部编版六年级上册语文第10课(宇宙生命之谜)解析
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》说课稿(附教学反思、板书)课件(共46张PPT)
八、教学反思
成功之处： 1、在教学时，在学生熟读课文的基础上，环绕“宇宙中除地 球外是否还有生命存在”进行分析，学生兴趣浓厚，发言积极 ，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真 正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃 了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而 且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口 语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效果。
2．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养 了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用《宇宙》的音 频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。 3. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球 之外是否有生命存在”这一问题。学习中采用不同情势的朗读 让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起学生的想象， 激发学习兴趣。
②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还 采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这 说明“火星上生命难以生存”。 ③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了 两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长 ；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否 定了火星上有生命的说法。
全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？ 请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享： 根据学生的交流分享，概括为： ①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直 是一个吸引人的问题。 ② 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命 ③ 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命， 但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它 们符合生命存活的条件吗？ 师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海 王星、冥王星”。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条 件，但却一直被科学家们所争论。
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习知识点：一、资料袋银河系是太阳系所在的恒星系统，包括1500~4000亿颗恒星和大量的星团、星云，还有各种类型的星际气体和星际尘埃，黑洞，它的可见总质量是太阳质量的2100亿倍。
银河系是一个棒旋星系，直径约10万光年，包括一千亿到四千亿恒星。
太阳是银河系较典型的恒星，位于分支悬臂猎户臂上，离银河系中心有2.61万光年，太阳系围绕银河系中心转动的速度约240㎞/s，2.26亿年转一圈。
二、多音字奔bēn：奔跑bèn：奔头角jiǎo：角度jué：角色三、重点词语发达谜底理论沙漠类似猜测起源适当提供能源倾角昼夜海盗揭开神秘观测拍摄氧气斑点枯萎干燥抵御考察培养磁场因素四、词语解释沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：事情发生的根源。
抵御：抵抗。
五、教材解读：1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题、分析问题、探求结论3.生命存在必须具备哪四个条件？A.适合生物生存的温度B.必要的水分C.适当成分的大气D.有足够的光和热4.第三自然段中“至少”可以去掉吗？为什么？不能删。
“至少”指“这样几个条件”缺一不可，“这样几个条件”是生命存在的必备条件，只有“这样几个条件”都具备了，才可能有生命的存在，体现了说明文语言的准确性。
5.第4自然段用了哪些说明方法？运用举例子的说明方法，列举水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，分析了生命存在的条件。
6.近年来人类对太空的研究有什么新进展？“至今”说明到现在为止，人们没有在地球以外的星球找到生命，“但”后面内容体现了科学家们的坚持不懈和永不言弃，显示了人们对宇宙奥秘的求知欲。
六、主旨归纳本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，通过举例子、列数字等分析了“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，得出结论：地球之外可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
(部编版)小学语文六级上册《宇宙生命之谜》PPT课件详解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
课后作业
1.阅读《生命的奥秘》一文，进一步了解生命存在 的意义和价值。
2.完成课后练习题。
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解 （部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
科学家认为天体上生命存在的条件是什么？ 1.适合生物存在的温度 2.必要的水分 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
课文解读
文章开头为什么从神话故事谈起？ 文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球 以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时， 增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人 们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
说 明 方 法 及 作 用
（部编版）小学语文六级上册《宇宙 生命之 谜》PPT 课件详 解
举例子 具体形象，有说服力 分类别 条理清晰
打比方 生动形象
体
列数字 准确具体，令人信服
现
作比较 突出强调特点
关 键
下定义 科学、准确
词
作诠释 解释说明
部编版小学六年级上册语文第十课《宇宙生命之谜》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第十課《宇宙生命之謎》課文原文古時候，科學不發達，人們一直嚮往著“天上的世界”。
