西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新
西方意识形态对我国大学生的渗透及危害
第 33 卷 第 12 期2020 年 12 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.33 No.12Dec.2020西方意识形态对我国大学生的渗透及危害于婷婷，徐永健（吉林农业大学，吉林长春 130000）摘 要：随着互联网技术快速发展，自媒体时代信息呈爆炸式发展，我国的对外开放程度也不断扩大，在多重因素的作用和影响下，西方一些国家从未放弃对我国进行意识形态渗透，并将对象直接瞄准大学生。
主要就西方意识形态对我国大学生的渗透及危害进行了研究，这对于有效开展大学生意识形态安全工作以及维护大学生意识形态安全具有重要意义。
关键词：西方意识形态；社会主义核心价值观中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2020)12-0073-02The Penetration and Harm of Western Ideology to Chinese College StudentsYU Ting-ting, XU Yong-jian(Jilin Agricultural University, Changchun 130000, China)Abs t ract: With the rapid development of Internet technology and the explosive development of information in the self-media era, my country’s opening to the outside world has continued to expand. Under the influence and influence of multiple factors, some Wes t ern countries have never given up on ideological infiltration of my country and directly Aimed at college s t udents in our country. The research mainly focuses on the penetration and harm of wes t ern ideology to Chinese college s t udents, which is of great significance for effectively carrying out the ideological safety work of college s t udents and maintaining the ideological safety of college s t udents.Keywords: Wes t ern Ideology; Socialis t Values1 意识形态概述所谓意识形态，是指人们对事物的认知与理解，是人所有思想观念要素的总和。
意识形态建设领域中当代思想政治教育的观念创新
意识形态建设领域中当代思想政治教育的观念创新在意识形态建设领域中，当代思想政治教育的观念创新是十分重要的。
随着社会的不断发展和进步，人们对于思想政治教育的需求也在不断变化，因此需要不断地进行观念创新，以适应时代的发展和人们的需求。
本文将就当代思想政治教育观念创新的重要性、内容和方法等方面进行探讨。
2.促进思想政治教育的深入人心当代社会信息发达，人们接触到的信息越来越多，思想政治教育的内容也应该丰富多样，不仅能够让人们接受，更要让其接受深刻。
通过观念创新，可以使思想政治教育更加丰富，更加深入人心，让人们真正意识到思想政治教育的重要性。
3.提高思想政治教育的实效性通过观念创新，可以对思想政治教育的内容和方法进行探讨和改进，提高思想政治教育的实效性，让思想政治教育更好地发挥其作用。
1.关注青年群体当代青年群体是国家的未来和希望，他们的思想政治教育至关重要。
在当代思想政治教育的观念创新中，应该更加关注青年群体，深入了解他们的需求和特点，针对性地开展思想政治教育工作。
2.丰富多样的内容当代思想政治教育的内容应该是丰富多样的，不仅仅是经典的政治理论和思想，还应该包括当代热点问题及其思想分析，以及国家和社会的发展方向等内容。
通过内容的丰富多样，可以吸引更多的人参与思想政治教育，提高其实效性。
3.多元化的方法当代思想政治教育的方法应该是多元化的，不仅仅依靠传统的讲解和宣传，还应该采用互动式、体验式和实践式的教育方法，让受教育者更加深入地参与思想政治教育，更好地接受和理解思想政治教育的内容。
1.开展调查研究通过调查研究，可以深入了解人们对于思想政治教育的需求和看法，为思想政治教育的观念创新提供理论参考和实践依据。
2.加强交流合作开展思想政治教育观念创新需要充分利用各种资源，包括专家学者、教育机构、社会团体等，通过交流合作，可以加强思想政治教育观念创新的力量，提高其实效性。
3.实施示范推广在一些地方或单位可以选择一些具有示范意义的思想政治教育观念创新项目，通过实施示范推广，可以为其他地方或单位提供借鉴和参考，推动思想政治教育观念创新的深入发展。
当代大学生防范西方意识形态渗透对策
西方意识形态渗透的途径与方式
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西方意识形态渗透的途 径和方式多种多样，包 括但不限于以下几个方 面
1. 文化输出：通过电影 、电视剧、音乐、艺术 品等文化产品，向其他 国家或地区输出西方的 价值观和文化观念，影 响当地人民的思想和行 为。
2. 政治宣传：通过各种 媒体、政治组织或政治 活动，宣传西方的政治 观念和价值观念，引导 当地人民对西方政治制 度和文化产生好感。
