探究综合实践活动模式
综合实践活动方案范例（四篇）
综合实践活动方案范例一、工作目标：1. 纳入并强化管理《科学》、《思品》、《信息技术》等学科，确保综合课程的全面开设与高质量实施，通过加强监管与执行力度，推动课程体系的完善与提升。
2. 深化科技创新理念，成功举办第___届校科技周活动，积极备战省、市、镇各级科技创新大赛，同时做好迎接上级部门对科普特色学校阶段性检查与评估的准备工作，致力于树立并巩固科普教育品牌，力争成为科普特色学校的典范。
3. 精心筹备并撰写《综合实践活动》案例，以高质量的作品为目标，争取每篇案例都能获奖，从而彰显我校在综合实践活动领域的特色与优势，进而成为市（省）级样本学校，为同行提供可借鉴的经验与模式。
二、工作要点：（一）全面开设与高质量实施综合课程确保课程的全面开设与课时的充足是实施素质教育的基石。
因此，我校将坚定不移地执行素质教育方针，从课程开设与课时安排入手，确保每一门课程都能得到充分的重视与实施。
同时，加强教师培训与学习，组织教师深入学习《综合实践指导纲要》、《小学科学课程标准》等培训教材，更新教育观念，提升教学水平，确保每一节综合课都能达到高质量的教学效果。
我科组将加强对各年级上课情况的监督检查，确保各项措施得到有效落实。
（二）积极筹备与打造综合样本学校以创新、实践、发展为核心，深化课程研究，全面提升我校课程实施水平。
围绕市公开课等教学活动，积极积累相关教学资料，撰写高质量的学习案例、说课设计与论文等作品，准备参加市（省）级论文、课例评选活动，力争每篇作品都能获奖，从而形成我校在综合实践活动领域的独特特色与品牌优势。
具体负责人需严格履行职责，确保各项任务的高质量完成。
（三）发挥教师特长与完善科普基地1. 建立品牌学科体系：依托合理的师资队伍与丰富的教育资源，将科普教育活动作为重点内容加以推进。
通过综合实践课、科学课、队活课、劳动课等多种渠道开展科普知识宣传与学习活动，确保每班每周都能开展科普教育活动课。
同时明确各级科普辅导员职责分工，形成覆盖全校的科普教育网络体系。
STEAM教育理念下的综合实践活动课程模式探究
STEAM教育理念下的综合实践活动课程模式探究随着科技的不断发展，人类社会的变化越来越快速，当今世界所需要的人才比以往更加注重多方面的知识和综合素质的提升。
STEAM教育正是针对这种社会需求而提出的一种新型的教学模式。
STEAM教育强调综合实践，旨在让学生在探究中获得知识，培养解决问题的能力、创新意识和团队合作精神。
本文旨在探讨STEAM教育理念下的综合实践活动课程模式，并探讨其实现过程中需要注意的问题和解决方案。
一、STEAM教育的理念及实现方式STEAM教育是一种融合了科学、技术、工程、艺术和数学的教育模式，旨在培养学生的跨学科综合素质和解决问题的能力。
这种教育方式的实现需要借助于综合实践活动课程模式，即把学生和老师的学习和教学从传统的知识传递模式转变为全方位的思考、实验和创新过程。
STEAM教育善于发掘学生的创造力和创新精神，鼓励学生独立思考和创造，并通过设计决策、技术实现、团队协作等过程，培养学生解决问题的能力和综合素质。
综合实践活动课程模式是一种针对STEAM教育理念提出的课程模式，其核心思想在于通过现实生活中具体的实践，将课程的内容和学习的形式进行相结合。
这种模式的实施需要有针对性的课程设计，包括问题的提出、方案的设计、实验的展开和总结的汇报过程，需要学生具有知识运用和交流能力，具备主动解决问题的能力。
这种课程模式的开展需要老师具备丰富的知识和经验，并需要保证课程具有合理的内容、有针对性的课程设计以及足够的时间和资源保障。
二、综合实践活动课程模式的实现中可能遇到的问题及解决方案在运用综合实践活动课程模式的实现中，会出现一些问题，例如：学生参与度不高、实践过程中出现的技术问题、团队合作不够默契等。
为了解决这些问题，需要采取相应有效的措施。
（一）学生参与度不高学生参与度不高，可能是由于学生对课程的理解不够，或是对课程内容不感兴趣等原因造成的。
针对这种情况，可通过以下措施：1. 利用多媒体形式，引导学生理解课程内容和目标，并提供有趣的课堂互动方式，激发学生参与兴趣。
综合实践课程活动策划方案10篇
综合实践课程活动策划方案10篇综合实践课程活动策划方案（篇1）一、活动主题的提出研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
寿光是著名的蔬菜之乡，相关的产业——蔬菜包装也遍地都是，因此为培养学生的观察、调查、生产实践能力，特确定这一活动课题。
二、活动目标（1）在活动中让学生们了解、接触有关组织活动的认识，从而培养学生的组织能力。
（2）让学生感受劳动的艰辛，并让他们从自己的劳动中获得成功的体验。
（3）鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己的意识。
三、教育目标（1）懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。
（2）运用所学的知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。
（3）让学生大胆把自己的问题表达出来，在活动中得到解决。
四、活动时间__年10月14日五、活动基地大成纸箱厂六、活动过程1、活动前谈话。
2、每位同学自主开展调查，并写调查表。
3、以小组为单位总结调查结果。
4、汇报调查结果，交流方法，交流纸箱生产和应用的知识，老师小结。
5、讨论思想交流。
6、活动总结。
活动反思：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
”综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
综合实践课程活动策划方案（篇2）一、活动主题：中学生怎样参与环境保护探究。
二、设计背景：（一）现实意义：随着社会的发展，科技的进步，社会生产力迅速发展，人们的生活水平日益提高，可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展，影响人们生活质量的众多因素也出现了，其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题，而保护环境人人有责。
综合实践活动“五类”课型模式综述
教学案举例
（三）方法指导课基本模式
1.导课：精选情景，引出问题。
2.实践：实践感悟，解决问题。
3.运用：强化运用，掌握方法。
4.拓展：总结回顾，归纳拓展。
方法指导四步法—“导践用展”
教学案举例
（四）设计制作课基本模式：
