谁是最可爱的人说课课件.ppt
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第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张ppt)
志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册
3.聚歼了敌人。 （战后）
用一个词概括松骨峰战役的特点 （在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗 的壮烈及人民志愿军的英勇。并 找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多 辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵 地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻 了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
朗读课文前三自然段，说说这一段 运用了什么表达方式？起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战 士，我感到他们是最可爱的人。
• 设问。 • 引人注意。
第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说: （提示下文）
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟) 人物的外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请 你找出来，然后说说这些描写起 什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉 祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小 孩的思想基础，这句话是：
——表达作者喜爱之情
找出描写马玉祥救小孩的语句， 找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、 跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹 豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人， 拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才 摸着小孩的腿。
谁是最可爱的人
——魏巍
魏巍 (1920.1.16—2008.8.24） 河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家。1938 年加入中国共产党。1950年 底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战 斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
用一个词概括松骨峰战役的特点 （在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗 的壮烈及人民志愿军的英勇。并 找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多 辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵 地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻 了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
朗读课文前三自然段，说说这一段 运用了什么表达方式？起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战 士，我感到他们是最可爱的人。
• 设问。 • 引人注意。
第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说: （提示下文）
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟) 人物的外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请 你找出来，然后说说这些描写起 什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉 祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小 孩的思想基础，这句话是：
——表达作者喜爱之情
找出描写马玉祥救小孩的语句， 找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、 跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹 豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人， 拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才 摸着小孩的腿。
谁是最可爱的人
——魏巍
魏巍 (1920.1.16—2008.8.24） 河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家。1938 年加入中国共产党。1950年 底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战 斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
《谁是最可爱的人》ppt课件
松骨峰战 斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义 精神
火中救小 孩
马玉祥
打完仗 下阵地
烈火炙人 的民房
火中救人
对朝鲜人民 的爱
国际主义精神
防空洞谈 话
一个普通战 士
休息时
狭小潮湿 的防空洞
谈心明志
对祖国人民
的爱
爱国主义精神
三、写法探究
1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有 何表达方式?
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人1949年站起来后屹立于世界东 方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华倾 负的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”， 做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
中国人民志愿军战歌 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！ 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！
2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后 只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的 思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志 愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中， 有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、 最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄 形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个 典型事例来写。
精
神
英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨
第7课《谁是最可爱的人》课件(共23张ppt) 部编版语文七年级下册
最可爱的人从未 离开
2020年6月，加勒万河谷。 数百名外军士兵，公然违背与我方达成的共识，越线 搭设帐篷。
同学们，谁是你们心目中最可爱的人？是我 们敬爱的老师？在新冠肺炎来临时抗战在一线的 白衣天使们？还是……
请你们说一说自己心目中最可爱的人。想一 想你为什么会选择说这些人。
谁是最可爱的人
作者简介
