习方式,因此,在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习,去感悟。

在学生感知四边形的特征后,采用小组讨论的方式让学生去研究四边形的分类,从中也进一步探索出四边形的特点。

五、教学目标: 1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

平行四边形的认识说课稿7篇

平行四边形的认识说课稿7篇

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿(篇2)一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问,并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学,小学阶段分两段编写,本单元是第一次消失,只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失,要求学生理解:两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此,我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排,第一层次,感悟平行四边形的特性,通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次,认识平行四边形,通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点,我制定学习目标如下:1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

教学重点:初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。

教学难点:感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神,为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点:1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的,它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段,而最初的来源又是非常详细的行为,因此,在本课的学习中,我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形,发觉其特征。

创设观察的情境,让学生在情境中体验,获得新旧学问的链接;自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形,让学生在实践中体验,感知平行四边形的一些特征;说一说你在哪儿见过这样的图形,让学生在生活中体验,养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

四边形的认识说课稿

四边形的认识说课稿

四边形的认识说课稿尊敬的评委老师、同仁们,大家好!我是XX(姓名),来自XX学校,今天很荣幸给大家分享我的说课稿,主题是《四边形的认识》。

一、说教材本节课的教材是小学数学(三年级上册)第四单元的《四边形》。

二、说教学目标1. 知识目标:(1)了解四边形的定义及常见的四边形(2)熟练掌握正方形、长方形和菱形的特点与性质2. 能力目标:(1)观察、描述和发现四边形的特点和性质(2)能够分辨和分类常见的四边形(3)培养学生整体观察问题、分析问题和解决问题的能力3. 情感目标:(1)建立正确的数学观念,培养学生热爱数学、勇于探索和思考的兴趣(2)培养学生的合作意识,通过小组合作的方式共同完成任务三、说教学重难点本节课的教学重点是培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力;教学难点是正确使用数学术语描述四边形的性质和特点。

四、说教学准备1. 教具准备:(1)投影仪、电脑(2)教学课件(3)四边形的图形卡片(4)名词卡片:正方形、长方形、菱形(5)学生书、课本2. 教学环境准备:教室布置整洁、干净,墙上张贴了各种四边形的图片,激发学生学习兴趣。

五、说教学过程1. 导入:通过一张图片让学生观察,引出四边形,向学生提出问题:“你们看到图片中的四边形有什么相同的地方和不同的地方?”2. 提出新课:通过教师引导,学生的观察和回答,引出四边形的定义,并介绍常见的四边形:正方形、长方形和菱形。

3. 探究活动:(1)通过示范,学生将卡片上的四边形分类,区分不同的四边形。

(2)教师引导学生发现正方形、长方形和菱形的特点与性质,通过多组图形进行比较,帮助学生总结归纳。

4. 归纳总结:学生通过小组讨论,每个小组选出一位代表上台总结各种四边形的特点和性质,教师进行点评,引导学生正确总结。

5. 巩固练习:通过课件上的练习题,学生在小组中合作解题,教师巡视指导,及时纠正错误。

6. 展示成果:学生上台展示小组的解题思路和答案,其他学生参与评价和提问。

《认识平行四边形》说课稿(通用5篇)

《认识平行四边形》说课稿(通用5篇)

《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿(通用5篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿(通用5篇),希望能够帮助到大家。

《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。

在此之前,学生已经直观认识平行四边形,初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

同时,这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。

具体来说,本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗?”。

例1呈现了三幅生活场景图,通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。

接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流,使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。

在此基础上,教材抽象出平行四边形的图形,引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。

例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离,引导学生认识平行四边形的底和高,揭示底和高的含义。

随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。

此外,“想想做做”安排了实践性很强的练习,让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。

最后,“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用,有利于学生感受平行四边形的应用价值,培养数学应用意识。

