学会提问ppt模板. 共69页
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第八讲 提问技能ppt课件
师：唐婉是什么人，××同学说说看。 生：唐婉是宋朝诗人陆游的妻子。 师：你怎么知道的？ （查找型知识性提问） 生：书上有注释。 师：他会看注释。看注释，这是读书的一种本 领，很好。我们大家都要养成读书看注释的习 惯。 红酥手的‚酥‛是什么意思？是不是街上卖 酥饼的‚酥‛？ （判别型知识性提问） 生：不是的。注释上说，红酥，亦写作‚红 苏‛，指红润细腻。 红酥手，是指红润细腻的古代美人的手。
语文课堂提问即教师指“向学生问问题” 。 语文教师依据语文课程理念和语文教学目 标，在语文教学过程中，围绕教学的重点、 难点、疑点、盲点等提出问题，激励和启 发学生的思维，引导学生得出结论或提出 看法，从而达成对教学内容的理解和认识、 促使学生获得解决问题的正确方法和途径 的教学行为和手段。
师：这样解释，可能有点不太合理。回到上文， 我觉得可能是，因为莫泊桑本人他过于地为玛蒂 尔德感到…… 生：（轻声）惋惜。 师：感到惋惜了，是吗？你有没有找到那一段， 五十六页。看一看，就是刚才所读的‚命运‛那 一节，找到了吗？‚要是那时候没有丢掉那挂项 链‛，以及上面那一节，‚路瓦栽夫人现在显得 老了‛,他就是感叹她的苍老之后，突然来了这 么一段议论，你看看是不是这样？所以说命运有 时候会弄人啊，我们把这两节来读一读好不好， 女同学读上面那一节，男同学读下面那一节。好， 女生，‚路瓦栽夫人现在显得老了‛，读出一种 命运的沧桑感。开始。 学生朗读
1、回忆性提问 （1）判别型提问 （2）回忆型提问 （3）查找型提问
在这类提问中，教师常使用的关键词是： 谁、是什么、哪里、什么时候等。
案例1
著名特级教师洪宗礼先生在执教《一双 手》时，就多次运用了知识性提问，请看： 师：同学们，试用课本第三单元的课文都是 写人的。我们已经学过的《一面》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《同志的信任》，写的谁？ 生：鲁迅。 师：《驿路梨花》写的谁？ 生：梨花姑娘。 （回忆型知识性提问） ……
沟通技巧—问的技巧PPT课件
缺点： 不能充分了解细节 带有引导性
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第11页/共25页
范例—封闭式问话
业：“陈先生，你爱你的家人吗？” 客：“爱”。 业：“有多爱?” 客：…… 业：“你是否为你爱的家人准备了安全的计划？
刘太太，天下做母亲的哪有不疼爱自己 孩子的，您说是吗？”
第12页/共25页
2.明确性提问、相关性提问和选择性提问
（3）证实性提问
第14页/共25页
4.假设性提问 指提问者运用假设性的语言提出问题，让回答者回答 。
第15页/共25页
技巧3：提问要讲究艺术性
（
（ 年 龄 ）
要 因 人 设 问
不
知 各 位 有 何 高 见
讲 究 得 体
提 问 要
）
（ 导 购 员 ）
看 准 时 机
提 问 要
（的要
你 能 行
语 言
讲 究
• “当然是非正义的一边。” • “是不是也有做坏事的？” • “也有”， 尤苏戴莫斯回答。 • “那么，奴役人怎么样呢？” • “也有”。 • “尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边
了？” • “如果把它们放在正义的一边，呢可就是怪事
第18页/共25页
• “当然不能。”
• “那么，我们说他的行为是正义的了？” “当 然”。
吗模提
）式问
第16页/共25页
苏格拉底的对话
• 尤苏戴莫斯想成为一名政治家，于是，苏格拉底便向 尤苏戴莫斯提出了有关“正义”的问题，。苏格拉底问 尤苏戴莫斯能否举出“正义的行为”和“非正义的行 为”。 尤苏戴莫斯回答说“能够举出”。苏格拉底建议 他把“正义的行为”归为一边，把“非正义的行为”归 为一边。接着，苏格拉底与尤苏戴莫斯展开了下列对话。
11
