《微课制作实例教程》课件第1章

1.1 微课基础知识
教学内容
从字面上看，微课显然与当今互联网时代最流行的 “微博”、“微信”、“微电影”等新技术形式一脉相 承，是它们在学校教育领域之间的反映。若简单地说， 微课就是“微型的授课”，或“微型的课程”之意。也 有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式 录制的讲课片断。这些理解看起来都是很有道理的。制 作微之前，让我们先来了解微课的基础知识。
第1章 微课制6 作入门
1.1 微课基础知识
教学内容
1.1.1 微课程概述
2.微课的定义
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息 化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的 简短、完整的教学活动。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主 题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教 师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同 “营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
钟。
习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
学对象，看似没有系统性
1．内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；制作成本 教学主题聚集 低，技术Hale Waihona Puke Baidu发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合
和全面性，许多人称之为 “碎片化”。但是微课是
小
教学目标明确 成、发布”等环节，提高了工作效率；
第1章 微课制8 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
4．微课的发展 对于微课的发展趋势，有研究者提出了微课发展的三个阶段理
论，将国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过 程”和“微网络课程”三个阶段，如图1.1所示。每个阶段的微课概 念内涵各有所侧重，微课表现形式也不尽相同，其功能特点和应用 范围也不同。
本章通过介绍微课基础知识，可以使读者对微课的设计 与制作有一个整体的、直观的认识，更加明确微课的概念、 特点和发展方向，从而制作出符合新课程理念的微课，以便 更好地运用于教学中。
第1章 微课制作入门
章节目录
01 微课基础知识 02 微课制作方法 03 微课开发环境 4 微课典型应用
第1章 微课制作入门
第1章 微课制9 作入门
1.1 微课基础知识
教学内容
1.1.2 微课的特征
1．微课的特点
微课程的意义就在于它不是把所有的教学内容给学生以视频 的形式展示出来，而是利用5—10分钟的时间把教学的重点、难 点、疑点等内容给学生以视频的形式展示出来，而5—10分钟的 视频也便于学生从网络上观看或者下载。最主要的是能够重复 利用，易修改，更好满足师生的个性化教学和个性化学习需求。 具体说来，微课程具有以下几个特点：
资源容量小 2．资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，
适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
针对特定的目标人群，传
1．主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节
短小精悍
第1章 微课制10 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.2 微课的特征
教学内容
2．微课特点的功用
特点
描述
功用
微课只讲授一两个知识点，
微课教学活动 1．符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其
没有复杂的课程体系，也 没有众多的教学目标与教
短
时间短，一般 不超过 10 分
提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，有利于提高学习效率； 2．一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学
清华大学出版社 《微课制作实例教程》 高等学校计算机应用规划教程
第一章
主编 方其桂 2019/11/12
1
随着科技的不断发展，教学方式也在不断更新，作为新 生事物，微课程正在成为一种新型的教学模式，给课堂教学 带来了更多的变化，给课堂提供了一种更高效的教学手段。 它给我们带来的不仅仅是一种新的教学模式，更向我们启示 了一种新的研究和学习理念。
在国内，微课最早的雏形是微型教学视频。从2013年开始，随 着高效课堂、翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，越来越多的 人开始加入到微课程的队伍中来，从逐渐关注、使用，到设计、 开发和研究。国内包括高校学者、区域教育研究者、一线教师等 对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型课程”、“微课 程”、“微课”等。
第1章 微课制5 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
“微课程”这个概念，最早是由美国新墨西哥州胡安学院的高 级教学设计师、社区学院在线服务经理戴维▪彭罗斯于2008年秋提 出的。戴维▪彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”，其核心理念是要 求教师把教学内容与教学目标紧密联系起来，以产生一种“更加 聚焦的学习体验”。
第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
2. 微课的定义
3. 微课程资源构成
4. 微课的发展
在当今的网络时代，“微课”作为一种革命性的教学模式，引 起了国内外教育界的广泛关注和争论。这种以微视频为核心，用“云 端”来组织教学活动的方式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了 真正意义上的“课堂翻转”。但与此同时，作为一种全新的教学组织 形式，很多教师对“微课”的了解还停留在表面的认知层面，甚至陷 入了某种意义上的误区，这将有碍于目前教学模式的创新与革命。
第1章 微课制7 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
3．微课程资源构成
微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。 “1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频。一般为5 分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映教师 针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活 动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化，不一定局限在 教室或课堂上。 “4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密 切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件 （或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈）， 这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个 半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。