1.高一数学导学案平面向量的概念

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平面向量的概念教案

平面向量的概念教案

平面向量的概念教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解平面向量的概念,掌握平面向量的基本运算法则,并能够熟练进行向量的相加、相减、数量乘法等运算。

2. 过程与方法:通过例题演练,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力;通过实际应用,加深学生对平面向量概念的理解和运用。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,形成积极的学习态度,提高解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点:重点:平面向量的概念及基本运算法则。

难点:向量的数量乘法及在平面向量应用中的解决问题。

三、教学步骤:1. 导入新课:通过提问和引导学生联想等方式,引出向量的概念。

例如:什么是向量?向量有哪些性质?向量在生活中的应用等。

2. 确定学习目标:向学生解释接下来我们要学习平面向量,所以我们需要了解什么是平面向量及其基本性质,以及平面向量的加法、减法和数量乘法等基本运算,掌握这些内容。

3. 学习新知识:向学生详细讲解平面向量的定义、表示方法、平行向量、零向量、共线向量等基本概念和性质。

并讲解平面向量的基本运算法则,如向量的加法、减法、数量乘法等。

4. 练习与巩固:布置练习题,让学生积极参与,巩固学习内容。

5. 拓展应用:引导学生通过实际问题,运用平面向量的概念进行解决问题,提高学生的综合运用能力。

6. 总结归纳:通过本节课学习,对平面向量的概念和基本运算法则进行归纳总结,巩固所学知识。

四、教学手段:1. 教师讲解2. 学生讨论3. 课堂练习4. 实例演练五、教学资源:1. 教科书2. 多媒体课件3. 平面向量的实际应用例题材料六、教学反馈:1. 教师在学习过程中及时纠正学生的错误认识和解题方法。

2. 布置练习题,检验学生学习效果,及时发现学生的问题。

七、教学设计理念:通过让学生参与讨论和思考,培养其分析问题、解决问题的思维能力;通过实例演练,加深学生对平面向量概念的理解和运用;通过应用实际问题,引导学生运用所学知识解决实际问题的能力。

平面向量导学案

平面向量导学案

2.1 向量的概念及表示学海导航【预习要点】向量概念,相等向量概念,向量几何表示,零向量,单位向量,平行向量, 【预习要求】1.理解向量的概念,掌握向量的几何表示;2.了解零向量、单位向量、平行向量、相等向量等概念,并会辨认图形中的相等向量或出与某一已知向量相等的向量;3.了解平行向量(共线向量)、相反向量的概念. 【知识网络】向量的概念⎧⎪⎨⎪⎩向量的表示,向量的长度(模)零向量、单位向量、相等(反)向量平行(共线)向量学习探究【识记要点】1. 向量这一概念是由物理学和工程技术抽象出来的,反过来,向量的理论和方法,又成为解决物理学和工程技术的重要工具. 通过向量可把空间图形的性质转化为向量的运算,这样通过向量就能较容易地研究空间的直线和平面的各种有关问题2.向量不同于数量,它是一种新的量,关于数量的代数运算在向量范围内不都适用.3.向量的概念:我们把既有大小又有方向的量叫向量【注意】 1︒数量与向量的区别:数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比较大小;向量有方向,大小,双重性,不能比较大小2︒从19世纪末到20世纪初,向量就成为一套优良通性的数学体系,用以研究空间性质 4.向量的表示:①用有向线段表示;②用字母a 、b 等表示(书写体)、,a b →→(手写体); ③用有向线段的起点与终点字母:AB ;④向量AB 的大小――长度称为向量的模,记作|AB |. 5.零向量、单位向量概念:①长度为0的向量叫零向量,记作0的方向是任意的注意0与0的区别②长度为1个单位长度的向量,叫单位向量.说明:零向量、单位向量的定义都是只限制大小,不确定方向. 6.平行向量定义:①方向相同或相反的非零向量叫平行向量; ②我们规定0与任一向量平行.说明:(1)综合①、②才是平行向量的完整定义; (2)向量a 、b 、c 平行,记作a ∥b ∥c . 7.相等向量定义:长度相等且方向相同的向量叫相等向量.【说明】(1)向量a 与b 相等,记作a =b ;(2)零向量与零向量相等;(3)任意两个相等的非零向量,都可用同一条有向线段来表示,并且与有向线段的起点无关...........8. 平行向量(共线向量):平行向量就是共线向量,这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上.【说明】(1)平行向量可以在同一直线上,要区别于两平行线的位置关系;(2)共线向量可以相互平行,要区别于在同一直线上的线段的位置关系.【探究】1.对向量概念的理解要深刻理解向量的概念,就要深刻理解有向线段这一概念.在线段AB的两个端点中,我们规定了一个顺序,A为起点,B为终点,我们就说线段AB具有射线AB的方向,具有方向的线段就叫做有向线段.通常有向线段的终点要画箭头表示它的方向,以A为起点,以B为终点的有向线段记为AB,需要学生注意的是:AB的字母是有顺序的,起点在前终点在后,所以我们说有向线段有三个要素:起点、方向、长度.既有大小又有方向的量,我们叫做向量,有些向量有大小、方向,还有作用点(起点),比如力;有些向量只有大小、方向,比如位移、速度,我们现在所学的向量一般指后者.2.向量不能比较大小我们知道,长度相等且方向相同的两个向量表示相等向量,但是两个向量之间只有相等关系,没有大小之分,“对于向量a,b,a>b,或a<b”这种说法是错误的.3.实数与向量不能相加减,但实数与向量可以相乘.初学向量的同学很可能认为一个实数与一个向量之间可进行加法或者减法,这是错误的.实数与向量之间不能相加减,但可相乘,相乘的意义就是几个相等向量相加.4.向量与有向线段的区别:(1)向量是自由向量,只有大小和方向两个要素;与起点无关:只要大小和方向相同,则这两个向量就是相同的向量;(2)有向线段有起点、大小和方向三个要素,起点不同,尽管大小和方向相同,也是不同的有向线段【例题解析】例1 判断下列说法是否正确,若不正确,请简述理由.①若向量AB与CD是共线向量,则A、B、C、D四点必在一直线上;②单位向量都相等; ③任一向量与它的相反向量不相等;④共线的向量,若起点不同,则终点一定不同.解:①不正确.共线向量即平行向量,只要求方向相同或相反即可,并不要求两个向量AB、AC在同一直线上.②不正确.单位向量模均相等且为1,但方向并不确定.③不正确.零向量的相反向量仍是零向量,但零向量与零向量是相等的.④不正确.如图AC与BC共线,虽起点不同,但其终点却相同.例2下列命题正确的有①a与b共线,b与c共线,则a与c也共线②任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点③向量a与b不共线,则a与b都是非零向量④有相同起点的两个非零向量不平行解:由于零向量与任一向量都共线,所以①不正确;由于数学中研究的向量是自由向量,所以两个相等的非零向量可以在同一直线上,而此时就构不成四边形,根本不可能是一个平行四边形的四个顶点,所以②不正确;向量的平行只要方向相同或相反即可,与起点是否相同无关,所以④不正确;由于零向量与任一向量都共线,故③正确.例3 回答下列问题,并简述理由.1.平行向量是否一定方向相同?(不一定)2.不相等的向量是否一定不平行?(不一定) 3.与零向量相等的向量必定是什么向量?(零向量) 4.与任意向量都平行的向量是什么向量?(零向量)5.若两个向量在同一直线上,则这两个向量一定是什么向量?(平行向量) 6.两个非零向量相等的条件是什么?(长度相等且方向相同) 7.共线向量一定在同一直线上吗?(不一定) 例4 如图,设O 是正六边形A B C D E F 的中心,分别写出图中与向量O A ,OB ,O C相等的向量。

平面向量的概念教案导学案 (4)

平面向量的概念教案导学案 (4)

