领导领导力与管理理论.ppt

领导与管理的联系与区别
领导是管理的重要组成部分，但领导又可以从 管理中独立出来。 联系：领导是从管理中分化出来的；领导活 动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性 和相容性。 区别：领导是一种变革的力量，具创造性；
管理者是指组织中行使管理职权的人，是被任 命的，拥有合法的权力进行奖励和处罚，其影 响力来自于职位所赋予的正式权力.
领导者(Leaders)是指行使领导职权的人。领导 者可以是任命的，也可以是从一个群体中产生 出来的，领导者可以不运用正式权力来影响他 人的活动，如非正式群体中的领导者.
领导理论的变迁
了解领导者与非领导者相比具有哪些人格特质。 试图以领导所采取的行为解释领导的有效性。 运用权变的模型对领导的有效性进行研究。 对特质论的重新重视
9. 库茨：领导是影响他人跟着去达成一个目标。 10. 阿吉里斯（Argyris）领导即有效的影响。为了施加有效
的影响，领导者需要对自己的影响进行实地的了解。
领导的概念
领导是指引和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。
领导的含义: （1）领导是在“指引”和“影响”的概念上衍生的。 （2）领导是与实现某种目标相联系的 。 （3）领导是一个行动过程，通过这一过程会达到某种 结果
意见交流的过程所实施出来的一种为了达到某个目 标的影响力.
6. 戴维斯（K.Davis）：领导是一种说服他人热心于一定目 标的能力。
7. 布朗卡特（Blanchard）：领导是一项程序，使人得以在 选择目标及达成目标上接受指挥、引导和影响。
8. 施考特（W. Scott): 领导是在某种情况下，影响个人或群 体达成目标的过程。
电话：；
E-mail(MSN):
“做具有领导力的管理者”！ “领导他人，管理自己”！ ——杰克·韦尔
奇
主要内容
u 学习领导理论 u 了解新型领导角色转变的必要 u 了解领导力塑造与提升的通道 u 学习领导力的四种表现行为 u 学习领导力必备的五大技术 u 学习领导力实施的八个步骤
第一部分 领导理论与权变管理
领导理论
领导理论发展的三个阶段
第一，特质论（伟人论）阶段 探讨领导者不同于其他人的特质；
第二，行为论阶段 主要研究领导者的哪些行为会有助于进行有效
的领导； 第三，权变论阶段
二、领导过程的参照框架模型
B.下级的真正 特征
A、领导者的真 正特征
C. 工作情景的真 正特征
D. 对下级的感 知
E、对自己
3. 领导者与管理者
Management: The process of getting activities completed efficiently and effectively with and through other people.
Leading: Includes motivating sBiblioteka Baidubordinates, directing others,
的感知
G、对领导情 景 的分析
与判断 H. 领导者的实
际行为
F. 对任务情 景的感知
三、领导的特质理论
1. 特质论的概念
早期的领导理论研究着重找出杰出领导所具备的某
些 共同的特性或品质上，这种领导理论叫做特质论。
斯托蒂尔（R.M. Stogdill）归纳的领导特质
1. 身体特性。如身高、体重、外貌等。 2. 社会背景特性。如社会经济地位、学历等。 3. 智力特性：判断力、果断性、知识广博精深、口才
2、什么是“选择”？ 3、什么是“管理”？ 4、为什么要学“管理”？我们工作中需
Fairtown（飞腾），真名：周阳敏，但经常用的 是名字是Fairtown。 1971年生，工学学士、管理学硕士、经济学博士， 毕业于浙江大学经济学院。研究方向主要有：新 制度经济学、国际经济学、产业经济学和企业管 理理论与实务（主要包括企业战略、企业策划、 企业咨询和企业培训等）等。主要从事制度资本 理论与中国转型研究、企业战略预警管理理论与 实务研究、现代企业后家族管理理论与改革研究、 世界经济周期的基础理论与应用研究等。
管理、领导与决策
小游戏：先做什么事，请排序
你一个人在家里正在舒服看着电视，外面突然下起了雨，衣 服在外面晒着呢等五件事，你先做哪一件，再做哪一件，为什 么？请给下列6件事排序，即首先应该做的为1号，其次应该做 的为2号，再其次应该做的为3号……应放在最后考虑的为6号...
问题：
1、你们为什么这么选择？每一种选择代 表了什么意思？？？
流利等。 4. 个性。如自信、机灵、见解独到、正直、情绪平
衡稳定、不随波逐流、作风民主等。 5. 与工作有关的特性。高成就需要、愿承担责任、
工作主动、重视任务的完成等。 6. 社交性特性：善交际、广交游、积极参加各种活动、
领导者不同于非领导者的特质
1、进取心 2、领导意愿 3、正值与诚实 4、自信 5、智慧
对特质理论的评价
1. 忽视了下属的需要； 2. 没有指明各种特质之间的相对重要性； 3. 没有对因果关系进行区分； 4. 忽视了情境因素。
一、领导概述
对领导概念的不同理解
1. 孔茨(Koontz)：领导是一门促使其部属充满信心、满 怀热情来完成他们任务的艺术。
2. 泰瑞(G.R. Terry)：领导是影响人们自动为达成群体目 标而努力的一种行为。
3. 杜平（R. Dubin）：领导即行使权威与决定. 4. 坦宁鲍姆(R. Tannenbaum): 领导就是在某种情况下, 经
领导的特点
1. 领导体现了人与人之间的关系; 2. 领导是一种特殊的投入与产出; 3. 领导的有效性是领导者、被领导者及环境的
函数。 领导效能 = ƒ（领导者•被领导者•环境）
需明确的几个概念
1. 领导与领导者 2. 领导与管理： 领导偏重于决策与用人，管理偏重于执行决策，
组织力量完成组织目标。
前瞻性 集体意识
信任
笃实精神 领导者 参与意识
创造性
求知精神
多样性
并不是所有的人都能成为领导者，有些因 素是重要的：
第一、“先天性”要素：体力、智力、性格；
第二、“修炼性”要素：意志力、品德、
后天的学习、积累、修炼；
第三、“经验性”要素（艺术性要素）： 领导技巧、手段、智慧。
领导者的特质来自于自身的性格、气质、 修炼和积累。