《人物描写之动作描写》教案

《人物描写之动作描写》教案

一、课型：新授课

二、课时：一课时

三、教学目标

1. 通过学习，能够理解动作描写对人物描写的作用；

2. 掌握动作细节描写的要求，包括动词的运用和修饰词；

3. 学会运用一系列的动作描写来刻画和丰富人物形象。

四、教学重点

培养学生动作描写的基本能力。

五、教学工具

运用多媒体教学。

六、教学方法

讲授法；直观演示法。

七、教学过程

1. 故事导入，引入课题

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

总结：故事读完了，我们再看看顾客们说的那句话。从这句话里我们不难总结出，哑女成功卖刀的原因，就是在于她用动作说话！

那么把哑女卖刀的故事放到我们今天的作文课里，就是人物描写中的动作描写。一提到动作描写，许多同学眉头都要皱起来了。本来人物描写就够难的了，要注意各种外貌、语言、神态、心理的描写，现在还要在动作描写上下功夫，岂

不是更麻烦？

但是，动作描写却又是人物描写中必不可少的一部分。中国著名作家老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

所以我们同学们就要尽你们所能，让你们笔下的人物，在作文中活起来！那么下面，我们就一步步来学习。首先，我们要弄清楚，究竟什么是动作描写。

2. 为动作描写下定义

所谓动作描写，就是对人物的动作、行为进行描述。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。

那么在这一点的基础上，如果我们同学们拿捏好，就能更进一步凸显人物的个性特征，包括思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

我们懂了这个动作描写的定义后，不仅对我们写作有帮助，在我们平时做阅读题的时候，也是很有用的。

3. 动作描写对人物的作用

我们接下来看，为什么同学们要费尽心思的写好人物的动作？动作描写对人物的作用何在？首先，我们以日常生活中的吃饭为例。

请同学们仔细回想一下，平时你们吃饭的时候，你的爸爸妈妈是怎么吃的？你的爷爷奶奶是怎么吃的？你自己或者你的弟弟妹妹们又是怎么吃的？我们说同样的一桌饭，每个人的身份不同，他们所表现的吃饭动作也不一样。

另外，在吃饭情境不同的情况下，每个人的表现又是各不相同。下面我就用两个现场示范来说明。

首先，有请第一位小助手。

放入情境：今天早上你没有吃早餐，肚子从8点饿到12点，一直空腹了4个小时。回到家后，妈妈给你准备了一桌子好吃的。现在一碗饭放在你面前，你此刻心里想的是什么？

学生回答。

同学们注意，刚刚这位同学说的话，是她此刻心里想的。如果我们把这段话放到作文里，就是人物的心理描写。但是如果我们不把这段心理描写写出来，我们该怎么办？用行动说话！请同学们注意观察这位同学吃饭的过程。

学生示范吃饭过程。

总结：刚刚我们可以看到，这位同学在吃饭的时候，她手抓碗筷的姿势，那个吃饭的速度，还有碗筷碰撞的声音，我们就可以很快的总结出，她这顿饭真是吃得狼吞虎咽！

下面，我们请第二位小助手。

放入情境：今天早上你出门的时候吃了早餐，到了11点的时候，你肚子饿了，同桌给你吃了两个叉烧包，11点半放学了。回到家的时候，妈妈同样给你准备了一桌子好吃的。现在一碗饭放在你面前，你此刻心里想的是什么？

学生回答。

同学们注意，这又是与上一位同学不同的心理描写。假设我们不知道这段心理描写，同样的，我们用行动来说话！

学生示范吃饭过程。

总结：通过这位同学的表演，我们看到她吃饭时脸上那不情愿的表情，手上那缓慢的动作，就可以很直观表现出，她是在很无奈的，慢慢地吃。

很感谢这两位吃饭吃得这么认真的同学，我们掌声鼓励一下好不好。

通过两位同学表演，我们就可以总结出，每个人的动作，在不同情境，不同身份，不同年龄都会有自身的特点。而我们的动作描写，就是为了凸显这些人物的特征。

4. 具体怎么写？

我们光知道了动作描写的作用不行，更重要的还是还具体怎么写？

下面我们来看一段例文：

《节俭的张先生》：食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴小心翼翼地舔入口中。

同学们注意划了横线的地方，这几个动词，尤其是最后一个舔字，我们读了之后，甚至能想象出张先生舔粥时抬头的弧度，同时，也体现出了题目中所提到的，张先生的节俭。所以我们就说呀，在这短短的几句话中，用了“端、仰、喝、低、洒、撩、伸、舔”等动词，把张先生喝粥的动作描写得生动而逼真。

另外，我们不要忘了这段话里除了有动词外，还有修饰词，例如呼呼噜噜和小心翼翼。这些词语在修饰动作方面起到了很大作用。

下面我们继续看另外一段例文：

《我的老师》：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

我们仔细一对比，就会发现，这段话里不仅包含了动作，还有肖像描写。人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。

那么根据刚刚所举例的两个文段，结合我们今天所学，我们可以总结出，动作描写的几个要点：

首先，选好动词，并加以修饰。然后，在这基础上，我们能写出人物的特点。更进一步的，体现人物的性格和内心世界。加上一些比喻等修辞手法，和其他人物描写的方法相结合，抓住人物的身份特征、性格和当时的情境来写。这样，我们就能完成一篇人物描写的佳作。

八、板书设计

人物描写

动作描写

九、作业设计

在PPT上的三幅图片中挑选一幅图，仔细观察图片中人物的动作，再展开合理的想象，把这个动作写完整。要求：动作的片段描写，200字以上，下课前交。

十、课后反思

内容方面，可在“怎样写”这一环节中再细致些，围绕动作描写的定义，包括人物“做什么”和“怎样做”，以具体的动作“吃饭”，给学生举例示范。不仅仅要有表演的环节，还要注意学生能在这表演中能收获什么。

环节设计方面，在最后的归纳总结时，应当让学生先说说自己的想法，再由老师来总结，这样比直接放出知识点更有引导作用。

总体来说，在试讲过程中自我感觉还是不够自然流利，授课技巧有待加强。