平面向量的概念一、教学目的1、理解向量的有关概念及向量的几何表示.2、理解共线向量、相等向量的概念.3、正确区分向量平行与直线平行二、教学重点1、理解向量的有关概念及向量的几何表示2、理解共线向量、相等向量的概念三、教学难点1、理解共线向量、相等向量的概念.2、正确区分向量平行与直线平行四、教学过程1.向量的概念定义:既有大小,又有方向的量叫做向量.2.向量的表示(1)有向线段:带有方向的线段叫做有向线段.包含三个要素:起点、方向、长度(2)几何表示:用有向线段表示,此时有向线段的方向就是向量的方向.向量AB的大小就是向量的长度(或称模),记作.⑶字母表示:通常在印刷时,用黑体小写字母a,b,c,…表示向量,书写时,可写成带箭头的小写字母7,~b,T,….共线向量不一定是相等向量,而相等向量一定是共线向量思考尝试1.思考判断(正确的打“V”,错误的打“X”)(1)若a=b,b=c,贝U a=c.()⑵若a〃b,则a与b的方向一定相同或相反.()—>—>⑶若非零向量AB〃CD,那么AB^CD.()(4)向量的模是一个正实数.()2.下列各量中不是向量的是:()A.位移B.力C.速度D.质量3.设e1,e2是两个单位向量,则下列结论中正确的是()A.勺=勺B.勺〃勺C.I e1l=l e2lD.以上都不对4.向量a与任一向量b平行,则a一定是.5._______________________________________________________________ 如图,已知B、C是线段AD的两个三等分点,则与AB相等的向量有.IFF丨ABCD类型1向量的概念例1、给出下列命题:—>—>①若AB=DC,则A、B、C、D四点是平行四边形的四个顶点;—>—>②在口ABCD中,一定有AB=DC;^③a=b,b=c,贝9a=c;④若a〃b,b〃c,则allc.其中所有正确命题的序号为.归纳1.明确向量的长度、方向及零向量、平行向量、相等向量的概念及内涵,是正确判断此题的依据.2.向量的相等具有传递性,但向量的平行不具有传递性,即“若a l b,b l c,则a〃c,”是错误的.当b=0时,a,c可以是任意向量,但若b H0,贝寸必有a〃b,b〃c斗a〃c.问题的关键是注意考虑0.变式训练、在下列说法中,正确的是()A.两个有公共起点且共线的向量,其终点必相同B.模为0的向量与任一非零向量平行C.向量就是有向线段D.两个有公共终点的向量一定是共线向量类型2向量的表示例2、一辆汽车从A点出发向西行驶了100千米到达B点,然后又改变方向向西偏北50°走了200千米到达C点,最后又改变方向,向东行驶了100千米到达D点.⑴作出向量AB,BC,CD;—>(2)求I AD I.归纳1.准确画出向量的方法是先确定向量的起点,再确定向量的方向,然后根据向量的大小确定向量的终点.2.注意事项:有向线段书写时要注意起点和终点的不同;字母表示在书写时不要忘了字母上的箭头.变式训练、一架飞机从A点向西北飞行200km到达B点,再从B点向东飞行100羽km到达C点,再从C点向东偏南30°飞行50羽km到达D点.问D点在A点的什么方向?D点距A点多远?类型3共线向量与相等向量例3、(1)如图所示,在等腰梯形ABCD中:—>—>—>—>—>—>①AB与CD是共线向量;®AB=CD;®AB>CD.以上结论中正确的个数是()A.0B.1C.2D.3(2)下列说法中,正确的序号是.①若AB与CD是共线向量,则A,B,C,D四点必在一条直线上;②零向量都相等;③任一向量与它的平行向量不相等;—>—>④若四边形ABCD是平行四边形,贝i AB=DC;⑤共线的向量,若始点不同,则终点一定不同.迁移探究、(变换条件)在例(1)中若把“梯形ABCD”改为“口ABCD中”呢?归纳1.判断两个向量的关系应围绕向量的模和向量的方向两个方面进行判断.2.相等向量一定是共线向量,但共线向量不一定是相等向量.3.(1)两个向量平行与两条直线平行是两个不同的概念;两个向量平行包含两个向量有相同基线,但两条直线平行不包含两条直线重合.(2)平行(共线)向量无传递性(因为有0).3.向量与数量的区别在于向量有方向而数量没有方向;向量与向量模的区别在于向量的模是指向量的长度,是数量,可以比较大小,但向量不能比较大小.4.任何一个非零向量a都有与之对应的单位向量|0|五、课题练习:见变式训练六、课堂小结:1.明确向量的长度、方向及零向量、平行向量、相等向量的概念及内涵,是正确判断此题的依据.2.向量的相等具有传递性,但向量的平行不具有传递性,即“若a〃b,b〃c,则a〃c,”是错误的.当b=0时,a,c可以是任意向量,但若b丰0,贝寸必有a〃b,b〃c O a〃c.问题的关键是注意考虑0.3.注意事项:有向线段书写时要注意起点和终点的不同;字母表示在书写时不要忘了字母上的箭头.七、教学反思平面向量的概念一、学习目的1、理解向量的有关概念及向量的几何表示.2、理解共线向量、相等向量的概念.3、正确区分向量平行与直线平行二、教学过程1.向量的概念定义:既有,又有的量叫做向量.2.向量的表示⑴有向线段:的线段叫做有向线段•包含三个要素:起点、_、_、_(2)几何表示:用表示,此时有向线段的方向就是向量的方向.向量的大小就是向量的(或称模),记作.⑶字母表示:通常在印刷时,用黑体小写字母a,b,c,…表示向量,书写时,可写成带箭头的小写字母;,b,C,….共线向量不一定是相等向量,而相等向量一定是共线向量m、"一思考尝试1.思考判断(正确的打“厂,错误的打“X”)(1)若a=b,b=c,则a=c・()(2)若allb,则a与b的方向一定相同或相反.()—>—>⑶若非零向量AB I CD,那么AB I CD・()(4)向量的模是一个正实数.()2•下列各量中不是向量的是:()A.位移B.力C.速度D.质量3.设勺,勺是两个单位向量,则下列结论中正确的是()A.e’=e2B.e、lle2C.I e」=l e2lD.以上都不对1212124.向量a与任一向量b平行,则a一定是.5.____________________________________________________________ 如图,已知B、C是线段AD的两个三等分点,则与AB相等的向量有.1111ABCD类型1向量的概念例1、给出下列命题:—>—>①若AB=DC,则A、B、C、D四点是平行四边形的四个顶点;—>—>②在口ABCD中,一定有AB=DC;③若a=b,b=c,则a=c;④若a l b,b l c,则a〃c其中所有正确命题的序号为.归纳1.明确向量的长度、方向及零向量、平行向量、相等向量的概念及内涵,是正确判断此题的依据.2.向量的相等具有传递性,但向量的平行不具有传递性,即“若a l b,b l c,则a〃c,”是错误的.当b=0时,a,c可以是任意向量,但若b H O,则必有a l b,b〃c O a〃c•问题的关键是注意考虑0.变式训练、在下列说法中,正确的是()A.两个有公共起点且共线的向量,其终点必相同B.模为0的向量与任一非零向量平行C.向量就是有向线段D.两个有公共终点的向量一定是共线向量类型2向量的表示例2、一辆汽车从A点出发向西行驶了100千米到达B点,然后又改变方向向西偏北50°走了200千米到达C点,最后又改变方向,向东行驶了100千米到达D—>—>—>—>点.⑴作出向量AB,BC,CD;(2)求AD I.归纳1.准确画出向量的方法是先确定向量的起点,再确定向量的方向,然后根据向量的大小确定向量的终点.2.注意事项:有向线段书写时要注意起点和终点的不同;字母表示在书写时不要忘了字母上的箭头.变式训练、一架飞机从A点向西北飞行200km到达B点,再从B点向东飞行100羽km到达C点,再从C点向东偏南30°飞行50、f2km到达D点.问D点在A点的什么方向?D点距A点多远?类型3共线向量与相等向量例3、(1)如图所示,在等腰梯形ABCD中:—>—>—>—>—>—>①AB与CD是共线向量;®AB=CD;③AB>CD・以上结论中正确的个数是()A.0B.1C.2D.3(2)下列说法中,正确的序号是.①若AB与CD是共线向量,则A,B,C,D四点必在一条直线上;②零向量都相等;③任一向量与它的平行向量不相等;④若四边形ABCD是平行四边形,贝U AB=DC;⑤共线的向量,若始点不同,则终点一定不同.迁移探究、(变换条件)在例(1)中若把“梯形ABCD”改为“^ABCD中”呢?归纳1.判断两个向量的关系应围绕向量的模和向量的方向两个方面进行判断2.相等向量一定是共线向量,但共线向量不一定是相等向量.3.(1)两个向量平行与两条直线平行是两个不同的概念;两个向量平行包含两个向量有相同基线,但两条直线平行不包含两条直线重合.(2)平行(共线)向量无传递性(因为有0).3.向量与数量的区别在于向量有方向而数量没有方向;向量与向量模的区别在于向量的模是指向量的长度,是数量,可以比较大小,但向量不能比较大小.4.任何一个非零向量a都有与之对应的单位向量O i五、课题练习:见变式训练六、课堂小结:1.明确向量的长度、方向及零向量、平行向量、相等向量的概念及内涵,是正确判断此题的依据.2.向量的相等具有传递性,但向量的平行不具有传递性,即“若a〃b,b〃c,则a#c,”是错误的.当b=0时,a,c可以是任意向量,但若b工0,则必有a〃b,HEallc•问题的关键是注意考虑0.3.注意事项:有向线段书写时要注意起点和终点的不同;字母表示在书写时不要忘了字母上的箭头.七、教学反思。

高中数学教案:平面向量

高中数学教案:平面向量

高中数学教案:平面向量一、引言平面向量是高中数学中一个重要的概念,具有广泛的应用。

本教案将介绍平面向量的定义、运算及相关性质,并提供一些实例进行讲解。

二、平面向量的定义1. 向量的概念向量是由大小和方向共同决定的一种量。

用有向线段表示,起点和终点分别表示向量的方向和大小。

2. 平面向量的定义平面向量是指在平面上具有大小和方向的向量。

常用大写字母表示,如A、B 等。

三、平面向量的表示方法1. 坐标表示法平面上的点可以用坐标表示,因此平面向量也可以使用坐标表示。

若A(x1, y1)和B(x2, y2)是平面上的两个点,则向量AB的坐标表示为(Δx, Δy),其中Δx = x2 - x1,Δy = y2 - y1。

2. 特殊向量表示法特殊向量包括零向量、单位向量和相反向量。

- 零向量用0表示,其大小为0,方向任意。

- 单位向量表示长度为1的向量,记作u。

- 相反向量指方向相反而大小相等的向量,记作-AB。

四、平面向量的运算1. 加法运算平面向量的加法满足交换律和结合律。

即,对于两个向量AB和CD,有AB + CD = CD + AB,(AB + CD) + EF = AB + (CD + EF)。

2. 数乘运算平面向量的数乘运算是指将向量的大小与一个实数相乘。

即,对于向量AB和实数k,有kAB = ABk。

3. 减法运算平面向量的减法是指将减数的相反向量与被减数相加得到差向量。

即,对于向量AB和向量CD,有AB - CD = AB + (-CD)。

五、平面向量的性质1. 平行向量若两个向量的方向相同或相反,则它们是平行向量。

2. 共线向量若两个向量共线,则它们的方向相同或相反。

3. 平面向量的数量积平面向量的数量积是一个标量,记作AB·CD。

数量积的计算公式为AB·CD = |AB| |CD| cosθ,其中|AB|和|CD|分别表示向量AB和CD的长度,θ表示两个向量之间的夹角。

高中数学平面向量教案向量的基本概念与表示方法

高中数学平面向量教案向量的基本概念与表示方法

高中数学平面向量教案向量的基本概念与表示方法向量的基本概念与表示方法一、引言向量是物理、工程、计算机等领域中最基本的概念之一。

它不仅具有方向和大小,而且可以进行加法和数乘。

向量在几何表示中可以用箭头来表示,但是在数学中,我们需要用数学公式和符号来表示向量。

本教案主要介绍向量的基本概念和表示方法,以便高中数学学生学习和掌握。

二、向量的基本概念1.向量的定义向量是一个有大小和一个方向的标量,它可以进行加法和数乘。

向量可以表示为 a = (a1, a2),其中a1和a2分别表示在x和y方向上的位移。

我们也可以用箭头表示向量,箭头的方向表示向量的方向,箭头的长度表示向量的大小。

例如,图1中,箭头AB表示向量a。

图1:向量的表示法2.向量的运算向量的运算包括加法和数乘,下面分别介绍。

加法:向量的加法是指将两个向量相加的操作。

假设有向量a和向量b,它们的和可以表示为a+b,例如,图2中,向量a和向量b的和为向量c。

图2:向量的加法数乘:向量的数乘是指用一个标量乘以一个向量的操作。

假设有向量a和标量k,则k*a表示对向量a进行了伸缩变换,例如,图3中,向量a变为k*a。

图3:向量的数乘3.向量的模长和方向角向量的模长(也叫长度)是指向量的大小,可以用勾股定理求得,即:|a| = √(a1^2 + a2^2)其中a1和a2分别是向量a在x和y方向上的位移。

向量的方向角是指向量与x轴正方向之间的夹角,可以用反三角函数求得,即:θ = arctan(a2/a1)其中a1和a2分别是向量a在x和y方向上的位移。

4.向量的坐标表示向量可以用坐标表示,例如,向量a可以表示为(a1, a2),其中a1和a2分别是向量在x和y方向上的位移。

向量的坐标表示法以及向量的加法和数乘在二维坐标系中可以得到明确的几何意义,是向量运算的基础。

三、向量的表示法在向量的表示中,我们需要用到向量的坐标表示法和向量的基本运算。

下面介绍向量的表示法。

高中数学教案平面向量

高中数学教案平面向量

高中数学教案平面向量高中数学教案:平面向量引言:本教案旨在帮助高中学生系统地理解和应用平面向量的基本概念和运算法则。

通过教案的学习,学生将能够掌握平面向量的加法、减法、数量乘法、点乘、叉乘等运算,进而应用于解决几何和向量相关的问题。

一、平面向量的定义和基本性质(字数500)1.1 平面向量的定义:平面向量是具有大小和方向的量,用箭头来表示。

平面向量通常用大写字母表示,如AB。

1.2 平面向量的坐标表示:平面向量可以用坐标表示,即(x, y)。

其中x和y分别表示向量在x轴和y轴上的投影。

1.3 平面向量的模:平面向量AB的模表示为|AB|,用于表示向量的长度或大小。

1.4 平面向量的方向角和方向余弦:平面向量AB与x轴的夹角称为方向角,表示为α;方向余弦为向量在x轴上的投影与向量模的比值。

二、平面向量的运算(字数500)2.1 平面向量的加法:平面向量的加法满足平行四边形法则,即A +B = C,其中A、B、C分别为两个平面向量的坐标和。

2.2 平面向量的减法:平面向量的减法也采用平行四边形法则,即A -B = D,其中A、B、D分别为两个平面向量的坐标和。

2.3 数量乘法:平面向量与实数的乘法,即k × A = E,其中k为实数,A和E分别为平面向量的坐标和。

2.4 平面向量的数量积(点乘):平面向量A和B的数量积(点乘)表示为A · B,计算公式为A · B = |A| × |B| × cosθ,其中θ为A和B的夹角。

