《归园田居》课件张
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7.2《 归园田居(其一)》课件 (共19张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
社会现实使然。陶渊明虽最终选择归隐，但他少壮时，却是有一 番建功立业、兼济天下的思想的。但他所处的东晋末年时局动荡：宗 室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的 火拼。这使陶渊明及当时的文人的政治雄心不得不有所消减。
请你从舍与得的角度探究陶渊明 的人生选择。参照句式，小组探 究，说说理解。
苏东坡曾这样评价陶渊明：欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则 隐，不以去之为高。饥则扣门乞食，饱则鸡黍迎客。古今贤者 ，贵其真也。 《论诗绝句》：一语天然万古新，繁华落尽见真淳。 辛弃疾《鹧鸪天》：千载后，百篇存，更无一字不清真。
“原始的、本真的”
“守拙”即坚守自己的纯真本性，作 者归园田是为了保持自己精神上的自 由与独立，不仅是身体上的回归，更 是精神上和心灵的回归。
尘网、樊笼
园田、自然
方宅十余亩，草屋八九间。 朴素简陋但足够自由 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 环境幽雅美丽
近视 静
暧暧远人村，依依墟里烟。 祥和安谧
远
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 以动衬静，宁静和谐
【师生互动】 “归园田居”标题的题眼是？
归
从何而归?
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然
尘网、樊笼 比喻
官场 表达了诗人怎样的情感？
对官场生活的厌恶
为何而归?
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
羁鸟、池鱼 拟人 比喻
自己Байду номын сангаас
本性使然，热爱田园生活。
（3）归向何处？
开荒南野际，守拙归园田。
（4）归去如何？
久在樊笼里，复得返自然。
黑暗官场 田园生活——自由
宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情 厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。
请你从舍与得的角度探究陶渊明 的人生选择。参照句式，小组探 究，说说理解。
苏东坡曾这样评价陶渊明：欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则 隐，不以去之为高。饥则扣门乞食，饱则鸡黍迎客。古今贤者 ，贵其真也。 《论诗绝句》：一语天然万古新，繁华落尽见真淳。 辛弃疾《鹧鸪天》：千载后，百篇存，更无一字不清真。
“原始的、本真的”
“守拙”即坚守自己的纯真本性，作 者归园田是为了保持自己精神上的自 由与独立，不仅是身体上的回归，更 是精神上和心灵的回归。
尘网、樊笼
园田、自然
方宅十余亩，草屋八九间。 朴素简陋但足够自由 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 环境幽雅美丽
近视 静
暧暧远人村，依依墟里烟。 祥和安谧
远
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 以动衬静，宁静和谐
【师生互动】 “归园田居”标题的题眼是？
归
从何而归?
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然
尘网、樊笼 比喻
官场 表达了诗人怎样的情感？
对官场生活的厌恶
为何而归?
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
羁鸟、池鱼 拟人 比喻
自己Байду номын сангаас
本性使然，热爱田园生活。
（3）归向何处？
开荒南野际，守拙归园田。
（4）归去如何？
久在樊笼里，复得返自然。
黑暗官场 田园生活——自由
宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情 厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。
统编版必修上册第三单元《归园田居》课件(25张PPT)
官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭
泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。 ⑩他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称 “陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶 彭泽”。
二、知背景 405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十 多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折 腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身 不由己的生活，终老田园。
03 诗 歌 讲 解
诗歌讲解
全诗的诗眼
诗歌讲解
①诗人为何而归？ ②归往何处？ ③归后如何？
①少无适俗韵，性本爱丘山。 ②开荒南野际，守拙归园田。 ③户庭无尘杂，虚室有余闲。
诗歌讲解
误落 尘网 中，一去 三十 年。 羁鸟 恋 旧林，池鱼 思 故渊。
诗中“尘网”“樊笼”和“羁鸟”“池鱼”这两组词语分别比喻什么？ 表明了什么问题？
归田园居（其一）
新教材高一语文必修上
素养目标
1.语言目标：诵读这首诗，体会其形式特点；把握朗读 节奏，并背诵这首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并 赏析它们的表达技巧。
contents
01 知人论世
目
录
02 初读诗歌
03 诗歌讲解
04 题型讲解
01 知 人 论 世
知人论世
久在 樊笼 里，复得 返 自然。
少：指少年时代。 适俗：适应世俗。 韵：本性、气质。一作“愿”。 尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。
三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说， 此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三 年”音调嫌平，故将十三年改为倒文。 羁（jī）鸟：笼中之鸟。恋：一作“眷”。 池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 野：一作“亩”。 际：间。 守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。 方宅：宅地方圆。一说，“方”通“旁”。 荫（yìn）：荫蔽。 罗：罗列。 暧暧（ài）：昏暗，模糊。 依依：轻柔而缓慢的飘升。 墟里：村落。 户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。 虚室：空室。余闲：闲暇。 樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。 返自然：指归耕园田。
泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。 ⑩他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称 “陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶 彭泽”。
二、知背景 405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十 多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折 腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身 不由己的生活，终老田园。
03 诗 歌 讲 解
诗歌讲解
全诗的诗眼
诗歌讲解
①诗人为何而归？ ②归往何处？ ③归后如何？
①少无适俗韵，性本爱丘山。 ②开荒南野际，守拙归园田。 ③户庭无尘杂，虚室有余闲。
诗歌讲解
误落 尘网 中，一去 三十 年。 羁鸟 恋 旧林，池鱼 思 故渊。
诗中“尘网”“樊笼”和“羁鸟”“池鱼”这两组词语分别比喻什么？ 表明了什么问题？
归田园居（其一）
新教材高一语文必修上
素养目标
1.语言目标：诵读这首诗，体会其形式特点；把握朗读 节奏，并背诵这首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并 赏析它们的表达技巧。
contents
01 知人论世
目
录
02 初读诗歌
03 诗歌讲解
04 题型讲解
01 知 人 论 世
知人论世
久在 樊笼 里，复得 返 自然。
少：指少年时代。 适俗：适应世俗。 韵：本性、气质。一作“愿”。 尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。
三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说， 此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三 年”音调嫌平，故将十三年改为倒文。 羁（jī）鸟：笼中之鸟。恋：一作“眷”。 池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 野：一作“亩”。 际：间。 守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。 方宅：宅地方圆。一说，“方”通“旁”。 荫（yìn）：荫蔽。 罗：罗列。 暧暧（ài）：昏暗，模糊。 依依：轻柔而缓慢的飘升。 墟里：村落。 户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。 虚室：空室。余闲：闲暇。 樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。 返自然：指归耕园田。
《归园田居(其一)》课件(共29张PPT)统编版高中语文必修上册
看似平凡的意象，构成诗意的生活画卷。
情景交融，富有意境美
在这首诗里我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
找意象
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅
草屋
榆柳
桃李
村庄
炊烟
狗吠
鸡鸣
近景
远景
静
动
有声衬无声 (视听结合)
一切景语皆情语（情景交融）
白描
动静结合
远近结合
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
示例二
方正的宅院旁边有十余亩田地，其间坐落着八九间简陋却打扫得很干净的茅草屋。屋后有榆树、柳树掩映成荫，清风徐来，枝叶摩挲，发出沙沙响声。堂前参差排列着桃树、李树，枝头沉甸甸的果实密挨着低语，似乎在诉说着又一个丰收年。那轻柔而缓慢地飘升着的，是近处人家的炊烟，透过这袅袅青烟看向远处的村落，便如天边的星辰一般时隐时现了。不知从哪儿的幽深巷道中传来一声清亮的狗吠，时不时地还有桑树枝头的鸡鸣声与之应和着，使得原本空旷的乡野更显静谧。
方宅十余亩：
方法：1、 用第一人称 2、 发挥想像和联想 3、 注意色彩的渲染，细节的设置，并善于加入自己的生活体验。
诗中描写的农村生活景象，实际上很普通，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？
意象——画面——意境
世外桃源
情景交融，富有意境美
在这首诗里我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
找意象
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。
方宅
草屋
榆柳
桃李
村庄
炊烟
狗吠
鸡鸣
近景
远景
静
动
有声衬无声 (视听结合)
一切景语皆情语（情景交融）
白描
动静结合
远近结合
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
示例二
方正的宅院旁边有十余亩田地，其间坐落着八九间简陋却打扫得很干净的茅草屋。屋后有榆树、柳树掩映成荫，清风徐来，枝叶摩挲，发出沙沙响声。堂前参差排列着桃树、李树，枝头沉甸甸的果实密挨着低语，似乎在诉说着又一个丰收年。那轻柔而缓慢地飘升着的，是近处人家的炊烟，透过这袅袅青烟看向远处的村落，便如天边的星辰一般时隐时现了。不知从哪儿的幽深巷道中传来一声清亮的狗吠，时不时地还有桑树枝头的鸡鸣声与之应和着，使得原本空旷的乡野更显静谧。
方宅十余亩：
方法：1、 用第一人称 2、 发挥想像和联想 3、 注意色彩的渲染，细节的设置，并善于加入自己的生活体验。
诗中描写的农村生活景象，实际上很普通，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？
意象——画面——意境
世外桃源
7.2 《归园田居》课件(共38张PPT) 统编版高中语文必修上册
内容小结
这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，在我们心中留下 了许多：“不为五斗米折腰”的傲骨，厌弃官场的高洁，他 不仅创作了最美丽的诗文，且塑造了最完美的人格。它的独 特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代 的后来人！
文如其人
比较志士之慨与隐士之情
鉴赏诗歌
总结艺术特色
1.白描手法写景 2.情景交融 3.比喻生动、贴切 4.语言朴实、自然
拓展阅读
山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
【注释】阴浓：树阴非常浓密 蔷薇：花名。夏季开花，美艳而香。
诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？表现了作 者什么感情？