1.导：就是导课，引导学生进入实践课题。 2.探：就是探究，学生通过实际研讨，明确课题要求。 3.创：在探究的基础上，了解基本知识后进行自我创作。 4.展：展示作品，把作品宣传出去。
一.综合实践活动“五类”课型模式名 称
一般说来，综合实践活动课堂教学课型模式主要包括“五类”：
（一）选题指导课：研究性学习开题课 （二）方案设计课：研究性学习开题课的制
定计划、成果宣传策划课(前者侧重于学习，后者侧重宣传，是研
究性学习第四类课型)
（三）方法指导课：研究性学习过程指导课
（四）设计制作课：劳技课
• 5.民主化解题。交流互动，课外实施（学生抢着干）
—“开题五步教学法”改变学生学习态度，变“要 我学”为“我要学”——主动学习 教学案举例
（二）方案设计课基本模式
• 1.情景引题：情景创设，引出课题。 • 2.制定方案：确定内容，写出计划。 • 3.展示交流：小组汇报，修改完善。
（在莱西，这种课型一般与选题指导课组成研究性学习开题课）
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第三步是为强调学生自主汇报、互动交流、多元评价，切忌教师越 俎代庖，当学生的翻译，要引导学生整体评价、多元评价、欣赏性 评价、完善性评价。
成果交流“五环节”
教学案举例
三.结尾：必须强调的话
（一）所谓模式，只是为“学步”者提供的拐棍，为研讨设立的“靶子”。如果说创 新社会管理模式，是当前中国面临主要任务，否则有亡党亡国的危险的话；对综合实 践活动而言，创新课型模式就是目前莱西实施综合实践活动面临的主要任务，他直接 影响我市课程的全面实施。模式需要创新，案例更需要创新，希望这些模式与案例成 为我们研究的一个载体，不要成为我们课堂教学的桎梏。 （二）不管是什么模式与方法，都必须坚持自主、实践、合作的原则，让学生成为课 堂的主人，成为课程实施的的主角。坚决克服教师一言堂、满堂灌的教授法教学。其 实综合实践活动实施不是用“教学”表述的，因为教学首先强调的是“教”，然后是 “学”，体现的是教师中心主义的凯洛夫教学理念，它实施课程的理念是教材、教师、 课堂中心主义，不顾课堂主人学生的感受，它是独裁与专制的，学习方式是被动的。 综合实践活动课程实施应该用“开展”来表述，他首先强调的是参加活动的主角是学 生，教师只是活动的组织者、参与者，体现的是儿童中心主义的杜威教学理念，它实 施的课程是民主与开放的。其他学科也强调实践性与自主性，这是实施新课程的共性。 只不过综合实践活动干脆把实践的主题词放在课程名称里，对实施课程的方法用课程 名称进行强调。从这种意义上讲，综合实践活动是一门课程，也是一种实施新课程的 方法。 （三）让更多的教师参与到综合实践活动课程实施中来，它能够提高教师、发展学生， 它能够转变教育方式、改善教育环境、发展学生素质。
探究综合实践活动课的教学策略和方法
探究综合实践活动课的教学策略和方法综合实践活动课是学生在课程的实践性学习中，获得知识与技能、培养能力和素质的重要途径。
如何正确有效地组织这种课程，使学生在实践中获得最大的收获，探究正确的教学策略和方法就变得至关重要。
一、课程设计1、教学目标明确。
综合实践活动课的教学目标必须要非常明确，可以设置一些具体的、可度量的目标。
例如，通过本课程的学习，计算机专业的学生能够熟练运用HTML和CSS制作简单的网页。
2、学生参与设计。
为了贴近学生的需求和兴趣，我们需要把学生的意见和建议融入到课程设计中，例如学生可以表达他们对于课程主题的关注点，以及他们想要学习什么具体的知识和技能。
3、活动创意突出。
综合实践活动课有很多灵活的活动形式，如选题研究、小组探究、实践练习、设计展示等，这些活动形式必须设计得突出创意和趣味性，使学生能够在其中享受到探究的乐趣。
二、教学方法1、探究式学习。
探究式学习是综合实践活动课的重要教学方法，通过学生自主探究、发现和解决问题，帮助学生深入理解课程知识，提高实践能力。
2交互式教学。
传统的课堂教学方式是老师讲，学生听，这种单向的教学方式容易造成学生的被动学习。
而交互式教学能够促进师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。
3、实践式教学。
综合实践活动课最明显的特点就是实践性学习，这种教学方式使得学习的知识更易被消化和运用到实践中。
三、评价与反馈1、及时的反馈机制。
在综合实践活动课中，教师需要合理设置反馈机制，及时向学生反馈他们的学习进展和表现，帮助他们纠正错误和改进不足。
2、多元化的评价方式。
评价方式应该多元化，不只限于笔试和口试，还应该包括课程作品、实践报告、展示和解释等方式。
这样可以更综合地评价学生的能力和素质。
综合实践活动课在现代教育中具有很重要的地位。
我们需要不断探索、研究和推广各种适合的教学策略，使学生在这样的课程中获得更丰富、更深入的实践和体验，从而达到教育的目标。
综合实践活动教学设计7篇
综合实践活动教学设计7篇想要上好一堂课，教案的编写须多下功夫研究，如何把教案做到重点突出呢？这里是勤劳的小编为大家整编的综合实践活动教学设计较新7篇，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
综合实践教学设计篇一教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画观察记录鱼。
2、能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
3、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
知识与技能：知道鱼的生活习性和行为特征。
情感、态度与价值观：1、体验到探究鱼的特征方面的兴趣。
2、愿意与他人合作并交流看法。
教学重点、难点：能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。
教学时间：一课时教学准备：教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。
（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）3、学生汇报观察情况，4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？2、师生讨论。
（教师板书问题）可以研究的问题主要有：①鱼听得见声音吗？②鱼知道饥饱吗？③鱼怎样运动的？④研究鱼鳞花纹的年轮。
⑤鱼怎样睡觉？⑥于是怎样呼吸的？……3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况）四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。