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范例—封闭式问话
业：“陈先生，你爱你的家人吗？” 客：“爱”。 业：“有多爱?” 客：…… 业：“你是否为你爱的家人准备了安全的计划？
刘太太，天下做母亲的哪有不疼爱自己 孩子的，您说是吗？”
第12页/共25页
2.明确性提问、相关性提问和选择性提问
（3）证实性提问
第14页/共25页
4.假设性提问 指提问者运用假设性的语言提出问题，让回答者回答 。
第15页/共25页
技巧3：提问要讲究艺术性
（
（ 年 龄 ）
要 因 人 设 问
不
知 各 位 有 何 高 见
讲 究 得 体
提 问 要
）
（ 导 购 员 ）
看 准 时 机
提 问 要
（的要
你 能 行
语 言
讲 究
• “当然是非正义的一边。” • “是不是也有做坏事的？” • “也有”， 尤苏戴莫斯回答。 • “那么，奴役人怎么样呢？” • “也有”。 • “尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边
了？” • “如果把它们放在正义的一边，呢可就是怪事
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• “当然不能。”
• “那么，我们说他的行为是正义的了？” “当 然”。
吗模提
）式问
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苏格拉底的对话
• 尤苏戴莫斯想成为一名政治家，于是，苏格拉底便向 尤苏戴莫斯提出了有关“正义”的问题，。苏格拉底问 尤苏戴莫斯能否举出“正义的行为”和“非正义的行 为”。 尤苏戴莫斯回答说“能够举出”。苏格拉底建议 他把“正义的行为”归为一边，把“非正义的行为”归 为一边。接着，苏格拉底与尤苏戴莫斯展开了下列对话。
问题提问与提问能力PPT课件
16
（三）以科学研究的需要进行分类
4. 根据问题所属的研究对象的学术领域或性质来划分可分为哲学问 题，科学问题，技术问题，技术问题。这些问题主要是包括。真 善美正直美好幸福，什么样的人才能得到幸福？我们探究怎样认 识我们生活中的外部世界？世界上有没有一种如此确切的知识， 已知一切有理性的人都不会对它加以质疑，记忆可以移植了，人 类可以登上土星嘛，民族音乐是和人的消息乐的融合如何融合好 好？
(一）以心理因素为标准进行分类 （二）以问题涉及的范围大小和难易程度为标准进行分类 （三）以科学研究的需要进行分类 （四）根据思维对象的特点和性质的不同划分问题的类型 （五）五根据问题的结构特点进行分类
. 10/21/2019
7
(一）以心理因素为标准进行分类
1. 根据解决问题过程需要的主要智力品质的不同，把问题分为记 忆、事实性知识的问题、理解性知识问题和探索性知识的问题
质性问题。
看身边人的水平和层次
. 10/21/2019
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（三）以科学研究的需要进行分类
1. 根据问题的性质及研究目的的不同，可分为为理论性问题和应 用性问题。
2. 根据问题的心理程度不同，可将问题分为承续性问题、再生性 问题、热门及创见性问题和开拓性问题。
3. 根据主体的存在与否，纳入到问题的情境中。大家问其区分为 观察者的问题和参与者的问题，前者问的是发生了什么？将要 发生什么后的问题？我将做什么？我想支持或者反对这种相互 作用？
. 10/21/2019
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一、问题设计的原则。
（三）适度性原则，时间是有限的。必须考虑时间的限制，可以提出多少问题 和解决多少问题，都要适当的时间进行设计和预测，数量要适中，难度要适 当。以实际提高对方的提问能力和解决问题的能力为家。要考虑交流的目标。 交流内容的逻辑性。巧妙构思问题的排列顺序，引导对方有条不紊的提问和 解决问题。你是开放性和探究性原则。
课堂教学技能——提问技能ppt课件
生6：我还知道31天的是大月，30天的是小月。
生7：我妈妈告诉我，2月有些特殊。
.
