高效课堂教学模式实施方案

果园中学学习洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式，实施高效课堂教学改革方案一、指导思想为了进一步全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，规范和提高教师教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效益，我校决定全面开展学习推广杜郎口中学、洋思中学等学校教改的成功经验，鼓励教师大胆进行课堂教学改革，改变原有的陈旧教法，形成我校独特的课堂教学模式，着重创设“和谐课堂”，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，力争用两年左右的时间初步形成具有我校特色的教学模式，大面积提高教学质量，办人民满意的教育。

（一）、总体目标1、深化课堂教学改革，实施素质教育。

教师要强化“面向全体，全面发展，主动发展”的教育教学观，树立“每一个学生都能教好”的教育理念，努力使每个学生都得到发展。

2、改革课堂教学，转变教学方式。

学校要构建起以杜郎口中学与洋思中学“提出目标、激发参与、互学互教、当堂反馈”和“先学后教，小组合作、当堂训练”的教学模式为学习目标的具有我校特色的课堂教学新模式，努力提高课堂教学效益。

课堂教学中要落实“四精”、“四点”、“四必”(“四精”即：备课精、讲课精、选题精、批改作业精；“四点”即：难点、重点、落实指导点、触类旁通点；“四必”即：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。

)3、优化课堂结构，形成校本特色。

教师要以“改变学生学习方式”为抓手，从“加强基础、促进发展、激励创新、重视实践”的要求出发，逐步完善基础型、探究型、拓展型三类课程体系。

贯彻六个远大于的指导思想：①研究学生，激励学生乐学、主动学所取得的成效远大于研究教材，研究考题，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。

②用10分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效远大于老师用10分钟讲明白十个道理（讲明白不如悟明白）。

③培养学生能力，在夯实基础上下工夫所取得的成效远大于让学生“开眼”“见世面”做过多的难题、新题（基础与能力只有一步之遥）。

④用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用十个小时去备课、上课、批改作业（变费力教为费心教）。

⑤让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染 (成功也是成功之母）。

⑥让学生跳一跳，独立思考做一道题所取得的成效远大于学生忙于应付匆忙做十道题（减负增效之良策）。

4、落实主体参与，实施小组合作。

开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流；有利于思想的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

5、加强教学管理，提高课堂效益。

教师要全面贯彻课堂教学改革精神，优化学科教学过程，促进教育教学质量的提高。

随着新课改的不断深入，我们要在课堂教学上体现新思路、新手段、新方法，使课堂教学成为落实新理念、用活新教材，推进新课改的主渠道，教师应在如何优化教学过程提高课堂教学质量上下功夫。

6、创新教研机制，提升教师发展。

学校要推进以研促教，形成教学相长的教研氛围。

抓好教研组、备课组的建设，落实教研制度，争取周周有研讨课、展示课。

教研组长既要负责教研活动的组织，同时也要负责整个学科教学常规和教学质量的监控，注意收集与研究平时教学中的“热点”、“难点”问题，并利用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题的对策。

以提高45分钟的教学实效作为教研的重点，真正体现医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。

适时运用课堂节时增效的“四个策略”。

策略一：把问题串变为问题组；策略二：课内板书变为课内板书变为课间板书；策略三：学生的单一板演变为立体板演；策略四：课堂无间隙变为课堂“留白”。

7、落实备课制度，抓好课前准备。

教师的精彩是在课堂，而课堂的精彩是在课外、在备课的功夫、在备课教学设计的统筹能力与聪敏智慧。

学校要保证备课组的活动时间，使备课组不流于一个形式，而是一个实体。

在平时的教学中，备课组内的教师共同备课，解决教学中的疑难，资源共享，互学互助。

备课组要根据学生实际情况，精心出好课堂练习题、测验卷，要注意新题型的收集，练习要有区分度，力争提高学生练习的效率，提高课堂效益。

备课要做到“四个有”即“脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生”，教案中要充分展示教师如何激发兴趣，调动学生的参与意识。

集体备课必须集中研究以下几个问题：①如何引导学生自学最有效？②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；④自学可能遇到哪些疑难问题？⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？⑥如何引导学生自我解决这些问题？要真正落实备课中的每一个细节，都是根据学生的“学”来组织进行的精神。

8、落实精细管理，提高管理效益。

学校要加强教学精细化管理，落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，树立素质教育的观念，全面实施新课程改革。

（二）、学习的内容和要求1、树立新理念，落实新课改。

教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念。

充分把握洋思中学、杜郎口中学“尊重主体，面向全体”的办学指导思想，深刻理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”这些先进教育理念的精髓。

每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。

坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。

2、学习新模式，落实新方式。

学校要组织教师以多种方式，全面的学习洋思中学、杜郎口中学的课堂教学模式。

坚持“以学定教”的教学原则，充分把握“先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过15分钟，学生自学、讨论、质疑发问，回答教师提问及师生交流的时间至少应在20分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。

努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、加强过程管理，转变教学行为。

教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”，对“待优生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

4、做好教学准备，切实抓纲务本。

学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。

5、落实小组合作，提升学习效率。

教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组。

学习小组活动能否正常开展，学习团队的优势能否发挥，关键取决于学习小组的组建是否科学，小组成员的分工是否到位。

各班级要按“组间同质，组内异质”的原则组成若干学习小组。

成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。

各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”，进而达到共同提高的目的。

小组合作学习的整个过程大致可分为：①明确目标。

在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标。

告诉学生评价的标准是什么，合作学习的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务。

②分组合作。

确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。

在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。

③展示提升。

小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。

对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。

④反馈结果。

通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，精讲提升，并对各小组和组内成员的表现给予评价。

⑤当堂达标。

教师要精心设计与课题有关的试题，可以用试卷或纸条的形式当堂训练检测。

6、落实“三清”月考，做好查缺补漏。

要全面及时的减少教学中出现的“夹生”现象，实施月考制度。

各年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30%平时作业题和课后练习题，5%的教材例题，15%的作业或上次考试中的错题，50%为本阶段知识点的过关；其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。

月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的的总结表彰大会。

7、建立师徒结对，实现教学相长。

学校要大力开创互帮互学的工作作风，形成以老带新，以高带低的机制，缩短教师的成熟周期。

开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。

徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

8、落实集体备课，提供质量保证。

集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织。

①提前2周确定主备人，提前一周集体备课。

试点学科负责人和组长参加每周的集备活动。

②备课四环节：一备课标或考纲，确定教学目标和重点。

二备学生，想学生之所想，换位思考；想学生之所难，降低起点，预设思维阶梯；想学生之所乐，激发兴趣，享受成功快乐。

三备教材，合理增、删、调，精选习题。

四备教法，教为主导，学为主体，适时运用“节时增效策略”。

主备人提前写出备课草案或导学草案，经集体研究后确定“导学案”设计。

③周研究课。

备课组每周组织一次研究课，做到集体备课，集体听课，集体评课（提前设定主评人）。

④实施“导学案”。

以“作业前置，学案导学“为抓手。

提前下发“导学案，课前随机抽查10份，根据学况二次备课，进一步微调教学内容，细化教学设计。

⑤“导学案”规范。

做到“五有”：有日期和主备人；有具体（学生能读懂）的学习目标和重点提醒；有预习内容(预习引导，预设问题，前置书面作业等，学生明确学什么，怎么学)；有二次备课设计（问题组、课间板书、立体板演、交流或讨论、课堂练习等互动设计）；有归纳总结。

⑥导学案设计精简。

理科，五号字8K纸半页为宜；文科，一般8K纸不超过一页（双休日导学案例外）。