（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。
这样共同研讨，活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结鱼听得见声音吗？鱼知道饥饱吗？鱼怎样运动的？综合实践教学设计篇二教学目标：1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
综合实践活动课程的内容组织对活动主题的探究和体验
综合实践活动课程的内容组织对活动主题的探究和体验
综合实践活动课程是一种以学生为中心，注重实践探究和体验的教学模式。
其内容组织主要包括以下几个方面：
活动主题的确定：根据学生的实际情况和兴趣爱好，确定一个具有实际意义和探究价值的活动主题。
例如，环保、科技创新、社会公益等。
活动目标的制定：根据活动主题，制定具体的活动目标，明确学生需要达成的学习成果和能力提升。
例如，提高环保意识、培养创新思维、增强团队合作能力等。
活动计划的制定：根据活动目标，制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、资源准备等。
同时，要充分考虑学生的实际情况和能力水平，确保活动的可行性和有效性。
活动的实施与评估：在活动实施过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们自主探究和发现问题，并提供必要的指导和支持。
同时，要及时对活动进行评估，了解学生的学习情况和成长变化，为后续教学提供参考和借鉴。
通过以上内容组织的实践活动课程，可以帮助学生深入探究和体验活动主题，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，也可以激发学生的兴趣和热情，促进他们的全面发展。
探究式教学模式在小学综合实践活动课中的运用
教学方法上还以讲授为主、评价方式上还以书面评价为主等。
二、探究式教学模式概述1．探究式教学法的含义。
探究式教学法叉称发现法、研究法．是指学生在学习概念和原理时．教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
2．探究式教学模式的应用程序。
①创设情境，根据教学目标和学生的认知发展水平，创设一定的情景，以引发学生的思考；②提出问题．探究式教学核心是问题，教师应根据教学目的和内容，精心考量，提出合适的问题；③实验探究，在这一环节中，教师起的是一个组织者的作用．教师指导学生动手去通过实验或查阅的方式寻求问题的答案，提出某些假设；④知识整理，不同的学生或小组将自己对问题进行探究得到的结果进行整理，得出自己的结论；⑤展示成果，学生展示自己的探究成果，然后教师和学生共同对其进行评价。
三、《认识生肖》案例《认识生肖》选自首都师范大学出版社出版的九年义务教育四年级下《综合实践活动》第13课《生肖与民俗文化》中的第一课时。
教学目标如下：①了解十二生肖在日常生活中的广泛用途；②通过查阅相关资料，知道十二生肖的来历、排列、作用等有关知识；③掌握生肖用于纪年的方法，能够利用生肖的排序推算年份；④认识到属相与人的命运没有联系，培养学生相信科学的思想。
运用探究式教学法进行《认识生肖》教学的具体步骤如下：1．创设情境，激发学生学习兴趣。
教师播放nas h《十二生歌》，“小老鼠，打头来，牛把蹄儿抬……”学生被好听的儿歌和活泼的画面吸引，教师进而提出一个问题：“同学们知道自己的属相吗?”学生讨论并回答问题。
2．提出问题，引发学生探究。
在学生的讨论声中，教师根据教学要求提出探究式问题。
问题一：寻找生活中的生肖，生活中有哪些事物和现象与生肖有关呢?问题二：十二生肖的来历是什么?问题三：十二生肖的作用怎样?问题四：十二生肖的排列顺序是怎样的?问题五：十二生肖与命运有关系吗?3．方法指导。
综合实践活动方案4篇
1.综合实践活动方案一、活动背景：首先《美术课程标准》中提出了“综合探索”学习领域，它是引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
要求同学们能够在实践中获取亲身感受和直接经验，让大家在综合实践中体验创造，在实践中学会学习。
而且对于高中美术学生来说，他们知识面广、兴趣广泛，需要更广阔的空间去创作作品。
而风景写生这种特殊的学习形式，不仅对于学生品德和知识体系的形成的具有影响，而且对于学生意志品质、对学生人格的形成、良好卫生习惯的养成，以及对学生知识认知都具有一定的影响。
其次我市地处沿海开放地带，全市有风景区１４个，风景点116处，名山（花果山）、名海（黄海）、名水（东海温泉）、名竹（金镶玉竹）、名石（水晶）等构成独特的城市风貌和旅游景观，造就了山、海、岛、港相得益彰，水秀山明浑然一体的宜人风光。
美丽的自然风景和人文风景十分适合开展风景写生活动。
二、活动目的：1、充分利用地方教育资源，开发校本课程，使学生热爱家乡，热爱大自然，激发学生的艺术审美情趣，丰富课余文化生活。
2、充分体现素质教育理念，使学生在实践中应用已有的知识技能，去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高绘画技能。
3、体现课改理念，把课堂引向户外，让学生走出校园，通过观察、讨论、写生、展览等多种形式的活动使同学们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，从而激发了学习的欲望，为学生终身学习打下基础。
4、让师生在活动中相互交流学习、共进，树立了团队协作互助意识，使他们拥有更多的集体安全感，拥有一个良好健康的心态，从而形成完善的人格！三、活动形式：外出写生要求同学们有很好的纪律组织性，一切确保在安全的基础上进行，所以针对的都是高中美术班的同学们，因为他们具有一定的安全意识和风景作画能力。
写生活动的组织形式大体可以分为两种：小组活动和集体活动。
小组活动对于实践活动的课程来说是最重要和采用最多的形式，学生可以自愿或随机分组，一般由5—8人组成活动小组，学生自己推选组长，而集体活动主要指以班集体，年级为活动单位，但不论以何种方式活动都需要跟有一定专长的指导教师。
专题教育模式、综合实践活动模式
专题教育模式、综合实践活动模式专题教育模式与综合实践活动模式一、什么是专题教育模式？1. 专题教育模式的概念专题教育模式是一种教学方法，其核心是以一个特定的主题为中心，融合多学科知识，让学生在探究、实践中全面发展。
这种教育模式突破了传统学科隔离的局限，能够使学生更好地理解知识、培养综合能力。
2. 专题教育模式的实施方式专题教育模式可以通过跨学科整合、项目式学习、探究式教学等方式实施，让学生在实际问题中学习、思考和解决问题，培养批判性思维和创新能力。