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THANKS
大学生作为国家的精英力量，其思想观念和价值观念直接关系到国家的未来发展 。
研究当代大学生防范西方意识形态渗透的对策，具有重要的现实意义和历史使命 。
研究目的与方法
研究目的
通过深入调查和分析当代大学生防范西方意识形态渗透的现状和问题，提出 相应的对策和建议，以增强大学生的意识形态安全意识和防范能力。
培养批判思维能力
教育大学生如何运用马克思主义理论和方法，对西方意识形态进 行正确的分析和批判。
提高大学生的文化自信与文化自觉
传承中华优秀传统文化
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通过开展中华优秀传统文化教育，增强大学生对本土文化的认
同感和自信。
弘扬社会主义核心价值观
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积极宣传社会主义核心价值观，使大学生自觉抵制西方不良意
识形态的影响。
研究方法
采用文献资料分析、问卷调查、个案访谈等方法，对大学生防范西方意识形 态渗透的相关问题进行深入研究和分析。
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西方意识形态渗透概述
西方意识形态渗透的定义
• 西方意识形态渗透是指通过各种手段，将西方的价值观、文 化观念、政治观念等渗透到其他国家或地区，影响当地人民 的思想、行为和价值观，从而达到控制和影响当地社会政治 、经济、文化等各个领域的目的。
西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新
西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新孙百亮【论文分类】思想政治教育【论文网络来源】/G2【期刊期数】2009年11期【论文期刊来源】《学术论坛》(南宁)2009年7期第176～180页【英文标题】The Penetration of Western Ideology and the Innovation of Ideological and Political Education in Chinese Universities【作者简介】孙百亮，陕西师范大学政治经济学院2007级政治哲学专业博士研究生，陕西西安710062；山东建筑大学法政学院讲师，山东济南250101【内容提要】西方国家对资产阶级意识形态进行包装后，夹杂在错综复杂难以分清的文化系统中对中国进行渗透，从而使西方意识形态的渗透在内容、名称、方式和过程上带有很大的隐蔽性。
这种隐蔽性渗透更难以觉察，是导致中国高校大学生思想混乱和社会主义核心价值观淡化的重要原因。
化解的途径是以社会主义核心价值观为基础创新高校思想政治教育的内容和方法，构建科学的课程体系，综合利用多种策略和手段，全方位推进高校思想政治教育。
【关键词】意识形态渗透/隐蔽性/思想政治教育创新［中图分类号］G41 ［文献标识码］A［文章编号］1004－4434（2009）07－0176－05在全球化的过程中，西方国家把资产阶级的意识形态嵌入在西方文化中输入中国。
由于西方意识形态专家的刻意包装和文化系统的错综复杂，从而使西方意识形态的渗透带有很大的隐蔽性，造成大学生在学习和日常生活中无意识地受到西方意识形态潜移默化的影响，最终导致大学生思想混乱和社会主义核心价值观淡化，给中国高校思想政治教育造成了前所未有的挑战和困境。
解析西方意识形态隐蔽性渗透的特点及其表现，有助于我们采取相应的措施，创新高校思想政治教育，有效地抵御西方意识形态的隐蔽性渗透。
西方对中国高校进行意识形态渗透的方式
西方对中国高校进行意识形态渗透的方式西方对中国高校进行意识形态渗透的方式形势与政策论文题目：西方对中国高校进行意识形态渗透的方式，网上没有找到能抄的，找了几篇网上的论文随便整理了一下，关键词放大了，相对容易理解，方便大家相互借鉴。
不懂不要紧，这课水水过去了。
【内容提要】西方国家对资产阶级意识形态进行包装后，夹杂在错综复杂难以分清的文化系统中对中国进行渗透，从而使西方意识形态的渗透在内容、名称、方式和过程上带有很大的隐蔽性。
这种隐蔽性渗透更难以觉察，是导致中国高校大学生思想混乱和社会主义核心价值观淡化的重要原因。
化解的途径是以社会主义核心价值观为基础创新高校思想政治教育的内容和方法，构建科学的课程体系，综合利用多种策略和手段，全方位推进高校思想政治教育。
【关键词】起因：意识形态渗透特点：隐蔽性带来的恶果/ 应对方法：思想政治教育创新意识形态渗透的原因：在处理国家关系时，我们不妨假设：国家之间总体上是矛盾的。
各国通过各项外交政策进行矛盾的调和，便发展成不同程度的友好或矛盾关系。
那么处理国家之间矛盾时便需要一个合理的思维框架，塞缪尔·亨廷顿将其“文明冲突论”称作“一个关于世界政治的思维框架”，将世界以文明划分阵营，以文明冲突理论作为处理国际政治的蓝本。
当然还有一种，便是我们今天要主要阐述的——意识形态论，世界各主要国家以不同主流意识形态划分阵营，大体上我们可以看到会出现以西方资本主义国家为一方的自由主义阵营；以及以中国为主要国家的社会主义国家阵营；当然还有以伊斯兰教为信仰的穆斯林阵营，意识形态对立的各方会维护自己主流意识形态的领导地位并且有时甚至会攻击对方的主流意识形态，意识形态的不相容是相互矛盾的根源所在。
当我们思考现今世界最大发展中国家和最大发达国家的关系时，美国时而不免陷入意识形态带来的偏见中，美国政府似乎正在奉行一种令人反感的外交政策，美国及西方资本主义国家长久以来组织策划了对我国意识形态的渗透，其手段是十分险恶狡诈的。
意识形态建设领域中当代思想政治教育的观念创新
意识形态建设领域中当代思想政治教育的观念创新意识形态建设领域是一个重要的领域，对于当代思想政治教育的观念创新至关重要。