2.5 平面向量的叉乘:平面向量A和B的叉乘表示为A × B,计算公式为A × B = |A| × |B| × sinθ,其中θ为A和B的夹角。

三、平面向量的应用(字数500)3.1 平面向量在几何中的应用:通过平面向量的运算法则,可以解决几何中的向量共线、垂直、平行等性质问题。

3.2 平面向量在力学中的应用:平面向量可以表示物体受力的大小和方向,进而应用于解决平衡力、合成力等力学问题。

教案平面向量的基本概念

教案平面向量的基本概念

教案平面向量的基本概念教案:平面向量的基本概念一、引言平面向量是高中数学中的重要知识点之一,它是解决图形、力学、几何等问题的基础。

本教案将系统地介绍平面向量的基本概念,以帮助学生掌握和应用相关知识。

二、基本概念1. 定义在平面上,平面向量是具有大小和方向的有序数对。

表示为矢量箭头AB,其中A为起点,B为终点。

使用大写字母表示平面向量,如AB表示向量AB,并且是印刷体。

2. 零向量零向量是一个特殊的平面向量,大小为0,没有方向,用0表示。

零向量的起点和终点重合,常用O表示。

3. 向量的模向量的模表示向量的长度或大小,用两个竖线表示,如|AB|表示向量AB的模。

向量的模是一个非负实数。

4. 向量的方向角向量的方向角表示向量与x轴正方向的夹角,一般用α表示。

当向量AB的x坐标为a,y坐标为b时,计算方向角的公式为α=arctan(b/a)。

5. 向量的相等与平行两个向量相等的条件是它们的大小和方向完全相同。

向量AB和向量CD平行的条件是它们的方向相同或相反。

三、向量运算1. 向量加法向量加法满足平行四边形法则:将两个向量的起点放在一起,然后将一个向量的终点与另一个向量的起点相连,这条线段就表示两个向量的和。

用符号表示为:向量AB + 向量BC = 向量AC。

2. 向量减法向量减法可以看作是向量加法的逆运算。

用符号表示为:向量AB - 向量BC = 向量AC。

3. 数乘数乘是将一个数与向量的每个分量相乘。

用符号表示为:k * 向量AB = 向量kAB,其中k为实数。

四、向量的坐标表示向量的坐标表示是将平面向量表示为一个有序数对。

设向量AB的起点为原点O,终点为P(x,y)。

那么向量AB的坐标表示为(x,y),也可以写作[x,y]。

向量坐标的运算与点的坐标运算相似。

五、向量的数乘和线性运算1. 向量的数量积向量的数量积是两个向量的乘积,结果是一个实数。

向量数量积的计算公式为:向量AB·向量CD = |AB| * |CD| * cosθ,其中θ为向量AB 和向量CD的夹角。

高一数学 平面向量的概念导学案

高一数学 平面向量的概念导学案

6.1 平面向量的概念(一)课前自主探究[教材提炼]知识点一 向量的概念 预习教材,思考问题在物理中,位移与距离是同一个概念吗?现实世界中有各种各样的量,如年龄、身高、体重、力、速度、面积、体积、温度等,怎样正确区分这些量呢? 知识梳理 (1)向量:在数学中,我们把既有 又有 的量叫做向量. (2)数量:把只有 没有 的量,称为数量. 知识点二 有向线段 预习教材,思考问题在物理中,我们经常用“带有方向的线段”来表示位移,那么线段与带有方向的线段相同吗?知识梳理 (1)有向线段:具有 的线段叫做有向线段,其方向是由 指向 .以A 为起点、B 为终点的有向线段记作AB →(如图所示),线段AB 的也叫做有向线段AB →的长度,记作|AB →|.表示有向线段时,起点一定要写在终点的前面,上面标上箭头.(2)有向线段的三个要素: 、 、 .知道了有向线段的起点、方向、长度,它的 就唯一确定了. 知识点三 向量的几何表示 预习教材,思考问题对于一个实数,可以用数轴上的点表示;对于一个角的正弦、余弦和正切,可以用三角函数线表示;对于一个二次函数,可以用一条抛物线表示…….数学中有许多量都可以用几何方式表示,你认为如何用几何方式表示向量最合适? 知识梳理 向量的表示法①几何表示:用有向线段表示,此时有向线段的方向就是向量的方向,向量的大小就是向量的长度(或称模),如向量AB →的长度记作 .②字母表示:通常在印刷时,用黑体小写字母a ,b ,c ,…表示向量.书写时,写成带箭头的小写字母a →,b →,c →,….还可以用表示向量的有向线段的起点和终点的字母表示,如以A 为起点,以B 为终点的向量记为AB →. 知识点四 两个特殊向量 预习教材,思考问题零向量的方向是什么?两个单位向量的方向相同吗? 知识梳理知识点五 向量的关系 预习教材,思考问题(1)向量由其模和方向所确定.对于两个向量a ,b ,就其模等与不等,方向同与不同而言,有哪几种可能情形?(2)如果两个向量所在的直线互相平行,那么这两个向量的方向有什么关系? 知识梳理[自主检测]1.下列各量中是向量的是( ) A .时间 C .频率2.下列说法正确的是( )A .数量可以比较大小,向量也可以比较大小B .向量的模可以比较大小C .模为1的向量都是相等向量D .由于零向量的方向不确定,因此零向量不能与任意向量平行 3.设e 1,e 2是两个单位向量,则下列结论中正确的是( ) A .e 1=e 2 C .|e 1|=|e 2|4.设在平面上给定了一个四边形ABCD ,点K ,L ,M ,N 分别是AB ,BC ,CD ,DA 的中点,在以已知各点为起点和终点的向量中,与向量KL →相等的向量是________.5.如图,设O 是▱ABCD 对角线的交点,则 (1)与OA →的模相等的向量有多少个? (2)与OA →的模相等,方向相反的向量有哪些? (3)写出与AB →共线的向量.(二)课堂互动探究探究一 向量的有关概念[例1] 下列说法正确的有________. (1)若|a |=|b |,则a =b 或a =-b ;(2)向量AB →与CD →是共线向量,则A 、B 、C 、D 四点必在同一条直线上; (3)向量AB →与BA →是平行向量; (4)任何两个单位向量都是相等向量.[分析] 明确向量的有关概念,根据定义进行判定.1.若AB →=CD →,则下列结论一定成立的是( ) A .四边形ABCD 为平行四边形 B .A 与C 重合,B 与D 重合 C .|AB →|=|CD →|D .A ,B ,C ,D 四点共线 探究二 平面向量的表示[例2] 在如图所示的坐标纸上(每个小方格的边长均为1),用直尺和圆规画出下列向量.(1)OA →,使|OA →|=42,点A 在点O 北偏东45°方向; (2)AB →,使|AB →|=4,点B 在点A 正东方向; (3)BC →,使|BC →|=6,点C 在点B 北偏东30°方向.2.如图是中国象棋的半个棋盘,“马走日”是中国象棋的走法,“马”可以从A 跳到A 1或A 2,用向量AA 1→、AA 2→表示“马”走了一步.试在图中画出“马”在B 、C 分别走了一步的所有情况.探究三 相等向量与共线向量[例3] 如图,四边形ABCD 为边长为3的正方形,把各边三等分后,共有16个交点,从中选取两个交点作为向量,则与AC →平行且长度为22的向量个数有________个.1.本例中的条件不变,与AC →同向且长度为22的向量有几个? 2.本例中的条件不变,如图,与向量AO →相等的向量有多少个?(三)课后素养培优一、“一桥飞架南北,天堑变通途”——沟通代数与几何的桥梁“向量”►直观想象、逻辑推理、数学运算向量是近代数学中非常重要和最基本的概念之一,既是代数研究的对象,也是几何研究的对象,是沟通代数与几何的一座桥梁. 向量是既有大小又有方向的量,解决向量问题时一定要从大小和方向两个方面去考虑.[典例1] 某人从A 点出发向东走了5米到达B 点,然后改变方向按东北方向走了102米到达C 点,到达C 点后又改变方向向西走了10米到达D 点. (1)作出向量AB →,BC →,CD →. (2)求AD →的模.二、“一对孪生兄弟的恩恩怨怨”——向量与数量有关概念的辨识►数学抽象、直观想象、逻辑推理[典例2] 下列说法正确的是( ) A .若|a |>|b |,则a >b B .若|a |=|b |,则a =b C .若a =b ,则a 与b 共线 D .若a ≠b ,则a 一定不与b 共线。

人教版--高一数学必修4全套导学案

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第二章平面向量2.1 向量的概念及表示【学习目标】1.了解向量的实际背景,理解平面向量的概念和向量的几何表示;掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的概念;并会区分平行向量、相等向量和共线向量;2.通过对向量的学习,使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别;3.通过学生对向量与数量的识别能力的训练,培养学生认识客观事物的数学本质的能力。

【学习重难点】重点:平行向量的概念和向量的几何表示;难点:区分平行向量、相等向量和共线向量;【自主学习】1.向量的定义:__________________________________________________________;2.向量的表示:(1)图形表示:(2)字母表示:3.向量的相关概念:(1)向量的长度(向量的模):_______________________记作:______________(2)零向量:___________________,记作:_____________________(3)单位向量:________________________________(4)平行向量:________________________________(5)共线向量:________________________________(6)相等向量与相反向量:_________________________思考:(1)平面直角坐标系中,起点是原点的单位向量,它们的终点的轨迹是什么图形?____ (2)平行向量与共线向量的关系:____________________________________________ (3)向量“共线”与几何中“共线”有何区别:__________________________________ 【典型例题】例1.判断下例说法是否正确,若不正确请改正:(1)零向量是唯一没有方向的向量;(2)平面内的向量单位只有一个;(3)方向相反的向量是共线向量,共线向量不一定是相反向量;b c,则a和c是方向相同的向量;(4)向量a和b是共线向量,//(5)相等向量一定是共线向量;例2.已知O 是正六边形ABCDEF 的中心,在图中标出的向量中: (1)试找出与EF 共线的向量; (2)确定与EF 相等的向量; (3)OA 与BC 相等吗?【课堂练习】1.判断下列说法是否正确,若不正确请改正:(1)向量AB 和CD 是共线向量,则A B C D 、、、四点必在一直线上; (2)单位向量都相等;(3)任意一向量与它的相反向量都不想等; (4)四边形ABCD 是平行四边形当且仅当ABCD =;(5)共线向量,若起点不同,则终点一定不同;2.平面直角坐标系xOy 中,已知||2OA =,则A 点构成的图形是__________3. 四边形ABCD 中,则四边形ABCD 的形状是_________4.设0a ≠,则与a 方向相同的单位向量是______________5.若E F M N 、、、分别是四边形ABCD 的边AB BC CD DA 、、、的中点。

高中数学向量的概念导学案

高中数学向量的概念导学案

NO.1 平面向量的实际背景及基本概念【课标要求】由平面向量的实际背景引出其基本概念,让学生理解向量的模及向量的共线.【学习目标】(1)平面向量的基本概念;(2)向量的模及向量的共线.【重难点】向量的模与向量共线的判定.【知识回顾】1、我们把既有大小又有方向的量叫做向量,把那些只有大小,没有方向的量叫做数量.2、带有方向的线段叫做有向线段,例如以A为起点,B为终点的有向线段记作AB,起点写在终点的前面,这就是向量的表示方法,同时,我们也可以用一个小写字母来表示向量AB,例如a、b、c等.3、有向线段,即向量包括三个要素:起点,方向,长度。