二、什么是综合实践活动模式？1. 综合实践活动模式的概念综合实践活动模式是一种教学模式，其特点是将课堂学习与实际社会活动结合，让学生在真实场景中进行综合实践。
这种模式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和动手能力。
2. 综合实践活动模式的实施方式综合实践活动模式可以通过社会实践、实验实践、实习实践等方式实施，让学生在实际活动中应用所学知识，提高实际操作能力，在活动中充分发挥自己的特长。
三、专题教育模式与综合实践活动模式的联系与区别1. 联系专题教育模式和综合实践活动模式都是以实际问题为出发点，让学生在实践中学习和探究，培养学生的综合能力和实践能力。
2. 区别专题教育模式更注重知识的整合和融合，注重学科之间的交叉和融合；而综合实践活动模式更注重学生在实际活动中的参与和实践，注重学生的动手能力和实际操作能力的培养。
四、个人观点与理解我认为专题教育模式与综合实践活动模式都是一种有益的教学模式，能够有效地提高学生的综合能力和实际操作能力。
在教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活地运用这两种模式，让学生在学习中更加主动、全面地发展。
总结与回顾综合实践活动模式和专题教育模式都是一种促进学生全面发展的教学方法，它们突破了传统教学的局限，注重学生的实际操作能力和综合能力的培养。
教育工作者应该灵活运用这两种教学模式，在教学中引导学生更深入地理解知识，提高实际操作能力，培养创新精神，促进学生全面发展。
小学综合实践活动考察探究活动方案
小学综合实践活动考察探究活动方案在小学校园里，有一个让人兴奋的活动，那就是综合实践活动。
哎呀，这可真是个绝佳的机会，让孩子们不光是呆在教室里，听老师讲课，而是走出课堂，亲身体验，真的是“活到老，学到老”嘛。
想象一下，孩子们走进大自然，和小伙伴们一起探险，像小侦探一样，观察周围的事物，那画面真是美得不要不要的！说到这个，咱们就得好好规划一下这次活动，才能让每个小朋友都能乐在其中。
选择活动地点非常重要。
说真的，得找一个既能让孩子们学习，又能让他们开心的地方。
比如说，去公园，那里有小鸟在唱歌，树叶在沙沙作响。
孩子们可以观察小动物，采集叶子，甚至还可以拍拍小虫子，真是个“乐在其中”的好地方！安排一些趣味游戏也是必须的。
像捉迷藏、寻宝，孩子们在玩乐中学到的知识，绝对是比坐在教室里听课要有趣得多。
让他们在活动中不断探索，发现大自然的奥秘，心里的小火花就能闪闪发光了。
再说，活动的主题也得独具匠心。
咱们可以选择“环保”作为主题。
小朋友们天真烂漫，正是培养他们环保意识的好时机。
可以让孩子们去捡垃圾，种植小树，做一些手工艺品，比如用废旧材料制作小玩意。
让他们明白，“保护环境，从我做起”这句话的真正含义。
看到他们认真地做着手工，脸上挂着成就感的笑容，真是让人心暖啊！这样的活动还能增进他们的团队合作精神，大家一起动手，一起欢笑，这种感觉真的是“齐心协力”的最佳体现。
在活动中，老师的引导也非常关键。
老师们可以像“火车头”一样，带领孩子们探索每一个小角落。
在观察过程中，老师可以问问孩子们：“这是什么？你们觉得它有什么特别的地方？”这样一来，孩子们就会积极思考，脑袋里的小火花就开始冒烟了。
让他们在讨论中找到自己的答案，真的是一种“授之以渔”的教育方式。
再加上老师不时的幽默插科打诨，孩子们的学习气氛就会变得轻松自在，像是在家里一样舒适。
别忘了活动后的分享环节。
每个孩子都有机会分享他们的所见所闻，真是“八仙过海，各显神通”。
有的可能讲述了他们捡到的奇特石头，有的可能说起他们观察的小动物，甚至有人会兴奋地分享自己做的环保手工。
综合实践活动方案
综合实践活动方案【精华】综合实践活动方案模板6篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的综合实践活动方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
综合实践活动方案篇1一、活动背景干电池是我们的日常生活用品，用完后随手抛弃，已经是司空见惯了。
你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。
一节１号电池若任其腐烂，可以毁掉一平方米土地，这意味着有更多的土地被污染；大量的重金属元素沉积在人体内还会引发多种疾病。
人类只有一个地球，然而大量的污染物侵蚀着地球，威胁着人类的生存环境。
让我们积极行动起来，保护地球，保护人类的唯一栖息地。
让我们一起来研究、认识废干电池。
二、活动目标１．情感目标通过围绕“废干电池与环保”这一主题研究，激发学生探究的欲望和兴趣。
培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。
２．能力目标通过调查访问、资料查询等实践活动培养学生收集、分析、处理信息的能力；通过对比实验培养学生观察和动手操作的能力，掌握科学研究的一般方法；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
３．认知目标：了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。
三、活动内容及安排二、活动准备在每次活动之前，要向学生介绍相应的方法，例如：怎样进行调查、访问、实验？以及在开展这些活动时，应注意的一些问题（特别是安全问题）。
三、活动过程活动设计一：调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识调查内容：1、商店一个月干电池的销售量。
2、对废干电池的处理方法。
3、废干电池污染物对农作物危害。
4、废干电池对人体健康的危害。
调查对象：学生家长、商店服务员。
调查地点：你想到哪里去调查？如果是农村，是哪个村？如果是城市，是哪个小区？哪几幢楼？（范围可不要太大）调查时间：我建议大家在双休日去调查，丰富一下自己的双休日生活。
幼儿园兴趣探索之旅综合实践活动设计方案
幼儿园兴趣探索之旅综合实践活动设计方案一、活动目的：1.帮助幼儿发展兴趣爱好，培养良好的学习习惯和学习动力；2.促进幼儿综合能力的全面发展，培养幼儿的动手实践能力、合作精神和创造力；3.加深幼儿对于自然和社会环境的认识，培养其对于周围事物的观察和探索能力。
二、活动内容：1.主题探索活动：通过主题式的探索活动，引导幼儿主动参与并体验不同的主题内容，如植物、动物、自然、艺术等，同时培养幼儿对于不同主题的兴趣和好奇心。
2.实践活动：通过实践活动，让幼儿亲自动手去实践，如制作手工、烘培、园艺等，帮助幼儿培养动手能力和自信心。