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原 名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，作家。 代表作有长篇小说《东方》(获首届茅盾文学 奖)、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可 爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍 的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主 义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写 景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱 满的政治热情。
◎烈火中救人 （1）第十段内容对表现马玉祥有何作用？其
中肖像描写有何作用？
写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳 朴可爱的风貌。
（2）在描述救小孩场面时，主要采用了哪些描写方法？ 有什么作用？
环境描写：体现当时情境的危急。 动作描写：敏捷果断、奋不顾身。 心理描写：体现马玉祥战士品质的纯洁高尚。 第二个事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主 义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚。
具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了 志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以 作者只选取了三个典型事例来写。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我 的思想感情的潮水，在放纵着……
表达方式：抒情
示例二：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的 感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我 们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
抗美援朝战争示意图
10月，中国人民志愿 军入朝作战，连续发动 五次大规模战役，五战 五捷，把美国侵略军赶 回到“三八线”附近。
统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张PPT)
呼应开头，使文章浑然一体。
综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁 是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一 个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、 意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具 体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
1.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上” 揭示
一词有什么表达作用？
志
愿
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
军
战
2.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础， 士
这句话是：
的 国际
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
主 义
精
神
课文内容精析
冻 土 豆 充 饥
接石缝的水喝
◎与吃雪战士的谈话
不觉得苦吗
3.第2段采用什么修辞方法？ 设问
4.分析第3段的排比句 “意志”照应“松骨峰战斗”，“气质”照应“火 场救小孩”，“品质”和“胸怀”照应“防空洞 谈话”。
课文内容精析
1.指出“松骨峰战斗”六要素
2.用文中一个词概括这次战斗。
壮烈
找出动作描写，分析作用。
敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红
正面描写 侧面描写
中国人民志愿军司令员 彭德怀 在视察阵地
签定停战协定
1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字
“联合国军”总司令 克拉克签字
克拉克的“名言”：我是
美国历史上第一个在没有取 胜的停战协定上签字的司令 官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对 手打了一场错误的战争。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人， 原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著 名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年 间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散 文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》 《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22 年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作 奖)。
综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁 是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一 个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、 意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具 体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
1.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上” 揭示
一词有什么表达作用？
志
愿
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
军
战
2.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础， 士
这句话是：
的 国际
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
主 义
精
神
课文内容精析
冻 土 豆 充 饥
接石缝的水喝
◎与吃雪战士的谈话
不觉得苦吗
3.第2段采用什么修辞方法？ 设问
4.分析第3段的排比句 “意志”照应“松骨峰战斗”，“气质”照应“火 场救小孩”，“品质”和“胸怀”照应“防空洞 谈话”。
课文内容精析
1.指出“松骨峰战斗”六要素
2.用文中一个词概括这次战斗。
壮烈
找出动作描写，分析作用。
敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红
正面描写 侧面描写
中国人民志愿军司令员 彭德怀 在视察阵地
签定停战协定
1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字
“联合国军”总司令 克拉克签字
克拉克的“名言”：我是
美国历史上第一个在没有取 胜的停战协定上签字的司令 官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对 手打了一场错误的战争。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人， 原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著 名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年 间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散 文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》 《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22 年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作 奖)。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册
重点探究
6.文章的人称使用不断变化，分析这样写对抒情的表达效果。
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得 更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者 的距离，更加便于抒情。
重点探究