教学目标:1、知识目标:联系生活实际探索平行四边形的基本特征,认识平行四边形的底、高,能正确画出或测量它的的高。

2、能力目标:在观察、操作、分析、概括和判断等活动中,发展学生的空间观念和数学思考的能力。

2024《认识四边形》说课稿范文

2024《认识四边形》说课稿范文

2024《认识四边形》说课稿范文今天我说课的内容是《认识四边形》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《认识四边形》是人教版小学数学七年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了基本几何形状并掌握了一些几何知识的基础上进行教学的,是小学几何领域中的重要知识点,而且四边形在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:学生能够认识和区分不同的四边形,理解四边形的特点和性质。

②能力目标:培养学生观察和分类的能力,能够辨别和描述不同的四边形。

③情感目标:培养学生对几何学科的兴趣和热爱,认识到几何在生活中的应用和重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:认识不同的四边形,理解四边形的特点和性质。

难点是:能够辨别和描述不同的四边形,培养学生的观察和分类能力。

二、说教法学法本节课的教法是以学生为主体,由教师引导,通过问题导入、实例引发思考、合作探究和归纳总结等教学方法,培养学生的观察和分类能力。

学法是:自主学习法,合作交流法。

通过学生自主观察实例,合作讨论和共同总结来加深对知识点的理解和掌握。

三、说教学准备在教学过程中,我准备了一些图片和实物样本,以直观地呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

四、说教学过程根据教学设计,我将在课堂中运用以下几个环节来实现教学目标:1、导入环节:通过展示一些图形和实物样本,引发学生对四边形的认识和兴趣。

2、观察和分类环节:让学生观察实例,并在小组中进行讨论和分类,培养学生的观察和分类能力。

3、引导发现环节:通过问题的引导,帮助学生发现四边形的特点和性质,并进行总结。

4、拓展应用环节:通过实际生活中的例子,让学生认识到四边形的应用和重要性。

5、巩固练习环节:设计一些简单的练习题,让学生巩固所学知识并检验掌握情况。

苏教版二年级数学上册《四边形、五边形和六边形的初步认识》说课稿

苏教版二年级数学上册《四边形、五边形和六边形的初步认识》说课稿

苏教版二年级数学上册《四边形、五边形和六边形的初步认识》说课稿一、教材分析1.1 教材基本信息•书名:苏教版二年级数学上册•单元名称:四边形、五边形和六边形的初步认识1.2 教材内容概述本单元主要介绍和认识四边形、五边形和六边形的基本属性,通过认识各种多边形的边数、顶点以及边长相等与否等概念,帮助学生初步认识和区分不同形状的多边形。

二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握四边形、五边形和六边形的定义和基本特征。

•理解边数和顶点数的概念,能正确判定给定图形的边数和顶点数。

•能够根据已知图形分类,准确辨认图形的种类。

•能够通过比较边长,判断图形是否相等。

2.2 过程与方法目标•培养学生观察、比较和分类的能力。

•引导学生提出问题并进行探究,培养学生的思考和解决问题的能力。

•培养学生写出正确的数学陈述和逻辑推理的能力。

2.3 情感态度价值观目标•通过多边形的认识,培养学生对几何的兴趣和喜爱。

•培养学生的观察细致、耐心和仔细思考的品质。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•利用具体图形展示四边形、五边形和六边形的基本特征。

•让学生能够通过观察和比较,掌握多边形的边数和顶点数。

3.2 教学难点•帮助学生理解不同边长的图形并进行分类。

•引导学生思考边数和顶点数的概念,培养逻辑推理能力。

四、教学内容及进度安排4.1 教学内容1.第一课时:认识四边形–通过展示不同形状的四边形,引导学生观察和描述四边形的特征。

–引导学生发现四边形的边数为4,顶点数为4。

–引导学生对四边形进行分类,如正方形、长方形等。

2.第二课时:认识五边形–展示不同形状的五边形,引导学生观察和描述五边形的特征。

–引导学生发现五边形的边数为5,顶点数为5。

–通过与四边形的比较,让学生理解五边形与四边形的差异。

3.第三课时:认识六边形–展示不同形状的六边形,引导学生观察和描述六边形的特征。

–引导学生发现六边形的边数为6,顶点数为6。

–通过与四边形、五边形的比较,让学生理解六边形的特点。

四边形的认识说课稿

四边形的认识说课稿

《四边形的理解》说课稿一、说教材《四边形》一课是义务教育课程标准人教版实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。