3.团队合作活动：通过团队合作活动，鼓励幼儿与他人共同合作完成任务，培养幼儿的合作与沟通能力，如小组拼图、小组出游等。
三、活动具体方案：1.活动名称：动物探索之旅活动内容：组织幼儿参观动物园，通过观察不同的动物，学习了解它们的生活习性和特点。
之后，引导幼儿回到幼儿园进行相关手工制作活动，如制作动物面具、画动物图案等，加深对动物的认识和兴趣。
2.活动名称：小小科学家活动内容：组织一系列科学实验，如制作彩虹、培养水晶等。
通过实践，让幼儿亲自动手去做实验，通过观察和体验，培养幼儿的科学思维和实验能力，并培养他们的创造力。
3.活动名称：花卉园艺体验活动内容：引导幼儿一起参与到花卉园艺的活动中，种植花卉，培养对大自然的热爱和保护意识，并通过一系列与花卉有关的活动，如插花、花展等，培养幼儿的审美能力和动手实践能力。
4.活动名称：音乐制作小能手活动内容：通过为幼儿提供一系列音乐制作的活动，如制作简易乐器、编曲创作等，让幼儿通过动手实践去感受音乐的魅力，并培养幼儿的音乐欣赏能力和音乐创作能力。
四、活动评估与反思：1.定期对幼儿的参与情况进行评估，了解幼儿在不同活动中的情况，是否培养出兴趣和相关能力。
2.及时听取幼儿和家长的反馈，以了解活动的效果和可改进之处。
3.根据评估结果和反馈意见，调整活动方案和内容，确保活动的有效性和吸引力。
1～6年级综合实践活动方案
1～6年级综合实践活动方案一、自然环境探索活动目标：通过观察、调查、实验等方式，探究自然环境中的生物、地理、物理等现象，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
活动内容：植物观察与识别：通过观察植物的形态、生长特点等，了解不同植物的种类和特点。
动物调查与研究：通过观察、调查等方式，了解动物的生活习性、生态环境等。
地理探索与考察：通过地图、实地考察等方式，了解地理环境的特点和变化。
物理实验与探索：通过实验、观察等方式，探究物理现象和规律。
活动时间：每个活动时间为1-2课时，可根据实际情况进行调整。
活动评价：通过观察学生的参与度、探究能力、实验结果等方面进行评价。
二、社会实践体验活动目标：通过参观、调查、实践等方式，了解社会现象和文化特点，培养学生的社会责任感和实践能力。
活动内容：参观博物馆、文化遗址等文化场所，了解历史文化和社会现象。
调查社区、农村等社会环境，了解社会问题和现状。
参加志愿服务、公益活动等，为社会做出贡献。
活动时间：每个活动时间为1-2课时，可根据实际情况进行调整。
活动评价：通过观察学生的参与度、实践能力、调查结果等方面进行评价。
三、科技制作与创新活动目标：通过制作、发明、创新等方式，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的科技素养。
活动内容：制作科技作品：利用现有材料或技术，制作有趣的科技作品，如机器人、模型船等。
发明创意产品：针对生活中的问题，提出解决方案并进行发明创造，如发明新型文具等。
进行科学实验：进行有趣的科学实验，如化学实验、物理实验等。
活动时间：每个活动时间为1-2课时，可根据实际情况进行调整。
活动评价：通过观察学生的创意能力、制作结果、发明成果等方面进行评价。
四、艺术与文化体验活动目标：通过欣赏、体验、创作等方式，了解不同艺术形式和文化特点，培养学生的审美能力和文化素养。
活动内容：参观美术馆、博物馆等艺术场所，欣赏不同艺术形式和作品。
学习民族舞蹈、乐器等传统艺术形式，了解民族文化。
小学综合实践探究教案跨学科综合实践探究活动
小学综合实践探究教案跨学科综合实践探究活动小学综合实践探究教案——跨学科综合实践探究活动一、引言综合实践探究是小学教育中的重要环节，通过跨学科的综合实践活动，可以培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
本教案旨在通过小学综合实践探究活动，促进学生跨学科知识的综合运用和综合实践能力的培养。
二、活动目标1. 培养学生综合运用语文、数学、科学等学科知识解决实际问题的能力。
2. 开发学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作与交流的能力。
三、活动内容本次综合实践探究活动的主题为“生活中的能量”。
通过观察和实践，学生将学习到有关能量的知识，并将其综合运用到实际问题中。
1. 活动准备准备一些常见的物体，如小球、木块、弹簧等，以及一份活动材料包括实验器材、实验记录表等。
2. 探究任务让学生分组进行探究任务，每组2-3人。
探究任务如下：a. 利用小球和斜坡，探究重力势能与动能之间的转化关系。
b. 利用木块、弹簧和水平木板，探究弹性势能与动能之间的转化关系。
c. 利用橡皮筋和风车，探究弹性势能与电能之间的转化关系。
d. 利用太阳能电池板和电子设备，探究太阳能与电能之间的转化关系。
3. 活动步骤a. 学生根据提供的材料进行实验，记录实验过程和结果。
b. 学生进行讨论，总结发现，并填写实验记录表。
c. 学生根据实验结果，进行数据分析和图表绘制。
d. 学生就所学知识，结合实际情境，思考能量转化的其他应用。
四、活动评价本次综合实践探究活动的评价将包括个人评价和小组评价两个方面。
1. 个人评价个人评价包括对学生在探究活动中的表现进行评价，主要从以下几个方面考虑：a. 观察数据的准确性和全面性。
b. 分析数据的深度和逻辑性。
c. 结果呈现的清晰度和美观度。
2. 小组评价小组评价可通过小组讨论的方式进行，主要从以下几个方面考虑：a. 小组合作的程度和效果。
b. 小组成员之间的贡献和互动。
c. 小组总结的全面性和准确性。
综合实践活动的主要方式及其关键要素
综合实践活动的主要方式及其关键要素综合实践活动是现代教育中的一种重要形式，它以跨学科和综合性的方式，促使学生在现实生活中应用所学知识与技能。
通过综合实践活动，学生可以在真实的环境中进行实践、探索和合作，提高解决问题的能力和创新思维。
本文将深入探讨综合实践活动的主要方式及其关键要素，以帮助读者更全面地理解这一教育方法。
1. 综合实践活动的主要方式综合实践活动可以通过多种方式实施，以下是几种典型的主要方式：1.1 探究性学习探究性学习是一种基于问题和项目的学习方式，通过问题导向的学习，学生主动参与到项目中，通过调查、观察、实验和分析等方式进行主动学习和探索。
这种方式培养了学生的独立思考和解决问题的能力，并促使他们将学习与实际问题联系起来。
1.2 社区服务社区服务是一种利用学生的知识和技能为社区提供服务的方式。
学生可以通过参与社区项目、志愿者活动等方式，亲身体验社会问题并积极参与解决。
这种方式培养了学生的社会责任感和公民意识，并增强了他们的合作和沟通能力。