1.写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等 景物。
2.写出了景物静谧、安宁、优美的特点。 3.表现了作者悠闲自在的心情。
1.矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱 负，仕途不得志，难以施展抱负。
2.彻底悔悟。 3.也许，是一种托词。
思考探究
3.归向何处？
归向园田
诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。
方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣
体味诗境
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
近处：宅院、林木，亲切可即。 远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思。 色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽。 声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平。
恬静 幽雅 空阔 朦胧
鉴赏画面
景物描写手法
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优
美的图画？
田园 风光
方宅 榆柳 村庄 狗吠
《归园田居》课件(共36张PPT)
哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
《归园田居》(少无适俗韵)陶渊明课件(14张PPT)
作业
• 1、背诵《归园田居》其一，并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人，因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活， 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰， 抒发了对田园生活的热爱。
（3）归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。
作者归园田的目的是什么？言外之意是什么？ （不归田园就无法守拙吗？）
” 保持精神上的自由和独立，守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些？又是如何描绘的？ 表现了诗人怎样的情感？
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 1、背诵《归园田居》其一，并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人，因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活， 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰， 抒发了对田园生活的热爱。
（3）归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。
作者归园田的目的是什么？言外之意是什么？ （不归田园就无法守拙吗？）
” 保持精神上的自由和独立，守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些？又是如何描绘的？ 表现了诗人怎样的情感？
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
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《归园田居》PPT课件24张
合作探究
• “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深 巷中，鸡鸣桑树顛。”发挥想象，试复述出此部分写景的前后发 展线索。
• 作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，来到魂牵梦萦的田园，十分 陶醉。此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似 “世外桃源”乡村美图。首先整体地勾勒了一下住房条件，数字 化的表达非常满足；紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后，榆柳 成荫，桃李繁茂，好一个居住环境；夜幕降临，村落渐远，炊烟 四起，心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中；夜深人静， 幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴其入梦，一觉醒来，不 觉天已大亮，七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶，仿佛在提醒昨夜酣眠 的诗人早点起来欣赏新的一天！
原文翻译
• 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅 炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄 鸡不停啼唤。
•户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里， 复得返自然。
• 户庭：门庭。 • 尘杂：尘俗杂事。 • 虚室：空室。 • 余闲：闲暇。 • 樊笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。 • 返自然：指归耕园田。
• 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守 拙归园田。
• 羁鸟：笼中之鸟。 • 恋：一作“眷”。 • 池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 • 野：一作“亩”。 • 际：间。 • 守拙：意思是不随波逐流，固守节操。
原文翻译
• 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前 深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴 性归耕田园。
• 全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，新生 活的愉快，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。这样的 结尾，既是用笔精细，又是顺理成章。
Hale Waihona Puke 合作探究• “尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作 者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?