1、教材分析这部分内容是学生在学习了简单的平面图形,初步理解了长方形与正方形的基本特征的基础上实行教学的,也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

所以要落实好这部分的教学任务,使学生在快乐、自主的学习中得到一定层次的提升。

教材首先出示了一幅校园场景图,图上有很多关于“空间与图形”的信息。

目的是联系学生的生活经验,丰富他们对图形特别是对四边形的感性理解,并从整体上感知自己生活中的几何图形。

接下来教材安排了两个例题,使学生知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。

教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列活动,加深学生对四边形的了解。

我觉得教材这样的安排遵循了儿童学习数学的规律,选择活动化的方式表现是符合中低段儿童的心理特点的。

2、教学目标知识与技能:让学生直观感知四边形,能区分和辨认四边形,掌握四边形的特点,进一步理解长方形和正方形的特征。

通过找一找、涂一涂、分一分等活动,培养学生观察比较和概括抽象的水平。

过程与方法:创设情景,导入新课;在教学过程中,通过动手操作活动,理解和掌握四边形的特点,并对不同的四边形实行分类;通过课堂练习,巩固四边形的知识。

情感、态度与价值观:通过主题图和生活中的事物进入课堂,增强学生体育锻炼的意识和体验生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。

3、教学重点与难点教学重点:掌握四边形的特征。

教学难点:通过对四边形的分类,进一步理解长方形和正方形的特征。

二、说教法根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点,本节课的教学我将使用直观的教具,调动学生多种感官参与知识的获取过程,将情景教学法、实验操作法、直观演示法等有机地贯穿于教学的各个环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括。

三、说学法在教学过程中,以学生的学习为主,通过师生交流、合作探究、生生交流等活动,给学生充分的时间和机会,指导学生使用:动手操作的方法、小组合作的方法、观察比较的方法来学习知识,努力做到教法、学法的最优组合,使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。

2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)

2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

过程方法在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边形的过程。

情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用。

说教学重点1、认识四边形和平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边形的过程。

说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境:同学们,前面我们认识了长方形和正方形,谁能说一说长方形和正方形各有什么特点?今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践1、认识平行四边形(1)小组活动:我们每个组老师都发了8张图形卡片,请同学们小组内共同合作,仔细观察,把这8张卡片分成两类。

(2)全班交流:哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的?同学们的分类方法非常好,而且还有很多种,老师也用两种方法给它们分了类,我们一起看一下,看看和你们组分的一样吗?(多媒体展示分类过程)在交流的基础上,让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

(板书)平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形,谁能说说你在哪里见过平行四边形?老师也找到了许多生活中的平行四边形,我们一起看一下。

(多媒体展示)2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形,那么它有什么特点呢?老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。

谁发现了什么?学生回答,教师补充学生对图形分类,小组合作。

学生可以分成两种:一种(1)都有直角1 4 5 6(2)没有直角2 3 7 8二种(1)三角形5 7(2)四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作,边说分类的根据。

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。

通过本节课的学习,让学生掌握四边形的基本概念,能够识别各种四边形,并了解四边形的性质。

教材以直观的图形和生动的语言描述,引导学生逐步认识四边形,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识,对图形的认知有一定的基础。

但在认识四边形方面,学生可能还存在一定的困难,如对四边形的特点和分类不够清晰。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,采用生动有趣的方式,帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确识别四边形,了解四边形的特点和分类,能够运用四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点:四边形的定义及其特点。

2.难点:四边形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以生活中的实例引入四边形,激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教学法,展示各种四边形的图形,帮助学生形象地认识四边形。