1.3 艺术创作与表演艺术创作与表演是一种通过艺术形式来传达思想和表达情感的方式。
学生可以通过参与音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，发展自己的创造力和表达能力。
这种方式培养了学生的审美能力和艺术才能，并促使他们从多个角度思考和理解问题。
1.4 项目实践项目实践是一种通过设立项目来组织学习活动的方式。
学生可以通过团队协作、问题解决和成果展示等方式，实践和应用所学知识。
这种方式培养了学生的团队合作和领导能力，同时也提供了一个综合评价学生学习成果的机会。
2. 综合实践活动的关键要素除了具体的实施方式，综合实践活动还具有一些关键要素，下面是一些重要的要素：2.1 多学科整合综合实践活动要求学生将不同学科的知识和技能整合起来，解决真实的问题。
通过跨学科的学习，学生能够将学科之间的关联性和应用性理解到位，提高综合分析和解决问题的能力。
2.2 真实情境综合实践活动要求学生在真实的情境中进行实践和探索。
综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计(精选7篇)综合实践活动教学设计篇1活动目的：1、了解这种玩具的构造和功用。
2、在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。
活动过程：一、揭示活动内容这一课我们来玩"伤脑筋"拼板。
二、了解玩具特点1、初步印象 "伤脑筋"拼板是一个古老的益智玩具，又叫"伤脑筋十二块"。
(演示玩具) 你知道这个这个玩具有哪些特点吗?2、简单介绍曾被漫画师丰子恺誉为"超平玩具之上，与象棋、围棋相颉(ji é)顽"的"伤脑筋十二块"，是一种随心所欲、变幻无常的益智拼板游戏。
"伤脑筋十二块"是中国人取的名字，它形象地说明了这种玩具的构造和功用。
它共十二块，每一块都是由五个小正立方体组成的，形状各不一样。
它可以拼出许多有趣的平面图形。
能够开发你的智商，为你的大脑加油。
3、有关故事83岁老人用玩具解开世界数学难题与玩具打了近半世纪交道的上海老人方不圆，奇迹般地解开了一道尘封130多年的世界级数学难题。
，当这位83岁的老人在美国一次演说中，首次用自己的益智玩具透露解题思路时，在美国数学界引起了兴趣。
上半年，方老在一本科学画报上偶然看到一道"寇克曼15个女生问题"：某寄宿学校的15个女生，每天都要3人一行外出散步一次，怎样安排才能使每个学生一周7天内和其他14个女生在3人行中散步各1次。
这看似简单的数学题难倒了世界上众多著名数学家，成了100道数学难题之一。
方老看到后想到了他的玩具，这些排列组合用拼盘来解决不是很容易吗?他把3人一行散步的女生分成5组，将7天分成7格，制成了一个"散步课程表"的玩具。
只用几个晚上，他就把"寇克曼15个女生问题"从数学王国的禁苑中解放出来。
综合实践活动方案
综合实践活动方案综合实践活动方案（精选20篇）为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家收集的综合实践活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
综合实践活动方案篇1一、工作目标：1、将《科学》、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合课程。
2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，积极迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。
3、积极准备，努力撰写《综合实践活动》案例，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。
二、工作要点：(一)狠抓落实，注重学习，开足开齐开好综合课程。
开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。
因此，真正实施素质教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节课上好，学生才会全面和谐发展，素质才会真正提高。
学校将《综合实践》、《科学》、《品德与社会》、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设情况检查工作，要求教师先培训后上岗，组织教师学习《综合实践指导纲要》、《小学科学课程标准》等培训教材，更新观念，提高认识，上好每一节综合课。
本学期，我科组将及时了解各年级上课情况，狠抓落实，加强监管，深入课堂全面、细致地检查。
(二)精心撰写，积极筹备，打造综合样本学校。
以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，全面提高我校课程实施水平。
围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市(省)论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。
学习案例具体负责人：1、《我是客家小主人》负责人：xxx2、《石头的奥秘》负责人：xxx3、《叶子的世界》负责人：xxxxxx4、以上负责人各自撰写一篇论文，参加评选。
综合实践课活动方案6篇
综合实践课活动方案6篇综合实践课活动方案篇1一、活动的详细目标知识目标：教育同学留心四周的人和事，学会观测，学会发觉，学写观测日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进同学听说读写的语文综合技能。
并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，着重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。
二、情感目标：让同学认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应当敬爱、喜爱、关怀长辈。
并懂得知恩、感恩、报恩。
技能目标：培育同学的表达技能、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的技能。
三、活动实施的详细过程、方式〔一〕、活动阶段构想：第一阶段：阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：预备阶段——通过观测、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛苦。
