《微课制作实例教程》课件第1章
合集下载
微课制作技巧(课件)(共35张PPT)
四、各种素材的准备与预设
（3）Powerpoint 2010 图片工具中将图片 变形-加框-裁切
四、各种素材的准备与预设
（4）使用光影魔术手工具 裁切、亮度、色彩、批量缩 放、加框等。
四、各种素材的准备与预设
（4）去水印： 通过Inpaint软件完成
四、各种素材的准备与预设
（5）使用PNG格式的透明图片通过下载或Photoshop等软 件制作
工欲善其事，必先利其器
——
目录
contents
1
一、微课程的构成元素
2
二、素材的搜集和分类
3
三、背景的设置、图片常用处理技巧及艺术字体
4
四、各种素材的准备与预设
5
五、微课程的制作技巧与应用
6
六、视频类微课程制作略谈
微 课 程
一、微课程的构成元素
脚本
【1】脚本、旁白
旁白
确定课程主题，赋予课程内涵。
3、常用字体下载站：
三、背景的设置、配色技巧及艺术字体
3、一张幻灯片最多不超过30个字，要少而精，突出：
关键字
四、各种素材的准备与预设
1、图片处理技巧 （1）使用PPT2010的进行裁切、删除背景等。
四、各种素材的准备与预设
（2）Powerpoint 2010 图片工具中调整亮度- 色彩-对比度
五、微课程的制作技巧与应用
7 、转换为视频
（1） 选择“幻灯片放映”中的“排练计时”，将幻灯片从头到尾按 照拟定的时间播放一遍，最后保存。 （2） 选择“文件”菜单——“保存并发送”——“创建视频” （3）单击“不要使用录制的计时和旁白”，在下拉选框中选择“预 览录制的计时和旁白”。 （4）选择“使用录制的计时和旁白” （5）单击“创建视频”，生成Windows通用的“wmv”视频格式。
微课程的设计与制作(完整版)PPT课件
2. 写一个时间长度为1分钟的引言，为课的核心概 念提供上下文背景;
3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟;
Wednesday, March 18, 2020
11
微课程内容的设计步骤
4、写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 5、录制以上内容，最终的节目长度为6-10分钟; 6、设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和 进阶练习。
拍摄原则（六）——避免“顶天立地”
Wednesday, March 18, 2020
24
拍摄原则（八）——三点重点布光
侧光灯
侧光灯
如果拍摄要求较高，可以在教师区采用标准的三点式重点布光，
学生区采用均匀布光。一般在教师区使用简单的正面布光就可以。
Wednesday, March 18, 2020
25
拍摄原则（十）——常用构图技巧
Wednesday, March 18, 2020
26
DV+白板
Wednesday, March 18, 2020
以近景突出演示的内容
身体勿遮挡镜头和书写
27
二、基于录屏
2020/3/18
28
录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Studio
5. 丰富的视频输出格式
6. 支持实时编辑预览
……
30
四、基于PPT
2020/3/18
31
PPT制作的微视频
将每页要说的话录成一段一段的 小音频，然后按顺序插入到每一 页上。再设置每页的时间和动画
Wednesday, March 18, 2020
32
2. 微视频二次加工工具
微课设计与制作教程(王珏)-单元1讲稿
佛山胡铁生
2011年，胡铁生率先提出“微课” 概念，佛山开展国内首次微课征集 评比活动，引领微课潮流
教育部信息中心
2012年9月，教育部信息管理中心 组织“中国微课大赛”，引爆全国 微课建设热潮
3
引子 新课讲授型 复习总结型 习题讲解型 示范演示型 故事讲述型
微课究竟是什么？众说纷纭！
• 是教学视频？ • 是在线教学视频？ • 是包含视频的一节课？ • 有配套的在线教学环节？ • 有线下的配套教学活动？
提示与小结
• • 没P想PT到适吧合！讲用理手论机，拍现摄场就视可频以适 制合作讲微操课作啦，！二者结合更完美！
• • 课话本说、，白P纸PT、中教插具入、一甚些至实人景像照， 一片切，皆效随果心还拍真摄是不错！
• • 教微师课讲要解照清顾晰到呈大现多在数镜学头习中者，， 沉因浸此感讲意解外得地需好要细一些、慢一 些、全一些，便于不同水平的 学习者都能有所收获。
• 课P本PT、就白一纸定、能教制具作、出甚微至课人！像， • 一只切需皆在随原心有拍P摄PT中配上旁白讲
• 教解师，讲再解保清存晰为呈视现频在格镜式头就中一，切 沉O浸K感！意具外体地怎好么做呢？请继续学 习！
9
文科
新新课课讲讲授授型型 复习总结型 习题讲解型 示范演示型 故事讲述型
3 请看微课案例
• 课环本节、，白但纸也、确教实具是、在甚讲至故人事像。， 一切皆随心拍摄
• 讲绘本故事，除了要拍出好的 • 教教师材讲图解片清，晰就呈是现旁在白镜的头处中理，了！
沉话浸说感，意这外位地男好老师配音一级棒！
18 本章总结
新课讲授型 复习总结型 习题讲解型 示范演示型 故故事事讲讲述述型型
• 教虽师说讲是解用清手晰机呈录现制在的镜，头但中都，没 沉有浸抖感动意的外现地象好。这是如何做到 的呢？Please go ahead!