3.采用分组讨论法,引导学生相互交流、合作,共同探讨四边形的性质。

4.利用多媒体课件,动态展示四边形的变换,增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课:以生活中的实例引入四边形,如教室的黑板、学生的书桌等,引导学生观察四边形的特点。

2.探究四边形的定义:学生通过观察、操作,探讨四边形的定义,教师引导学生归纳总结。

3.认识四边形的性质:学生分组讨论,探讨四边形的性质,如对角线、相邻角的性质等,教师巡回指导。

4.分类四边形:学生根据四边形的性质,对给定的图形进行分类,教师点评并总结。

5.练习与拓展:学生自主完成课后练习,教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。

认识平行四边形说课稿(4篇)

认识平行四边形说课稿(4篇)

认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,因此,本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

2、教学目标《数学课程标准》强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使它们真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,为此我确定本节课的教学目标是:(1)使学生掌握平行四边形的意义及特征,能够正确画出底所对应的高。

(3)过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础,我确定本节课的教学重点是:理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。

把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。

且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强及好奇心极强,好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手,直观感知知识的由来,深切的体会平行四边形与梯形的特征。

二、说教法与学法指导本课设计理念为:1、课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,采用如下教学方法:(1)引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。

(2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

(3)适时运用多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性。

学法:学生在学习时通过实际操作,动手实验,自主探索,合作探究的方法,经历知识的发生、发展和形成过程,进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

认识四边形说课稿

认识四边形说课稿

认识四边形说课稿认识四边形说课稿1一、说教材说课内容:苏教版四年级下册第43~45页。

二、教学内容的地位、作用和意义。

认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形,初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征,认识了平行与相交的基础上,通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形,了解对边分别平行和对边相等的特征,并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学平行四边形面积的基础,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标(1)理解平行四边形的概念及其特征。

(2)认识平行四边形的底和高,会画高。

(3)培养学生实践能力,观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作,动眼观察,动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系,在探索中感受成功的乐趣。

四、说教学重难点重点:认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点:作平行四边形的高,明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

(一)说教法:根据本节课的教材内容特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用观察发现法为主,多媒体演示法为辅。

教学中,设计启发性思考问题,创设问题情境,引导学生思考。

教学适时运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。

(二)说学法1、根据自主性和差异性原则,让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展和形成的过程,使学生掌握知识。