随着社会的发展和进步，人们对于思想政治教育的需求也在不断变化和提高，我们需要在当前的背景下进行观念创新，以适应时代的需要。
当代思想政治教育的观念创新需要注重个体的发展。
传统的思想政治教育以国家利益和集体利益为导向，忽视了个体的需求和权益。
在当代社会，个体的权益和需求得到了更多的关注，在思想政治教育中应该注重培养和发展个体的自主性、创造性和批判性思维。
这样能够使每个个体都能够找到自己的目标和价值，同时也能够更好地为国家和社会做出贡献。
当代思想政治教育的观念创新需要注重多元文化的融合。
在全球化的背景下，不同文化的碰撞和交流成为了一种常态。
思想政治教育需要尊重和包容不同的文化，鼓励学生多角度、全方位的思考问题。
这样能够培养学生的开放性思维和跨文化沟通能力，使他们能够更好地适应多元化的社会。
当代思想政治教育的观念创新需要注重应用性和实践性。
过去，思想政治教育主要以传授知识为主，忽视了实践的重要性。
在当代社会，知识已经无法满足人们对于解决问题的需求，需要将思想政治教育与实际问题相结合，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这样能够使学生学到的知识能够更好地应用于实践，为社会发展和进步做出贡献。
当代思想政治教育的观念创新还需要注重信息技术的应用。
在当今信息时代，信息技术已经渗透到了各个领域，包括思想政治教育。
利用信息技术可以使思想政治教育更加生动、丰富和实用。
可以通过网络平台开设课程，使学生可以自由学习和交流；利用社交媒体进行互动和讨论，促进学生的思考和思想交流；利用图像、音频和视频等多媒体技术，增强教学效果等等。
当代思想政治教育的观念创新是一个紧迫的任务，需要在理念、方法和手段上进行创新。
只有这样，我们才能够更好地满足当代社会的需求，培养出更加具有创新精神和实践能力的思想政治教育人才。
希望未来，在思想政治教育领域能够取得更多的成果和突破，为社会进步和发展做出更大的贡献。
2021西方意识形态对高校大学生的渗透及对策范文1
2021西方意识形态对高校大学生的渗透及对策范文 摘要 第三次科技革命的互联网信息技术的发展为人类社会带来了翻天覆地的变化。
以美国为首的西方发达国家掌控网络技术优势，他们利用当今世界全球化的发展，国与国之间的交往日益密切，国家间不同意识形态相互摩擦和碰撞增多，他们不断的向世界渗透资本主义意识形态。
西方发达国家通过网络不断的宣传他们的各种思想观念和意识形态，提出所谓的“民主”、“自由”和“人权”. 中国作为最大的社会主义发展中国家，成为了西方国家渗透的重点目标。
他们利用高校大学生思想活跃、求知欲强、容易接受新鲜事物的特点，把高校作为意识形态渗透的重点对象，给中国高校大学生的意识形态造成了很大的影响。
在西方意识形态网络渗透背景下，我国高校意识形态安全受到冲击，马克思主义意识形态的主导地位受到严峻的挑战。
我国必须加强社会主义意识形态的建设，维护社会主义的和谐与稳定。
本文主要由五部分构成。
第一部分为绪论，简要阐述课题的选题背景、课题的研究意义、国内外研究现状、研究的主要内容和研究方法。
第二部分主要是对概念进行界定，意识形态、意识形态安全、意识形态渗透及意识形态网络渗透。
第三部分重点阐述当前西方意识形态网络渗透的现状，他们选择高校渗透的原因。
第四部分主要分析我国高校意识形态安全现状，利益的多元化、网络的普及、经济全球化和市场经济对高校意识形态安全产生影响。
第五部分阐述在西方意识形态网络渗透背景下，我们要加强和改进高校意识形态安全的对策建设，坚持马克思主义意识形态的网络主导地位，加强高校网络文化软硬件建设。
关键词：意识形态；网络渗透；高校；建设 目录 摘要……I ABSTRACT ……II 第 1 章绪论……-1 - 1.1 选题背景 ……- 1 - 1.2 课题的研究意义 ……- 1 - 1.2.1 理论意义 ……- 1 - 1.2.2 实践意义 ……- 2 - 1.3 研究现状 ……- 3 - 1.3.1 国内研究现状 ……- 3 - 1.3.2 国外研究现状 ……- 4 - 1.4 研究的内容和方法 ……- 5 - 1.4.1 研究内容 ……- 5 - 1.4.2 研究方法 ……- 6 - 第 2 章意识形态与意识形态安全概念……-7 - 2.1 意识形态概念解析 ……- 7 - 2.1.1 意识形态概念的提出 ……- 7 - 2.1.2 马克思主义意识形态概念 ……- 7 - 2.1.3 国内学者对意识形态含义的认识 ……- 9 - 2.2 意识形态安全的界定 ……- 10 - 2.2.1 意识形态安全的概念 ……- 10 - 2.2.2 意识形态安全的内容 ……- 11 - 2.3 意识形态网络渗透 ……- 12 - 2.3.1 意识形态渗透 ……- 12 - 2.3.2 意识形态网络渗透 ……- 13 - 2.4 本章小结 ……- 13 - 第 3 章西方意识形态网络渗透的现状……-15 - 3.1 当前西方意识形态渗透的网络转向 ……- 15 - 3.1.1 当前西方意识形态渗透的网络转向的成因 ……- 15 - 3.1.2 当前西方意识形态网络渗透的表现形式 ……- 17 - 3.1.3 当前西方意识形态网络渗透的危害 ……- 19 - 3.2 西方意识形态选择高校作为网络渗透重点对象的原因 ……- 22 - 3.2.1 转型期我国大学生的思想和心理特性 ……- 22 - 3.2.2 大学生对网络的心理需求和依赖 ……- 23 - 3.2.3 高校网络意识形态安全教育的相对缺失 ……- 24 - 3.2.4 西方意识形态在网络宣传战上的独特优势 ……- 25 - 3.3 西方意识形态对高校网络渗透的重点 ……-26 - 3.3.1 指导思想上的网络渗透 ……- 27 - 3.3.2 价值观上的网络渗透 ……- 28 - 3.4 本章小结 ……- 30 - 第 4 章当前我国高校意识形态安全现状及分析……-31 - 4.1 当前我国高校主流意识形态现状 ……- 31 - 4.1.1 社会转型期利益的多元化挑战主流意识形态权威 ……- 31 - 4.1.2 互联网的普及挑战主流意识形态的影响力 ……- 32 - 4.1.3 高校意识形态教育环境变得异常复杂 ……- 33 - 4.2 我国高校意识形态安全问题的原因分析 ……- 34 - 4.2.1 经济全球化进程中意识形态的多元化 ……- 35 - 4.2.2 市场经济深入发展的负面影响 ……- 35 - 4.2.3 互联网时代网络技术的运用 ……- 36 - 4.2.4 高校改革过程中存在的矛盾 ……- 37 - 4.3 本章小结 ……- 37 - 第 5 章加强和改进高校网络意识形态安全工作的对策……-39 - 5.1 坚持马克思主义意识形态的网络主导地位 ……- 39 - 5.1.1.