7.2《归园田居(其一)》 课件(共15张PPT) 统编版高中语文必修上册
陶渊明的影响
李白： “何时到彭泽，狂歌五柳前。” 杜甫： “焉得思如陶谢手。” 白居易：“常爱陶彭泽，文思何高玄。” 陆游： “我诗慕渊明，恨不造其微。”
fèi xiàng
diān
暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。
fán
户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。久在/樊笼/里，复得/返/自然。
眉目传情 “归园田居”这个题目的诗眼是哪个字？
分析探究
比喻
•误落尘网中，一去三十年 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
•久在樊笼里，复得返自然
作者为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？
自主探究
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托， 描画出鲜明生动的形象。《归园田居（其一）》便是一个典型。
陶潜写田园风光所攫取的景物在农村司空见惯，看似婆婆妈妈、啰 里啰嗦，连屋前屋后长什么树都说得很清楚，这种平中见奇、俗中 见雅的表现艺术正是白描。
“户庭无尘杂，虚室有余闲。” “久在樊笼里，复得返自然。”
明确：表达自己对官场生活的厌恶，对田园生活的向往。
既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回答）
“实迷途其未远，觉今是而昨非。——陶渊明《归去来兮辞》
明确：“误落尘网中，一去三十年”入仕做官，非本性 使然，而是一次失误。“
是用夸大的数字，说明误 入时间之长、痛苦之深。
“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么， 它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案。
环堵萧然，不蔽风日； 由此可见作者的人格倾向和精神追求是怎短样褐的穿？结，簟瓢屡空。
明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自由，表达自 己厌恶官场，热爱田园生活，追求精神的独立与自由。
《归园田居》ppt课件19张
• 方宅十余亩，草屋八九间。 • 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 • 暧暧远人村，依依墟里烟。 • 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
特点：宁静、恬淡、闲适，空阔而 简陋，但富有生活气息。
一片宁静、一片和谐、一派迷茫、 一派朦胧，这是美似仙境的田园， 让诗人弃官归隐，流连忘返。
诗人运用了什么手法来勾勒这幅图景？
方宅、草屋
魏晋南北朝时期三种人生模式
慷慨英雄型 —— （曹操）
游戏反叛型 ——（竹林七贤）
安然自立型 ——（陶渊明）
我看到了这样一幅画面： 碧空澄澈，白云朵朵；群 山环绕，绿水潺潺；树木 葱茏，野花飘香；屋舍俨 然，炊烟袅袅……好一幅 水墨山水的宜人画卷！
陶 渊 明
《饮酒》 《归园田居 · 其三》
饮酒·其五
①热爱山水，钟情自然； ②厌恶官场，向往隐逸； ③淡泊名利，志趣高远；
④生活闲适，悠然自得。
课堂小练
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 诗的后四句写出了怎样的景与情？
[答案]写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人 们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。
zhuō yìn ài
归
从何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归去如何？
从何而归？
• 误落尘网中，一去三十年 • 久在樊笼里，复得返自然 尘网、樊笼比喻什么？表达诗人怎样的情感？
高一语文必修二《归园田居》课件 (40张PPT)
3.归向何处？ “守拙归园田”
3.归向何处？ “守拙归园田” 4.归去如何?
3.归向何处？ “守拙归园田”
4.归去如何?
所感： 无尘杂/有余闲/久/复
3.归向何处？ “守拙归园田”
4.归去如何?
所感： 无尘杂/有余闲/久/复
思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神
追求是怎样的?
3.归向何处？ “守拙归园田”
官场生活－喻
尘网 樊笼
2.为何而归?
A、少无适俗韵： 性本爱丘山：
情－厌恶悔恨
情境复原：
1.从何而归?
官场生活－喻
尘网 樊笼
情－厌恶悔恨
2.为何而归?
A、少无适俗韵： 显示了不同流俗的高尚情 性本爱丘山： 操表明归隐田园的意向。
情境复原：
1.从何而归?
官场生活－喻
尘网 樊笼
情－厌恶悔恨
2.为何而归?