於是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現在，科學發達了，人們知道那都是古人編出來的神話。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-個吸引人的問題。
從理論上說，宇宙是無限的。
地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。
整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。
可以猜測，地球絕不是有生命存在的天體。
但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。
哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什麼樣的條件呢？人們瞭解了生命起源的過程之後，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對於生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。
水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。
金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚雲層的行星，陽光輻射和雲層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低於零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。
太陽系中還可能存在生命的星球是火星。
火星與地球有不少相似之處：地球自轉一-圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，義大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。
六年级上册语文宇宙生命之谜课文讲解
六年级上册语文宇宙生命之谜课文讲解【引言】宇宙生命之谜，这个话题自从人类抬头仰望星空以来，就始终困扰着我们的好奇心。
在六年级上册的语文课文中，我们就有机会对这个话题进行深入探讨。
课文以科学的视角，引导我们思考宇宙中是否存在其他生命，以及如何去寻找答案。
【课文内容概括】课文明确提出了宇宙生命之谜这个主题，首先介绍了宇宙的广阔和多样性，然后分析了生命的起源及生命存在的可能性。
接着，课文讨论了科学家们是如何在这个领域进行研究的，最后呼吁我们要保护环境，珍惜生命。
【课文讲解】课文的标题“宇宙生命之谜”就已经激起了我们的好奇心。
在课文中，作者首先通过描述宇宙的浩渺无垠，让我们感受到生命的渺小。
在这个过程中，课文提出：“宇宙中有无数的星球，地球只是其中之一。
那么，其他星球是否存在生命呢？”这个问题成为了我们探索宇宙生命之谜的起点。
接着，课文详细讲述了生命起源的学说，如化学进化论等，为我们提供了思考生命存在的基础。
在此基础上，课文分析了生命存在的可能性，认为宇宙中生命的存在并非偶然，而是有一定规律可循的。
在探讨宇宙生命之谜的过程中，课文还介绍了科学家们的研究方法和成果。
例如，通过对火星、月球等星球的探测，科学家们发现了一些生命存在的迹象。
虽然目前还没有确凿证据证明外星生命的存在，但课文明确指出，探索宇宙生命的过程本身就是一种启示。
【延伸思考】宇宙生命之谜的研究不仅仅是为了寻找外星生命，更是对我们自身生命价值和环境保护的认识。
课文呼吁我们要珍惜地球这个家园，保护生态环境，让人类与自然和谐共生。
【总结】通过对宇宙生命之谜的探讨，我们不仅满足了好奇心，还对生命和宇宙有了更深刻的认识。
课文引导我们以科学的视角看待生命，懂得珍惜和尊重。
2024年部编版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。
三、说教学目标
1.认识“谜、尚”等14个生字，理解新词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，是按怎样的顺序 讲的，以及 最后得出的结论是什么。 3.通过阅读，感悟阅读方法。 4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的 5、研读课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。 6、学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学生学科学的兴趣 和探索未知的好奇心。
一、说教材
本课是新部编版小学语文六级上册第三单元 第二课时《宇宙生命之谜》。这篇课文介绍了 科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在 ，仍然是一个未解之谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在” 这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚 未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具 备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一 有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测，又让探测器在火星登 陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科 学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课 文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、 学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
第二组：
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思11 宇宙生命之谜 精华版教案
11 宇宙生命之谜【核心素养目标】文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣，以及探索未知的好奇心。
语言运用：学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
思维能力：运用借助旁批、圈画关键词、提取信息的阅读方法阅读课文，并梳理、交流阅读方法。
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象。
通过语言文字的品读、感悟展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
【课前解析】关注课文中的批注：课文有六处随文批注。
这六处批注不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的身份呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程；同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。
关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的批注进行补充说明，带给学生启发。
第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。
关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，这一课引导学生知道还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。