23
四、构成要素：高级提问技术
3、提示：学生回答不出、回答错误或不完整时，教师通过层 层启发，帮助学生慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出结 论的提问技术。 （高认知水平提问→低认知水平提问）
提示的方法：
（1）缩小思考范围；
如“万以内的数位有哪些”；“商不变的性 质是什么”
“你见过爬山虎吗”、“春天的雨是什么样 子呀”
Who can remember? .Read and act!
4
三、提问技能的类型
2、理解性提问： 检查学生对新知识的理解和掌握程度 要求学生对材料加以解说、概述、辨析、排列、
整理等。如用自己的话对事实、事件等进行描述。 用“解释、说明、概述、归纳、估计、举例、翻
生：单价×数量=总价
师：要简明、概括地表示数量关系，除了用文字表示外，还可以
怎样表示？
（提示）
生：用字母表示。
师：如果把单价×数量=总价写成含有字母x的式子，先想一想，
花布的单价与数量，哪个量变化多，一般就把x表示变化着的哪
个量。
（提示）
生：x表示花布的米数，因为花布的米数是变化的。
师：[板书：3.42×x后问]x表示什么？3.42×x表示什么？
.
15
What are you going to do 提问设计 （人教版第七册第三单元）
What day is it today ?
What day is it tomorrow ?
What do you usually do On Wednesdays／in the evening?
学会提问读书分享读书交流ppt课件模板
03
学会提问的技巧
直接提问
总结词
直接、明确、针对性强
详细描述
直接提问是我们在交流中常用的一种提问方式，它直接针对某个问题或主题， 明确地表达出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要快速获得答案 或明确问题的情况。
间接提问
总结词
委婉、暗示、注重关系
详细描述
间接提问是一种相对委婉的提问方式，它通常借助一种较为温和的语言表达方式 ，暗示出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要考虑到对方感受或需 要避免直接冲突的情况。
学会提问的方法
明确问题
清晰明确
在提出一个问题前，首先要确保 自己对该问题的理解清晰明确。
具体详细
尽量将问题描述得具体详细，以 便他人更好词汇，如“差不多 ”、“大概”等，以减少产生误
解的可能性。
拓展思维
多个角度
尝试从不同的角度思考问题，以便获得更全面的 答案。
关联性思考
将问题与自身经验、周围环境等相联系，以拓展 思维的广度和深度。
创造性思维
运用创造性思维提出问题，以获得新颖、独特的 解决方案。
反复提问
反复确认
在得到答案后，不要轻易接受，应反复确认答案的准确性和完整 性。
深入挖掘
针对答案中的细节或不明确的地方，继续深入挖掘，以获得更多信 息。
再次提问
在确认答案无误后，经过一段时间的实践或观察，再次提问以检查 是否出现新的问题。
对个人发展的贡献
通过提问，我们可以更好地了解 自己和他人，提升人际交往能力 ，同时也可以找到更适合自己的 发展方向。
对社会发展的贡献
提问能够激发人们的创新思维和 批判性思考，推动社会变革和创 新发展。
THANKS
《提问的技巧》PPT课件
3）综合应聘者离职原因、求职目的、个人发
展及其他问题，来判断了解求职者的求职动
机
4）问题直截了当，言简意赅
5）有疑问马上提问，并将其回答记录下来
6）不要轻易打断应聘者的话
7）有效倾听
8）2021/注8/18 意观察非语言行为。
8
7 面试中的关键基本功：
问 听 观 评
倾听时全神贯注
倾听是进行有效面试的根基！
准化程度都比较高。
2021/8/18
18
结构化面试的特点
结构化面试不同于非结构化面试和半结构化面试，它具有 严谨的结构，其完整结构包括以下几个方面：一是考官的组成 有结构，比如从考官的工作性质、性别构成、年龄层次、专业 特点等方面有一定结构；二是测评的要素有结构，即面试指标 体系有一定结构，一般包括被试者的仪表、仪态、分析判断能 力、语言表达能力、组织领导能力、交往协调能力等几方面。 每一个测评要素都有明确的测试要点或观察要点，测评要点所 对应的测试题目都有出题思路或答题的参考要点，以提供给面 试考官评分时参考。三是测评标准有结构。它表现在要素评分 的权重系数有结构，每一测评要素内的评分有结构，被试者的 面试成绩是经过科学的方法统计处理后得到的，作为对考官科