思想上高度重视马克思主义理论阵地建设重要性 ……- 39 - 5.1.2 加强网上马克思主义的信息源建设 ……- 40 - 5.1.3 培养高素质的高校网络理论宣传队伍 ……- 41 - 5.1.4 加强网上社会主义核心价值观教育 ……- 42 - 5.2 加强高校网络文化软硬件建设 ……- 42 - 5.2.1 提高马克思主义理论宣传的网络魅力和吸引力 ……- 43 - 5.2.2 努力搭建师生网络互动平台 ……- 43 - 5.2.3 加强校园网络舆情监管力度 ……- 44 - 5.2.4 积极开发中文文化信息资源 ……- 45 - 5.3 本章小结 ……- 46 - 结论……-47 -。
拒绝西方意识形态渗透
拒绝西方意识形态渗透五年临床四班3组 201250200 邓少欢意识形态是一定阶级或集团的思想家所创造的思想体系，它包括一定的政治、法律、哲学、艺术、宗教、道德等人文社会科学的学说和观点。
意识形态是“想象、期望、价值及假设的总和”。
我国国防大学相关研究人员在《较量无声》中将西方资本主义国家对华的意识形态渗透总结为五大战线：(一) 实施政治渗透，企图通过各种形式对我政治走向渐进施加影响；(二) 实施长期、广泛、全方位的文化渗透，企图改变中国民族，特别是年轻一代的思想观念；(三) 充分运用以互联网为核心手段的现代信息传播技术，广泛对我实施舆论渗透和思想渗透，为政治颠覆创造条件；(四) 实施组织渗透，“精确演变”，培植代理人集团，为政治颠覆埋下大威力的“定时炸弹”；(五) 实施政治干涉和社会渗透，积极培植反对力量，隐蔽扩大政治颠覆的社会基础和组织基础。
在我看来，西方对高校进行意识形态渗透的方式有（二）（三）（四）（五），五种方式中占了四种方式，可见高校大学生极容易受到西方对我国的意识渗透的影响。
随着改革开放，西方意识文化源源不断进入我国。
由于高校大学生生命力旺盛，易接受新思想，敢于尝试新事物。
特别对外来的西方的文化感到新鲜和好奇，容易不假思索和没有鉴别就全盘吸收。
西方国家的意识形态在不断地影响着我们的高校学生。
在思想上，学术上，行为上，方方面面中。
如中国高等教育编写的英语语言文化的传播影响，使大学生在潜移默化中走进了西方文化的语境和习俗时，接受西方价值观念的影响。
学生们经常要接触西方的文化，西方意识文化无孔不入的在隐形渗透。
特别在新疆、西藏边境等地区，他们不但用大功率的无线电发射台，使用多种语言进行宣传，宣传西方的政治主张、价值观念、生活方式。
最终导致大学生思想混乱和社会主义核心价值淡化，对我们的党，我们的社会主义就会产生怀疑，产生动摇，这是极其危险的事。
在日常生活中，我们也受到西方意识形态渗透的影响，比如，我们喜欢看欧美大片，吃西餐，过洋节。
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示隐性思想政治教育是指通过文化、社会习俗和传统、媒体等途径对个体进行影响和塑造的意识形态教育。
在美国，这种教育形式十分成熟，它通过各种途径潜移默化地传达和强化国家的核心价值观和意识形态，影响着每个人的审美观、价值观、甚至是政治观念。
这种教育方式在美国社会中发挥着巨大的作用，值得我们借鉴和学习。
在我国的高校思政工作中，我们可以从美国的隐性思想政治教育中汲取经验，提高高校思政工作的实效性。
一、加强校园文化建设，培育良好的思想政治氛围美国校园文化建设非常发达，各种校园组织、社团活动丰富多彩，为学生提供了很好的交流平台。
在这种多元文化的熏陶下，学生们接触到各种不同的思想，可以自由交流，形成自己的政治信仰和观点。
我们可以借鉴美国的校园文化建设，通过搭建更加开放、包容的校园文化平台，让学生们通过交流，形成对政治观念的积极塑造。
还可以通过学校组织丰富多彩的社团活动，提供更多元化的政治教育内容，引导学生在自我发展的过程中潜移默化地接受关于国家核心价值观的教育。
通过文化建设，培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感，增强他们的思政教育效果。
二、利用多样性和包容性进行意识形态教育美国是一个多元文化的国家，不同种族、不同信仰的人在一起生活，他们之间相互学习、相互尊重。
这种多样性和包容性的氛围，使得美国的意识形态教育更加立体丰富，学生能够接触到各种不同的思想和观点，从而形成自己独立而多元的政治思想。
针对我国高校思政工作，我们可以借鉴美国的多样性和包容性进行意识形态教育。
在教学内容和形式上进行创新，引导学生了解国际多元文明，提供更多元化的思政教育内容，鼓励学生提出自己的观点和看法。
通过多样化的意识形态教育，培养学生的辨别能力和独立思考能力，提高他们的政治观念和价值观的内在含义。
三、加强媒体引导，潜移默化地进行思政教育在美国，媒体发达，通过各种媒体渠道，政治观点和价值观念不断地传达给每个人。
现代西方思想政治教育对我国思想政治教育创新发展的价值与启示
现代西方思想政治教育对我国思想政治教育创新发展的价值与启示文章从比较思想政治教育学的角度，研究与探讨现代西方思想政治教育的特点、发展趋势，提炼其精华，为我吸纳，融会贯通，以推动和改进我国思想政治教育，使其在不断创新中向着科学化、规范化、现代化的方向发展。