【教学目标】1．会写“谜、尚”等12个生字。
会写“发达、理论”等21个词语。
2．能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“谜、尚”等12个字，会写“发达、理论”等21个词语。
2.学习有目的地阅读的方法。
【教学过程】一、激趣导入（出示课件3）1.同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以及他解决问题的方法吧！（出示课件4）书中学习小伙伴有一个这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这就是学习小伙伴的阅读目的，要达到这个阅读目的，应该怎样做呢？（板书：阅读目的）（1）选择适当的阅读内容。
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》图文讲解
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》图文讲解2019-09-25 09:59知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第十课《宇宙生命之谜》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版小学六年级上册语文第十课《宇宙生命之谜》课文原文古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
六年级上册语文人教版第10课
六年级上册语文人教版第10 课《宇宙生命之谜》一、课文内容概述这篇课文是一篇科普说明文，围绕“宇宙中是否有生命存在”这一问题展开。
作者先提出问题，接着分析了生命存在的四个条件，然后对太阳系除地球外的行星进行分析，说明这些行星上不可能存在生命。
接着又讲了人类对火星的探索，最后得出结论：地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
二、重点段落解析1. “哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……”-这一段引出了生命存在的条件，为后文的分析奠定了基础。
-生命存在的条件包括：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。
2. “太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
火星与地球有不少相似之处……”-这部分内容详细介绍了火星与地球的相似之处，如自转时间、自转轴倾角等，引发人们对火星是否存在生命的思考。
三、中心思想本文通过介绍科学家探索宇宙生命之谜的过程，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，同时培养学生严谨的科学态度和不断追求真理的精神。
四、写作特点1. 逻辑严密：文章按照提出问题、分析问题、得出结论的顺序进行论述，条理清晰，逻辑严密。
2. 语言准确：运用了大量准确的科学术语和数据，使文章具有科学性和权威性。
3. 激发兴趣：通过设置悬念、提出问题等方式，激发读者的好奇心和求知欲。
五、知识拓展1. 了解更多关于宇宙探索的科学知识，如其他行星的特点、宇宙中的神秘现象等。
2. 阅读其他科普作品，提高科学素养和阅读能力。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
人教部编版(五四)语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》说课稿3
人教部编版（五四）语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》说课稿3一. 教材分析《宇宙生命之谜》是人教部编版（五四）语文六年级上册第10课的一篇课文。
这篇课文主要探讨了宇宙中是否存在生命，以及地球以外的生命形式可能是什么样的。
课文内容丰富，激发了学生对宇宙和生命的好奇心，也提高了学生对科学探究的热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对宇宙和生命有一定的了解。
他们在学习这篇课文时，能够根据自己的已有知识，理解和分析课文内容。
同时，学生对未知的事物充满好奇，对科学探究感兴趣，这有助于他们对课文内容的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解宇宙中生命的存在情况，以及地球以外的生命形式可能是什么样的。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养自己的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，增强对科学的热爱，提高对生命的好奇心和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解宇宙中生命的存在情况，以及地球以外的生命形式可能是什么样的。
2.教学难点：学生能够运用自己的科学知识，分析和理解课文中的科学概念和理论。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法能够激发学生的好奇心，引导学生主动思考和探究。
小组合作法能够培养学生的团队合作能力，提高学生的交流和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙中的美丽图片，引导学生对宇宙产生好奇，激发他们对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，互相学习和交流。
4.课堂讲解：我对课文内容进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解和思考。
5.实践活动：学生进行科学实验或观察，亲身体验和感受科学的魅力。
6.总结与反思：学生总结课文内容，反思自己的学习过程，提高自己的学习效果。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
统编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点一、我会写组词谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御dǐ（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）二、多音字奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)三、近义词猜测——推测发达——先进起源——发源提供——供给适合——适应足够——充足分析——解析决定——决心枯萎——干枯环绕——围绕抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛四、反义词猜测——坚信发达——落后吸引——排斥紧密——疏远足够——缺乏相似——迥异相信——怀疑揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近五、理解词语发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
六、句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
人教部编版(五四)语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》说课稿2
人教部编版（五四）语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》说课稿2一. 教材分析《宇宙生命之谜》是人教部编版（五四制）语文六年级上册的第10课。
这篇课文主要向学生介绍了科学家对地球以外的生命是否存在的研究和探索。