归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁jī鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙zhuō归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫yìn后檐，桃李罗堂前。 暧暧ài远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊fán笼里，复得返自然。
归园田居
初读感受
1、诗人过的是一种怎样的生活？
自耕自食， 清贫悠闲， 亲近自然。
初读感受
2、揣摩作者的心情。（结合具体诗句）
初读感受
2、揣摩作者的心情。（结合具体诗句） 羁鸟 池鱼 方宅 草屋 榆柳 桃李 暧暧 依依 狗吠 鸡鸣
初读感受
3、“户庭无尘杂”既是门庭的清洁，也是灵魂的 纯净，那么诗人这种纯净的灵魂是与生俱来的吗？
方宅
高中语文必修上册第三单元《归园田居》课件23张
世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 壮志与毅力是事业的双翼。 不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作 时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 多一点思考，少一份遗憾。——杨建
《饮 酒》 《归园田居其三》 《桃花源记》
采菊东篱下， 悠然见南山。
种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
树忽 ，逢 芳桃 草花 鲜林 美。 ，夹 落岸 英数 缤百 纷步 。，
中 无 杂
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡
然自乐。
山水 田园
晋
陶渊明 田园诗派
诗派 南朝·宋 谢灵运 山水诗派
发展 脉络 唐 王孟 山水田园诗派
归
园
陶田
渊 明
居
陶渊明：一名潜 ，字元亮 。 东晋最杰出的诗人、文学家
“田园诗人” 开创田园诗一体
隐逸诗人
靖节先生 私谥
赏 菊
五柳先生 自号
图
听
聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，解决生字词，理清大意。
1）性本爱丘山（本性） 2）守拙归园田
思考：如何理解“羁鸟 恋旧林，池鱼思故 渊。”？
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《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
• 每体中不佳， • 辄取读， • 不过一篇， • 唯恐读尽后， • 无以自遣耳。
• （苏轼《东坡题跋·书渊明羲农去我久诗》）
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张 《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
归园田居 陶渊明
（五言古诗） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
（以道为主） 后期诗歌往往儒道调和，将儒家虚构的淳朴“上古之世”与道 家宣扬的“小国寡民”社会，合二为一成理想世界《桃花源记》
安贫乐道+崇尚“自然”
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
理想世界桃花源
❖ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
❖ 土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然 自乐。
真正的平静, 不是避开车马喧嚣, 而是在心中修篱种菊。
---林徽因
《归园田居》课件43张
• 仕隐经历
• 一起一落：29岁江州祭酒，因厌恶官场污浊而辞职归家，后
被召为江州主簿，不就。
• 二起二落：36岁江陵，任荆州刺史桓玄的幕僚，但桓玄阴谋
篡权，陶再度失望，次年，借陶母去世，丁忧归家，闲居3年， 田园避世。
捺 字；
撇
“各”字的捺笔只有收得住才是“名”
住即 开终 字；
成 是 凡世间之事，撇开一些利益纠结就不 名 苦 苦了；
方寸之间，能按捺住情绪才是人生大 智。
• “敝庐交悲风，荒草没前庭。披褐守长夜，晨鸡不肯鸣” 的困境，
• “弱年逢家乏，老至更长饥”“菽麦实所羡，孰敢慕甘 肥”“饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙 言辞”的悲哀。
江州刺史檀道济往候之,偃卧瘠馁有日矣.道 济谓曰：“贤者处世,天下无道则隐,有道则至； 今子生文明之世,奈何自苦如此?”对曰：“潜 也何敢望贤,志不及也.”道济馈以粱肉,麾而 去之.