微课制作培训教程PPT课件
结构完整 （5分）
目标达成 （10分)
网上评价 （10分）
指标说明 应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独
立性、完整性和示范性。
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
负责微课设 计、录制的 整体规划， 需掌握设计 的主体思路、 表现形式。
微课中需要 拍摄视频的 部分及视频 文件的后期 处理，包括 剪切、过度 字幕等。
能依据脚本 进行表演， 不求精益求 精，只求通 俗易懂，着 重趣味性的 同时一定要 主要语言的 规范、知识 点的准确。
负责资源 的收集及 准备相应 的场地、 设备、器 件及工具 等
31
微课制作教程
一级指标
主题 与内 容 15分
设计 与安 排 25分
表达 与讲 解 20分
技术 与规 范 20分
效果 与评 价 20分
二级指标
选题简明（5 分）
重点突出 （5分）
内容科学 （5分）
设计合理 （10分）
方法适当 （10分）
形式新颖 （5分）
语言清晰 （10分）
表达形象 （10分）
技术规范 （15分）
• 微课”是指按照新课程标准 及教学实践要求，以视频为 主要载体，记录教师在课堂 内外教育教学过程中围绕某 个知识点（重点难点疑点） 或教学环节而开展的精彩教 与学活动全过程。
4
微课微制课作制教作教程程
你 可曾在制作微课时抱着电脑不知从何下手？
5
微课微制课作制教作教程程
没有素材
没有内容
没有音乐
没有图片
目标达成 （10分)
网上评价 （10分）
指标说明 应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独
立性、完整性和示范性。
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
负责微课设 计、录制的 整体规划， 需掌握设计 的主体思路、 表现形式。
微课中需要 拍摄视频的 部分及视频 文件的后期 处理，包括 剪切、过度 字幕等。
能依据脚本 进行表演， 不求精益求 精，只求通 俗易懂，着 重趣味性的 同时一定要 主要语言的 规范、知识 点的准确。
负责资源 的收集及 准备相应 的场地、 设备、器 件及工具 等
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微课制作教程
一级指标
主题 与内 容 15分
设计 与安 排 25分
表达 与讲 解 20分
技术 与规 范 20分
效果 与评 价 20分
二级指标
选题简明（5 分）
重点突出 （5分）
内容科学 （5分）
设计合理 （10分）
方法适当 （10分）
形式新颖 （5分）
语言清晰 （10分）
表达形象 （10分）
技术规范 （15分）
• 微课”是指按照新课程标准 及教学实践要求，以视频为 主要载体，记录教师在课堂 内外教育教学过程中围绕某 个知识点（重点难点疑点） 或教学环节而开展的精彩教 与学活动全过程。
4
微课微制课作制教作教程程
你 可曾在制作微课时抱着电脑不知从何下手？
5
微课微制课作制教作教程程
没有素材
没有内容
没有音乐
没有图片
微课制作教程详细讲解ppt
第二章 微视频制作基础
12
1.3 微课该如何设计
1.3.3 微课设计开发流程
微课程的设计开发是一个完整的过程，其既包括微课程的设计和开 发，也包含了微课程的应用过程，是它们的有机结合。
第二章 微视频制作基础
13
第
2
微视频制作基础
章
特别提醒
本课程选自畅销教材 《微课设计与制作实用教程》 ——清华大学出版社
第二章 微视频制作基础
28
2.2 微课视频制作的关键问题
2.2.1 课视频制作的要点
2．微课视频的教学设计
微课视频的教学设计必须紧密联系教学目标和教学内容，教学目标 必须要单一教学内容必须要清晰命令，使学生能够用于聚焦的学习 的体验。对于课时较长的重点内容，在制作微课视频时，可以将其 划分为若干个小主题，制作成若干个相关片段的小专题以供学生学 习。此时的微课视频应该使学生明确重难点特别是知识之间的联系， 促成学生自主学习能力的提高和逻辑思维能力的提高。
第二章 微视频制作基础
4
1.1 课堂教学的新模式——翻转课堂
1.1.2 翻转课堂的内涵与价值
翻转课堂教学模式是一种混合式的学习方式，学生通常在家里通过 视频课程在线学习新知识，而课外作业被带到了课堂。课堂里老师 提供的是对学生的个性化指导和师生互动，而不是传统的授课。这 是一种与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的 方式正好相反的课堂模式，因此被称之为“翻转课堂”（即the Flipped Classroom），国内也有学者将其称为“颠倒课堂”。
第二章 微视频制作基础
22
2.1 微课视频制作的常见方式
2.1.2 录屏方式
2．“可汗学院”模式
第二章 微视频制作基础
微课制作讲稿ppt课件
二、微课与说课的区别
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
微课程制作方法详解PPT课件
CHENLI
四、录制视频