向量的长度也就是有向线段的长度。

向量是可以平行移动的,所以当我们用有向线段表示向量的时候,起点可以随意取,一旦确定了向量的起点,方向和长度,它的终点就唯一确定了.4、向量AB的大小,也就是向量AB,长度为0的向量叫做零向量,记作0,长度等于1个单位的向量,叫做单位向量,与向量a同向的单位向量可表示a==,且两5、长度相等且方向相同的有向线段表示相等向量,例如b向量的方向相同.6、我们把通过有向线段AB的直线,叫做向量AB的基线,如果向量的基线平行或重合,a∥.那么就称这这些向量共线或平行,例如向量a与b平行,则记作b7、规定:零向量与非零向量都是平行的.【随堂练习】1、把平面上一切单位向量平移到共同始点,那么这些向量的终点构成的图形是()A.一条线段B.一段圆弧C.两个孤立的点D.一个圆2、把所有相等的向量平移到同一起点后,这些向量的终点将落在()A.同一个圆上B.同一个点上C.同一条直线上D.以上都有可能3、如图,在菱形ABCD 中,可以用同一条有向线段表示的向量是( )A .DA →与BC →B .DC →与AB → C .DC →与BC →D .DC →与DA →4、在下列判断中,正确的是( )①长度为0的向量都是零向量; ②零向量的方向都是相同的; ③单位向量的长度都相等; ④单位向量都是同方向; ⑤任意向量与零向量都共线.A .①②③B .②③④C .①②⑤D .①③⑤5、四边形ABCD 中,若AB →与CD →是共线向量,则四边形ABCD 是( )A .平行四边形B .梯形C .平行四边形或梯形D .不是平行四边形也不是梯形6、若a 为任一非零向量,b 为其单位向量,下列各式:①|a |>|b |;②a ∥b ;③|a |>0;④|b |=±1;⑤a |a |=b . 其中正确的是( )A .①④⑤B .③C .①②③⑤D .②③⑤7、如图四边形ABCD 、CEFG 、CGHD 都是全等的菱形,则下列关系不一定成立的是( )A .|AB →|=|EF →| B .AB →与FH →共线C .BD →=EH → D .DC →与EC →共线 8、若|AB →|=|AD →|,且BA →=CD →,则四边形ABCD 的形状为( )A .正方形B .菱形C .矩形D .等腰梯形9、如图所示,在菱形ABCD 中,∠BAD =120°,则下列说法中错误的是( )A .图中所标出的向量中与AB →相等的向量只有1个(不含AB →本身)B .图中所标出的向量中与AB →的模相等的向量有4个(不含AB →本身)C .BD →的长度恰为DA →长度的3倍D .CB →与DA →不共线10、若D 、E 、F 分别是△ABC 的三边AB 、BC 、AC 的中点,则与向量EF →相等的向量为________.11、等腰梯形ABCD 两腰上的向量AB →与DC →的关系是________.12、如图所示,如果小正方形的边长为1,则|AB →|=________,|CD →|=________,|EF →|=________.13、给出下列命题:①若|a |=|b |,则a =b ;②若a =b ,则a ∥b ;③若a ∥b ,则a =b .其中正确命题的序号是________.14、如图所示,O 为正方形ABCD 对角线的交点,四边形OAED ,OCFB 都是正方形.在图中所示的向量中:(1)分别写出AO →,BO →相等的向量;(2)写出与AO →共线的向量;(3)写出与AO →的模相等的向量;(4)向量AO →与CO →是否相等?15、如图所示,在△ABC 中,D 、E 、F 分别是AB 、BC 、CA 边上的点,已知AD →=DB →,DF→=BE →,试推断向量DE →与AF →是否为相等向量,说明你的理由.。

平面向量的概念及线性运算(优秀导学案)

平面向量的概念及线性运算(优秀导学案)