7.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为 “潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样 比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一 段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出 本文的点题句——谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到 他们是我们最可爱的人。
自主学习
04 识文本
1.课文选取了哪三个典型事例？请你各 拟一个小标题，并说说各表现志愿军什 么精神？
自主学习
04 识文本 1.课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标 题，并说说各表现志愿军什么精神？
第一个事例：松骨峰战斗（书堂战斗） 表现了志愿军的革命英雄主义精神。 第二个事例：马玉祥救朝鲜儿童 表现了志愿军的国际主义精神。
第一个事例，作者并没有完全从头到尾地写营长或其他同志说的话， 而是把受访所得教材综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行 描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈战 斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目 击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了 行文的单一和呆板。
自主学习
第三个事例： 防空洞中的谈话 表现了志愿军的爱国主义精神。
重点探究
1.用一个词概括松骨峰战斗特点。
壮烈
重点探究
2.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？
第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张ppt)
• 抒情议论。 • 唤起读者感情共鸣。
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高 的个儿，站在那儿，象秋天田野里 一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没 有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战 威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴 宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队 跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成 商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军 战士发扬革命英雄主 义精神，进行英勇顽 强的战斗，取得了上 甘岭战役的胜利。
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高 的个儿，站在那儿，象秋天田野里 一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没 有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战 威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴 宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队 跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成 商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军 战士发扬革命英雄主 义精神，进行英勇顽 强的战斗，取得了上 甘岭战役的胜利。
《谁是最可爱的人》ppt课件
对朝鲜人民的爱 （国际主义精神）
甘于奉献 对祖国和人民的无限忠诚 勇于牺牲 （爱国主义 乐观主义）
“抗美援朝，保家卫国” “反对侵略，保卫和平”
用事实说——战士是最可爱的人？
不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同，分 别展现了对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、以及对国家的忠 诚。 ①松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫 国的首要任务，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现 志愿军战士的革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平； ②马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能 体现志愿军战士的高尚的国际主义精神； ③防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民 的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。
孙占元
他双腿被打断后仍 坚持指挥战斗，在最 后一口气时拉响最后 一颗手榴弹滚向敌群， 与敌人同归于尽。
邱少云
为了保证潜伏部队 的安全，严守潜伏纪律， 纹丝不动，直至被大火 吞噬，壮烈牺牲。
牛保才
战斗中身受重伤，在 生命的最后一息，用自己 的身体连接被打断的线路， 保证了指挥联络畅通的通 信英雄牛保才。
第二次笑是在我问他“你想不想祖国啊”之后。这笑既表现了 他对祖国炽热的爱恋，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完 成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次笑是在我问他“你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗” 之后。这笑充满了夺取抗美援朝战争彻底胜利的信心。
用事实说——战士是最可爱的人？
作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括 他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是 如何体现精神品质的。
积累词语
坚韧（rèn） 淳朴（chún）谦逊（xùn） 军隅（yú） 山冈（gāng）覆灭（fù） 掷下（zhì） 掐住（qiā） 摁倒（èn） 迸裂（bèng）朝鲜（xiǎn） 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 袭来（xí） 烧着（zháo）踹开（chuài） 短褂（guà） 豁亮（huò） 憋闷（biē）
甘于奉献 对祖国和人民的无限忠诚 勇于牺牲 （爱国主义 乐观主义）
“抗美援朝，保家卫国” “反对侵略，保卫和平”
用事实说——战士是最可爱的人？
不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同，分 别展现了对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、以及对国家的忠 诚。 ①松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫 国的首要任务，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现 志愿军战士的革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平； ②马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能 体现志愿军战士的高尚的国际主义精神； ③防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民 的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。
孙占元
他双腿被打断后仍 坚持指挥战斗，在最 后一口气时拉响最后 一颗手榴弹滚向敌群， 与敌人同归于尽。
邱少云
为了保证潜伏部队 的安全，严守潜伏纪律， 纹丝不动，直至被大火 吞噬，壮烈牺牲。
牛保才
战斗中身受重伤，在 生命的最后一息，用自己 的身体连接被打断的线路， 保证了指挥联络畅通的通 信英雄牛保才。
第二次笑是在我问他“你想不想祖国啊”之后。这笑既表现了 他对祖国炽热的爱恋，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完 成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次笑是在我问他“你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗” 之后。这笑充满了夺取抗美援朝战争彻底胜利的信心。