思路清晰，条理性强，善 周密，可行性强，从会议 往中，能积极主动地与他
于抓住问题的要害，全 筹 划 的 各 个 环 节 出 人沟通。当客户不相信自
面、中肯地分析问题产生 发，综合考虑。实施步骤 己的产品时，想方设法说
的原因，并提出符合实际 严密，主次分明。
服对方，直至取得对方的
的解决办法。
信任。
中（4－7）：基本抓住 中（4－7）：计划可行， 中（4－7）：具有一定
相关知识： 结构化面试（P39） 结构化面试基本程序
正确的十种提问方式 ppt课件
而选定的话题。能体现开放式的问题的疑 问词有：“什么”、“哪里”、“告诉”、 “怎样”、“为什么”、“谈谈”等。
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
第五章 学会提问 PPT课件
例1：两个同学的对话。 甲：张同学说她现在的生活很无聊，每天就是三点一线，
根本不是她喜欢的。 乙：哦，那她喜欢什么呀？她喜欢灯红酒绿？这是一个
如对上一个问题的回答： A.我愿意做个好学生，但不愿意参加这次义务献血活动。
B.不参加这次义务献血活动就表示我不愿意做个好学生 吗？
C.老师，我家里有急事，我必须马上回家一趟。
20
2、不一致问题
如果一个问题的预设之中存在矛盾或冲突之处，或者问 答之间存在不协调的地方，那么这个问题就可被称为不一致 问题。
问题预设的回答。 例如：这封信写得长吗？我没看过这封信，不知道它是否长。
你是否不再打你先生了？我从来没打过他。 承认自己不知道
对问题的答案不清楚或不知道而做出的回答。 例如：有外星人吗？我不知道。 转移话题
对问题没有做出回答，而是谈了另外一个话题。 问：有外星人吗？答：我要上课去了。 问：这封信写得长吗？答：是你女朋友让我转交你的。
——《学会提问：批判性思维指南》
1
内容要点：
1、理解问题 2、问题的主要谬误 3、如何恰当地提问
2
一、理解问题
理解和评估论证的一个重要前提性工作是明确论证中所 议论的主要问题，即明确论题。
问题是人生的一个重要话题。只要我们还保持着对内部 世界和外部世界的好奇，那么我们就会有数不清的问题需要 思考。而对某些问题的回答，在很多情况下，也是“仁者见 仁，智者见智”，有数不清的回答。作为一个理论性的分析， 有哪些基本的问题类型和回答类型，就成为我们需要掌握的 关于问题理论的第一个问题。
你是准备替党说话还是准备替老百姓说话？ 大家都赞成推选张某为市级三好学生的候选人，你 的意见呢？
19
误导性问题的实质是试图借助对方认可的主张或趁对方 不注意而获得自己需要的应答。 例如：你那天晚上看到的那个人是这三个人中的哪一个？
根本不是她喜欢的。 乙：哦，那她喜欢什么呀？她喜欢灯红酒绿？这是一个
如对上一个问题的回答： A.我愿意做个好学生，但不愿意参加这次义务献血活动。
B.不参加这次义务献血活动就表示我不愿意做个好学生 吗？
C.老师，我家里有急事，我必须马上回家一趟。
20
2、不一致问题
如果一个问题的预设之中存在矛盾或冲突之处，或者问 答之间存在不协调的地方，那么这个问题就可被称为不一致 问题。
问题预设的回答。 例如：这封信写得长吗？我没看过这封信，不知道它是否长。
你是否不再打你先生了？我从来没打过他。 承认自己不知道
对问题的答案不清楚或不知道而做出的回答。 例如：有外星人吗？我不知道。 转移话题
对问题没有做出回答，而是谈了另外一个话题。 问：有外星人吗？答：我要上课去了。 问：这封信写得长吗？答：是你女朋友让我转交你的。
——《学会提问：批判性思维指南》
1
内容要点：
1、理解问题 2、问题的主要谬误 3、如何恰当地提问
2
一、理解问题
理解和评估论证的一个重要前提性工作是明确论证中所 议论的主要问题，即明确论题。
问题是人生的一个重要话题。只要我们还保持着对内部 世界和外部世界的好奇，那么我们就会有数不清的问题需要 思考。而对某些问题的回答，在很多情况下，也是“仁者见 仁，智者见智”，有数不清的回答。作为一个理论性的分析， 有哪些基本的问题类型和回答类型，就成为我们需要掌握的 关于问题理论的第一个问题。