§5.1平面向量的概念及线性运算考试要求 1.理解平面向量的意义、几何表示及向量相等的含义.2.掌握向量的加法、减法运算,并理解其几何意义及向量共线的含义.3.了解向量线性运算的性质及其几何意义.知识梳理1.向量的有关概念(1)向量:既有大小又有方向的量叫做向量,向量的大小叫做向量的长度(或模).(2)零向量:长度为0的向量,记作0.(3)单位向量:长度等于1个单位长度的向量.(4)平行向量:方向相同或相反的非零向量,也叫做共线向量,规定:零向量与任意向量平行.(5)相等向量:长度相等且方向相同的向量.(6)相反向量:长度相等且方向相反的向量.2.向量的线性运算向量运算法则(或几何意义)运算律加法交换律:a+b=b+a;结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法a-b=a+(-b)数乘|λa|=|λ||a|,当λ>0时,λa的方向与a的方向相同;λ(μa)=(λμ)a;当λ<0时,λa 的方向与a 的方向相反; 当λ=0时,λa =0(λ+μ)a =λa +μa ; λ(a +b )=λa +λb3.向量共线定理向量a (a ≠0)与b 共线的充要条件是:存在唯一一个实数λ,使得b =λa . 常用结论1.一般地,首尾顺次相接的多个向量的和等于从第一个向量起点指向最后一个向量终点的向量,即A 1A 2—→+A 2A 3—→+A 3A 4—→+…+A n -1A n ———→=A 1A n —→,特别地,一个封闭图形,首尾连接而成的向量和为零向量.2.若F 为线段AB 的中点,O 为平面内任意一点,则OF →=12(OA →+OB →).3.若A ,B ,C 是平面内不共线的三点,则P A →+PB →+PC →=0⇔P 为△ABC 的重心,AP →=13(AB→+AC →).4.若OA →=λOB →+μOC →(λ,μ为常数),则A ,B ,C 三点共线的充要条件是λ+μ=1. 5.对于任意两个向量a ,b ,都有||a |-|b ||≤|a ±b |≤|a |+|b |. 思考辨析判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) (1)|a |与|b |是否相等,与a ,b 的方向无关.( √ ) (2)若向量a 与b 同向,且|a |>|b |,则a >b .( × )(3)若向量AB →与向量CD →是共线向量,则A ,B ,C ,D 四点在一条直线上.( × ) (4)起点不同,但方向相同且模相等的向量是相等向量.( √ ) 教材改编题1.(多选)下列命题中,正确的是( ) A .若a 与b 都是单位向量,则a =b B .直角坐标平面上的x 轴、y 轴都是向量C .若用有向线段表示的向量AM →与AN →不相等,则点M 与N 不重合 D .海拔、温度、角度都不是向量 答案 CD解析 A 错误,由于单位向量长度相等,但是方向不确定;B 错误,由于只有方向,没有大小,故x 轴、y 轴不是向量;C 正确,由于向量起点相同,但长度不相等,所以终点不同;D正确,海拔、温度、角度只有大小,没有方向,故不是向量.2.下列各式化简结果正确的是( ) A.AB →+AC →=BC →B.AM →+MB →+BO →+OM →=AM →C.AB →+BC →-AC →=0D.AB →-AD →-DC →=BC → 答案 B3.已知a 与b 是两个不共线的向量,且向量a +λb 与-(b -3a )共线,则λ=________. 答案 -13解析 由题意知存在k ∈R , 使得a +λb =k [-(b -3a )],所以⎩⎪⎨⎪⎧λ=-k ,1=3k ,解得⎩⎨⎧k =13,λ=-13.题型一 向量的基本概念例1 (1)(多选)给出下列命题,不正确的有( ) A .若两个向量相等,则它们的起点相同,终点相同B .若A ,B ,C ,D 是不共线的四点,且AB →=DC →,则四边形ABCD 为平行四边形 C .a =b 的充要条件是|a |=|b |且a ∥bD .已知λ,μ为实数,若λa =μb ,则a 与b 共线 答案 ACD解析 A 错误,两个向量起点相同,终点相同,则两个向量相等,但两个向量相等,不一定有相同的起点和终点;B 正确,因为AB →=DC →,所以|AB →|=|DC →|且AB →∥DC →,又A ,B ,C ,D 是不共线的四点,所以四边形ABCD 为平行四边形;C 错误,当a ∥b 且方向相反时,即使|a |=|b |,也不能得到a =b ,所以|a |=|b |且a ∥b 不是a =b 的充要条件,而是必要不充分条件;D 错误,当λ=μ=0时,a 与b 可以为任意向量,满足λa =μb ,但a 与b 不一定共线. (2)如图,在等腰梯形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点P ,点E ,F 分别在腰AD ,BC 上,EF 过点P ,且EF ∥AB ,则下列等式中成立的是( )A.AD →=BC →B.AC →=BD →C.PE →=PF →D.EP →=PF →答案 D 教师备选(多选)下列命题为真命题的是( )A .若a 与b 为非零向量,且a ∥b ,则a +b 必与a 或b 平行B .若e 为单位向量,且a ∥e ,则a =|a |eC .两个非零向量a ,b ,若|a -b |=|a |+|b |,则a 与b 共线且反向D .“两个向量平行”是“这两个向量相等”的必要不充分条件 答案 ACD思维升华 平行向量有关概念的四个关注点 (1)非零向量的平行具有传递性.(2)共线向量即为平行向量,它们均与起点无关. (3)向量可以平移,平移后的向量与原向量是相等向量. (4)a|a |是与a 同方向的单位向量. 跟踪训练1 (1)(多选)下列命题正确的是( ) A .零向量是唯一没有方向的向量 B .零向量的长度等于0C .若a ,b 都为非零向量,则使a |a |+b|b |=0成立的条件是a 与b 反向共线D .若a =b ,b =c ,则a =c 答案 BCD解析 A 项,零向量是有方向的,其方向是任意的,故A 错误; B 项,由零向量的定义知,零向量的长度为0,故B 正确;C 项,因为a |a |与b |b |都是单位向量,所以只有当a |a |与b|b |是相反向量,即a 与b 是反向共线时才成立,故C 正确;D 项,由向量相等的定义知D 正确.(2)对于非零向量a ,b ,“a +b =0”是“a ∥b ”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件D .既不充分也不必要条件 答案 A解析 若a +b =0,则a =-b ,则a ∥b ,即充分性成立;若a ∥b ,则a =-b 不一定成立,即必要性不成立, 即“a +b =0”是“a ∥b ”的充分不必要条件. 题型二 平面向量的线性运算 命题点1 向量加、减法的几何意义例2 (2022·济南模拟)已知单位向量e 1,e 2,…,e 2 023,则|e 1+e 2+…+e 2 023|的最大值是________,最小值是________. 答案 2 023 0解析 当单位向量e 1,e 2,…,e 2 023方向相同时, |e 1+e 2+…+e 2 023|取得最大值,|e 1+e 2+…+e 2 023|=|e 1|+|e 2|+…+|e 2 023|=2 023; 当单位向量e 1,e 2,…,e 2 023首尾相连时, e 1+e 2+…+e 2 023=0,所以|e 1+e 2+…+e 2 023|的最小值为0. 命题点2 向量的线性运算例3 (多选)如图,在四边形ABCD 中,AB ∥CD ,AB ⊥AD ,AB =2AD =2CD ,E 是BC 边上一点,且BC →=3EC →,F 是AE 的中点,则下列关系式正确的是( )A.BC →=-12AB →+AD →B.AF →=13AB →+13AD →C.BF →=-13AB →+23AD →D.CF →=-16AB →-23AD →答案 ABD解析 因为BC →=BA →+AD →+DC →=-AB →+AD →+12AB →=-12AB →+AD →,所以选项A 正确; 因为AF →=12AE →=12(AB →+BE →)=12⎝⎛⎭⎫AB →+23BC →, 而BC →=-12AB →+AD →,代入可得AF →=13AB →+13AD →,所以选项B 正确; 因为BF →=AF →-AB →, 而AF →=13AB →+13AD →,代入得BF →=-23AB →+13AD →,所以选项C 不正确; 因为CF →=CD →+DA →+AF →=-12AB →-AD →+AF →,而AF →=13AB →+13AD →,代入得CF →=-16AB →-23AD →,所以选项D 正确.命题点3 根据向量线性运算求参数例4 (2022·青岛模拟)已知平面四边形ABCD 满足AD →=14BC →,平面内点E 满足BE →=3CE →,CD与AE 交于点M ,若BM →=xAB →+yAD →,则x +y 等于( ) A.52 B .-52C.43 D .-43答案 C解析 如图所示,易知BC =4AD , CE =2AD , BM →=AM →-AB → =13AE →-AB → =13(AB →+BE →)-AB → =13(AB →+6AD →)-AB → =-23AB →+2AD →,∴x +y =43.教师备选1.(2022·太原模拟)在△ABC 中,AD 为BC 边上的中线,若点O 满足AO →=2OD →,则OC →等于( ) A.-13AB →+23AC →B.23AB →-13AC →C.13AB →-23AC →D.-23AB →+13AC →答案 A解析 如图所示,∵D 为BC 的中点, ∴AD →=12(AB →+AC →),∵AO →=2OD →,∴AO →=23AD →=13AB →+13AC →,∴OC →=AC →-AO →=AC →-⎝⎛⎭⎫13AB →+13AC → =-13AB →+23AC →.2.(2022·长春调研)在△ABC 中,延长BC 至点M 使得BC =2CM ,连接AM ,点N 为AM 上一点且AN →=13AM →,若AN →=λAB →+μAC →,则λ+μ等于( )A.13B.12 C .-12D .-13答案 A解析 由题意,知AN →=13AM →=13(AB →+BM →)=13AB →+13×32BC →=13AB →+12(AC →-AB →) =-16AB →+12AC →,又AN →=λAB →+μAC →,所以λ=-16,μ=12,则λ+μ=13.思维升华 平面向量线性运算的常见类型及解题策略(1)向量求和用平行四边形法则或三角形法则;求差用向量减法的几何意义. (2)求参数问题可以通过向量的运算将向量表示出来,进行比较,求参数的值.跟踪训练2 (1)点G 为△ABC 的重心,设BG →=a ,GC →=b ,则AB →等于( ) A .b -2a B.32a -12b C.32a +12b D .2a +b答案 A解析 如图所示,由题意可知 12AB →+BG →=12GC →, 故AB →=GC →-2BG →=b -2a .(2)(2022·大连模拟)在△ABC 中,AD →=2DB →,AE →=2EC →,P 为线段DE 上的动点,若AP →=λAB →+μAC →,λ,μ∈R ,则λ+μ等于( ) A .1 B.23 C.32 D .2答案 B解析 如图所示,由题意知, AE →=23AC →,AD →=23AB →,设DP →=xDE →,所以AP →=AD →+DP →=AD →+xDE → =AD →+x (AE →-AD →) =xAE →+(1-x )AD → =23xAC →+23(1-x )AB →, 所以μ=23x ,λ=23(1-x ),所以λ+μ=23x +23(1-x )=23.题型三 共线定理及其应用 例5 设两向量a 与b 不共线.(1)若AB →=a +b ,BC →=2a +8b ,CD →=3(a -b ).求证:A ,B ,D 三点共线; (2)试确定实数k ,使k a +b 和a +k b 共线. (1)证明 ∵AB →=a +b ,BC →=2a +8b , CD →=3(a -b ).∴BD →=BC →+CD →=2a +8b +3(a -b )=2a +8b +3a -3b =5(a +b )=5AB →. ∴AB →,BD →共线, 又它们有公共点B , ∴A ,B ,D 三点共线.(2)解 ∵k a +b 与a +k b 共线,∴存在实数λ, 使k a +b =λ(a +k b ),即k a +b =λa +λk b , ∴(k -λ)a =(λk -1)b .∵a ,b 是不共线的两个向量,∴k -λ=λk -1=0,∴k 2-1=0,∴k =±1. 教师备选1.已知P 是△ABC 所在平面内一点,且满足P A →+PB →+PC →=2AB →,若S △ABC =6,则△P AB 的面积为( ) A .2 B .3 C .4 D .8答案 A解析 ∵P A →+PB →+PC →=2AB →=2(PB →-P A →), ∴3P A →=PB →-PC →=CB →, ∴P A →∥CB →,且两向量方向相同,∴S △ABC S △P AB =BC AP =|CB →||P A →|=3, 又S △ABC =6,∴S △P AB =63=2.2.设两个非零向量a 与b 不共线,若a 与b 的起点相同,且a ,t b ,13(a +b )的终点在同一条直线上,则实数t 的值为________. 答案 12解析 ∵a ,t b ,13(a +b )的终点在同一条直线上,且a 与b 的起点相同,∴a -t b 与a -13(a +b )共线,即a -t b 与23a -13b 共线,∴存在实数λ,使a -t b =λ⎝⎛⎭⎫23a -13b , 又a ,b 为两个不共线的非零向量,∴⎩⎨⎧ 1=23λ,t =13λ,解得⎩⎨⎧λ=32,t =12.思维升华 利用共线向量定理解题的策略(1)a ∥b ⇔a =λb (b ≠0)是判断两个向量共线的主要依据. (2)若a 与b 不共线且λa =μb ,则λ=μ=0.(3)OA →=λOB →+μOC →(λ,μ为实数),若A ,B ,C 三点共线,则λ+μ=1.跟踪训练3 (1)若a ,b 是两个不共线的向量,已知MN →=a -2b ,PN →=2a +k b ,PQ →=3a -b ,若M ,N ,Q 三点共线,则k 等于( ) A .-1 B .1 C.32 D .2答案 B解析 由题意知,NQ →=PQ →-PN →=a -(k +1)b ,因为M ,N ,Q 三点共线,故存在实数λ, 使得MN →=λNQ →,即a -2b =λ[a -(k +1)b ],解得λ=1,k =1.(2)如图,已知A ,B ,C 是圆O 上不同的三点,线段CO 与线段AB 交于点D (点O 与点D 不重合),若OC →=λOA →+μOB →(λ,μ∈R ),则λ+μ的取值范围是( )A .(0,1)B .(1,+∞)C .(1,2]D .(-1,0)答案 B解析 因为线段CO 与线段AB 交于点D , 所以O ,C ,D 三点共线, 所以OC →与OD →共线, 设OC →=mOD →,则m >1, 因为OC →=λOA →+μOB →, 所以mOD →=λOA →+μOB →, 可得OD →=λm OA →+μm OB →,因为A ,B ,D 三点共线, 所以λm +μm =1,可得λ+μ=m >1,所以λ+μ的取值范围是(1,+∞).课时精练1.(多选)下列选项中的式子,结果为零向量的是( ) A.AB →+BC →+CA → B.AB →+MB →+BO →+OM → C.OA →+OB →+BO →+CO → D.AB →-AC →+BD →-CD → 答案 AD解析 利用向量运算,易知A ,D 中的式子结果为零向量. 2.若a ,b 为非零向量,则“a |a |=b|b |”是“a ,b 共线”的( )A .充要条件B .充分不必要条件C .必要不充分条件D .既不充分也不必要条件 答案 B 解析a |a |,b |b |分别表示与a ,b 同方向的单位向量,a |a |=b|b |,则有a ,b 共线,而a ,b 共线,则a |a |,b |b |是相等向量或相反向量,所以“a |a |=b|b |”是“a ,b 共线”的充分不必要条件. 3.设a =(AB →+CD →)+(BC →+DA →),b 是一个非零向量,则下列结论不正确的是( ) A .a ∥b B .a +b =a C .a +b =b D .|a +b |=|a |+|b |答案 B解析 由题意得,a =(AB →+CD →)+(BC →+DA →)=AC →+CA →=0,且b 是一个非零向量,所以a ∥b 成立,所以A 正确;由a +b =b ,所以B 不正确,C 正确;由|a +b |=|b |,|a |+|b |=|b |, 所以|a +b |=|a |+|b |,所以D 正确.4.(2022·汕头模拟)下列命题中正确的是( ) A .若a ∥b ,则存在唯一的实数λ使得a =λb B .若a ∥b ,b ∥c ,则a ∥cC .若a·b =0,则a =0或b =0D .|a |-|b |≤|a +b |≤|a |+|b | 答案 D解析 若a ∥b ,且b =0,则可有无数个实数λ使得a =λb ,故A 错误; 若a ∥b ,b ∥c (b ≠0),则a ∥c ,若b =0, 则a ,c 不一定平行,故B 错误; 若a·b =0,也可以为a ⊥b ,故C 错误;根据向量加法的三角形法则和向量减法的几何意义知, |a |-|b |≤|a +b |≤|a |+|b |成立,故D 正确.5.在平行四边形ABCD 中,AC →与BD →交于点O ,E 是线段OD 的中点.若AC →=a ,BD →=b ,则AE →等于( ) A.14a +12b B.23a +13b C.12a +14b D.13a +23b 答案 C解析 如图所示,∵AC →=a ,BD →=b , ∴AD →=AO →+OD → =12a +12b , ∴AE →=AD →-ED →=12a +12b -14b =12a +14b .6.下列说法正确的是( ) A .向量AB →与向量BA →的长度相等B .两个有共同起点,且长度相等的向量,它们的终点相同C .向量a 与b 平行,则a 与b 的方向相同或相反D .向量的模是一个正实数 答案 A解析 A 项,AB →与BA →的长度相等,方向相反,正确;B 项,两个有共同起点且长度相等的向量,若方向也相同,则它们的终点相同,故错误;C 项,向量a 与b 平行时,若a 或b 为零向量,不满足条件,故错误;D 项,向量的模是一个非负实数,故错误.7.如图,在平行四边形ABCD 中,E 为BC 的中点,F 为DE 的中点,若AF →=xAB →+34AD →,则x 等于( )A.34B.23C.12D.14答案 C解析 连接AE (图略),因为F 为DE 的中点, 所以AF →=12(AD →+AE →),而AE →=AB →+BE →=AB →+12BC →=AB →+12AD →,所以AF →=12(AD →+AE →)=12⎝⎛⎭⎫AD →+AB →+12AD → =12AB →+34AD →, 又AF →=xAB →+34AD →,所以x =12.8.(多选)已知4AB →-3AD →=AC →,则下列结论正确的是( ) A .A ,B ,C ,D 四点共线 B .C ,B ,D 三点共线 C .|AC →|=|DB →| D .|BC →|=3|DB →|答案 BD解析 因为4AB →-3AD →=AC →, 所以3AB →-3AD →=AC →-AB →, 所以3DB →=BC →,因为DB →,BC →有公共端点B ,所以C ,B ,D 三点共线,且|BC →|=3|DB →|, 所以B ,D 正确,A 错误; 由4AB →-3AD →=AC →,得AC →=3AB →-3AD →+AB →=3DB →+AB →, 所以|AC →|≠|DB →|,所以C 错误.9.(2022·太原模拟)已知不共线向量a ,b ,AB →=t a -b (t ∈R ),AC →=2a +3b ,若A ,B ,C 三点共线,则实数t =__________. 答案 -23解析 因为A ,B ,C 三点共线,所以存在实数k ,使得AB →=kAC →, 所以t a -b =k (2a +3b )=2k a +3k b , 即(t -2k )a =(3k +1)b .因为a ,b 不共线,所以⎩⎪⎨⎪⎧t -2k =0,3k +1=0,解得⎩⎨⎧k =-13,t =-23.10.已知△ABC 的重心为G ,经过点G 的直线交AB 于D ,交AC 于E ,若AD →=λAB →,AE →=μAC →,则1λ+1μ=________. 答案 3解析 如图,设F 为BC 的中点,则AG →=23AF →=13(AB →+AC →),又AB →=1λAD →,AC →=1μAE →,∴AG →=13λAD →+13μAE →,又G ,D ,E 三点共线, ∴13λ+13μ=1,即1λ+1μ=3. 11.若正六边形ABCDEF 的边长为2,中心为O ,则|EB →+OD →+CA →|=________. 答案 2 3解析 正六边形ABCDEF 中,EB →+OD →+CA →=EO →+DC →+OD →+CA →=ED →+DA →=EA →, 在△AEF 中,∠AFE =120°,AF =EF =2, ∴|EA →|=22+22-2×2×2×cos 120°=23,即|EB →+OD →+CA →|=2 3.12.在平行四边形ABCD 中,点M 为BC 边的中点,AC →=λAM →+μBD →,则λ+μ=________. 答案 53解析 AC →=λ⎝⎛⎭⎫AB →+12AD →+μ(AD →-AB →) =(λ-μ)AB →+⎝⎛⎭⎫λ2+μAD →, 又因为AC →=AB →+AD →,所以⎩⎪⎨⎪⎧λ-μ=1,λ2+μ=1,解得⎩⎨⎧λ=43,μ=13,所以λ+μ=53.13.(多选)点P 是△ABC 所在平面内一点,且满足|PB →-PC →|-|PB →+PC →-2P A →|=0,则△ABC 不可能是( ) A .钝角三角形 B .直角三角形 C .等腰三角形 D .等边三角形答案 AD解析 因为点P 是△ABC 所在平面内一点,且|PB →-PC →|-|PB →+PC →-2P A →|=0, 所以|CB →|-|(PB →-P A →)+(PC →-P A →)|=0, 即|CB →|=|AB →+AC →|, 所以|AB →-AC →|=|AC →+AB →|, 等式两边平方并化简得AC →·AB →=0,所以AC →⊥AB →,∠BAC =90°,则△ABC 一定是直角三角形,也有可能是等腰直角三角形,不可能是钝角三角形和等边三角形.14.在△ABC 中,∠A =60°,∠A 的平分线交BC 于点D ,若AB =4,且AD →=14AC →+λAB →(λ∈R ),则λ=________,AD 的长为________. 答案 343 3解析 ∵B ,D ,C 三点共线, ∴14+λ=1,解得λ=34. 如图,过D 分别作AC ,AB 的平行线交AB ,AC 于点M ,N , 则AN →=14AC →,AM →=34AB →,∵在△ABC 中,∠A =60°,∠A 的平分线交BC 于D , ∴四边形AMDN 是菱形,∵AB =4,∴AN =AM =3, ∴AD =3 3.15.(2022·滁州模拟)已知P 为△ABC 所在平面内一点,AB →+PB →+PC →=0,|AB →|=|PB →|=|PC →|=2,则△ABC 的面积为( ) A. 3 B .2 3 C .3 3 D .4 3答案 B解析 设BC 的中点为D ,AC 的中点为M ,连接PD ,MD ,BM ,如图所示,则有PB →+PC →=2PD →. 由AB →+PB →+PC →=0, 得AB →=-2PD →,又D 为BC 的中点,M 为AC 的中点, 所以AB →=-2DM →,则PD →=DM →,则P ,D ,M 三点共线且D 为PM 的中点, 又D 为BC 的中点,所以四边形CPBM 为平行四边形. 又|AB →|=|PB →|=|PC →|=2, 所以|MC →|=|BP →|=2,则|AC →|=4, 且|BM →|=|PC →|=2,所以△AMB 为等边三角形,∠BAC =60°, 则S △ABC =12×2×4×32=2 3.16.若2OA →+OB →+3OC →=0,S △AOC ,S △ABC 分别表示△AOC ,△ABC 的面积,则S △AOC ∶S △ABC =________. 答案 1∶6解析 若2OA →+OB →+3OC →=0, 设OA ′——→=2OA →,OC ′——→=3OC →, 可得O 为△A ′BC ′的重心,如图,设S △AOB =x ,S △BOC =y ,S △AOC =z , 则S △A ′OB =2x ,S △BOC ′=3y ,S △A ′OC ′=6z , 由2x =3y =6z ,可得S △AOC ∶S △ABC =z ∶(x +y +z )=1∶6.。