在建设社会主义现代化的过程中，我国面临着经济全球化，知识经济高速发展、信息网络化的外部大环境和国内改革不断深入以及全面建设小康社会等举措所带来的系列挑战。
为实现国家现代化的任务，全面解决现实面临的各种问题，所以必须要加强和改进思想政治教育。
了解西方现代思想政治教育的最新进展，对加强和改进我国思想政治教育系统具有深远而重大的理论和现实意义。
一、现代西方思想政治教育的特点从世界范围来看，现代社会对思想政治教育越来越重视。
现代西方思想政治教育总体所表现出来的特征，我们把它概括为如下五个方面: 第一、思想政治教育的社会适应性极强，思想政治教育在西方社会随着政治、经济、文化的发展呈现出新的特点。
面对着新的形势、新情况，服从于社会政治、经济、文化发展的要求，各国思想政治教育都处在不断地调整、不断地更新的动态运行中，以适应社会发展的需要。
因此，现代西方思想政治教育表现出了极强的社会适应性。
第二、思想政治教育的目标具有鲜明的阶级性、政治性。
教育特别是思想政治教育作为上层建筑和意识形态的组成部分是具有特定的阶级性的，西方思想政治教育也不例外。
资本主义国家虽然极力声称其思想政治教育的超阶级性，但实际上是无法实现的骗人的空话。
因为，一般说来，一个国家的思想政治教育目标，最能反映这个国家的政治倾向性，这是由于不论什么性质的国家，通过思想政治教育使公民成为适合统治阶级需要的人才，这是共同的。
那么，资本主义国家极力宣扬资本主义制度的优越性，向公民灌输资产阶级的“自由、民主、平等、博爱”等思想观念、价值原则，其根本目标就是要培养出一批忠于资本主义制度，为资产阶级服务的接班人。
西方文化渗透对军校思想政治教育影响与对策
１ 西方文化渗透 的基 本特点
１１ 渗 透 目标 的政治 性 、战 略性 ．
西 方 文 化 渗 透 的实 质 则 是 对 我 社 会 制 度 、 识 形 态 意 构 成 威 胁 的 渗 透 ， “ 战” 期 西 方 敌 对 势 力 对 我 政 治 、 是 冷 时 军 事 威 胁 ， 当 今 经 济 全 球 化 背 景 下 的 继 续 ． 别 是 苏 联 在 特 巨 变 以后 ， 方 敌 对 势 力 加 紧对 社 会 主 义 中 国进 行 文 化 西 渗 透 ， 图 “ 化 …‘ 化 ” 国 ． 杜 勒 斯 的 “ 平 解 放 ” 企 西 分 中 从 和 战 略 ， 肯尼 迪 的在 “ 幕 的 裂 缝 中 培 养 自由 的种 子” 老 到 铁 ， 布 什 “ 越 遏 制 战 略”、 到 克 林 顿 以 来 的 “ 面 接 融 战 超 再 全 略” ， 目标 的实 质 都 是 通 过 对 我 全 面 接 融 ， 行 战 略 等 其 进 上 长 期 的 意识 形 态 渗 透 ， 图搞 垮 社 会 主 义 ． 此 ， 小 企 对 邓 平 早 在 上 个 世 纪 ８ 年 代 就 一 针 见 血 地 指 出 ： “ 能 是 一 ０ 可 个 冷 战 结 束 了 ， 外 两 个 冷 战 又 已 经 开 始 ． 个 是 针 对 整 另 一 个 南 方 、 三 世 界 的 ， 一 个 是 针 对 社 会 主 义 的 ． 方 国 第 另 西
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示随着中国社会的不断发展和变革，高校思想政治工作也日益受到关注。
如何提高高校思政工作的实效性，成为了值得探讨的问题。
而在这个问题上，我们可以借鉴美国的隐性思想政治教育经验，从中汲取灵感，来完善我国高校思政工作。
本文就以此为切入点，探讨美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示。
一、了解美国的隐性思想政治教育我们需要了解美国的隐性思想政治教育是如何运作的。
在美国，隐性思想政治教育是指通过日常生活，传播和强化某种意识形态或政治观点的教育方式。
这种教育方式包括了学校教育、家庭教育、社会环境等多种方式，通过这些渠道，美国的思想政治教育在潜移默化中对公民的政治观念和态度产生了深远的影响。
在美国的高校中，隐性思想政治教育是一个很重要的组成部分。
在美国的大学里，学生会从不同渠道感受到政治思想的影响，比如课堂上的老师言传身教，校园文化的影响，以及社团组织等活动。
这些都在不知不觉中影响着学生的政治意识和观点。
基于对美国隐性思想政治教育的了解，我们可以从以下几个方面来借鉴美国的经验，并对我国高校思政工作进行改进：1. 多渠道传播思政教育而在中国的高校中，思政工作主要通过开设思政课、组织讲座等方式进行。
这样的单一方式虽然可以达到一定的效果，但是却难以影响到每一个学生。
为了提高思政工作的实效性，我们可以借鉴美国的做法，通过多渠道的方式来传播思政教育，比如设置思政课程、组建政治研究社团、推动校园文化建设等，让学生在不同的场合都能够感受到思政教育的影响。
2. 营造浸润式的思政环境在美国的高校中，政治思想的影响是通过浸润式的环境传播的。
在这样的环境中，学生们在校园中无处不在地感受到政治思想的影响，这样的环境能够在潜移默化中影响学生的政治意识和观点。
3. 培养学生自觉参与的思政氛围在美国的高校中，学生们往往是自觉参与思政教育的。
他们通过参加社团组织、参与学校活动等方式，感受到政治思想的影响，并逐渐形成自己的政治意识和观点。
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示随着中国社会的不断发展，高校思想政治教育工作也日益受到关注。
在这个过程中，我们不妨借鉴一下美国的隐性思想政治教育模式，以提高我国高校的思政工作实效性。
美国的隐性思想政治教育注重培养学生的自主性和创造性思维，注重培养学生的批判性思维和社会责任感。
这种教育模式可以给我们提供一些启示，帮助我们更好地开展高校思政工作。