你是准备替党说话还是准备替老百姓说话？ 大家都赞成推选张某为市级三好学生的候选人，你 的意见呢？
19
误导性问题的实质是试图借助对方认可的主张或趁对方 不注意而获得自己需要的应答。 例如：你那天晚上看到的那个人是这三个人中的哪一个？
统编版语文四年级上册阅读 学会提问 课件
___生___活__中___还___有___哪___些__情___况___也___运___用__了___“___蝙___蝠___探__路___”___的___原___理_____ ___?________________________________________________________________
切入点
提问的句式模板
找反复出现的词句
1.文段/文章中………反复出现，作者为什么要这么写? 2.文段/文章中·…反复出现，可以删掉其中一个/第x 个吗? 3.文段/文章中……反复出现，可以替换成……吗?
找运用了修辞手法/说明 句子“……”运用了……(修辞手法/说明方法/描写方 方法/描写方法等的句子 法等)，这样写有什么好处?
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起， 全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就 赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!那些日子，我浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候 到夏末，见到小黄花儿了!看，它警着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我憧憬着瓜儿的硕大和甜蜜……万万 没想到，等结的果实长大，却是几个苦瓜!
第 四 部 分:
真题演练
候鸟迁徙之谜
对于文章标题，你想提 出一个什么问题？
在人们普遍的观念里，鸟儿的迁徙好像是一件再简单不过的事情了--它们有翅膀，还不是想飞去哪儿，就能飞去哪儿
吗?
在这个地方，天气冷起来了，找不到可以吃的东西了，那就拍拍翅膀，向南飞一段路，飞到暖和一些的地方去呗!如
果那里的天气也冷起来了，那就再往南飞远一点。反正，随便飞到一个气温适宜、食物丰富的地方，鸟儿就可以过冬了。
切入点
提问的句式模板
找反复出现的词句
1.文段/文章中………反复出现，作者为什么要这么写? 2.文段/文章中·…反复出现，可以删掉其中一个/第x 个吗? 3.文段/文章中……反复出现，可以替换成……吗?
找运用了修辞手法/说明 句子“……”运用了……(修辞手法/说明方法/描写方 方法/描写方法等的句子 法等)，这样写有什么好处?
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起， 全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就 赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!那些日子，我浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候 到夏末，见到小黄花儿了!看，它警着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我憧憬着瓜儿的硕大和甜蜜……万万 没想到，等结的果实长大，却是几个苦瓜!
第 四 部 分:
真题演练
候鸟迁徙之谜
对于文章标题，你想提 出一个什么问题？
在人们普遍的观念里，鸟儿的迁徙好像是一件再简单不过的事情了--它们有翅膀，还不是想飞去哪儿，就能飞去哪儿
吗?
在这个地方，天气冷起来了，找不到可以吃的东西了，那就拍拍翅膀，向南飞一段路，飞到暖和一些的地方去呗!如
果那里的天气也冷起来了，那就再往南飞远一点。反正，随便飞到一个气温适宜、食物丰富的地方，鸟儿就可以过冬了。
有效的小学英语课堂提问PPT课件
• T: Can you tell me something about the weather in summer in New York? Can you use your own words to say something?