录制PPT
17
CHENLI
18
CHENLI
Camtasia Studio 7
弹出Camtasia Recorder窗口：
全屏
自定义
摄像头 话筒开关 话筒灵敏度
如果不需要录制音频，则点击Audio on图标即可禁止录制音频：
19
CHENLI
四、录制视频
屏幕录制
两种方式 ✓ 全屏录制 ✓ 自定义屏幕录制（自定义窗口、锁定程序）
字幕。 也可以批量导入，利用同步字幕
功能，手动设置与音频同步。 利用no background 清除背景的颜色。
31
CHENLI
五、编辑视频
标题剪辑 添加背景图片，可以当做静态片头和片尾。
测验调查 以选择题、填空题、简答题形式做测验或者调
查。
32
CHENLI
七、片头片尾的制作
视频片头片尾
把媒体库中的视频文件和音频文件直接拉到 轨道里，利用标注添加一下标题。
8
CHENLI
一、Camtasia Studio软件介绍
Camtasia Studio是一款专门捕捉屏幕音影的工具 软件。它能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动 作，包括影像、音效、鼠标移动的轨迹，解说声 音等等。
9
CHENLI
一、Camtasia Studio软件介绍
Camtasia Studio也是一款视频编辑软件。
录制摄像头，最后将其添加到录制好的视频中。
22
CHENLI
四四、、录录制制视视频频
屏幕录制
屏幕画
在录制时为了突出目标，可以进行绘画(启用画 笔用快捷键ctrl+shift+D,取消用快捷键ESC键)
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
《微课制作实例教程》课件第3章
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.2 图像素材获取与加工
实例14 调整图像颜色
教学内容
有些从网上或通过其他方式得到的图片，在使用时颜色不 符合课件的整体风格，这时就需要利用其他软件如美图秀秀、 PhotoShop等软件进行调整，使其符合需求。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
实例15 网上获取声音
教学内容
①单击
②单击
因特网是声音素材的宝库，在因特网上可以得到很多有用 的声音素材，用于课件制作。既可直接从音乐网站下载，也可 以通过搜索引擎查找相关音乐。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.3 声音素材获取与加工
实例16 录制声音
“编辑” 工具栏
教学内容
“效果” 工具栏 控制器窗口
3.1.1 确定教学方式
3.1.2 明确制作形式
第3章
微课制作准备
3.1 规划微课制作思路
3.1.1 确定教学方式
教学内容
根据课堂教学的组织形式和教师应用的教学方法不同，一 般可把微课分成讲授型、实验型、练习型、讨论型、启发型和 探究型等。
实例1 2 讲授型 实验型
第3章
微课制作准备
3.1 规划微课制作思路
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.2 图像素材获取与加工
实例11 旋转图像
教学内容
在拍摄或扫描照片时，有时出现倾斜、倒置等现象。直接 将这些素材引入课件，可能会影响课件效果。所以，在进行课 件制作前，要对其进行处理，以满足课件制作的需要。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.2 图像素材获取与加工
实例14 调整图像颜色
教学内容
有些从网上或通过其他方式得到的图片，在使用时颜色不 符合课件的整体风格，这时就需要利用其他软件如美图秀秀、 PhotoShop等软件进行调整，使其符合需求。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
实例15 网上获取声音
教学内容
①单击
②单击
因特网是声音素材的宝库，在因特网上可以得到很多有用 的声音素材，用于课件制作。既可直接从音乐网站下载，也可 以通过搜索引擎查找相关音乐。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.3 声音素材获取与加工
实例16 录制声音
“编辑” 工具栏
教学内容
“效果” 工具栏 控制器窗口
3.1.1 确定教学方式
3.1.2 明确制作形式
第3章
微课制作准备
3.1 规划微课制作思路
3.1.1 确定教学方式
教学内容
根据课堂教学的组织形式和教师应用的教学方法不同，一 般可把微课分成讲授型、实验型、练习型、讨论型、启发型和 探究型等。
实例1 2 讲授型 实验型
第3章
微课制作准备
3.1 规划微课制作思路
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.2 图像素材获取与加工
实例11 旋转图像
教学内容
在拍摄或扫描照片时，有时出现倾斜、倒置等现象。直接 将这些素材引入课件，可能会影响课件效果。所以，在进行课 件制作前，要对其进行处理，以满足课件制作的需要。