美国的隐性思想政治教育注重培养学生的自主性和创造性思维。
在美国的高校教育中，教师往往会给学生相对自由的空间，让他们能够自由地思考、表达和创造。
这种教育方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的创新能力和主动性。
而在我国的高校思政工作中，有时候可能存在着过于注重灌输和死记硬背，学生的思考和表达能力得不到充分的锻炼。
我们可以借鉴美国的做法，在高校思政工作中更加注重培养学生的自主性和创造性思维，给予学生更多的自主权，让他们能够在学习和思考中展现自己的个性和特长。
美国的隐性思想政治教育注重培养学生的批判性思维和社会责任感。
在美国的高校教育中，学生除了学习专业知识之外，还会被鼓励去思考社会问题，对社会现象进行批判性的思考和讨论。
学校也会鼓励学生去参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
这种教育方式能够让学生更加深入地了解社会，激发他们的社会参与意识和责任感。
而在我国的高校思政工作中，有时候可能存在着过于注重理论灌输，而忽视了对学生社会责任感的培养。
我们可以借鉴美国的做法，在高校思政工作中更加注重培养学生的批判性思维和社会责任感，鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养他们的社会参与意识和责任感。
中美高校隐性思想政治教育实施途径比较论文
中美高校隐性思想政治教育实施的途径比较[摘要]：比较分析中美高校隐性思想政治教育的实现途径的异同，可以从中得到借鉴与启示。
具体说来：一是提高思想政治教育工作者的素质合理运用显性教育和隐性教育方法。
二是积极利用网络为高校思想政治隐性教育构筑更广阔的互动平台。
三是借鉴美国信仰教育方法，在我国进行马克思主义、共产主义信仰教育。
[关键词]：隐性教育实现途径比较启示中图分类号：d422.62文献标识码：d文章编号：1009-914x（2013）01- 0185-01作为一种“随风潜入夜，润物细无声”的思想政治教育方法，隐性教育运用多种喜闻乐见的手段寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，使人们在潜移默化中接受教育。
它利用隐蔽的方式巧妙地使教育对象掌握和理解一定的思想意识和伦理道德观念，使之成为内在的道德评价标准，自觉地指导和规范日常的言行。
隐性教育作为思想政治教育的一种方法与显性教育相比具有愉悦性、知识性多样性和潜隐性等特点，使思想政治教育避免了容易倒向说教和填鸭的方式。
美国的思想政治教育恰以渗透性、隐蔽性著称。
美国隐性教育起步较早，从理论到实践都比较系统、成熟，形成了丰富的经验，比较借鉴美国隐性教育研究的相关经验对于在我国更快、更有效地实施隐性教育、提高道德教育的有效性具有重大的现实意义。
一、中国高校实施隐性思想政治教育的途径我国高校实施隐性思想政治教育的途径主要有以下几个方面：（一）在专业学科的教学过程中，渗透非专业性知识，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育内容。
这要求老师在讲授专业知识的同时，可以根据教学内容选择新颖而多样的教学方式，并且适当地扩展教学内容，在增加学生知识的同时，培养学生良好的品格。
（二）通过校园文化环境建设开展隐性思想政治教育。
校园文化环境，作为人们有意识建造的一种文化传递场所，是学校内部作用于学生的一切外界事物的力量的总和，是学校为创造良好育人条件，提高人才培养质量而建造的。
美国隐性教育对我国高校思想政治教育的启示
学法教法研究美国隐性教育对我国高校思想政治教育的启示马俊(青岛大学山东青岛266071)【摘要】隐性教育在美国公民教育发展中起到了非常重要的作用。
尽管中国和美国在社会制度和意识形态上截然不同,但研究美国这一教育方式对我国高校思想政治教育的改革和创新具有十分重要的现实意义。
【关键词】美国隐性教育方法启示【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0042-02“随着社会主义市场经济不断发展,人们的主体意识不断增强,尤其是大学生更加个性,对高校所采取的传统灌输式教育容易产生逆反心态,”[1]这就大大消弱了思想政治教育的有效性。
为了消除这一障碍,我们需要充分挖掘隐性教育的重要作用,而美国是实施隐性教育较早的国家,从理论到实践都比较系统、成熟,汲取美国隐性教育研究相关经验对于我国高校更有效地实施隐性教育具有重大的借鉴意义。
一、美国隐性教育历史渊源美国隐性教育最早可以追溯到杜威等早期的教育学家。
他认为学校道德教育的目的是形成道德观念,主张通过学校生活和各科教学对学生进行间接的“道德教育”。
早在1968年,美国教育社会学家杰克逊就提出了“隐性课程”的概念,主张间接地传给学生世界观、人生观和价值观方面认识;1990年,由里莫克等发起的品格教育运动,提出了包括学校氛围、学生参与、教育评价等隐性教育要素的教育模式;美国教育学家可纳1991年的《为品格而教:我们的学校怎样教授尊敬和责任》指出,要重视思想道德品格教育环境的营造,为隐性教育提供了现实的隐性途径。
至今,美国隐性教育主要是通过学校和社会环境渗透实现的。
1.学校隐性教育美国学校隐性教育一方面,是通过设置综合的哲学社会科学课程实现的。
这类课程整合了经济学、历史学、心理学等学科的内容,强调各学科之间的联系,注重学生综合思维能力的培养。
另一方面,是通过建立隐性课程实现的。
“通过优化学校和班级的情境如物质情境(如学校建筑、设备),文化情境(如教室布置、校园文化)和人际情境(如师生关系、同学关系)等对学生的价值观和行为起潜移默化的作用。
西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新
