14灵隐题联

14灵隐题联

［教学目标］

知识与技能

1.会认14个生字，会写13个生字，正确读写“打量、打扮、和尚、谈吐不凡”等词语。

2.分角色朗读课文，能复述这个故事\.

3.默读课文，体会文中方丈对于来访客人态度的前后变化\.

情感态度与价值观

体会文中苏轼所题对联中对于方丈前后态度变化的讽刺意味，学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语，体会对联这种艺术形式的独特之处。

［教学重难点］

1.体会文中苏轼对于方丈态度前倨后恭的变化的讽刺\.

2.学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语。

3.了解对联这种独特的汉字艺术形式。

［教学课时］

2课时

第一课时教学过程

一,谈话导入，引入课题

1.出示苏轼图片。

2.同学们，你们知道他是谁吗？没错，他就是本课的主人公，宋代著名文学家苏轼（简介苏轼）。今天我们就来学习一个关于他的故事。

3.板书课题：《灵隐题联》。

4.从课题中你想知道什么？（生答：灵隐是什么意思？题联是什么意思？）

二,初读课文，学习生字词

1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨：“禅、尚”都是翘舌音，“曾、词”是平舌音；“量”上面的“日”和下面的“里”都要写得略扁平些；“茶”下面不是“余”，不要多写一横。

4.重点词语理解。

打量：仔细地察看。

怠慢：淡漠;不恭敬；套话，表示招待不周到。

攀谈：拉扯闲谈。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

名满天下：天下闻名。形容名声极大。

面红耳赤：脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。

5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。

三\,再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：本文写的是在什么地方，谁和谁的故事，结果怎么样？

（灵隐寺内苏轼与方丈交谈，苏轼依据方丈的态度变化给出一副对联，让方丈羞愧的故事）2.指名读课文第1、2自然段。

(1)从第1、2自然段中，我们可以获取什么信息？（主要人物：苏轼；故事发生的时间：苏轼在杭州做官时；地点：灵隐寺）

(2)灵隐寺有什么特点？（庭院清雅，花木繁盛）苏轼喜欢这里吗？（喜欢）你从哪里可以看出来？（从“心中舒畅、胜境”等词语可以看出来。）

(3)苏轼为什么不专心游玩，而要“前往方丈室求见”方丈？（因为苏轼喜欢访僧问禅，与人议论佛理，他觉得灵隐寺这样一处胜境，方丈必有学问，想去交流一番。）

第二课时教学过程

一、复习导入

同学们，上节课我们已经对故事有了一个初步了解，那么苏轼为什么要题联呢？他与方丈交谈的过程中发生了什么事呢？这节课，让我们走进课文去看看吧！二、细读课文，理解感悟1.引导学习课文第3~9自然段。

思考：方丈在与苏轼交谈的过程中，态度发生了几次变化？（两次）分别是怎样的？

(1)指名读课文第3~4自然段。

①方丈对苏轼有什么看法？（见他一副寻常书生打扮，不像富贵人家。）

②方丈对苏轼态度如何？（怠慢）他说了什么，做了什么？（上下打量、皱了皱眉，抬手说：“坐”，对小和尚哼了一句：“茶”。从语言、动作、神态体现方丈以貌取人。）

③苏轼对方丈的行为态度有什么反应？（心生不悦，站着和他攀谈，说明了苏轼接收到方丈冷漠的待客之道，即使心里不开心，还是礼貌地与他交流）

(2)指名读课文第5~6自然段。

①方丈对苏轼有什么看法？（认为他谈吐不凡、知识渊博）

②方丈对苏轼态度如何？（讨好）他说了什么，做了什么？（堆出一副笑脸，客气地说：“居士，请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”，“笑脸”与敬语再次说明了方丈虚伪）

③苏轼对方丈的行为态度有什么反应？（还是不坐）

(3)指名读课文第7~9自然段。

①方丈对苏轼有什么看法？（必非等闲之辈）

②方丈对苏轼态度如何？（恭敬）他说了什么，做了什么？（大吃一惊，连忙双手合十，躬身行礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上坐！”一边命小和尚：“快，敬香茶！”，请苏轼留下墨宝。神态、动作表现出方丈礼亏而懊悔的情绪，为自己以貌取人的态度感到惭愧）③苏轼对方丈的行为态度有什么反应？（见方丈这副模样，话不投机，坐了片刻就起身告辞。“坐了片刻”说明时间短，体现苏轼对方丈以貌取人，曲意逢迎的态度表示看不起）

2.引导学习课文第10、11自然段。

(1)指名读课文，方丈请苏轼留下墨宝，苏轼有什么反应？（淡然一笑，信笔在备好的纸上写下了一联。）

(2)“方丈见了，顿时面红耳赤，羞愧不已”，方丈为何会有这样的反应？（苏轼写的对联讽刺了方丈态度的不同变化，方丈看了因此感到羞愧）

(3)苏轼“大笑而去”，方丈“羞愧不已”，苏轼离开以后，方丈心里可能会想些什么呢？请你根据课文内容，联系实际说一说。

3.文中出现了许多人们正在交谈时常用到的一些表示谦虚和尊敬的词语，在文中找一找并画出来，并试着用这些词语说话。

三、拓展延伸

对联是汉语的一种独特的艺术形式，古代的文人墨客给我们留下了许许多多精彩的对联。请你课外搜集一些精彩的对联在全班分享交流，还可以说说其中包含的有趣的故事。9.请分享一副你搜集的对联。

［教学板书］