用事实说——战士是最可爱的人？
作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括 他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是 如何体现精神品质的。
积累词语
坚韧（rèn） 淳朴（chún）谦逊（xùn） 军隅（yú） 山冈（gāng）覆灭（fù） 掷下（zhì） 掐住（qiā） 摁倒（èn） 迸裂（bèng）朝鲜（xiǎn） 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 袭来（xí） 烧着（zháo）踹开（chuài） 短褂（guà） 豁亮（huò） 憋闷（biē）
第7课《谁是最可爱的人》课件(共25张PPT)统编版语文七年级下册
（ sè ）（闭塞·）
本文是什么文体？
通讯
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、 形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通 讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
防空洞谈话
师 你想不想祖国啊？ 生 （笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成 得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边 黑’，这算什么话呢？
战士们的责任是__保__卫__朝__鲜____，更是___保__卫__祖__国_____。
列举三个
的
典型事例
人
松骨峰战斗—群像— 革命英雄主义精神
火中救人—个人— 国际主义精神
防空洞谈话—个人— 爱国主义精神
抗美 援朝
保家 卫国
第三部分 议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承 、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得 到了哪些感悟，学会了哪些道理。
覆灭
jiān
聚歼
yú
军隅里
解释词语
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。 淳朴：诚实、朴实。 谦逊：谦虚恭敬。 覆灭：灭亡。 永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。 袭过来：偷偷地过来。
多
音
（ xiě ）（血淋淋）
字
血 （ xuè ）（血管）
（ sāi ）（塞·子） 塞 （ sài ）（边塞·）
作者在文中运用了哪三个典型事例？ 请用小标题的形式加以概括。
本文是什么文体？
通讯
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、 形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通 讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
防空洞谈话
师 你想不想祖国啊？ 生 （笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成 得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边 黑’，这算什么话呢？
战士们的责任是__保__卫__朝__鲜____，更是___保__卫__祖__国_____。
列举三个
的
典型事例
人
松骨峰战斗—群像— 革命英雄主义精神
火中救人—个人— 国际主义精神
防空洞谈话—个人— 爱国主义精神
抗美 援朝
保家 卫国
第三部分 议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承 、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得 到了哪些感悟，学会了哪些道理。
覆灭
jiān
聚歼
yú
军隅里
解释词语
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。 淳朴：诚实、朴实。 谦逊：谦虚恭敬。 覆灭：灭亡。 永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。 袭过来：偷偷地过来。
多
音
（ xiě ）（血淋淋）
字
血 （ xuè ）（血管）
（ sāi ）（塞·子） 塞 （ sài ）（边塞·）
作者在文中运用了哪三个典型事例？ 请用小标题的形式加以概括。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共32张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
品析句子
3：还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀 是那样的美丽和宽广！
用一组排比句赞颂志愿军战士。这组排比句饱含作者对志愿军战士 崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章气势，有利于感染读者。
品析句子
第8、12、14段在事件后进行抒情、议论，起总结作用。
——习近平
《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》(2020)
西城区中小学课程资源
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学 的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农
①精严的选材和适当的剪裁 写法上 ②强烈的抒情和精切的议论 的特点： ③准确、精炼、富有表现力的语言
抒情、议论比第8、12段更直接，情感更充沛，反复手法和感叹句 的结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”， 更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。
品析句子 15：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你 扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时 候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴 里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到 你是在幸福之中呢？”
品析句子 第8、12、14段在事件后进行抒情、议论，起总结作用。 14：朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎 样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一 切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以 我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
《谁是最可爱的人》ppt课件
2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过 反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最 本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们 的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和 爱国主义的精神。
三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战 地日常生活，都是具有代表性、能说明志愿军英雄本质的事例。 三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要 表现的主题
课堂小结
概括主题
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真 实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现 了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和 爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召 我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
课堂检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地
念章。
崇高的荣誉感
整体感知