色彩的西方文化和价值 冠以“ 普世 文化 ” “ 、 大众文 化” 等名号 ， 资本 主义 的辩 护 士 用 来 掩 盖 西 方 文 是 化和价值的阶级性质 ， 借以蒙蔽群众和输 出资本主 义的价值观及社会制度 的一种策 略和手段 。他们 刻意将这套东西包装为所谓 的 “ 普世文化 ” 无非 ， 是为了增加蒙蔽性和减少推销阻力 ， 而达到实现 从 其意识形态斗争的 目标。当代世 界的社会现实告 诉 我们 ， 化意 识形 态 的后 现 代 思 潮 并 非 是 “ 淡 意识 形态终结” ，只不过是 意识形 态 “ 话语体 系” 的转 换， 相反 ， 同的意 识形 态 之 间的斗 争还将 更加 不
嵌入 在 大众 文化 中对 中 国进行 意 识 形 态 的 隐蔽 性 渗 透 。“ 大众 文 化 从 来 也 没 有 宣 布 要 消 解 甚 至 颠 覆社 会 主义 的意识 形 态 ， 大 众文化 又确 确实实 在 但
在全球化 的过程 中， 西方 国家把资产阶级的
意识 形态嵌 入 在 西 方 文 化 中输 人 中 国。 由于 西 方
治教育造成了前所未有的挑战和困境。解析西方
意识形态隐蔽性渗透的特点及其表现 ， 有助于我们
采取 相应 的措施 ， 新 高 校 思 想 政 治 教 育 ， 效 地 创 有 抵御 西方 意识形 态 的隐蔽性 渗 透 。
一
、
西方意 识形态渗透 的隐蔽 性解 析
（ ） 称 的 隐 蔽 性 。在 人 类 思 想 发 展 史 上 ， 一 名
２总第 ２ ２期） （ ９年第 ７期 ０ ０ ２
Ａ Ａ Ｅ Ｉ Ｆ Ｒ Ｍ 学 术 论 Ｕ Ｃ Ｄ Ｍ Ｃ Ｏ 坛
Ｎ ． ，０９ Ｏ ７ ２０
（ ｕ ｕａｉ ｌ Ｎ ．２ ） Ｃ ｍ ｌ ｖ ｙ Ｏ ２ ２ ｔｅ
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示
论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示【摘要】本文通过对美国隐性思想政治教育的特点和对我国高校思政工作的启示进行分析，提出借鉴美国经验并建议构建适合我国国情的高校思政工作模式，并加强教师队伍建设以提升教育教学质量。
借鉴美国的隐藏思想政治教育经验可有效提高我国高校思政工作的实效性，需要不断总结经验完善工作机制，探索创新培养全面发展的社会主义建设者。
通过这些措施，可以使我国高校思政工作更加有针对性和实效性，为社会主义建设培养更多有志气、有担当的接班人。
【关键词】关键词：隐藏思想政治教育、美国经验、高校思政工作、实效性、教师队伍建设、高校思政工作模式、社会主义建设者、创新、国情适应。
1. 引言1.1 研究背景目前，我国高校思政工作面临着许多挑战和困难，比如教育内容单一、教学方法不够灵活、师资队伍建设不足等问题，这些都制约了思政工作的深入发展和实效性。
研究美国隐藏思想政治教育的特点，探讨其对高校思政工作的启示，以及借鉴美国的经验提出建议，对于我国高校思政工作的提高和优化具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究美国的隐藏思想政治教育经验，结合我国的国情和实际情况，可以为我国高校思政工作的改革和创新提供有益的借鉴和启示。
本研究将以借鉴美国隐藏思想政治教育经验为切入点，探讨如何提高我国高校思政工作的实效性，推动高校思政工作的健康发展。
1.2 研究意义高等教育是国家培养人才、传承文化、推动社会进步的重要阵地，高校思想政治工作是高等教育中的重要组成部分。
当前，我国高校普遍存在着思政工作效果不明显、学生思想意识淡薄等问题，如何提高高校思政工作的实效性成为我国高校面临的重要课题。
研究美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
隐性思想政治教育是一种具有现代特点的教育理念，强调将思想政治教育融入到日常生活和学习中，通过潜移默化的方式影响学生的思维和行为，具有很强的实效性和针对性。
美国渗透式德育对我国高校思想政治理论课教学方法创新的启示
185思想政治教育美国渗透式德育对我国高校思想政治理论课教学方法创新的启示教育即生活，美国以杜威、皮亚杰为代表的现代教育家，强调道德教育的自主选择的理性精神和自我教育的自律方式，美国对公民进行道德教育潜移默化的渗透在生活之中，它不仅影响着每个个体、家庭和学校，甚至成为社会生活中不可或缺的组成部分。
美国渗透式的、生活化的德育方式讲求实效，教学方法灵活科学，这对于我们在高校思想政治理论课教学方法创新方面有着积极的借鉴意义。
中美高校思想政治教育方式比较教育的方式方法是保证教学达到成效、实现教学目标、提高教学质量、完善教学内容的重要手段，教育方式的设计是教学设计的关键所在。
中美两国都非常重视高校的思想政治教育，但由于中美两国的教学内容、教学目标和教学理念不同，他们各自的教育方式也会存在差异。
我国高校思想政治教育主要注重显性教育。
我国高校的思想政治理论课强调通过充分利用公共场所、公开场合、用公共的手段，有组织有计划地对大学生进行正面灌输。
我国高校的思想政治教育主要通过课堂教育来实现，在课堂教育的基础上又开展了校园文化建设、社会实践和学生组织等教育途径，这些表现形式均体现了显性方式为主的教育特征，即通过正面的教育，使得大学生的情感、意志、信念和自我认知在显性教育的影响下符合社会规范。
但是随着时代变化的新特点，大学生的自我意识越来越强，心理诉求越来越多，个体更加独立，思想更加多变，心理结构更加成熟，显性教育远远不能满足大学生的需求，教学方式与学生认知能力和接受教育的心理不契合，大学生不能将“知”与“行”相结合，不能主动将理论内化为理想信念，因此高校思想政治理论课要适应新的变化，创新教学方法，完善思想政治教学工作。
美国的高校思想政治教育主要注重隐性教育。
为了避免由于直接灌输带来的逆反心理，为了避免过于明显的强迫性的接受道德准则和价值观念，美国高校开展思想政治教育更强调将抽象的理论，以间接的形式，多层次多渠道，以渗透的方式更加自然的进行，达到升华自我的效果。