课文内容丰富，语言生动，激发了学生对宇宙和生命的好奇心，也使学生对科学探究的精神有更深入的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对宇宙和生命有一定的认识。
他们在学习本课的过程中，可以通过对课文的深入学习，进一步拓展自己的知识面，提高自己的科学素养。
同时，学生对本课的学习也有一定的困难，如对专业术语的理解，对科学探究方法的了解等，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解科学家对地球以外生命存在的研究和探索。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对宇宙和生命的好奇心，培养热爱科学、追求真理的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解科学家对地球以外生命存在的研究和探索。
2.教学难点：学生对专业术语的理解，对科学探究方法的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的广阔和神秘，激发学生对宇宙和生命的好奇心。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，对课文进行初步理解。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的问题，加深对课文内容的理解。
4.讨论交流：教师学生进行全班讨论，分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。
5.课堂小结：教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生形成系统的知识结构。
6.课后作业：学生回家后，进行课后作业，巩固所学知识，提高自己的科学素养。
部编版语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》生字讲解课件
部编版 语 文六年 级 上册
11 宇宙生命之谜
mí shànɡ yǎnɡ qīnɡ jiē bān zào mò cí sù dào péi
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
mí
谜
组词：谜团 猜谜 造句：妹妹是猜谜高手，尤其喜欢猜字谜。
shànɡ
尚组词：尚且 尚未 造句：弟弟是一个尚未懂事的小孩子。yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ
倾
组词：倾斜 倾角 造句：那座楼房已经倾斜了，非常危险。
jiē
揭
组词：揭开 揭示 造句：作者最后向我们揭开了故事的真相。
bān
斑
组词：斑点 斑马 造句：这些苹果上长了好多的斑点。
zào
燥
组词：干燥 枯燥 造句：今年春天的气候特别干燥。
mò
漠
组词：沙漠 漠不关心 造句：我们国家正在大力开发西部沙漠地区的资源。
cí
磁
组词：磁铁 磁场 造句：受磁场的影响，这里的手机信号不太好。
sù
素
组词：因素 朴素 造句：奶奶那一辈人习惯了过朴素的生活。
dào
盗
组词：强盗 海盗 造句：货船在索马里海域遭到海盗的抢劫。
péi
培
组词：栽培 培养 造句：王老师历来重视培养学生的动手能力。
最新部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜精选类文阅读(含习题答案)
类文阅读-10 宇宙生命之谜未知生命起源（节选）生命地起源与演化是和宇宙地起源与演化密切相关地。
生命地构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素地演化。
资料表明前生物阶段地化学演化并不局限于地球,在宇宙空间中广泛地存在着化学演化地产物。
在星际演化中,某些生物单分子,如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚地星云中,接着在行星表面地一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化地过渡形式最终在地球上形成了最原始地生物系统,即具有原始细胞结构地生命。
至此,生物学地演化开始,直到今天地球上产生了无数复杂地生命形式。
38亿年前,地球上形成了稳定地陆块,各种证据表明液态地水圈是热地,甚至是沸腾地。
现生地一些极端嗜热地古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老地生命形式,其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前地微生物可能是地球上最早地生命证据。
原始地壳地出现,标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代,具有原始细胞结构地生命也开始逐渐形成。
但是在很长地时间内尚无较多地生物出现,一直到距今5.4亿年前地寒武纪,带壳地后生动物才大量出现,故把寒武纪以后地地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）1.写出下列词语地反义词。
密切——（）复杂——（）沸腾——（）2.生命地构成元素有、、、、、等,它们来自于“”后元素地演化。
3.标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代地是。
4.用自己地话概括短文地主要内容。
【参考答案】1.疏远简单冷却2.碳氢氧氮磷硫大爆炸3.原始地壳地出现4.短文主要讲述了生命地起源与演化和宇宙地起源与演化是密切相关地。
宇宙是什么梁建为了更有效地探索生命地起源,根据目前人类对宇宙有限地认识所反馈．（kuì guì）地数．（shù shuò）据,下面着重从恒星系这一范畴．（chóu zhòu）去打开探索生命起源地大门。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版六年级上册语文第10课（宇宙生命之谜）解析生命之谜（1）古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（从古代神话的话题，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题。
）第一部分（1）提出地球之外的太空是否有生命存在的问题。
（2）从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
（介绍宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。
）（3）哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
（运用设问的手法，介绍了生命存在的必要条件。
）（4）根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
（运用列数字的方法写这样的温度生命根本没办法存在。
）（5）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
（运用列数字、作比较的方法，说明火星与地球非常接近，证明太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
）（6）为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
（介绍科学家证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是错误的。
）（7）科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
（8）为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。