这三个事例有什么内在联系？侧重点有什么不同，各表 现志愿军什么精神呢？
事例
侧重点
精神
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小 孩
对敌人的狠 对朝鲜人民的爱
革命英雄主义 国际主义精神
对祖国高度的责任感
3.防空洞中的谈话 崇高的荣誉感，是以 爱国主义精神
上二者的思想基础
通读全文，以小组为单位讨论、探究以下问题： 1.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。
D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田 野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）
【解析】C项，运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前， 生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册
6.为表现志愿军战士马玉祥的崇高精神，第11段运用了哪几种 描写方法？试简要分析。
环境描写，段首对敌机袭击，战火燃烧的险恶场面进行了描写， 衬托了马玉祥火中救人的英雄形象。
心理描写，马玉祥听到冒着滚滚浓烟的屋子里的孩子的哭声后 的心理活动，都表现了他对朝鲜人民的同情、热爱。
动作描写，“踹”、“扑”二字写出了他置危险于不顾、急切救 人的心情；“拉”、“抓”、“抱”、“跳”等准确地写出了马 玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质及 对朝鲜人民的热爱之情。
“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词，具体形象地描写 了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无 畏的牺牲精神。
小结
松骨峰战斗 革命英雄主义精神 意志是那样地坚韧和刚强
精读课文 学习课文第二部分（4-14段）
5.阅读“烈火中救人”部分，指出事件的要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里 地点：汉江南岸的一个村 人物：马玉祥 事件：马玉祥火中救小孩 起因：敌机袭击，扔燃烧弹 结果：救出小孩
载 （ zǎi）千载万世 （ zài ）怨声载道
淳（chún）淳朴 敦（dūn ）敦厚 谆（zhūn）谆谆教导
坚韧：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 什物：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 豁亮：宽敞明亮。 千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。
初读课文 自主学习
课堂小结 板书设计
提出志愿军战士是最可爱的人
谁 是
讲述 松骨峰战斗
最 可 爱 的
典型 烈火中救人 事例
防空洞谈话
英雄主义 赞 美
国际主义 讴 爱国主义 歌
人 珍惜幸福生活，热爱最可爱的人
课堂小结 课文主旨
第7课《谁是最可爱的人》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
抗美援朝战争纪念章
走近作者
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州 人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》 及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》 被称为“中国革命战争三部曲”。 《东方》获首届“茅盾文学奖”。
写作背景
你了解抗美援朝吗？ 走进抗美援朝的历史 1950年6月25日，美军在仁川 登陆。“联合国军”总司令麦 克阿瑟接受联合国军旗，领命 干涉朝鲜内政。
文章结构
梳理文章结构 第一部分（1-3）
第二部分（4-14）
第三部分（15）
用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感 受，唤起读者思想感情上的共鸣。
选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思 想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安 定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最 可爱的人”。
在描写松骨峰这场战斗场面以及战斗结束后的场景时，运用了 哪些细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
抗美援朝战争纪念章
走近作者
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州 人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》 及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》 被称为“中国革命战争三部曲”。 《东方》获首届“茅盾文学奖”。
写作背景
你了解抗美援朝吗？ 走进抗美援朝的历史 1950年6月25日，美军在仁川 登陆。“联合国军”总司令麦 克阿瑟接受联合国军旗，领命 干涉朝鲜内政。
文章结构
梳理文章结构 第一部分（1-3）
第二部分（4-14）
第三部分（15）
用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感 受，唤起读者思想感情上的共鸣。
选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思 想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安 定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最 可爱的人”。
在描写松骨峰这场战斗场面以及战斗结束后的场景时，运用了 哪些细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。
《谁是最可爱的人》ppt课件
体现志愿军战士的 高尚的国际主义精神
体现志愿军战士的 崇高的爱国主义精神
文中的三个事例排列的次序能否调换？
松骨峰 战斗
烈火中 救小孩
是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打 击侵略者这一最大任务的具体体现。
表现了志愿军战士的革命英雄主义精神
是战争的 另一侧面
这种爱超越了国界，超越 了亲情，是纯洁高尚的爱。
创作 动力
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的 儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代 价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从 心里跳出来的。
课文研读
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，
பைடு நூலகம்
救 能听见小孩儿哭，看不见人。我 人民的
着了火没有，我也不管它了， 只是在地上乱摸。……我心想：
人 的眼也睁不开，脸烫得像刀割一 国际主
‘不管你哭不哭，不救活你家
过 般。……这时候，火更大了，屋 义精神
大人，谁养活你哩！’……我
程 子里的家具什物也烧着了。”
最可爱。 就把他往地上一放，就又从那
火门里钻了进去。”
引述
引述营长的 话来表达对战 士的歌颂、崇 敬之情。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝 鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的 哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口 的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的 纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚 的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙 述到这里的时候，他说：“我能够不进 去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这 种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我 就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？我就端开门，扑 了进去……”
体现志愿军战士的 崇高的爱国主义精神
文中的三个事例排列的次序能否调换？
松骨峰 战斗
烈火中 救小孩