并写出观测日记。
第三阶段：实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛苦〔如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。
写体验日记。
第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让同学懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。
〔二〕、活动操作流程：第一阶段：确定讨论主题目的：一，让同学们在生活中学会观测、学会发觉，并通过调查了解父母的辛苦。
学会写观测日记，记住生活中的点滴。
时间：1~2周过程：二、利用爱好活动时间，组织同学观看影片《妈妈再爱我一次》。
三、阅读有关孝顺的文章。
四、老师设计“父母一周”活动状况调查表，同学每天仔细填写。
同时写观测日记。
第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让同学体会父母的辛苦。
学会写体验日记，表达自己的真实感受。
时间：3~4周过程：一、通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。
二、开展“本周我当家”的活动，同学亲身体验父母的辛苦。
三、写体验日记。
〔师随时通过日记了解同学的活动状况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持〕第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让同学懂得知恩、感恩、回报父母。
核心素养视域下小学综合实践活动模式探究-教育文档
核心素养视域下小学综合实践活动模式探究-教育文档(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--核心素养视域下小学综合实践活动模式探究小学综合实践活动课程是在2001年秋季由教育部提出的，这是一门全新的课程，旨在让学生们在现实生活中发现问题，并去试图解决，从中培养出合作探究能力。
2015年，教育部提出了各学段学生发展的核心素养体系，并且对学生应该具备的关键能力与必备品格进行了明确，对个人修养以及家国情怀进行了强调，对自主发展与创新实践更加关注。
随着核心素养的提出，为我国新课程改革指明了方向，要求在今后的教学过程中，要发展学生的个性，要重视学生的发展潜能。
综合实践活动课程因为提倡探究、合作等多样化的学习方式，因为重视知识与经验的整合，重视培养学生的创新精神与实践能力，故此对学生核心素养的培养有着重要的意义。
一、以学生的兴趣为前提展开活动教育是一个主动学习的过程。
其实每一个年级的孩子都有符合自己年龄特点的情感、态度、价值观，在综合实践活动主题的设计中，我们应该充分考虑学生的意愿，要以学生的兴趣为前提来组织开展教学。
以往的活动主题，其实都是老师事先就确定好的，我们似乎从来没有考虑过学生是否喜欢、感兴趣。
这样结果往往就是学生学习缺乏积极性，主动思考、探究更是纸上谈兵。
这样的教育，学生的核心素养如何培养学生开放的思维方式如何建立所以，要把主动权还给学生，要让学生自己去选择感兴趣的主题，自己去选择、体验、探究。
例如，“厨房的秘密”“我爱秋天”“奇妙的指纹”“鸡蛋撞地球”……这些都是孩子们眼中有意思、有意义的主题。
老师只是课堂的组织者、引导者、协作者，要做的就是，引导孩子从他熟悉并喜爱的主题活动中寻找问题的切入点；做好主题研究工作的前期指导；在遇到困难时指导孩子如何解决问题；在活动结束后分享孩子实践的喜悦并及时地引导孩子进行活动过程的反思……综合实践活动课正是因为有了学生感兴趣的主题，才有了“源头”，让学生在“乐学”中伴着浓厚的探究兴趣，才会孕育出潺潺“活水”，呈现出勃勃生机，学生更会觉得快乐无比。
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探究综合实践活动模式，推进教育全面发展——实验初中综合实践活动工作总结综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
我校综合实践活动的实施，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康的发展。
综合实践活动的实施几年来，既有成功的喜悦，又有一些困惑，下面就我校在综合实践活动实施方面取得的一些成效向各位做一简单汇报。
同时，也希望得到各位领导和同仁的指导和帮助，以便我们在今后的实践，探究过程中不断提高。
一、综合实践活动与德育工作结合开展为强化综合实践活动的目的性、实效性，减轻师生负担，我校综合实践活动整体规划，提前安排，与学校工作融入一体。
科学地设计和安排德育活动，与综合实践活动、社会实践、品德教育进行有机整合，不仅能拓宽德育途径，丰富德育内容，调动广大中小学生参与活动的积极性和浓厚的兴趣，还能让学生获得探索的机会和感悟，从而增强学习动力，激发学习热情。
文明志愿活动：为使文明成为习惯，把文明永留校园，我校发起文明志愿者活动，从每一个人做起，弯腰捡起身边的纸片，对他人说谢谢、对不起，走上街头社区，开展公益活动，主动打扫自己住的楼道、街巷，培养每一个学生良好的文明素养。
养成教育30条：制定良好行为习惯、学习习惯、卫生习惯、个性品质30条，作为学生达成的目标，每个月进行师生评议，确立成长评价体系，引导学生健康成长。
抗震救灾义演：学校组织艺术社团参加鹿泉市抗震救灾大型义演募捐活动，与各级领导、社会各界群众共同演绎同舟共济、爱心奉献，起到教育学生，鼓舞群众的作用，提升青少年的道德水平。
献爱心活动：我校多次组织师生为灾区人民、为重病同学组织捐款活动。
我校一名同学，不幸被确诊为白血病，数十万元的医疗费让债台高筑的家庭一筹莫展，我校立即掀起了“奉献爱心、关爱生命”的救助活动，不少人连夜制作了平安祝愿卡，许多同学备了小礼物，更多的同学拿出了自己积攒的零用钱，一叠叠纸钞、一包包硬币送到现场，全体代表对着鹿泉电视台现场采访的摄像机给李昭送去最真挚的祝愿，通过活动，学生们奉献了爱心，懂得了关爱和友谊，感受到了生命的宝贵。
5月16日是法定“全国助残日”，我校师生带着学生为特教学校的孩子们捐赠的图书和精心编排的文艺节目到特教学校进行手拉手联欢活动。
学生表演的古筝演奏、歌曲《感恩的心》、《让世界充满爱》以及准备的礼物，为残疾孩子们送上了暖暖的关爱。
一系列与道德教育相联系的实践活动，整合了教育资源，升华了学生道德认知水平，体验了服务社区、服务社会的责任意识，起到了多方面的教育效果。
二、综合实践课程与课堂教学的有机结合我校的研究性学习是以各学科为单位组织进行的。