• S: The weather in New York is ver y hot.
• T: Anything else?
【课堂案例６】
• 有一位教师在教学(PEP小学英语)Module6 Unit2 It’s in the north of China 时，让学生听两遍 录音后，就向全体学生提出了一系列的问题。具体 如下：
• a) Where did Ling- ling go? • b) When did she go? • c) Who did she go with? • d) Where is Xingjian?
• convergent/divergent questions • 聚合性问题/发散性问题
• display/referential questions
第9页/共56页
5. 根据问题的难度分类：
• low-level/high-level questions • 浅层问题和深层问题
• 浅层问题侧重记忆和信息再现。
• 爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题 更为重要。”
第2页/共56页
Discussion
• 课堂教学中什么时候你会提问？ • 你会提什么类型的问题？ • 请举例说明。
第3页/共56页
1. 引起学生注意，激发学习兴趣 2. 引导内容理解 3. 回忆学习内容，引导进一步思考 4. 发现问题及时检查 5. 实现互动交流提高口语表达
学会提问读书分享读书交流ppt课件模板
将书中知识与自己的实际经验相结合，反思如何在现实生活中运用 所学知识，提升实践能力。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养好奇心
培养对知识和信息的好奇心，保持对问题的敏感性和探索欲望，不 断推动自己思考和学习的边界。
深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养好奇心
培养对知识和信息的好奇心，保持对问题的敏感性和探索欲望，不 断推动自己思考和学习的边界。
深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
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你必须认识到： 情感卷入的危险性在于----你不能思考别人观点
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
PPT美化：
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
他去世的時候九十三。老了，依旧骑自行車，为没钱读书的孩子 捐钱。一個冬天，他到了天津耀华中学，向学校的老师递上饭盒里的 500元，说：“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一 笔钱。”老师们全哭了。他叫白芳礼。他应该入入选感动中国人物的 行列，但是沒有。請大家转。
10
请你批判有意义的问题
你是否同意开 征房产税？
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
报纸上说
专家们说
网络上说
电视上说
亲友们说
PPT美化：
2
秋叶为什么要做这个PPT？ 中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民
公民
依据理性和程序解决问题
群众
依赖权威和力量解决问题
合格的公民：
房价当然会跌，不跌怎么行！
值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点… …
这是结论：
房价当然会跌， 不然中央会采取措施！
这句是理由
16
理由是什么？
你可以相信也可以不相信下面的话：
动物中猪当 然比骡子聪 明得多
中国现阶段 必须坚持高 考制度
企业效益好 时必须给员 工加薪
因为，它们都缺乏
PPT美化：
17
确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断
理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。 非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。
你为什么爱我？ 需要理由吗Hale Waihona Puke 不需要吗？ 需要理由吗？ 不需要吗？
未来的描述是否正确 •明年初房价到底是涨还是跌？
提出的问题。
•征收房产税谁是最大受益者？
说明性论题：