第3章 微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
第3章 微课制作准备
林振升微课的设计与制作1PPT课件
微课选题
1、教学中的重点难点 2、适合用多媒体表达
微课设计
选定制作方法，构思画面，写微课教案，制作课件道具等。
微课视频的技术实现
1、摄像机、手机拍摄（手机、摄像机+白纸） 2、录屏软件录制（屏幕录制软件+PPT） 3、混合制作方法
微课制作须注意的几个问题：
1、声音（声音清晰、讲解声音好听，无杂音、用好背景音乐）。 2、画面（清晰、简洁、有美感，声音和画面要同步）。 3、字幕 4、课前引入 5、片头片尾。
制作微课常用到的软件
1、制作课件的 PPT
2 、屏幕录制的 Camtasia Studio 6
3 、视频剪辑的 Corel VideoStudio Pro X5
4、 图片处理的
Photoshop
，
5 、视频格式转换的 FormatFactory （格式工厂 ）
6、专业录音
Adobe Audition
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
设计与制作
主讲人： 西山小学 林振升
微课制作流程
1、了解微课可以怎么做。 2、微课选题。 3、教学设计。 4、微课视频的技术实现 。
微课可以怎么做？
1-现有的课例加工（视频的转录、切片、合成、字幕处理等） 2 -摄像机、手机拍摄（手机、摄像机+白纸） 3-录屏软件录制（屏幕软件+PPT） 4-可汗学院模式（录屏软件+手写板+画图工具） 5-摄像工具录制（摄像机前期拍摄+后期编辑） 6 -专用软件制作（运用Flash、PPT、几何画板等软件制作+配音）
微课程视频(微课)的制作PPT课件
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与 电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示；第三步，利用交互白 板（或手写板）自带摄录软件或专业录屏软件，录制教学过程和教师 的声音；第四步，为增强微课程视频效果，可用视频编辑软件进行后 期美化编辑。
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
制作微课的ppt课件
学生可以根据自己的需求和兴 趣选择相应的微课进行自主学
习。
微课目标与效果
01
02
03
提高教学效果
通过微课的针对性讲解， 教师可以帮助学生更好地 理解和掌握知识点，从而 提高教学效果。
激发学生兴趣
微课的多样性和趣味性可 以激发学生的学习兴趣和 积极性，促进学生主动参 与学习。
培养自主学习能力
通过自主选择和学习微课 ，学生可以逐渐培养自主 学习和终身学习的意识和 能力。
实时反馈
通过PPT的交互功能，实时展示学员的答题情况、得分等信息，让学员及时了解自己的学习情况和进步，增强学 员的学习动力和自信心。
06
CATALOGUE
总结与反馈收集
课程重点回顾
知识点总结
回顾微课中涉及的重要知识点，强调学员需要掌握的核心内容。
案例分析
通过具体案例，展示知识点的实际应用，加深学员对内容的理解。
制作微课的ppt课件
contents
目录
• 微课背景与目的 • 选题与设计思路 • 幻灯片制作技巧 • 音频视频处理技术 • 互动环节实现方式 • 总结与反馈收集
01
CATALOGUE
微课背景与目的
微课定义及特点
微课定义
微课是一种以视频为主要载体，记录 教师在课堂内外教育教学过程中围绕 某个知识点或技能等单一教学任务而 开展的简短、完整的教学活动。
生的学习淡入淡出 、飞入等，增强幻灯片的动态感 ，但避免过多动画效果以免干扰 学生注意力。
切换效果
设置幻灯片之间的切换效果，使 幻灯片之间的过渡更加自然流畅 。常用的切换效果有覆盖、擦除 、推进等。
04
CATALOGUE
音频视频处理技术
习。
微课目标与效果
01
02
03
提高教学效果
通过微课的针对性讲解， 教师可以帮助学生更好地 理解和掌握知识点，从而 提高教学效果。
激发学生兴趣
微课的多样性和趣味性可 以激发学生的学习兴趣和 积极性，促进学生主动参 与学习。
培养自主学习能力
通过自主选择和学习微课 ，学生可以逐渐培养自主 学习和终身学习的意识和 能力。
实时反馈
通过PPT的交互功能，实时展示学员的答题情况、得分等信息，让学员及时了解自己的学习情况和进步，增强学 员的学习动力和自信心。
06
CATALOGUE
总结与反馈收集
课程重点回顾
知识点总结
回顾微课中涉及的重要知识点，强调学员需要掌握的核心内容。
案例分析
通过具体案例，展示知识点的实际应用，加深学员对内容的理解。
制作微课的ppt课件
contents
目录
• 微课背景与目的 • 选题与设计思路 • 幻灯片制作技巧 • 音频视频处理技术 • 互动环节实现方式 • 总结与反馈收集
01
CATALOGUE
微课背景与目的
微课定义及特点
微课定义
微课是一种以视频为主要载体，记录 教师在课堂内外教育教学过程中围绕 某个知识点或技能等单一教学任务而 开展的简短、完整的教学活动。
生的学习淡入淡出 、飞入等，增强幻灯片的动态感 ，但避免过多动画效果以免干扰 学生注意力。