高一数学平面向量概念教案3篇

高一数学平面向量概念教案3篇

高一数学平面向量概念教案3篇高一数学平面向量概念教案篇1一、教材分析1、教材的地位和作用:函数是数学中最主要的概念之一,而函数概念贯穿在中学数学的始终,概念是数学的基础,概念性强是函数理论的一个显著特点,只有对概念作到深刻理解,才能正确灵活地加以应用。

本课中对函数概念理解的程度会直接影响其它知识的学习,所以函数的第一课时非常的重要。

2、教学目标及确立的依据:教学目标:(1) 教学知识目标:了解对应和映射概念、理解函数的近代定义、函数三要素,以及对函数抽象符号的理解。

(2) 能力训练目标:通过教学培养的抽象概括能力、逻辑思维能力。

(3) 德育渗透目标:使懂得一切事物都是在不断变化、相互联系和相互制约的辩证唯物主义观点。

教学目标确立的依据:函数是数学中最主要的概念之一,而函数概念贯穿整个中学数学,如:数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等都是以函数为中心的代数。

加强函数教学可帮助学好其他的内容。

而掌握好函数的概念是学好函数的基石。

3、教学重点难点及确立的依据:教学重点:映射的概念,函数的近代概念、函数的三要素及函数符号的理解。

教学难点:映射的概念,函数近代概念,及函数符号的理解。

重点难点确立的依据:映射的概念和函数的近代定义抽象性都比较强,要求学生的理性认识的能力也比较高,对于刚刚升入高中不久的来说不易理解。

而且由于函数在高考中可以以低、中、高挡题出现,所以近年来有一种“函数热”的趋势,所以本节的重点难点必然落在映射的概念和函数的近代定义及函数符号的理解与运用上。

二、教材的处理:将映射的定义及类比手法的运用作为本课突破难点的关键。

函数的定义,是以集合、映射的观点给出,这与初中教材变量值与对应观点给出不一样了,从而给本身就很抽象的函数概念的理解带来更大的困难。

为解决这难点,主要是从实际出发调动学生的学习热情与参与意识,运用引导对比的手法,启发引导学生进行有目的的反复比较几个概念的异同,使真正对函数的概念有很准确的认识。

高中数学:平面向量定义及性质导学案

高中数学:平面向量定义及性质导学案

平面向量定义及性质一、知识回顾1、向量的定义:既有大小,又有方向的量叫向量,记作→a 2、模:向量的长度称为I →a I3、零向量:,模长为零的向量,记作0→4、单位向量:长度为1个单位的向量。

同→a 共线的单位向量→→→=aa e 或→→→-=aae 5、共线向量:若向量→a 与→b 共线,记作→a =→b λ)0(≠λ ①λ>0,→a 与→b 方向相同。

λ<0,→a 与→b 方向相反。

6、两个向量相等:方向相同,模长相等。

7、向量的运算法则(1)向量加法→a +→b平行四边形法则:⇒(作图):(2)向量减法三角形法则:a-bab8、数乘→a λ①→→=a a λλ ②→→→+=+a a aμλμλ)(9、数量积 ><=→→→→→→b a b a b a .cos .①θ=0⇒两向量方向相同 ②θ=π ⇒两向量方向相反 ③θ=π21⇒两向量垂直,其数量积 0.=→→b a ( 0.=→→b a ⇔→→⊥b a )10、投影(1)向量→a 在→b 的投影为→→→⋅b ba (2)向量→b 在→a 投影为→→→⋅aba二、课堂练习1、在四边形ABCD 中,若AC AB AD =+,则四边形ABCD 的形状一定是 ( ) (A) 平行四边形 (B) 菱形 (C) 矩形 (D) 正方形2、已知正方形ABCD 的边长为1, = a,= b,= c,则| a+b+c|等于( )A .0B .3C .2D .22 . 3、如果a ,b 是两个单位向量,则下列结论中正确的是 ( ) (A) a =b (B) 1⋅a b = (C) 22≠a b (D) =a b 三、课后必练1.向量(AB +MB )+(BO +BC )+OM 化简后等于( )A . BCB . ABC . ACD .AM 2. a 、b 为非零向量,且|a +b |=|a |+|b |则( )A . a ∥b 且a 、b 方向相同B . a =bC . a =-bD .以上都不对3.设a ·b =4,若a 在b 方向上的投影为2,且b 在a 方向上的投影为1,则a 与b 的夹角等于( )A.π6B.π3C.2π3D.π3或2π34.设e 1,e 2是相互垂直的单位向量,并且向量a =3e 1+2e 2,b =xe 1+3e 2,如果a ⊥b ,那么实数x 等于( )A .-92B.92 C .-2D .2平面向量的坐标表示一、知识回顾1、平面向量基本定理如果向量→1e 与→2e 是同一平面内两个不共线的向量,那么对于平面内任意向量→a ,有且只有一对实数1λ、2λ使得→→→+=211e e a λλ。

高一数学课程教案初步认识平面向量的概念与运算

高一数学课程教案初步认识平面向量的概念与运算

高一数学课程教案初步认识平面向量的概念与运算高一数学课程教案:初步认识平面向量的概念与运算一、引言在数学学科中,向量是一个重要的概念,它可以用来描述物体在空间中的位置、方向和大小等信息。

在高中数学课程中,初步认识平面向量的概念与运算对学生建立数学思维和解决实际问题具有重要的意义。

本文将介绍初步认识平面向量的相关概念和运算方法,帮助学生更好地理解和应用。

二、基本概念1. 向量的定义向量是由大小和方向组成的有序组。

通常表示为AB→,其中AB 表示向量的起点和终点。

2. 向量的相等两个向量相等,当且仅当它们的大小相等且方向相同。

3. 零向量零向量是一个特殊的向量,其大小为0,没有方向。

4. 向量的坐标表示为了方便计算和表示,可以使用坐标表示一个向量。

一般使用有序数对 (x, y) 来表示平面向量,在笛卡尔坐标系中,坐标 (x, y) 表示一个从原点 (0, 0) 到点 (x, y) 的向量。

5. 向量的模向量的模表示向量的大小,一般用||AB→|| 表示。

对于平面向量AB→,其模等于AB→ 的长度。

三、向量运算1. 向量的加法向量的加法用来表示两个向量的合成,可以用平行四边形法则或三角形法则进行计算。

设有平面向量AB→ 和CD→,则它们的和为AC→,可以表示为AB→ + CD→ = AC→。

2. 向量的减法向量的减法用来表示两个向量的差,可以通过向量加法求解。

设有平面向量AB→ 和AC→,则它们的差为CB→,可以表示为AB→ - AC→ = CB→。

3. 数乘运算数乘运算表示一个向量与一个实数的乘积,它改变了向量的大小,但不改变其方向。

设有平面向量AB→ 和实数 k,其数乘结果为k·AB→。

四、平面向量的性质1. 交换律和结合律向量的加法满足交换律和结合律,即对于任意平面向量AB→、CD→ 和EF→,有AB→ + CD→ = CD→ + AB→ 和(AB→ + CD→) +EF→ = AB→ + (CD→ + EF→)。

平面向量的概念教学设计

平面向量的概念教学设计

平面向量的概念教学设计作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的平面向量的概念教学设计,欢迎大家分享。

平面向量的概念教学设计1一、教材分析:1、教材的地位和作用向量是高中阶段学习的一个新的矢量,向量概念是《平面向量》的最基本内容,它的学习直接影响到我们对向量的进一步研究和学习,如向量间关系、向量的加法、减法以及数乘等运算,还有向量的坐标运算等,因此为后面的学习奠定了基础.结合本节课的特点及学生的实际情况我制定了如下的教学目标及教学重难点:2、教学目标(1) 知识与技能目标1)识记平面向量的定义,会用有向线段和字母表示向量,能辨别数量与向量;2)识记向量模的定义,会用字母和线段表示向量的模.3)知道零向量、单位向量的概念.(2) 过程与方法目标学生通过对向量的学习,能体会出向量来自于客观现实,提高观察、分析、抽象和概括等方面的能力,感悟数形结合的思想.(3)情感态度与价值观目标通过构建和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,使学生勇于提出问题,同时培养学生团队合作的精神及积极向上的学习态度.3、教学重难点教学重点:向量的定义,向量的几何表示和符号表示,以及零向量和单位向量教学难点:向量的几何表示的理解,对零向量和单位向量的理解二、学情分析(1)能力分析:对于我校的学生,基础知识较薄弱,虽然他们的智力发展已到了形成运演阶段,但并不具备较强的抽象思维能力、概括能力及数形结合的思想.(2)认知分析:之前,学生有了物理中的矢量概念,这为学习向量作了最好的铺垫。

(3)情感分析:部分学生具有积极的学习态度,强烈的探究欲望,能主动参与研究.三、教法学法教法:启发教学法,引探教学法,问题驱动法,并借助多媒体来辅助教学学法:在学法上,采用的是探究,发现,归纳,练习。

从问题出发,引导学生分析问题,让学生经历观察分析、概括、归纳、类比等发现和探索过程.四、教学过程课前:为了打造高效课堂,以生为本我选择生本式的教学方式,以穿针引线的方式设计了前置性作业。