这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
第二部分（2——8）先概括地说明地球绝不是有生命存在的唯一天体,然后具体写科学家探索的历程。
（9）人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
（10）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
（与开头相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
）第三部分（9、10）介绍人们至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙的生命之谜。
本文作者张申碚、赵晓梅，选作课文时有改动。
1、作者简介张申碚,1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作,高级工程师、中国科学院上海生物化学研究所科研计划处副处长,中国科学院上海分院副院长、中国科学院上海生物实验基地筹建处主任。
赵晓梅,主编，主要作品有《吉祥草》《写作教程》《HSK中国汉语水平考试》等2、课后生字谜mí（1）偏旁：讠（2）结构：左右（3）组词：谜底、谜语嫦cháng（1）偏旁：女（2）结构：左右（3）组词：嫦娥娥é（1）偏旁：女（2）结构：左右（3）组词：嫦娥、娇娥尚shàng（1）偏旁：小（2）结构：上下（3）组词：尚且、尚可摄shè（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：拍摄、摄取倾qīng（1）偏旁：亻（2）结构：左右（3）组词：倾城、倾倒揭jiē（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：揭开、揭幕斑bān（1）偏旁：王（2）结构：左中右（3）组词：斑点、斑马燥zào（1）偏旁：火（2）结构：左右（3）组词：干燥、燥热漠mò（1）偏旁：氵（2）结构：左右（3）组词：沙漠、冷漠磁cí（1）偏旁：石（2）结构：左右（3）组词：磁铁、磁场御yù（1）偏旁：彳（2）结构：左右（3）组词：抵御、防御3、课后词语发达fā dá：事物已有充分发展；事业兴盛；使充分发展；发迹、显达。
理论lǐ lùn：指概念和原理的体系，是系统化了的理性认识。
正确的理论是客观事物的本质和规律的正确反映；来源于社会实践,并指导人们的实践活动；辩论是非、争论、讲理。
恒星héng xīng：由炽热气体组成的、能自己发光的天体。
夜空中所见的星,绝大多数是恒星。
恒星也在不断地运动，只是由于离地球太远，在短时期内感觉不到它们之间相互位置的改变，太阳是距离地球最近的恒星。
类似lèi sì：大致相像。
猜测cāi cè：推测、凭想象估计。
起源qǐ yuán：开始发生；事物发生的根源。
适当shì dàng：合适、妥当。
摄氏度shè shì dù：摄氏温标的单位。
提供tí gōng：供给意见、资料、物资、条件等。
能源néng yuán：指社会生产、生活等各方面所需要的能量的来源。
倾角qīng jiǎo：直线或平面与水平线或水平面所成的角,或直线与其在平面上的射影所成的角。
昼夜zhòu yè：白天和黑夜。
封冻fēng dòng：江、河等水面结冰；土地上冻。
揭开jiē kāi：使暴露出来。
神秘shén mì：使人摸不透的；高深莫测的。
观测guān cè：观察并测量天文、地理、气象、方向等；观察并测度情况。
拍摄pāi shè：用摄影机或摄像机把人或物的形象记录在底片、磁带或其他存储介质上。
斑点bān diǎn：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。
枯萎kū wěi：干枯萎缩。
干燥gān zào：没有水分或水分很少。
抵御dǐ yù：抵挡、抵抗。
因素yīn sù：构成事物本质的成分；决定事物成败的原因或条件。
考察kǎo chá：实地观察调查；细致深刻地观察。
系列xì liè：指相互关联的成组成套的事物或现象。
测试cè shì：对机械仪器和电器等的性能和精度进行测量。
检测jiǎn cè：检查测试、检验测定。
4、多音字发（1）fā发现、发家（2）fà头发、毛发的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了奔（1）bēn奔跑、奔走（2）bèn奔头、投奔盛（1）shèng盛开、兴盛（2）chéng盛饭、盛满会（1）kuài会计、财会（2）huì学会、会面都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都空（1）kōng天空、空中（2）kòng空闲、填空中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见系（1）xì联系、系统（2）jì系鞋带、系扣行（1）háng 行家、银行（2）xíng 行走、行人似（1）sì似乎、似是而非（2）shì似的为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了数（1）shù数学、数字（2）shǔ数落、数不清少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女解（1）jiě 解锁、解释（2）jiè押解、解元（3）xiè浑身解数应（1）yìng回应、答应（2）yīng应该、应当几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几间（1）jiān 中间、房间（2）jiàn 间隔、间隙要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了相（1）xiāng相信、相亲（2）xiàng照相、相片没（1）méi没有、没用（2）mò淹没、出没重（1）zhòng重量、重力（2）chóng重新、重复度（1）dù度数、温度（2）duó揣度、测度据（1）jù根据、依据（2）jū拮据着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo 着急得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了处（1）chǔ设身处地、处得来（2）chù到处、住处圈（1）quān圆圈、圈住（2）juàn羊圈、圈养转（1）zhuǎn 转身、转发（2）zhuàn 转动、转圈长（1）cháng长短、长度（2）zhǎng长大、班长更（1）gēng三更、更替（2）gèng更加、更好横（1）héng 横竖、横跨（2）hèng 蛮横、专横量（1）liàng力量、产量（2）liáng重量、打量还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书干（1）gàn干部、干活（2）gān甩干、晾干薄（1）báo薄片、薄田（2）bó薄弱、刻薄（3）bò薄荷作（1）zuò作业、工作（2）zuō作死、作坊陆（1）lù大陆、陆地（2）liù六点大写待（1）dài对待、等待（2）dāi待着、待会5、易错字词蟠、诸、菌、氧、厌、轴、斑、磁、艘、壤、陨、谜沧海一粟、恒星、系统、摄氏度、核酸、辐射、轨道、昼夜、枯萎、干燥、沙漠、抵御6、近义词向往——憧憬、存在——保存、吸引——迷惑肯定——确信、类似——相似、适合——合适足够——充足、浓厚——深厚、改变——改动枯萎——凋谢、干燥——干涸、抵御——防御相信——信任、探索——探究、发达——先进7、反义词向往——回忆、存在——消失、吸引——排斥肯定——估计、类似——相反、适合——不适足够——不足、浓厚——稀薄、改变——仍旧枯萎——茂盛、干燥——湿润、抵御——袭击相信——怀疑、探索——应付、发达——落后8、文章主要内容按照提出问题——分析问题——得出结论的逻辑顺序,运用举例子、作比较等多种说明方法,介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。