切换效果
设置幻灯片之间的切换效果，使 幻灯片之间的过渡更加自然流畅 。常用的切换效果有覆盖、擦除 、推进等。
04
CATALOGUE
音频视频处理技术
微课制作培训教程ppt课件
VS
详细描述
利用提问、讨论、案例分析等方式，引导 学习者思考和参与。可以通过设置互动题 目、小组讨论或问答环节等方式，让学习 者在观看微课时能够与内容进行互动，增 强学习的主动性和趣味性。
使用视觉元素
总结词
详细描述
在微课中合理运用视觉元素，如图表、图片、 视频等，以增强教学效果。
利用图表、图片和视频等视觉元素，能够更 直观地呈现知识点，加深学习者的理解。同 时，要注意视觉元素的清晰度和质量，确保 学习者能够清晰地观看和辨识。
总结：在制作微课过程 中，需要注意内容的深 度和广度，以及实际应 用的场景。同时，要充 分考虑学生的需求和认 知水平，采用生动、形 象、简洁的表达方式， 激发学生的学习兴趣和 主动性。
06 结语
微课制作的重要性和发展趋势
要点一
重要性
要点二
发展趋势
随着在线教育的兴起，微课已成为一种重要的教学资源， 对于提高教学质量、促进知识传播具有重要意义。
案例三：《虚拟语气》 微课通过丰富的例句和 情景对话，帮助学生理 解虚拟语气的用法，同 时配有练习题和答案解 析。但部分内容过于理 论化，缺乏实际应用的 场景。
案例四：《时间管理》 微课通过实际案例和时 间管理技巧的讲解，帮 助学生掌握时间管理的 原则和方法。但部分内 容过于冗长，需要精简 和提炼。
微课的价值和意义
适应个性化学习需求
促进教育资源共享
满足学习者随时随地的学习需求，提 供有针对性的学习资源。
打破地域限制，促进优质教育资源的 普及和共享。
提高教学质量
促进教师专业发展，提升教学质量和 效果。
02 微课制作工具介绍
视频录制工具
01
02
03
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第1章 微课制5 作入门
1.1 微Leabharlann 基础知识1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
“微课程”这个概念，最早是由美国新墨西哥州胡安学院的高 级教学设计师、社区学院在线服务经理戴维▪彭罗斯于2008年秋提 出的。戴维▪彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”，其核心理念是要 求教师把教学内容与教学目标紧密联系起来，以产生一种“更加 聚焦的学习体验”。
第1章 微课制7 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
3．微课程资源构成
微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。 “1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频。一般为5 分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映教师 针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活 动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化，不一定局限在 教室或课堂上。 “4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密 切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件 （或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈）， 这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个 半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。
第1章 微课制9 作入门
1.1 微课基础知识
教学内容
1.1.2 微课的特征
1．微课的特点
微课程的意义就在于它不是把所有的教学内容给学生以视频 的形式展示出来，而是利用5—10分钟的时间把教学的重点、难 点、疑点等内容给学生以视频的形式展示出来，而5—10分钟的 视频也便于学生从网络上观看或者下载。最主要的是能够重复 利用，易修改，更好满足师生的个性化教学和个性化学习需求。 具体说来，微课程具有以下几个特点：
资源容量小 2．资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，
适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
针对特定的目标人群，传
1．主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节