导学案025平面向量的概念及线性运算

导学案025平面向量的概念及线性运算

平面向量的概念及线性运算考纲要求1.了解向量的实际背景.2.理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义.3.理解向量的几何表示.4.掌握向量加法、减法的运算,并理解其几何意义.5.掌握向量数乘的运算及其几何意义,理解两个向量共线的含义.6.了解向量线性运算的性质及其几何意义.考情分析1.平面向量的线性运算是考查重点.2.共线向量定理的理解和应用是重点,也是难点.3.题型以选择题、填空题为主,常与解析几何相联系.教学过程基础梳理1.向量的有关概念(1)向量:既有又有的量叫向量;向量的大小叫做向量的(2)零向量:长度等于的向量,其方向是任意的.(3)单位向量:长度等于的向量.(4)平行向量:方向或的非零向量,又叫共线向量,规定:0与任一向量共线.(5)相等向量:长度相等且相同的向量.(6)相反向量:长度相等且相反的向量.法则(或几何意义)平行四边形法则(1)定义:实数λ与向量a的积是一个向量,这种运算叫向量的数乘,记作,它的长度与方向规定如下:①|λa|=|λ||a|;②当λ>0时,λa与a的方向;当λ<0时,λa与a的方向;当λ=0时,λa=0.(2)运算律:设λ,μ是两个实数,则①λ(μa)=(λμ)a;②(λ+μ)a=λa+μa;③λ(a+b)=λa+λ b. 4.共线向量定理向量a(a≠0)与b共线的充要条件是存在唯一一个实数λ,使得双基自测1.下列给出的命题正确的是 ( )A.零向量是唯一没有方向的向量B.平面内的单位向量有且仅有一个C.a与b是共线向量,b与c是平行向量,则a与c是方向相同的向量D.相等的向量必是共线向量2.如右图所示,向量a-b等于 ( )A.-4e1-2e2B.-2e1-4e2C.e1-3e2D.3e1-e23.(教材习题改编)设a,b为不共线向量,AB=a+2b,BC=-4a-b,CD=-5a-3b,则下列关系式中正确的是( )A.AD=BC B.AD=2BCC.AD=-BC D.AD=-2BC4.化简:AB+DA+CD=________.5.已知a与b是两个不共线向量,且向量a+λb与-(b-3a)共线,则λ=________.典例分析考点一、平面向量的基本概念[例1] 给出下列命题:①两个具有共同终点的向量,一定是共线向量;②若A,B,C,D是不共线的四点,则AB=DC是四边形ABCD为平行四边形的充要条件;③若a与b同向,且|a|>|b|,则a>b;④λ,μ为实数,若λa=μb,则a与b共线.其中假命题的个数为 ( )A.1 B.2C.3 D.4变式1.设a0为单位向量,①若a为平面内的某个向量,则a=|a|a0;②若a与a0平行,则a=|a|a0;③若a与a0平行且|a|=1,则a=a0.上述命题中,假命题的个数是 ( )A.0 B.1C.2 D.3涉及平面向量有关概念的命题的真假判断,准确把握概念是关键;掌握向量与数的区别,充分利用反例进行否定也是行之有效的方法.考点二、平面向量的线性运算[例2] (2011·四川高考)如图,正六边形ABCDEF中,BA+CD+EF= ( )A.0 B.BE C.AD D.CF变式1本例条件不变,求AC+AF.变式2.(2012·杭州五校联考)设点M是线段BC的中点,点A在直线BC 外,BC2=16,|AB+AC|=|AB-AC|,则|AM|= ( )A.8 B.4C.2 D.11.进行向量运算时,要尽可能地将它们转化到平行四边形或三角形中,充分利用相等向量、相反向量、三角形的中位线定理、相似多边形对应边成比例等性质,把未知向量用已知向量表示出来.2.向量的线性运算类似于代数多项式的运算,实数运算中的去括号、移项、合并同类项、提取公因式等变形手段在向量线性运算中同样适用.运用上述法则可简化运算考点三、共线向量[例3] (2012·南昌模拟)已知向量a,b不共线,c=ka+b(k∈R),d=a-b.如果c∥d,那么 ( )A.k=1且c与d同向B.k=1且c与d反向C.k=-1且c与d同向 D.k=-1且c与d反向变式3.(2012·南通月考)设e1,e2是两个不共线向量,已知AB=2e1-8e2,CB=e1+3e2,CD=2e1-e2.(1)求证:A、B、D三点共线;(2)若BF=3e1-ke2,且B、D、F三点共线,求k的值.1.向量b与非零向量a共线的充要条件是存在唯一实数λ使b=λ a.要注意通常只有非零向量才能表示与之共线的其他向量,要注意待定系数法和方程思想的运用.2.证明三点共线问题,可用向量共线来解决,但应注意向量共线与三点共线的区别与联系,当两向量共线且有公共点时,才能得出三点共线.易错矫正忽略0的特殊性导致的错误[考题范例](2012·临沂模拟)下列命题正确的是 ( )A.向量a、b共线的充要条件是有且仅有一个实数λ,使b=λa;B.在△ABC中,AB+BC+CA=0;C.不等式||a|-|b||≤|a+b|≤|a|+|b|中两个等号不可能同时成立;D.向量a、b不共线,则向量a+b与向量a-b必不共线[失误展板]错解一:a 、b 共线,必然是有且只有一个实数λ,使b =λa ,故选A. 错解二:首尾相连,始终如一.在△ABC 中,AB 、BC 、CA 围成 了一个封闭图形,故AB +BC +CA =0,故选B.错解三:当a 与b 同向时,式子中第一个等号不成立;当a 与b 反向时,式子中第二个等号不成立,当两个向量不共线时,两个等号都不成立,故两个等号不可能同时成立,故选C.错因:错解一,忽视了a≠0这一条件.错解二,忽视了0与0的区别,AB +BC +CA =0;错解三,忽视了零向量的特殊性,当a =0或b =0时,两个等号同时成立.[正确解答]∵向量a 与b 不共线,∴a ,b ,a +b 与a -b 均不为零向量. 若a +b 与a -b 平行,则存在实数λ,使a +b =λ(a -b), 即(λ-1)a =(1+λ)b , ∴⎩⎨⎧λ-1=01+λ=0,λ无解,故假设不成立,即a +b 与a -b 不平行,故选D.一条规律 一般地,首尾顺次相接的多个向量的和等于从第一个向量起点指向最后一个向量终点的向量. 两个防范(1)向量共线的充要条件中要注意“a≠0”,否则λ可能不存在,也可能有无数个.(2)证明三点共线问题,可用向量共线来解决,但应注意向量共线与三点共线的区别与联系,当两向量共线且有公共点时,才能得出三点共线;另外,利用向量平行证明向量所在直线平行,必须说明这两条直线不重合.本节检测1.(2012·潍坊模拟)在四边形ABCD 中,A B=D C ,且|A B|=|B C |,那么四边形ABCD 为( )A .平行四边形B .菱形C .长方形D .正方形2.设P 是△ABC 所在平面内的一点,B C +BA =2BP ,则( )A .PA +PB=0 B .P C +PA=0C .PB+P C=0D .PA +PB+P C=03.(2012·揭阳模拟)已知点O 为△ABC 外接圆的圆心,且OA +OB +C O=0,则△ABC 的内角A 等于( ) A .30° B .60° C .90° D .120°4.(2012·银川模拟)在△ABC 中,D 为AB边上一点,若AD=2D B,CD =13C A+λCB,则λ的值为( )A .1B.13C.23 D .-235.已知向量p =a |a|+b |b|,其中a 、b 均为非零向量,则|p|的取值范围是( ) A .[0,2] B .[0,1] C .(0,2]D .[0,2]6.已知平面上不共线的四点O ,A ,B ,C ,若OA -3OB +2O C=0,则|A B||B C |=________. 7.设向量e 1,e 2不共线,A B=3(e 1+e 2),CB =e 2-e 1,CD=2e 1+e 2,给出下列结论:①A 、B 、C 共线;②A 、B 、D 共线;③B 、C 、D 共线;④A 、C 、D 共线,其中所有正确结论的序号为________.自我反思。

高一数学导学案平面向量

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文案大全必修4 第二章 第1课时 向量概念及物理意义【学习目标】1.了解向量的实际背景,理解向量的概念.2. 理解零向量、单位向量、共线向量、相等向量等概念。

【教学重点】向量、零向量、单位向量、平行向量的概念.【教学难点】向量及相关概念的理解,零向量、单位向量、平行向量的判断 【教材助读】1.我们把____________的量叫做向量;把____________ 的线段叫做有向线段,以A 为起点,B 为终点的有向线段记作____,线段AB 的长度叫做有向线段AB u u u r的长度,记作_____,有向线段包括三要素__ 、____、___;向量是自由向量,只有大小和方向两个要素;与起点无关:只要大小和方向相同,则这两个向量就是相同的向量。

2.向量可以用有向线段表示,向量AB u u u r的长度(或称____)记作_____,长度为零的向量叫 做____向量,记作0r,长度等于1个单位的向量,叫做__ 向量;3.______________________的非零向量叫做平行向量,向量a r 与b r 平行,记作______,规定0r与任一向量平行,即对任意向量a r都有___ ;4._______的向量叫做相等向量;若a r 与b r相等,记作__ ;5.由于任一组平行向量可以移动到同一直线上,平行向量也叫_______向量 【预习自测】1.下列各量中不是向量的是 ( )(考察向量的概念) A. 浮力 B.风速 C.位移 D.密度 E.温度 F.体积2.下列说法中错误的是( )(A )零向量是没有方向的;(B )零向量的长度为0; (C) 零向量与任一向量平行; (D) 零向量的方向是任意的。

3.给出下列命题:○1向量AB u u u r 和向量BA u u u r 的长度相等;○2方向不相同的两个向量一定不平行;○3向量就是有向线段;○4向量0r =0;○5向量AB u u u r 大于向量CD uuu r 。