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
桃源情结
• 绿水接柴门，有如桃花源。 • 一往桃花源，千春隔流水。
—— 李白 • 渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。 安得舍尘网，拂衣辞世喧。 悠然策藜杖，归向桃花源。
——王维
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
陶渊明与菊
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
归园田居 陶渊明
少……，性…… 误……，一……。 羁……，池……。 开……，守……。 方……，草……。 榆……，桃……。 暧……，依……。 狗……，鸡……。 户……，虚……。 久……，复……。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
一、初识田园白描 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。
《归园田居》课件43张
情语
清幽 景语
草屋
优美
榆柳 近
恬淡
安定 和谐 和平 宁静
白描 手法
见
桃李
静 舒畅
村庄 炊烟
远
衬
托 对田园生
听
狗吠 鸡鸣
活的热爱
动
• “桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草 莽。”的忧虑 ，
• “晨出肆微勤（肆：操作。肆微勤：微施勤劳），日入 负来还”的辛勤，
• “夏日长抱饥，寒夜无被眠”的饥寒交迫，
• 三起三落：39岁任镇军将军刘裕的参军，又改任建威将军刘
敬宜的参军。但因时局动荡，再度辞官。
• 四起四落：40岁（公元405年8月）为彭泽令，11月弃官归
隐，只做80天县令。传来了妹妹死于武昌的噩耗。彼时又正逢 督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，41岁的陶渊明不 为五斗米折腰，愤然挂冠归田。《归去来兮辞》
• 晋陶渊明独爱菊 ……予谓菊，花之隐逸者 也……菊之爱，陶后鲜有闻 ； ——周敦颐《爱莲说》
• 芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓 为霜下杰。 ——《和郭主簿》
• 采菊东篱下，悠然见南山。——《饮酒》 • 三径就荒，松菊犹存。 ——《归去来兮辞》
高洁、坚贞、淡泊， 有安贫乐道、天生傲骨的君子之气
• 躬耕生涯：共20多年，44岁时家遭火灾，急剧贫困，427年
秋，深感不久于人世，写三首《挽歌诗》，一篇《自祭文》。 “夏日抱长饥，寒夜无被眠”乃窘迫之写照。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
三个阶段：
1、少年、青年的闲居阶段（29岁前）：少无适俗韵，性本爱 丘山。 “出身望族，少有壮志。” “闲静少言，不慕荣利。” “猛 志逸四海，骞翮思远翥。”（志，主要是指政治上的志向。 “猛志”，突出此志向之奋发、凌厉。“逸”，突出此志向 之远大、超越。“骞翮”即展翅，“翥”者、飞也。猛志所 向，超越四海，有如大鹏展翅，志在高飞远举。对国家与社 会抱有极大的热忱和强烈有参与意识。 ）
2、壮年的辗转出仕阶段（29-41岁）。误落尘网中，一去十 三年。 3、中晚年的隐居终老阶段（41-62岁）。久在樊笼里，复得返
自然。 抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人； 诗酒自娱，纵浪大化。最艺术的人生。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
陶渊明思想（以辞官彭泽令为界分两期）
前期：积极谋仕，有“大济天下苍生”的雄心壮志，又依顺 自然，有“遁世以独善其身”的随事行藏。 他真诚自然的性格， 理想化的气质，成就了他卓著的诗名，也注定了他仕途失意的 悲剧结局。（以儒为主） 儒 道 双 后期：一方面以儒家“安贫乐道、君子固穷”为精神支柱。 修 一方面以道家“清静无为、顺应自然、否定现实”为行动指导。
二、赏析归田之志 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
• “宁固穷以济意，不委曲而累己。”
• (宁可坚守穷困来使自己的作为符合自己的意愿,也不委曲求全而
使自己的人格受污)。
• 渊明有着不与统治集团合作的 “若”字的撇如果不撇出去就是“苦”
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• 每体中不佳， • 辄取读， • 不过一篇， • 唯恐读尽后， • 无以自遣耳。
• （苏轼《东坡题跋·书渊明羲农去我久诗》）
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张 《归园田居》课件43张
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归园田居 陶渊明
（五言古诗） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
（以道为主） 后期诗歌往往儒道调和，将儒家虚构的淳朴“上古之世”与道 家宣扬的“小国寡民”社会，合二为一成理想世界《桃花源记》
安贫乐道+崇尚“自然”
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
理想世界桃花源
❖ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
❖ 土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然 自乐。
真正的平静, 不是避开车马喧嚣, 而是在心中修篱种菊。
---林徽因
《归园田居》课件43张
• 仕隐经历
• 一起一落：29岁江州祭酒，因厌恶官场污浊而辞职归家，后
被召为江州主簿，不就。
• 二起二落：36岁江陵，任荆州刺史桓玄的幕僚，但桓玄阴谋
篡权，陶再度失望，次年，借陶母去世，丁忧归家，闲居3年， 田园避世。
捺 字；
撇
“各”字的捺笔只有收得住才是“名”
住即 开终 字；
成 是 凡世间之事，撇开一些利益纠结就不 名 苦 苦了；
方寸之间，能按捺住情绪才是人生大 智。
• “敝庐交悲风，荒草没前庭。披褐守长夜，晨鸡不肯鸣” 的困境，
• “弱年逢家乏，老至更长饥”“菽麦实所羡，孰敢慕甘 肥”“饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙 言辞”的悲哀。
江州刺史檀道济往候之,偃卧瘠馁有日矣.道 济谓曰：“贤者处世,天下无道则隐,有道则至； 今子生文明之世,奈何自苦如此?”对曰：“潜 也何敢望贤,志不及也.”道济馈以粱肉,麾而 去之.