针对我们应当怎样做 及对与错、好与坏、 提出的问题。
典型的实例：
•民众应当容忍高通货膨胀吗？ •面对高房价我们应该做什么？ •我们真的有必要征收房产税？
15
结论
只有结论才值得我 们做批判性评价！
这是观点：
…… 崩溃中~~
楼主是脑残！ 楼主是五毛！ 此人在装B! 楼上是人渣，人渣啊 楼主，你是中国人吗？
…… 崩溃中~~
PPT美化：
18
哪些词句有歧义？
在你准备评价别人论点、论证或论据恰当性之前， 先要弄清楚有歧义的词在上下文中具体含义！
我们不能依赖 别人思想生存
我们不能总像 愤青一样活着
我们需要靠自 己去问为什么
4
每天都有人试图改变你的认识与信念
主动形成 自己观点
发布 博客
发表 社论
杂志 专栏
这个PPT
公开 演讲
电视 热线
内部 辩论
出版 书籍
……
PPT美化：
被动接受 别人观点
5
假如你肯认真学习这本书：
对书籍文章进行批判性思考---长尾理论是真理吗？ 判断报告或者演说者的水平---郎咸平真的靠谱吗？ 形成某个具体问题一种论证---房价真的一定跌吗？ 就某个阅读任务写一篇论文---通胀时代如何理财？ 进行高水平参与的课堂讨论---如何公正评价历史？
更现实一点，你可以知道这个世界到底谁在说 真话，谁在说假话，他们为什么会说真话，又 为什么会说假话… …
×
这是错的！ 不是为了追求真理和美德，而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人！
12
你得反复训练才能掌握
学习 or
变得清醒也许更痛苦
放弃
像个傻子也许更开心
13
这是我们马上要开始的学习大纲
了解 论题
① 什么是论题，什么是结论？ ② 理由是什么？ ③ 哪些词句有歧义？
什么结论 是合理的？
分析 逻辑
PPT美化：
6
学习批判性思维的五项准备
反复练习 自我批判 关注价值 克服情感 改变思维
PPT美化：
7
你得改变思维方式
8
你得克服情感障碍
你必须认识到： 我们所作的每个决定都有自己的个人印记----
经历、价值观、训练和文化的习惯。
m shareful 70man出品
信息提炼：秋叶 PPT美化：
Asking the Right Questions A Guide to Critical Thinking
作者：布朗（美）基利（美） 翻译：赵玉芳 向晋辉 出版：中国轻工业出版社
本书适合这样的人
① 什么是价值观冲突和价值观假设？ ② 什么是描述性假设？ ③ 推理中存在谬误吗？
检验 证据
① 这些证据的可信度多大？ ② 你发现干扰性原因了吗？ ③ 统计数据是否具有欺骗性？ ④ 哪些重要信息被遗漏了？
14
论题
会话或讨论中出现 的有争议的问题
描述性论题：
典型的实例：
针对有关过去、现在、 •引起通货膨胀的原因是什么？
我们现在买房 是否合适？
地板黄色好还是 褐色好看？
她(他)为什么 不再爱我了？
说明：秋叶个人认为感情问题无法避免情感卷入，不适合进行批判性思考。
PPT美化：
11
你得先学会自我批判
√
将批判性思维用于所有观点，包括我们自
这是对的！ 己强迫自己批判自己已有的信念，我们就 能够自我欺骗和对别人的盲从！
① 知道在什么时候问问题？ ② 知道怎样问问题才能确定相信什么？ ③ 知道提出批判性问题是维权必需能力
不合格的公民：
① 听话时是顺民 ② 不听话时是刁民 ③ 受到伤害时就易被煽动成暴民
PPT美化：
3
我深信：受到正确教育的人民才能改变历史！
我们不能头脑 空空由人摆布
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
PPT美化：
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
他去世的時候九十三。老了，依旧骑自行車，为没钱读书的孩子 捐钱。一個冬天，他到了天津耀华中学，向学校的老师递上饭盒里的 500元，说：“我干不动了，以后可能不能再捐了，这是我最后的一 笔钱。”老师们全哭了。他叫白芳礼。他应该入入选感动中国人物的 行列，但是沒有。請大家转。
10
请你批判有意义的问题
你是否同意开 征房产税？
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
报纸上说
专家们说
网络上说
电视上说
亲友们说
PPT美化：
2
秋叶为什么要做这个PPT？ 中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民
公民
依据理性和程序解决问题
群众
依赖权威和力量解决问题
合格的公民：
房价当然会跌，不跌怎么行！
值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点… …