浅谈西方对中国高校进行意识形态渗透的方式及应对策略
浅谈西方对中国高校进行意识形态渗透的方式及应对策略西方对中国的意识形态的渗透，顾名思义，是指西方国家在意识形态领域通过对中国的入侵达到非武力方式推翻我国政权的目的。
目前意识形态渗透可以分为价值渗透，文化渗透，宗教渗透和利用非政府组织渗透四种方式，其中，西方对中国高校的意识形态渗透主要体现在文化渗透上，直接影响到我国高校学生马克思主义思想基础的形成，其手段的险恶狡诈及造成危害的严重性都不容小觑。
从现实看，西方文化渗透在高校有着广泛的存在形式，诸如学生的学习、生活、社会交往无不留有西方文化渗透的影子，但由于多半是以隐蔽的形式出现，进而高校学生一般难以察觉。
从调查中发现，国际互联网已成为高校学生接触西方思想文化和意识形态的重要途径；报刊杂志、部分影视宣传西方文化内容过多过滥成为大学生尽显眼底不可逾越的现象；再有个别老师由于政治上的不成熟，加之对“西化”本质认识不清，在课堂上不自觉地宣扬“西化”思想。
从以上可以看出意识形态渗透的显著特点，即隐蔽性。
事实上，当前西方国家输出的“普世价值”、“普世文化”、“大众文化”等大多是暗含意识形态内容的文化和价值。
毋庸置疑，经由“普世”、“大众”等名称的包装和文化修饰，暗含意识形态的西方文化就蒙上了普世的虚假幻象，在远离其发生的特定环境后就会给人以形式上抽象的普遍性和合理性，这无疑增加了西方资产阶级意识形态渗透的潜隐性、蒙蔽性，以及对大学生的吸引力。
除此之外，明确颠覆中国意识形态的著作和文化产品不可能在中国公开发行，西方就将意识形态的内容分散嵌入在哲学、经济学、语言学、政治学、社会学等人文社会科学著作和大众文化产品中对我国进行渗透，从表面上看，中国出版的大部分西方人文社会科学著作与意识形态的渗透无关，其实其内部大都嵌有西方意识形态的内容，学习西方人文社会科学不可能避开西方意识形态的影响。
如在外语学习中，要想理解语言和进行熟练的交流，就必须掌握西方文化。
面对西方对中国高校在意识形态领域的文化冲击，我们必须积极面对采取正确的应对策略。
中西思想政治教育之显性与隐性教育方式比较
中西思想政治教育之显性与隐性教育方式比较政治与国际关系学院 2011级思想政治教育3班宋佳宜 201100210315 摘要：当前，各国都非常重视思想政治教育，并把它作为巩固本阶级政治地位的重要手段。
探索国外思想政治教育的方式并借鉴其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。
关键词：思想政治教育方式显性教育隐性教育启示在思想政治教育的方式上，东方国家思想政治教育多采用显性教育方式，如我国古代往往较多采用灌输式教育方式，而对各种教育、管理、灌输的方式中包含的示范、暗示作用，缺乏必要的研究和运用。
比较多的是单纯向人灌输这样或那样的具体规范，其教育方式总的来说，侧重于正面的、直接的、正规的教育方法即灌输与认知的方式。
美国西欧虽也进行公开、正面的思想政治教育，他们也认为学校老师应直接传授社会的思想政治道德准则，且要观点明确、态度坦诚、径渭分明，但他们更多地倾向于间接的、多渠道的、广泛的方法亦即以渗透与规范的方式来实施，他们认为这种教育方式具有的极大的自然性和隐蔽性，使思想政治教育在不知不觉中达到教育的目的。
一．显性教育与隐性教育的概念（一）显性教育显性教育是指通过有意识的、直接的、外显的教育活动使受教育者自觉受到影响的有形的思想政治教育，它具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。
但随着时代的发展和条件的变化，显性教育面临许许多多的问题，单纯的显性教育已难以完成思想政治教育任务。
显性教育往往是把思想政治教育目标作为教育活动的出发点，而不是把思想政治需要作为教育的前提。
学生的生活，在时间上有延续性，在空间上具有开放性。
他们心理上的好奇、好动、好胜表现为生活方式上的猎奇、创新和竞争。
他们的自我意识不断强化，参与意识日渐增长，对多种新生文化带有较高的敏感性，他们对思想政治教育更重在务实。
因此，显性教育不适应他们的心理变化，别人的“善言千语”莫抵自己的“心灵一颤”。
（二）隐性教育隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。
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西方意识形态渗透的隐蔽性与中国高校思想政治教育创新
作者：孙百亮
作者单位：陕西师范大学政治经济学院,陕西,西安710062;山东建筑大学法政学院,山东,济南,250101
刊名：
学术论坛
英文刊名：ACADEMIC FORUM
年，卷(期)：2009，32(7)
被引用次数：1次
参考文献(15条)
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1.期刊论文张才国.Zhang Caiguo"软权力"与新自由主义对我国意识形态的渗透-学习论坛2006,22(1)
美国学者约瑟夫*奈的"软权力"思想主要包括文化吸引力、意识形态和政治价值观念感召力等.新自由主义是一种新型的国际垄断资产阶级意识形态.西方向广大发展中国家推销新自由主义意识形态的根本目的,是用西方的特别是美国的经济模式、政治体制和价值观念统治全球.这种意识形态披着华丽的外衣,具有很强的隐蔽性和虚伪性,很容易迷惑人.
2.期刊论文张丹华论国际意识形态领域里的"冷战"-长白学刊2005(5)
苏联解体以后,以美国为首的西方国家依然抱着冷战思维不放,继续运用意识形态手段,对社会主义国家进行政治干涉.在经济全球化的今天,美国对中国意识形态渗透的方式日趋复杂,具有更大的隐蔽性.我们必须保持高度政治警觉,以应对国际意识形态领域里的"冷战".
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下载时间：2011年3月11日。