是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打 击侵略者这一最大任务的具体体现。
表现了志愿军战士的革命英雄主义精神
是战争的 另一侧面
这种爱超越了国界，超越 了亲情，是纯洁高尚的爱。
创作 动力
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的 儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代 价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从 心里跳出来的。
课文研读
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，
பைடு நூலகம்
救 能听见小孩儿哭，看不见人。我 人民的
着了火没有，我也不管它了， 只是在地上乱摸。……我心想：
人 的眼也睁不开，脸烫得像刀割一 国际主
‘不管你哭不哭，不救活你家
过 般。……这时候，火更大了，屋 义精神
大人，谁养活你哩！’……我
程 子里的家具什物也烧着了。”
最可爱。 就把他往地上一放，就又从那
火门里钻了进去。”
引述
引述营长的 话来表达对战 士的歌颂、崇 敬之情。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝 鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的 哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口 的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的 纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚 的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙 述到这里的时候，他说：“我能够不进 去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这 种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我 就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？我就端开门，扑 了进去……”
第7课《谁是最可爱的人》说课课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
如果调换，就可能造成层次不清和事例之间层次关系混乱，也就不 能很好的表达中心思想。
环节五 布置作业 以“我心目中最可爱的人”为主题，办一期手抄报。
板书设计
谁是最可爱的人 魏巍
志愿军战士
松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话
英雄主义 国际主义 爱国主义
最可爱的人
三、说教学目标
根据教材、课标的综合考虑，结合大单元教学“解决真实情景 下的具体问题”的理念，设定了本单元的主题为“聆听英雄赞歌， 感悟伟大精神”，为培养学生的爱国情怀，设定本节课的教学目标 如下： 1. 学习选取典型事例表现人物品质的方法。 2. 感受志愿军战士的精神品质，对学生进行爱国主义教育 。
• 新课程标准的目标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能对作品中 感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、说学情
七年级的学生感性和形象思维为主导，极易受到情景的感 染，有一定的阅读基础，但是品析文本和深入文本的能力不 足，需要教师进一步指导。
01 数 据 图 片 ， 打 开 历 史 空 间
【设计意图】通过触目惊心的真实数据和英雄的生死誓言两个角度，引导学生对 战争初步感受，使得摄入信息的同时感受中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援 朝，保家卫国 ， 用生命写就 的 一部英雄史！ 带 领 学 生 感 悟 山河无恙、家国安宁， 铭记伟大胜利，向英雄致敬！
环节二 朗读课文，感知“最可爱” 1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。
任务一：学生初读课文，用圈点勾画的方法，画出 文中的重点生字词。 任务二：学习课文,了解相关内容。
环节二 朗读课文，感知“最可爱” 1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。
环节五 布置作业 以“我心目中最可爱的人”为主题，办一期手抄报。
板书设计
谁是最可爱的人 魏巍
志愿军战士
松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话
英雄主义 国际主义 爱国主义
最可爱的人
三、说教学目标
根据教材、课标的综合考虑，结合大单元教学“解决真实情景 下的具体问题”的理念，设定了本单元的主题为“聆听英雄赞歌， 感悟伟大精神”，为培养学生的爱国情怀，设定本节课的教学目标 如下： 1. 学习选取典型事例表现人物品质的方法。 2. 感受志愿军战士的精神品质，对学生进行爱国主义教育 。
• 新课程标准的目标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能对作品中 感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、说学情
七年级的学生感性和形象思维为主导，极易受到情景的感 染，有一定的阅读基础，但是品析文本和深入文本的能力不 足，需要教师进一步指导。
01 数 据 图 片 ， 打 开 历 史 空 间
【设计意图】通过触目惊心的真实数据和英雄的生死誓言两个角度，引导学生对 战争初步感受，使得摄入信息的同时感受中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援 朝，保家卫国 ， 用生命写就 的 一部英雄史！ 带 领 学 生 感 悟 山河无恙、家国安宁， 铭记伟大胜利，向英雄致敬！
环节二 朗读课文，感知“最可爱” 1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。
任务一：学生初读课文，用圈点勾画的方法，画出 文中的重点生字词。 任务二：学习课文,了解相关内容。
环节二 朗读课文，感知“最可爱” 1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。
《谁是最可爱的人》ppt课件
马
玉
环境描写：“火又盛，烟又大”
祥
写出当时环境的危险
勇
人物心理活动：“我能不进去吗？我不
救 朝 鲜
能！我想，要在祖国遇见这种情形，我 能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进 去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是 一样的吗？
揭示出 志愿军 战士的 国际主
儿
写出战士救朝鲜儿童的思想基础。
义精神
童
用“踹、扑、拉、抓、抱、跳、钻”等
文 体 知 识
1.通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法， 具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新 闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、 通讯社常用的文体。 2.通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的 客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。 3.通讯的种类（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、 事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通 讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小 故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、 散记、采访札记。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
1950年10月19日，中国人民志愿军首 批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地。
3、胜利： 1953年7月美国侵略者签订《朝鲜停战协定》，战争结束。
签定停战协定 1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字 “联合国军”总司令 克拉克签字
他们是历史上、世界上第பைடு நூலகம்流的战 士，第一流的人！他们是世界上一 切伟大人民的优秀之花！是我们值 得骄傲的祖国之花！我们以我们的 祖国有这样的英雄而骄傲，我们以 生在这个英雄的国度而自豪！