2、学生一题多解,并及时引导学生小结方法,克服思维定势。

例题讲解采取分解图形的方法,使学生体验并学习“转化”的数学思想。

3、利用实际生活中的图形,使获取新知识的过程成为水到渠成,增强学生学习的成就感及自信心,从而培养浓厚的学习兴趣。

三年级上册数学说课稿-7.1 四边形(24)-人教版

三年级上册数学说课稿-7.1 四边形(24)-人教版

说课稿三年级上册数学说课稿-7.1 四边形(24)-人教版一、教学目标1.认识和理解四边形的概念及方法。

2.学会区分和辨认出各种不同形式的四边形。

3.通过掌握四边形的特征和性质,提高解题能力和方法。

4.培养学生的观察力、分类能力和逻辑思维。

二、教学内容本课主要教授四边形的概念和方法。

具体内容包括四边形的定义、分类、特征和性质等方面。

三、教学重点1.认识和理解四边形的概念。

2.学会辨认和分类各种不同形式的四边形。

四、教学难点1.通过四边形的特征和性质解题。

2.培养学生的分类能力和逻辑思维。

五、教学方法1.讲授法。

2.研究式教学法。

3.分组讨论。

六、教学过程1.引入:教师出示几种不同形状的图形,请学生观察和分析,通过讨论为四边形下定义,引出本节课的学习内容。

2.讲解:先让学生回忆什么是四边形,然后通过板书、图片和案例的形式,系统分析和讲解四边形的分类、特征和性质。

3.师生互动:通过互动问答环节,调动学生参与性,同时让学生练习辨认和分类各种不同形式的四边形,并分析四边形在实际中的应用。

4.讲评:把学生在师生互动环节中的表现和答案进行讲评,告知学生正确的解答方法和要点。

5.小结:通过对本节课内容的总结,加深学生对四边形的理解,同时让学生回归学习目标,做好个人学习总结与展望。

七、教学评价1.学生必须能够根据所学的知识,正确辨认出四边形的各种不同形式。

2.学生必须能够准确运用所学知识解决实际问题。

3.学生必须具备良好的观察力、分类能力及逻辑思维能力。

八、教学资源1.教学平台。

2.多媒体电脑和投影仪。

3.教学模板和板书。

九、教学反思在本节课的教学过程中,我给学生创造了良好的互动学习环境,同时也加强了学生观察、分类和逻辑思维能力的培养,但在讲解阶段应该更加注重图形的演示和案例的实际应用,增加学生的感性认识和思维深度。

在教学的后期,需要通过上课检测和听课反馈等方式,进一步推进教学效果。

《四边形的认识》说课稿

《四边形的认识》说课稿

《四边形的认识》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三上《认识四边形》(说课)PPT课件

人教版三上《认识四边形》(说课)PPT课件

根据低年级学生的年龄特点,为了帮助学 生更好地认识四边形的特征,整节课将观 察、操作、演示、自学讨论等方法有机地 贯穿于教学各环节中,让他们在大量的实 践活动中掌握知识、形成能力,并充分发 挥多媒体组合的优势,把静态的课本材料 变成动态的教学内容,从而进一步调动他 们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最 优结合,使全体学生都能参与探索新知的 过程。
二、说教学目标
(1)、知识与技能:直观感知四边形,能 区分和辨认四边形,了解四边形的特征。 (2)、过程与方法:通过找一找、涂一涂、 剪一剪等活动,培养学生观察比较和概括 抽象的能力。 (3)、情感态度与价值观:通过情境图和 生活中的事物进入课堂,感受生活中的四 边形无处不教学过程
(一)创设情境 (二)自主探索 (三)愉快练习 (四)反思评价 激发兴趣 合作交流 提高认识 升华提高
1、把你认为是四边形的图形涂上颜色。
这些四边形有什么共 同的特征呢? 说一说哪些不是四边 形,为什么呢?
动手分类,提出以下建议:
(1)定好分类的标准。 (2)四人小组交流,说说你们分类的 理由。 (3)推荐一名同学发言。
3、试一试: 把一个四边形剪去一个 角后,它会变成什么形 状?
五、说板书设计
认识四边形 特点:四条直直的边 四个角
相信通过这一节课的学习,学生 能学得自信、学得主动,并结合师生 之间有效的互动评价,体会到学数学 的乐趣与做数学的成功。
认识四边形
初教2班 马星
一、说教材
本节课是在学生学习了简单的空间图 形、认识了长方形与正方形的基本特征 的基础上进行教学的,也是以后进一步 学习其它空间与图形的基础。因此,要 落实好这部分的教学任务,使学生在快 乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。

三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标

三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标

三年级上册数学说课稿《第七单元第1节【第一课时】认识四边形》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第七单元第1节《认识四边形》,这部分教材主要是让学生初步认识四边形,了解四边形的特征,能够区分四边形和其他平面图形。

教材通过丰富的图片和生活实例,激发学生的学习兴趣,引导学生参与探究活动,培养学生的观察能力和操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级平面图形的知识,对图形的认知有一定的基础。

但在学习四边形时,学生可能会对四边形的特征和分类有一定的困惑,需要通过实例和操作活动,帮助学生理解和掌握四边形的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会识别四边形,了解四边形的特征,能够区分四边形和其他平面图形。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察能力和操作能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够识别四边形,了解四边形的特征。

2.教学难点:学生能够通过观察和操作,理解四边形的分类。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中常见的四边形图片,引导学生关注四边形,激发学习兴趣。