在国内，微课最早的雏形是微型教学视频。从2013年开始，随 着高效课堂、翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，越来越多的 人开始加入到微课程的队伍中来，从逐渐关注、使用，到设计、 开发和研究。国内包括高校学者、区域教育研究者、一线教师等 对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型课程”、“微课 程”、“微课”等。
清华大学出版社 《微课制作实例教程》 高等学校计算机应用规划教程
第一章
主编 方其桂 2019/11/12
1
随着科技的不断发展，教学方式也在不断更新，作为新 生事物，微课程正在成为一种新型的教学模式，给课堂教学 带来了更多的变化，给课堂提供了一种更高效的教学手段。 它给我们带来的不仅仅是一种新的教学模式，更向我们启示 了一种新的研究和学习理念。
第1章 微课制6 作入门
1.1 微课基础知识
教学内容
1.1.1 微课程概述
2.微课的定义
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息 化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的 简短、完整的教学活动。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主 题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教 师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同 “营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
钟。
习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
学对象，看似没有系统性
1．内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；制作成本 教学主题聚集 低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合
和全面性，许多人称之为 “碎片化”。但是微课是
小
教学目标明确 成、发布”等环节，提高了工作效率；
本章通过介绍微课基础知识，可以使读者对微课的设计 与制作有一个整体的、直观的认识，更加明确微课的概念、 特点和发展方向，从而制作出符合新课程理念的微课，以便 更好地运用于教学中。
第1章 微课制作入门
章节目录
01 微课基础知识 02 微课制作方法 03 微课开发环境 4 微课典型应用
第1章 微课制作入门
第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
2. 微课的定义
3. 微课程资源构成
4. 微课的发展
在当今的网络时代，“微课”作为一种革命性的教学模式，引 起了国内外教育界的广泛关注和争论。这种以微视频为核心，用“云 端”来组织教学活动的方式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了 真正意义上的“课堂翻转”。但与此同时，作为一种全新的教学组织 形式，很多教师对“微课”的了解还停留在表面的认知层面，甚至陷 入了某种意义上的误区，这将有碍于目前教学模式的创新与革命。
短小精悍
第1章 微课制10 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.2 微课的特征
教学内容
2．微课特点的功用
特点
描述
功用
微课只讲授一两个知识点，
微课教学活动 1．符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其
没有复杂的课程体系，也 没有众多的教学目标与教
短
时间短，一般 不超过 10 分
提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，有利于提高学习效率； 2．一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学
1.1 微课基础知识
教学内容
从字面上看，微课显然与当今互联网时代最流行的 “微博”、“微信”、“微电影”等新技术形式一脉相 承，是它们在学校教育领域之间的反映。若简单地说， 微课就是“微型的授课”，或“微型的课程”之意。也 有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式 录制的讲课片断。这些理解看起来都是很有道理的。制 作微之前，让我们先来了解微课的基础知识。
第1章 微课制8 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
4．微课的发展 对于微课的发展趋势，有研究者提出了微课发展的三个阶段理
论，将国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过 程”和“微网络课程”三个阶段，如图1.1所示。每个阶段的微课概 念内涵各有所侧重，微课表现形式也不尽相同，其功能特点和应用 范围也不同。