《青铜葵花》导读课优质教案

《青铜葵花》导读课优质教案

教学目标：

1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。

2、教给孩子一些阅读的方法，感知曹文轩纯美文字的风格。

3、感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。

教学重点

激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发学生阅读期待。

教学难点：

感知曹文轩纯美文字的风格，感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。

教学过程：

一、由姓名谈话导入，激发学生兴趣。

1、同学们，刚才听主持人的介绍，你们知道我叫什么名字吗？你真是个会听话的孩子。这节课我要给你们推荐曹文轩（出示曹文轩照片）的一本书，关于曹文轩，你都了解些什么呢？（学生交流）是的，曹文轩的作品大都取材于农村，他的小说意境优美，环境描写如梦如幻，人物善良纯真，因此他的小说又有“纯美”的特点。

2、今天老师要给同学们推荐读的这本书的名字中也有一个“花”字，你能猜出是哪本书吗？

（教师拿出《青铜葵花》一书）。“青铜葵花”是这本书的名字，也是这本书中主人公的名字。

3、这是这本书中老师最喜欢的两首童谣，配乐播放选自《青铜

葵花》一书中的两首童谣。我们一起来读说一说吧，边说边带上你喜欢的动作。怎么样？喜欢吧？

二、引导学生浏览封面、内容提要，了解小说大体内容。

1、人说：看报看题，看书看皮，真正会读书的人，往往会先从封面看起，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？（ppt出示书本封面）从封面上你了解到了什么？（生交流）

预设：有个小女孩，穿着黄色的衣服，手上拿着一朵花。你觉得这个小女孩应该是谁？葵花。

从女孩身后的景物，你能知道什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。）

2、当你拿到一本厚厚的书时，你想马上就知道它的主要内容，你会看什么？

预设：我们要快速了解一本书的内容，我们可以考目录，也可以看内容提要。

（1）(ppt出示书本目录)，请同学们快速浏览目录，告诉我，从目录里你发现了什么？

预设：共九章，每一章的题目都是由三个字组成，这三个字都是农村里景物的名字。在这些景物的后边，都藏着怎样的故事呢？

其实，在目录的后边，还有这样一行字：美丽的痛苦。看到这几个字的时候，你有什么疑问呢？（痛哭为什么是美丽的呢？时怎么样美丽的痛苦呢？）相信上了这节课，你就会了解了。

（2）除了看目录了解这本书的主要内容外，还有一个方法，就

是看内容提要。（播放动画《青铜葵花》）。青铜从此常常遥望芦花荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……这个省略号，你觉得省略了什么？在内容提要的最后一段，是编辑对这本书的评价。他说：作品写苦难（板书：苦难），作品还写美，而且是大美（板书：美），作品写爱，是挚爱（板书：爱），那么这本书，是如何写苦难、大美、挚爱的呢？现在，就让我们一起走进这本书，一起去欣赏大美、面对苦难、感受挚爱。

三、介绍故事主人公，教给学生读书方法。

1、这就是故事的发生地，一个美丽的地方。（ppt出示大麦地图片）：老师读到这段文字的时候，觉得它很美，同学们不妨也读一读，读完后，说说你的感觉。

“大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。”

在曹文轩的笔下，大麦地的每一景、每一物都充满了生命与情感，这也是曹文轩作品纯美的特点之一。当我们阅读作品时，遇到优美的段落时，美美地把它去读一读，是我们赏析文段的一种方式。

大麦地难道只有芦苇荡吗？你觉得它还会有什么？生交流。其实大麦地的美景还有好多好多，同学们在读这本书时可以找一找，而且

一定要记着美美地读一读！

2、在这个美丽的地方，就生活着我们的主人公—青铜和葵花。我们先来认识一下青铜，谁来读一读这段话：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……

青铜的世界从此改变了，你觉得青铜将面临着什么呢？

预设：无法与别人交谈、孤独、收到别人的嘲笑……

是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……

3、我们再来看一看葵花，（ppt出示葵花图片），教师讲述：这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩才会起的名字?这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。

4、如果我们把青铜和葵花放在一起，你觉得他们有什么相同之处？预设：他们一个成了哑巴，一个成了孤儿，他们身上都背负着一

个沉重的词语，那就是“苦难”。可就是这两个年幼的孩子，他们身上的苦难，还不仅仅如此。让我们再走进去，去看看青铜的家，请大家仔细阅读这段文字，告诉我，这是一个怎样的家，你是从哪里感受到的？

这是一个很贫穷的家，就像一辆破旧的马车，可就是这样一个一贫如洗的家，他们面临苦难的还不仅仅如此：“然而深夜……面目全非。”当我在读这段文字的时候，我在面目全非这个词语上做了勾画，写下了这样的批注：从这个词语中，我感受到了风带来的巨大灾难，也对面对灾难时青铜一家会有怎样的表现感到深深的好奇，引发着我继续看下去。

勾画、做批注是阅读时需要坚持的好习惯。

四、读片段、激发读书热望。

1、生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。让我们现在就走近这个贫穷，但却善良的家庭。请同学们仔细品读《芦花鞋》这个片段。不动笔墨不读书，在读这段文字之前，让我们先来回忆回忆本节课我们学了几种阅读的方法：美读、勾画、批注。除此之外，你还可以进行摘录、写读后感等。现在就请同学们用你喜欢的方式读吧！

2、天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。” 但青铜却坚持