《归园田居》课件43张
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桃源情结
• 绿水接柴门，有如桃花源。 • 一往桃花源，千春隔流水。
—— 李白 • 渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。 安得舍尘网，拂衣辞世喧。 悠然策藜杖，归向桃花源。
——王维
《归园田居》课件43张
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陶渊明与菊
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
归园田居 陶渊明
少……，性…… 误……，一……。 羁……，池……。 开……，守……。 方……，草……。 榆……，桃……。 暧……，依……。 狗……，鸡……。 户……，虚……。 久……，复……。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
一、初识田园白描 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。
《归园田居》课件43张
情语
清幽 景语
草屋
优美
榆柳 近
恬淡
安定 和谐 和平 宁静
白描 手法
见
桃李
静 舒畅
村庄 炊烟
远
衬
托 对田园生
听
狗吠 鸡鸣
活的热爱
动
• “桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草 莽。”的忧虑 ，
• “晨出肆微勤（肆：操作。肆微勤：微施勤劳），日入 负来还”的辛勤，
• “夏日长抱饥，寒夜无被眠”的饥寒交迫，
• 三起三落：39岁任镇军将军刘裕的参军，又改任建威将军刘
敬宜的参军。但因时局动荡，再度辞官。
• 四起四落：40岁（公元405年8月）为彭泽令，11月弃官归
隐，只做80天县令。传来了妹妹死于武昌的噩耗。彼时又正逢 督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，41岁的陶渊明不 为五斗米折腰，愤然挂冠归田。《归去来兮辞》
• 晋陶渊明独爱菊 ……予谓菊，花之隐逸者 也……菊之爱，陶后鲜有闻 ； ——周敦颐《爱莲说》
• 芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓 为霜下杰。 ——《和郭主簿》
• 采菊东篱下，悠然见南山。——《饮酒》 • 三径就荒，松菊犹存。 ——《归去来兮辞》
高洁、坚贞、淡泊， 有安贫乐道、天生傲骨的君子之气
• 躬耕生涯：共20多年，44岁时家遭火灾，急剧贫困，427年
秋，深感不久于人世，写三首《挽歌诗》，一篇《自祭文》。 “夏日抱长饥，寒夜无被眠”乃窘迫之写照。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
三个阶段：
1、少年、青年的闲居阶段（29岁前）：少无适俗韵，性本爱 丘山。 “出身望族，少有壮志。” “闲静少言，不慕荣利。” “猛 志逸四海，骞翮思远翥。”（志，主要是指政治上的志向。 “猛志”，突出此志向之奋发、凌厉。“逸”，突出此志向 之远大、超越。“骞翮”即展翅，“翥”者、飞也。猛志所 向，超越四海，有如大鹏展翅，志在高飞远举。对国家与社 会抱有极大的热忱和强烈有参与意识。 ）
2、壮年的辗转出仕阶段（29-41岁）。误落尘网中，一去十 三年。 3、中晚年的隐居终老阶段（41-62岁）。久在樊笼里，复得返
自然。 抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人； 诗酒自娱，纵浪大化。最艺术的人生。
《归园田居》课件43张
《归园田居》课件43张
陶渊明思想（以辞官彭泽令为界分两期）
前期：积极谋仕，有“大济天下苍生”的雄心壮志，又依顺 自然，有“遁世以独善其身”的随事行藏。 他真诚自然的性格， 理想化的气质，成就了他卓著的诗名，也注定了他仕途失意的 悲剧结局。（以儒为主） 儒 道 双 后期：一方面以儒家“安贫乐道、君子固穷”为精神支柱。 修 一方面以道家“清静无为、顺应自然、否定现实”为行动指导。
二、赏析归田之志 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
• “宁固穷以济意，不委曲而累己。”
• (宁可坚守穷困来使自己的作为符合自己的意愿,也不委曲求全而
使自己的人格受污)。
• 渊明有着不与统治集团合作的 “若”字的撇如果不撇出去就是“苦”