乘法运算定律说课稿(1)
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难点：
总结、概括乘法交换律与乘法结合 律的特点，并熟练运用。
二、说教法
在授课的过程中努力体现“观察---初步 结论---验证规律---实践应用”的教学流程。 利用多媒体课件,创设情境、引导探究、 合作交流等教学手段, 引导学生有序的思 考、由浅入深、层层突破,激发学生积极 性,让学生在“观察、验证、应用”的活 动中, 体验探索发现的成功喜悦，培养学 生探索知识的能力和抽象概括的能力。
我这样算 也可以。
4×25=100(人)
计算这些算式，它们有怎样的关系？
25×6 ○ 6×25 18×7 ○ 7×18 4×50 ○ 50×4
从这算式中，可以发现什么规律？
两个因数交换位 置，积不变，这叫
做乘法交换律。
如果用字母a、b表示两 个因数，则可以写成：
a×b＝b×a
先计算，再运用乘法交换律进行验算：
（二）教学目标
1、 经历乘法运算定律的猜想、验证过 程。理解和掌握乘法交换律、乘法结合律。
2、 能灵活应用乘法交换律和结合律进 行简便计算，解决实际问题。
3、 培养学生自主学习的能力，发展学 生学以致用的意识。使学生受到科学方法 的启蒙教育。
（三）教学重、难点：
重点：
让学生理解、掌握并运用乘法交换律 和乘法结合律。
76 × 24
148 × 35
一共要浇多少桶水？
每组要种5棵 树，每棵树要浇 2桶水。
我先计算一共 种了多少棵树。
(25×5)×2 =125×2 =250(桶)
百度文库
一共有25个小 组，每组有2人负 责抬水、浇树。
我先计算每组植的 树要浇多少桶水。
25×(5×2) =25×10 =250(桶)
观察这些算式，它们有怎样 的关系吗？
(7×25) ×4 ○ 7× (25×4) 15× (8×125) ○ (15×8) ×125
从这些算式中，可以发现什么 规律？
先把前两个数相乘， 或者先把后两个数相 乘，积不变。这叫做
乘法结合律。
如果用字母a、b、c表示， 则可以写成：
(a×b) ×c＝a× (b×c)
第一关：
第二关：
某小学6个年级的同学参加跳绳比赛, 每个 年级有4个班，每班有25人参加。一共有 多少人参加比赛？
说课顺序
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
（一）教材分析：
乘法交换律和结合律是学生掌握了加法 运算定律的基础上教学的,正确的理解掌 握,可以提高学生选择计算方法的灵活性， 在今后进一步的学习中,还会继续发挥着 不可或缺的基础作用。 因此学好乘法交 换定律和结合律, 具有重要的基础地位和 桥梁作用。
第三关：
你能用简便方法计算吗？ （1）23×15×2 （2）5×37×2
第四关：
讨论：怎样简算？ 32×25 125×5×8×2
板书设计
25×4=4×25 乘法交换律 a×b=b×a
(25×5)×2=25×(5×2) 乘法结合律 (a×b) ×c＝a× (b×c)
三、说学法
在学法指导上,我力争营造一个民主﹑ 和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体性。 引导学生用自己已有的知识结构和思维 方式主动探究,去发现并构建新的知识体 系。
四、说教学过程
每组要种5棵 树，每棵树要 浇2桶水。
负责挖坑种树的 一共有多少人？
我是这样 计算的。
25×4=100(人)
一 共有25个小 组，每组里4人负 责挖坑、种树。
总结、概括乘法交换律与乘法结合 律的特点，并熟练运用。
二、说教法
在授课的过程中努力体现“观察---初步 结论---验证规律---实践应用”的教学流程。 利用多媒体课件,创设情境、引导探究、 合作交流等教学手段, 引导学生有序的思 考、由浅入深、层层突破,激发学生积极 性,让学生在“观察、验证、应用”的活 动中, 体验探索发现的成功喜悦，培养学 生探索知识的能力和抽象概括的能力。
我这样算 也可以。
4×25=100(人)
计算这些算式，它们有怎样的关系？
25×6 ○ 6×25 18×7 ○ 7×18 4×50 ○ 50×4
从这算式中，可以发现什么规律？
两个因数交换位 置，积不变，这叫
做乘法交换律。
如果用字母a、b表示两 个因数，则可以写成：
a×b＝b×a
先计算，再运用乘法交换律进行验算：
（二）教学目标
1、 经历乘法运算定律的猜想、验证过 程。理解和掌握乘法交换律、乘法结合律。
2、 能灵活应用乘法交换律和结合律进 行简便计算，解决实际问题。
3、 培养学生自主学习的能力，发展学 生学以致用的意识。使学生受到科学方法 的启蒙教育。
（三）教学重、难点：
重点：
让学生理解、掌握并运用乘法交换律 和乘法结合律。
76 × 24
148 × 35
一共要浇多少桶水？
每组要种5棵 树，每棵树要浇 2桶水。
我先计算一共 种了多少棵树。
(25×5)×2 =125×2 =250(桶)
百度文库
一共有25个小 组，每组有2人负 责抬水、浇树。
我先计算每组植的 树要浇多少桶水。
25×(5×2) =25×10 =250(桶)
观察这些算式，它们有怎样 的关系吗？
(7×25) ×4 ○ 7× (25×4) 15× (8×125) ○ (15×8) ×125
从这些算式中，可以发现什么 规律？
先把前两个数相乘， 或者先把后两个数相 乘，积不变。这叫做
乘法结合律。
如果用字母a、b、c表示， 则可以写成：
(a×b) ×c＝a× (b×c)
第一关：
第二关：
某小学6个年级的同学参加跳绳比赛, 每个 年级有4个班，每班有25人参加。一共有 多少人参加比赛？
说课顺序
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
（一）教材分析：
乘法交换律和结合律是学生掌握了加法 运算定律的基础上教学的,正确的理解掌 握,可以提高学生选择计算方法的灵活性， 在今后进一步的学习中,还会继续发挥着 不可或缺的基础作用。 因此学好乘法交 换定律和结合律, 具有重要的基础地位和 桥梁作用。
第三关：
你能用简便方法计算吗？ （1）23×15×2 （2）5×37×2
第四关：
讨论：怎样简算？ 32×25 125×5×8×2
板书设计
25×4=4×25 乘法交换律 a×b=b×a
(25×5)×2=25×(5×2) 乘法结合律 (a×b) ×c＝a× (b×c)
三、说学法
在学法指导上,我力争营造一个民主﹑ 和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体性。 引导学生用自己已有的知识结构和思维 方式主动探究,去发现并构建新的知识体 系。
四、说教学过程
每组要种5棵 树，每棵树要 浇2桶水。
负责挖坑种树的 一共有多少人？
我是这样 计算的。
25×4=100(人)
一 共有25个小 组，每组里4人负 责挖坑、种树。