2.探究:学生分组进行观察和操作,探讨四边形的特征,教师引导学生总结四边形的定义和特点。

3.实践:学生进行操作活动,如剪拼四边形,进一步巩固对四边形特征的理解。

4.交流:学生展示自己的操作成果,分享学习心得,教师点评并总结。

5.拓展:学生通过观察和思考,发现生活中的四边形,体会数学与生活的联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出四边形的特点。

可以设计如下:•定义:四条边的图形•特点:对边平行且相等,四个角八. 说教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。

《四边形的认识》三年级数学说课稿

《四边形的认识》三年级数学说课稿

四边形的认识尊敬的各位老师,大家好。

今天我将对三年级数学课程中的“四边形的认识”这一课进行详细的讲解。

一、课程背景与目标在三年级的数学课程中,我们开始逐步从简单的几何概念向更复杂的形状和空间关系进行探索。

四边形是其中一种重要的几何形状,对于三年级的学生来说,理解四边形的特性和分类是非常重要的。

本课旨在让学生们通过观察和实践,掌握四边形的特性和分类,提高他们的空间思维能力和逻辑推理能力。

二、教学内容与方法我们的教学重点包括:1.四边形的定义和特性:我们将通过举例和示范,帮助学生们理解什么是四边形,以及四边形的基本特性,如四个直角的特性。

2.四边形的分类:我们将介绍四种基本的四边形——正方形、长方形、平行四边形和梯形,并通过实例让学生们理解每种形状的特点。

3.四边形的周长与面积:通过简单的计算示例,让学生们了解如何计算四边形的周长和面积。

教学方法主要包括:1.互动游戏:我们将设计一些互动游戏,如寻找教室中的四边形,让学生们积极参与,更好地理解四边形的概念。

2.分组讨论:我们将让学生们在小组内讨论和分享他们对四边形的理解,以提高他们的团队合作和沟通能力。

3.实践活动:学生们将通过亲手制作四边形,更直观地感受四边形的特性和分类。

三、教学过程与步骤1.导入新课:首先,我们会通过提问的方式,了解学生们对四边形的初步认识情况。

然后,我们会通过一些实例,引导学生们总结出四边形的共同特性。

2.新课教学:我们将对四种基本的四边形进行详细的介绍,并通过对比的方式,让学生们理解每种形状的特点。

同时,我们也将对四边形的周长和面积的计算方法进行简单的介绍。

3.巩固练习:在这个环节中,我们将设计一些问题,如判断题、选择题等,让学生们在实践中掌握四边形的特性和分类。

同时,我们也会通过一些计算题,让学生们掌握如何计算四边形的周长和面积。

4.归纳小结:在课程的最后,我们会带领学生们回顾本课的主要内容,通过总结和概括,帮助他们形成对四边形的完整认识。

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创作者:凤呜大王*
《四边形的认识》说课稿
方台中心校
王丽丽
《四边形的认识》说课稿
各位老师、同学:
大家好!
今天我说课的内容是:人教版小学数学第五册第三单元《认识四边形》。

一、说教材与学情分析:
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的,也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

因此,要落实好这部分的教学任务,使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。

这一部分教材安排了两个例题:例一是借助涂颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形的特点;例二让学生对各种四边形进行分类,对不同的四边形各自的特征有所了解。

教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动,加深学生对四边形的了解。

我觉得教材这样的编排符合低段儿童的心理特点。

所以,为了进一步了解学生的掌握知识的情况,我做了课前
调查,调查表明:大部分学生对于四边形并不是一无所知,但也不十分清晰,而且不同学生的认识存在差异,对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解,还不能概括长方形和正方形的特征。

根据我对教材的理解和对学情的分析,我制定了以下教学目标:
二、说教学目标:
根据我对教材的理解和分析,我制定了以下教学目标:(1)、知识与技能:直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