各学科中所发现的问题所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、解决问题的过程，使学科知识在应用中拓展加深；如我校在开展“我爱鹿泉”这一综合实践活动时，既要结合《历史》学科来了解家乡的发展,又要依赖信息技术来收集鹿泉的变革和产品的有关资料,还要综合《语文》学科的小记者采访活动去调查,用《数学》学科的图表进行比较。
总之，综合实践课程最突出的特色是能与其他学科有机整合，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，而将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。
还有，每次放寒暑假，都以学科为单位，各科教师精心布置综合实践活动研究课题，让学生再假期中探究，制作，调查访问。
开学后，由各学科教师把学生的作品统计展示。
三、综合实践活动以课题的形式开展。
学生在教师的帮助和指导下，创设类似于科学研究的情境和途径，引导学生开展专题研究，从中选择感兴趣的问题以确定研究专题，以个人或小组合作的方式，通过主动的探索、发现和体验，发现、分析、解决政治经济和社会生活中的实际问题。
在活动过程中，学生自主选择课题，成为活动的设计者和组织者。
因课题带来的开放性和课题研究过程因素的不可预测性，激发了学生参与活动的积极性、主观能动性，从而促进学生的情感体验和思想升华。
具体包括主题探究、设计制作、社会实践、家庭体验、网络探究、专题研讨等。
要求学生全员参与、全程参与，在调查、考察、参观、实验等多样化的活动中去体验和感受。
1、主题探究主题探究是以学生感兴趣的问题或主题为中心，引导学生通过调查、访谈、实验、文献搜集与分析等方式对课题进行研究，写出调查报告或小论文，解决一定的问题，从而培养学生研究的意识和创新能力。
例如，我校开展题为“我爱鹿泉”的综合实践活动，引导学生调查二街水库和太平河的水质、水污染状况、污染源等，通过测量、走访、查阅文献等方法，写出了二街水库和太平河环境调查报告，提出了二街水库和太平河污染治理方案，培养了学生良好的环保意识和研究能力。
2、设计制作：“人人动手制作，个个动脑创造”是综合实践活动课程的重要价值取向之一。
通过小设计、小制作、小发明等活动能促进学生技术素养和创造能力的培养。
例如，在综合实践活动课程“我们的中国结”教学中，引导学生自己设计并编制出了“国旗”、“腾飞的龙”等各种样式的中国结，表达了对祖国的热爱和敬仰之情，学生的创意能力和动手操作能力得到了很好的锻炼。
再有，初二年级开设的校本课程为《轻松发明》，同时通过创新实践活动，激发学生创新思维，培养学生创新能力。
在“运水装置”首脑创新实践比赛中，引导学生自己设计并制作出，以一次从水源运尽可能多的水的装置，学生们的创意能力和动手操作能力得到了很好的锻炼。
在“保护鸡蛋”的项目中，要求学生仅用四张A4纸，不用任何其它辅助材料，保护一枚生鸡蛋从1米高的地方落到水泥地面而完好无损，充分展示了我校学生的创新能力，提高了学生的综合素质。
在“水火箭比赛”中，引导学生掌握水火箭的原理，并制作出具有独特创意的水火箭参加比赛，既培养了学生勇于探索勤于动手的能力和创新意识，锻炼了学生劳动工具的使用，提高了学生的劳动技能，又激发了同学们探索新知识的强烈欲望。
3、社会实践：使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感。
例如，我校在综合实践活动“生命中的水”中，教师让学生调查各自家庭一周的用水情况，然后让学生设计出各自的家庭节水方案并在家庭中实施，然后再调查节水后家庭一周用水量，通过节水前后家庭用水量的对比以及计算一个月、一年家庭节水量的多少等活动，培养了学生良好的节水意识和用水习惯，同时也培养了学生的数学应用能力。
物理学科让学生调查家庭用电和家用电器的种类、品牌等。
4、家庭体验：家庭是社会组成的基本单位，一屋不扫何以扫天下，家庭体验型的主题活动经常以“小课题，长作业”等形式有机融入到家庭生活中，要通过教师的跟踪指导、家长的热情服务、学生的自主努力，让学生体验到成功。
例如，我校广泛开展亲情阅读实践活动，就品行修养、习惯养成、社会热点、生活感悟、家庭教育素养等方面内容，学生将阅读材料带回家与家长共同阅读，在亲情阅读笔记本上学生写出心得体会，家长写出阅读感悟或反馈意见。
班主任阅读后批注看法，亲情阅读笔记本成为书面的、往复流转的家校沟通的桥梁。
通过亲情阅读，提升学生的阅读能力；推进家校有效的沟通，提供亲子交流话题加强学生与家长的交流。
5、网络探究：在教师的协助下，学生开展电子刊物设计，法制漫画制作等活动，学生分头查找资料，包括图书、报纸、网络等。
同学们根据所长与爱好毛遂自荐，领到任务后，分头活动。
有的负责搜集图片，有的负责搜集文字，有的负责搜集音视频资料。
组长掌握小组进度，督促组员，并协调各项工作。
教师帮助解决疑难问题，担当顾问角色。
信息时代让人们在“地球村”里沟通无限，网络探究也让学生乐此不疲。
在开放的教学情境下，网络探究活动在扩展实践时空的同时，紧密联系学生的生活世界和情感世界，实现和外部世界、网络世界的沟通，使学生从多种渠道获取了知识和信息。
6、社团活动文学社活动：追梦文学社通过自作辅导课、采风活动培养了学生的写作水平，丰富了学生的文学素养。
文学社创立两年来，上百名社员参加培训和写作，编撰追梦杂志6期，登载学生作品四百多篇，二十多人次获得正式报刊刊载文章的稿费，更多的学生通过文学社学习提高了写作水平，提高了语文课的学习兴趣。
另外，英语角、艺术表演组、美术兴趣组、创新小组都组织开展丰富多彩的实践活动，培养学生各种能力。
四、成果展示与评价机制的有效跟进学校将综合实践活动与学生综合素质评价相结合，将综合实践课程成绩计入学生综合素质评价手册，具体操作：1、作品展示:让学生将自己的研究成果以自办报、小论文、图表、小制作、调查报告、实验报告等不同形式展示出来，利用展牌、板报、广播等手段将学生的优秀作品公布于众，并将成果装入学生成长记录袋，为学生的成果提供展示的舞台，极大地调动了学生的参与热情。
2、竞赛激励：组织学生参加各种竞赛，如河北省中小学信息技术创新与实践活动竞赛；石家庄市第十一届中小学电脑制作大赛等。
还通过《轻松发明》的实践，学生通过参加“保护鸡蛋”“运水装置”和“水火箭”等比赛，感受到科学就在我身边，只要勤动手，勤动脑，就一定能享受创新的快乐。
从而受到科学教育的启迪。
总之，我校利用多种形式和多种保障机制，组织学生参加各种综合实践活动，培养了他们的实践动手和创新能力，使他们切身体会到社会实践教育的作用，达到科学教育的目的。
以上是我校综合实践活动课程的实施情况，不妥之处敬请指正。
谢谢大家！2010、5、31。