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6.1平面向量的概念导学案【学习目标】1.能结合物理中的力、位移、速度等具体背景认识向量,掌握向量与数量的区别.2.会用有向线段作向量的几何表示,了解有向线段与向量的联系与区别,会用字母表示向量.3.理解零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量及向量的模等概念,会辨识图形中这些相关的概念.【自主学习】知识点1 向量既有大小,又有方向的量叫做向量.知识点2 向量的几何表示以A 为起点、B 为终点的有向线段记作AB →.知识点3 向量的有关概念(1)零向量:长度为0的向量叫做零向量,记作0.(2)单位向量:长度等于1个单位的向量,叫做单位向量.(3)相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.(4)平行向量(共线向量):方向相同或相反的非零向量叫做平行向量,也叫共线向量. ①记法:向量a 平行于向量b ,记作a ∥b .②规定:零向量与任一向量平行.【合作探究】探究一向量的概念【例1】判断下列命题是否正确,并说明理由.(1)若向量a与b同向,且|a|>|b|,则a>b;(2)若|a|=|b|,则a与b的长度相等且方向相同或相反;(3)由于0方向不确定,故0不能与任意向量平行;(4)向量a与向量b平行,则向量a与b方向相同或相反;(5)起点不同,但方向相同且模相等的向量是相等向量.[分析]解答本题可从向量的定义、向量的模、相等向量、平行向量等概念入手,逐一判断真假.[解](1)不正确.因为向量由两个因素来确定,即大小和方向,所以两个向量不能比较大小.(2)不正确.由|a|=|b|只能判断两向量长度相等,不能确定它们方向的关系.(3)不正确.依据规定:0与任意向量平行.(4)不正确.因为向量a与向量b若有一个是零向量,则其方向不定.(5)正确.对于一个向量只要不改变其大小与方向,是可以任意移动的.归纳总结:1判断一个量是否为向量,应从两个方面入手:①是否有大小,①是否有方向.2注意两个特殊向量:零向量和单位向量.3注意平行向量与共线向量的含义.【练习1-1】下列物理量中不是向量的有()①质量;①速度;①力;①加速度;①路程;①密度;①功;①电流强度.A.5个B.4个C.3个D.2个解析:(1)看一个量是否为向量,就要看它是否具备向量的两个要素:大小和方向,特别是方向的要求,对各量从物理本身的意义作出判断,①①①既有大小也有方向,是向量,①①①①①只有大小没有方向,不是向量.【练习1-2】在下列命题中,真命题为( )A .两个有共同起点的单位向量,其终点必相同B .向量AB →与向量BA →的长度相等C .向量就是有向线段D .零向量是没有方向的解析:(2)由于单位向量的方向不一定相同,故其终点不一定相同,故A 错误;任何向量都有方向,零向量的方向是任意的,并非没有方向,故D 错误;有向线段是向量的形象表示,但并非说向量就是有向线段,故C 错误,故选B.探究二 向量的几何表示【例2】一辆汽车从A 点出发向西行驶了100 km 到达B 点,然后又改变方向向西偏北50°走了200 km 到达C 点,最后又改变方向,向东行驶了100 km 到达D 点.(1)作出向量AB →、BC →、CD →;(2)求|AD →|.解(1)向量AB →、BC →、CD →如图所示.(2)由题意,易知AB →与CD →方向相反,故AB →与CD →共线,又|AB →|=|CD →|,∴在四边形ABCD 中,AB 綊CD .∴四边形ABCD 为平行四边形.∴AD →=BC →,∴|AD →|=|BC →|=200 km.归纳总结:1用向量表示的几何问题,要研究其图形的几何特性,然后作出解答. 2作向量时,关键是找出向量的起点和终点,如果已知起点,先确定向量的方向,然后根据向量的长度找出终点.【练习2】在如图的方格纸上,已知向量a ,每个小正方形的边长为1.(1)试以B 为终点画一个向量b ,使b =a ;(2)在图中画一个以A 为起点的向量c ,使|c |=5,并说出向量c 的终点的轨迹是什么? 解 (1)根据相等向量的定义,所作向量与向量a 平行,且长度相等(作图略).(2)由平面几何知识可知所有这样的向量c 的终点的轨迹是以A 为圆心,半径为5的圆(作图略).探究三 相等向量和共线向量【例3】如图所示,△ABC 的三边均不相等,E 、F 、D 分别是AC 、AB 、BC 的中点.(1)写出与EF →共线的向量;(2)写出与EF →的模大小相等的向量;(3)写出与EF →相等的向量.解 (1)因为E 、F 分别是AC 、AB 的中点,所以EF 綊12BC .又因为D 是BC 的中点, 所以与EF →共线的向量有:FE →,BD →,DB →,DC →,CD →,BC →,CB →.(2)与EF →模相等的向量有:FE →,BD →,DB →,DC →,CD →.(3)与EF →相等的向量有:DB →与CD →.归纳总结:1.共线向量和相等向量有何关系?共线向量不一定是相等向量,而相等向量一定是共线向量.2.如何利用向量相等或共线证明线段相等、平行问题?①证明线段相等,只要证明相应的向量长度模相等.①证明线段平行,先证明相应的向量共线,再说明线段不共线.【练习3】如图,设O 是正六边形ABCDEF 的中心,分别写出图中所示向量与OA →、OB →、OC→相等的向量.解 OA →=CB →=DO →;OB →=DC →=EO →;OC →=AB →=ED →=FO →.课后作业A 组 基础题一、选择题1.下列物理量:①质量;②速度;③位移;④力;⑤加速度;⑥路程.其中是向量的有( )A .2个B .3个C .4个D .5个答案 C解析 ②③④⑤是向量.2.下列说法中正确的个数是( )①零向量是没有方向的;②零向量的长度为0;③零向量的方向是任意的;④单位向量的模都相等.A .0B .1C .2D .3答案 D3.给出下列三个命题:①两个向量相等,则它们的起点相同,终点相同;②若|a |=|b |,则a =b ;③若AB →=DC →,则四边形ABCD 是正方形.其中不正确的命题的个数为( )A .2个B .3个C .0个D .1个答案 B4.下列说法正确的是( )A .数量可以比较大小,向量也可以比较大小B .方向不同的向量不能比较大小,但同向的可以比较大小C .向量的大小与方向有关D .向量的模可以比较大小答案 D解析 A 中不管向量的方向如何,它们都不能比较大小,所以A 不正确;由A 的过程分析可知方向相同的向量也不能比较大小,所以B 不正确;C 中向量的大小即向量的模,指的是有向线段的长度,与方向无关,所以C 不正确;D 中向量的模是一个数量,可以比较大小,所以D 正确.5.如图,在四边形ABCD 中,若AB →=DC →,则图中相等的向量是( )A.AD →与CB →B.OB →与OD →C.AC →与BD →D.AO →与OC →答案 D解析 ∵AB →=DC →,∴四边形ABCD 是平行四边形,∴AC 、BD 互相平分,∴AO →=OC →.6.设O 是正方形ABCD 的中心,则向量AO →,BO →,OC →,OD →是( )A .相等的向量B .平行的向量C .有相同起点的向量D .模相等的向量答案 D解析 这四个向量的模相等.7.若a 为任一非零向量,b 为模为1的向量,下列各式:①|a |>|b |;②a ∥b ;③|a |>0;④|b |=±1,其中正确的是( )A .①④B .③C .①②③D .②③答案 B解析 a 为任一非零向量,故|a |>0.8.如图,等腰梯形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点P ,点E ,F 分别在两腰AD ,BC 上,EF 过点P ,且EF ∥AB ,则( )A.AD →=BC →B.AC →=BD →C.PE →=PF →D.EP →=PF →答案 D解析 由平面几何知识知,AD →与BC →方向不同,故AD →≠BC →;AC →与BD →方向不同,故AC →≠BD →;PE →与PF →模相等而方向相反,故PE →≠PF →;EP →与PF →模相等且方向相同,∴EP →=PF →.二、填空题9.如图,在△ABC 中,若DE ∥BC ,则图中所示向量中是共线向量的有____________________.答案 ED →与CB →,AD →与BD →,AE →与CE →解析 观察图形,并结合共线向量的定义可得解.10.在四边形ABCD 中,AB →∥CD →且|AB →|≠|CD →|,则四边形ABCD 的形状是________.答案 梯形解析 ∵AB →∥CD →且|AB →|≠|CD →|,∴AB ∥DC ,但AB ≠DC ,∴四边形ABCD 是梯形.三、解答题11.如图,在四边形ABCD 中,AB →=DC →,N 、M 分别是AD 、BC 上的点,且CN →=MA →.求证:DN →=MB →.证明 ∵AB →=DC →,∴|AB →|=|CD →|且AB ∥CD ,∴四边形ABCD 是平行四边形,∴|DA →|=|CB →|,且DA ∥CB .又∵DA →与CB →的方向相同,∴CB →=DA →.同理可证,四边形CNAM 是平行四边形,∴CM →=NA →.∵|CB →|=|DA →|,|CM →|=|NA →|,∴|DN →|=|MB →|.∵DN ∥MB 且DN →与MB →的方向相同,∴DN →=MB →.12.某人从A 点出发向东走了5米到达B 点,然后改变方向按东北方向走了102米到达C 点,到达C 点后又改变方向向西走了10米到达D 点.(1)作出向量AB →,BC →,CD →.(2)求AD →的模.解 (1)作出向量AB →,BC →,CD →如图所示:(2)由题意得,△BCD 是直角三角形,其中∠BDC =90°,BC =102米,CD =10米,所以BD =10米.△ABD 是直角三角形,其中∠ABD =90°,AB =5米,BD =10米,所以AD =52+(10)2=55(米).所以|AD →|=55米.13.一辆消防车从A 地去B 地执行任务,先从A 地向北偏东30°方向行驶2千米到D 地,然后从D 地沿北偏东60°方向行驶6千米到达C 地,从C 地又向南偏西30°方向行驶2千米才到达B 地.(1)在如图所示的坐标系中画出AD →,DC →,CB →,AB →;(2)求B 地相对于A 地的位置向量.解(1)向量AD →,DC →,CB →,AB →如图所示.(2)由题意知AD →=BC →,∴AD 綊BC ,则四边形ABCD 为平行四边形,∴AB →=DC →,则B 地相对于A 地的位置向量为“北偏东60°,6千米”.B 组 能力提升一、选择题1.给出下列命题:①两个具有公共终点的向量一定是共线向量;②两个向量不能比较大小,但它们的模能比较大小;③若0a λ=(λ为实数),则λ必为零;④已知λ,μ为实数,若a b λμ=,则a 与b 共线,其中错误命题的个数为( )A .1B .2C .3D .4 【答案】C【解析】对于①,两个具有公共终点的向量,不一定是共线向量,∴①错误;对于②,向量是有方向和大小的矢量,不能比较大小,但它们的模能比较大小,∴②正确;对于③,0a λ=时(λ为实数),0λ=或0a =,∴③错误;对于④,若0λμ==时,0a b λμ==,此时a 与b 不一定共线,∴④错误;综上,其中错误命题为①③④,共3个.故选:C .2.有下列命题:①若向量a 与b 同向,且||||a b >,则a b >;②若四边形ABCD 是平行四边形,则AB CD =;③若m n =,n k =,则m k =;④零向量都相等.其中假命题的个数是( )A .1B .2C .3D .4【答案】C【解析】对于①,因为向量是既有大小又有方向的量,不能比较大小,故①是假命题; 对于②,在平行四边形ABCD 中,,C AB D 是大小相等,方向相反的向量,即AB CD =-,故②是假命题;对于③,显然若m n =,n k =,则m k =,故③是真命题;对于④,因为大小相等,方向相同的向量是相等向量,而零向量的方向任意,故④是假命题. 故选:C.3.下列命题中正确的是( )A .若||a b |=|,则a b =B .若a b ≠,则a b ≠C .若||a b |=|,则a 与b 可能共线D .若a b ≠,则a 一定不与b 共线 【答案】C【解析】因为向量既有大小又有方向,所以只有方向相同、大小(长度)相等的两个向量才相等,因此A 错误;两个向量不相等,但它们的模可以相等,故B 错误;无论两个向量的模是否相等,这两个向量都可能共线,故C 正确,D 错误.故选:C 4.给出下列四个命题: ①若a b =,则a b =;②若A ,B ,C ,D 是不共线的四点,则“AB DC =”是“四边形ABCD 为平行四边形”的充要条件;③若a b =,b c =,则a c =;④a b =的充要条件是a b =且//a b .其中正确命题的序号是( )A .②③B .①②C .③④D .②④【答案】A【解析】①不正确.两个向量的长度相等,但它们的方向不一定相同.②正确.∵AB DC =,∴AB DC =且//AB DC ,又A ,B ,C ,D 是不共线的四点,∴四边形ABCD 为平行四边形;反之,若四边形ABCD 为平行四边形,则AB DC =,//AB DC 且,AB DC 方向相同,因此AB DC =.③正确.∵a b =,∴,a b 的长度相等且方向相同,又b c =,∴,b c 的长度相等且方向相同,∴,a c 的长度相等且方向相同,故a c =.④不正确.当//a b 且方向相反时,即使a b =,也不能得到a b =,故a b =且//a b 不是a b =的充要条件,而是必要不充分条件.综上所述,正确命题的序号是②③.故选:A.二、填空题5.已知在边长为2的菱形ABCD 中,∠ABC =60°,则|BD →|=________. 答案 23解析 易知AC ⊥BD ,且∠ABD =30°,设AC 与BD 交于点O ,则AO =12AB =1.在Rt △ABO 中,易得|BO →|=3,∴|BD →|=2|BO →|=2 3.三、解答题6.如图,在平行四边形ABCD 中,O 是两对角线AC ,BD 的交点,设点集S ={A ,B ,C ,D ,O },向量集合T ={MN →|M ,N ∈S ,且M ,N 不重合},试求集合T 中元素的个数.解 由题意知,集合T 中的元素实质上是S 中任意两点连成的有向线段,共有20个,即AB →,AC →,AD →,AO →;BA →,BC →,BD →,BO →;CA →,CB →,CD →,CO →;DA →,DB →,DC →,DO →;OA →,OB →,OC →,OD →.由平行四边形的性质可知,共有8对向量相等,即AB →=DC →,AD →=BC →,DA →=CB →,BA →=CD →,AO →=OC →,OA →=CO →,DO →=OB →,OD →=BO →.∵集合中元素具有互异性,∴集合T 中的元素共有12个.。

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