(2)、过程与方法:通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

(3)、情感态度与价值观:通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

重点:掌握四边形的特征,能判别四边形。

难点:对四边形的分类,了解不同四边形各自的特征。

突破重难点的关键是:创设适合学生的问题情境和探索氛围,使学生积极主动地参与到教学过程中来。

三、说教法学法
《课程标准》明确指出:促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。

因此教学时,教师应将视野从课堂拓宽到生活的空间,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空
间与图形的问题。

根据低年级学生的年龄特点,为了帮助学生更好地认识四边形的特征,整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力,并充分发挥多媒体组合的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,从而进一步调动他们的学习兴趣。

努力做到教法与学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。

四、说教学过程:
本节课的主要教学过程设计如下:
(一)生活引入,激发兴趣
上课开始我邀请同学们在主题图这一现实情景中寻找躲藏在我们校园和教室里的图形朋友,让学生感到生活中确实到处都有图形存在,接着老师把它们都展示出来。

出示例1,今天我们就来认识一种新图形——四边形。

板书课题
(二)小组合作,探究新知
这一环节我分成两步:
1、初步感知,发现特征
我让学生再仔细观察所有的图形,运用预先准备好的图形卡片,小组合作把你认为是四边形的图形分在一起,然后把书上的涂上颜色。

(学生独立完成)
从学生的生活经验出发,提供丰富的直观材料和相关的问题,让学生通过判断观察、比较,概括出四边形的共同特点。

在议一
议的过程中先让大家观察涂好的四边形,接着提出“这些四边形有什么共同的特征”这一问题,让同学在小组内互相说说自己的发现。

教师再根据学生的汇报,总结出四边形的特征:有四条直的边,有四个角的图形就是四边形(教师板书)。

请多个学生完整地说出四边形的特征和全班齐读,进一步巩固学生的感知,根据四边形的特点画一个四边形,学生也进一步掌握了新知。

再让学生根据我提供的图形用手势说一说哪些不是四边形,为什么呢?进一步巩固四边形的特征。

最后让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

2、动手分类,加深认识
在学习例2动手分之前,我首先出示长方形和正方形的图形,师生合作总结长方形和正方形的特征,从而为接下来的动手分类做好铺垫。

我出示任务:小组合作把四边形分类,同时出示老师的建议:(1)定好分类的标准。

(2)四人小组交流,组长把你们分类的理由写在学习卡上。

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创作者:凤呜大王*
接着让学生进行小组分类并展示学习成果。

之后,我进一步引导学生:你们还有不同的分法吗?对学生进行发散思维的练习。

最后课件总结不同的分发。

(三)巧做练习,拓展延伸
为了帮助学生加深理解和巩固所学的知识,我设计了以下几个有针对性的练习。

1、走迷宫:“小猴摘桃”
调皮的小猴要去摘桃子,但必须朝着画有四边形的路牌方向前进,才能顺利摘到桃子,让学生说一说小猴的行走路线,再次让学生对四边形有个更清晰的认识。

2、数一数:
学生仔细观察所给的图形中共有几个四边形,从而让学生在挑战的过程中,感受到学无止境,同时也培养了学生的创造性思维能力。

3、想一想:如图,长方形被剪掉这样一个三角形后变成什么图形?
(四)反思评价,升华提高
在全课结束后,让学生讲讲在这节课上的收获以及感受,使学生体验到探究成功的乐趣,树立学好数学的信心。

五、说板书设计:
我的板书设计如下:
四边形
特征有四条直的边
有四个角
这一节课的板书是一个动态生成的过程,通过引导学生在感知的基础上加以抽象概括,得出四边形的特征:有四条直的边,有四个角,然后老师引导学生通过合作探究把四边形进行分类,整个板书的形成既是老师教学思路的展现,也是学生学习思路的体现。

相信通过这一节课的学习,学生能学得自信、学得主动,并结合师生之间有效的互动评价,体会到学数学的乐趣与做数学的成功,谢谢!
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