这是结论：
房价当然会跌， 不然中央会采取措施！
这句是理由
16
理由是什么？
你可以相信也可以不相信下面的话：
动物中猪当 然比骡子聪 明得多
中国现阶段 必须坚持高 考制度
企业效益好 时必须给员 工加薪
因为，它们都缺乏
PPT美化：
17
确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断
理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。 非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。
你为什么爱我？ 需要理由吗Hale Waihona Puke 不需要吗？ 需要理由吗？ 不需要吗？
未来的描述是否正确 •明年初房价到底是涨还是跌？
提出的问题。
•征收房产税谁是最大受益者？
说明性论题：
针对我们应当怎样做 及对与错、好与坏、 提出的问题。
典型的实例：
•民众应当容忍高通货膨胀吗？ •面对高房价我们应该做什么？ •我们真的有必要征收房产税？
15
结论
只有结论才值得我 们做批判性评价！
这是观点：
…… 崩溃中~~
楼主是脑残！ 楼主是五毛！ 此人在装B! 楼上是人渣，人渣啊 楼主，你是中国人吗？
…… 崩溃中~~
PPT美化：
18
哪些词句有歧义？
在你准备评价别人论点、论证或论据恰当性之前， 先要弄清楚有歧义的词在上下文中具体含义！
我们不能依赖 别人思想生存
我们不能总像 愤青一样活着
我们需要靠自 己去问为什么
4
每天都有人试图改变你的认识与信念
主动形成 自己观点
发布 博客
发表 社论
杂志 专栏
这个PPT
公开 演讲
电视 热线
内部 辩论
出版 书籍
……
PPT美化：
被动接受 别人观点
5
假如你肯认真学习这本书：
对书籍文章进行批判性思考---长尾理论是真理吗？ 判断报告或者演说者的水平---郎咸平真的靠谱吗？ 形成某个具体问题一种论证---房价真的一定跌吗？ 就某个阅读任务写一篇论文---通胀时代如何理财？ 进行高水平参与的课堂讨论---如何公正评价历史？
更现实一点，你可以知道这个世界到底谁在说 真话，谁在说假话，他们为什么会说真话，又 为什么会说假话… …
×
这是错的！ 不是为了追求真理和美德，而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人！
12
你得反复训练才能掌握
学习 or
变得清醒也许更痛苦
放弃
像个傻子也许更开心
13
这是我们马上要开始的学习大纲
了解 论题
① 什么是论题，什么是结论？ ② 理由是什么？ ③ 哪些词句有歧义？
什么结论 是合理的？
分析 逻辑
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6
学习批判性思维的五项准备
反复练习 自我批判 关注价值 克服情感 改变思维
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7
你得改变思维方式
8
你得克服情感障碍
你必须认识到： 我们所作的每个决定都有自己的个人印记----
经历、价值观、训练和文化的习惯。
m shareful 70man出品
信息提炼：秋叶 PPT美化：
Asking the Right Questions A Guide to Critical Thinking
作者：布朗（美）基利（美） 翻译：赵玉芳 向晋辉 出版：中国轻工业出版社
本书适合这样的人
① 什么是价值观冲突和价值观假设？ ② 什么是描述性假设？ ③ 推理中存在谬误吗？
检验 证据
① 这些证据的可信度多大？ ② 你发现干扰性原因了吗？ ③ 统计数据是否具有欺骗性？ ④ 哪些重要信息被遗漏了？
14
论题
会话或讨论中出现 的有争议的问题
描述性论题：
典型的实例：
针对有关过去、现在、 •引起通货膨胀的原因是什么？
我们现在买房 是否合适？
地板黄色好还是 褐色好看？
她(他)为什么 不再爱我了？
说明：秋叶个人认为感情问题无法避免情感卷入，不适合进行批判性思考。
PPT美化：
11
你得先学会自我批判
√
将批判性思维用于所有观点，包括我们自
这是对的！ 己强迫自己批判自己已有的信念，我们就 能够自我欺骗和对别人的盲从！
① 知道在什么时候问问题？ ② 知道怎样问问题才能确定相信什么？ ③ 知道提出批判性问题是维权必需能力
不合格的公民：
① 听话时是顺民 ② 不听话时是刁民 ③ 受到伤害时就易被煽动成暴民
PPT美化：
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我深信：受到正确教育的人民才能改变历史！
我们不能头脑 空空由人摆布