如何进行高效纠错
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艾宾浩斯遗忘规律曲线告诉我们遗忘过程的发生是不均衡的，
熟记后最初遗忘的较快， 而随着时间的推移，人们的遗 忘会由快到慢，到最后就基本 不会遗忘了。我们都知道，错 误的事情往往更容易让人记住。 在学习过程中，学生将做错的 题目认真纠正，必然会记忆更 加深刻，理解更加透彻。
2.从教育教学规律看纠错
整理学生“纠错本”中出现的题目，是教师备课的一个有 效依据，也为教师编制练习提供了良好的测试素材，同时也能 体现出教师自身的教科研能力。在管理学生纠错本的过程中， 教师可进行横向与纵向的比较，做出科学的分析，这将有助于 教师加深对教学规律的认识理解，并将自己的教学经验上升为 实践智慧，进而成功地实现教育理论与自我提升的链接。 教是为了不教，给学生一个好的学习方 法，不仅让学生能很好的提高成绩，也能让 教师有所提高，所谓教学相长，不外如此 。
同类对比
交换审阅
与同学交换纠错本进行学习，集累月之经验，博 众家之所“短”，在别人的错误里吸取教训，查缺 补漏，避开雷区，并留下“友情提示”，互致心得。 互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以 便共同提高。
构建纠错文化 （逐步形成全校师生 互动纠错、教学相长） 全面动员师生 （学校举行纠错 动员大会）
有一位江西的高考状元说得好：“做错一道题比做 对一百道题更有价值。”用好你的纠错本，你也可以决 胜高考！ 浙江省文科状元陈杭霞在接受记者采访时说：“我之 所以能取得这样的成绩，主要原因之一就是我为各科都准 备了一个错题本，上面记录着我在学习过程中碰到的所有 做错的题目，不仅有题目的解答，还有当时为什么会做错 的原因以及对自己的提醒。”
3.临淄二中
在临淄二中，学校高度重视学生错题档案。每学期都有全
体学生的错题本的展览。结果他们学校高考取得巨大成功，其
中一名同学高中阶段的错题本就建立了46本。而这个同学今 年以优异的成绩被清华大学录取。他的错题本被学校收藏，将
不断地给后来的同学展览，给后来者以学习方法和学习精神的
持续激励。
状元秘诀
2.临川一中高考录取清华、北大新突破
江西临川一中是全国有名的学校，2012年36人录取清华大 学、北京大学，实现历史新突破！ 临川一中老师指出： “我们的经验也是重视学 生平时的纠错，要求学生 每科都要有错题本。” 在 教学中也不时地检查学生 的纠错本，根据学生出错 的共性和个性，进行重点 突破。使学生做到强的不 下滑，弱的往上赶，共同 进步，缩小差距。
学校
统一纠错策略 （统一使用《高效纠错 本》运用“3+1”纠错法）
有效地指导、检 查及时反馈、与学生 形成互动 （优秀纠错本展示、纠错比 赛，拓展训练、变式训练）
教师
作为日常教学的 环节，给学生纠错的 时间和空间 （不一味地追求题海战 术，留时间给学生纠错）
数周后，变式训练 强化知识
纠正错误 重做 记录感悟
科学高效的纠错
应该这样做！
科学做法
总结错因 “3+1”高 效纠错 法
定时回望
+
交换审阅
同类对比
总结错因 定时回望
把学习过程中遇到的错题收集起来，贴在纠错本上， 记下错解与正解，总结根本错因，并记录当时的反思与感 悟。标注纠错时间，并醒目备注“回望日期”。
在“回望日期”重做一遍此题，如果做对了就做好标 记（打个√）；如果没做对，重复第一步；记录反思与感 悟。 在之后的两个月内，有意识地寻找相似题型进行对比， 进行变式训练，强化知识。举一反三、触类旁通。
3.从高考备考规律看纠错
高考是选拔考试。所以高考命题，往往选择学生平时做题容 易出错的地方。我们的学习过程其实就是和错误作斗争的过程。 试想，如果做了很多套卷子却不订正，不改错，那就只能算是原 地踏步，学生仍然在固守会的东西，却没有及时纠正自己错的东 西。建立并用好纠错本，学生能够通过纠错真正掌握平时容易做 错的题目。会的东西，会做；不会的东西，仍然会做。面对高考 你还怕什么呢？
经常阅读，交换审阅
分析错因，记录感悟
学生
纠错要持之以恒
按章节、错误类型分类整理 每科准备一本《高效 纠错本》
“3+1”高效纠错法简便易 行，又具有可扩展性。使用 《高效纠错本》，运用“3+1” 高效纠错法做笔记，相当于同 学们自己编写一本最适合自身 的、最好的学案。纠错提升正 能量，悟真助力胜高考！
2.从教育教学 规律看纠错
3.从高考备考 规律看纠错
1.从学生认知 规律看纠错
理论依据
综上可知，纠错是符合
学生的认知规律的、符合教
育教学规律的、符合高考备
考规律的高效学习方式 。
目前几乎每所学 校都要求学生做纠错， 总 形式多种多样。主要 结 形式如下：
教 训
1.学校统一行动，全校动员， 统一印制专门格式纠错本
虽然学校印制有统一格式的纠错本，但是没有进行专题划 分，学生同一个知识点的错题，无法记录到一起，也没有专业 的纠错指导。
学生的纠错方法或者纠错本各式各样，不便于老师管理。教 师在教学中只是口头建议，没有具体安排纠错时间，事后没有检 查、评价和反馈，学生积极性不高。 由于上述不足，加上学生对纠错本认识模糊，学生的纠错 存在随意性、形式化的混乱现象。很多同学直接在书上或者试 卷上订正答案，不便于日后的复习。师生之间缺乏互动，导致 纠错不彻底、不全面，也不易坚持。致使纠错本的有效性大打 折扣。
紧跟形势
科学备考
《高效纠错本》 启动高效学习之旅
目 录
一、 我们教学中的困惑？
二、为什么纠错在教学中这么重要？
一、 我们教学中的困惑？ 一听就懂、一看就会、一做就错，为什么？ 考试，难道仅仅是检测阶段教学的效果吗？ “纠错”就是订正答案吗？
纠错能解决以上困惑
所有学校的共识
二、为什么纠错在教学中这么重要？
2.由老师自行安排，要求学生使 用普通文具笔记本进行纠错
Fra Baidu bibliotek
3.学生自发进行纠错
不系统、不专业
不便管理、学 生积极性不高
存在的不足
随 意 性 、 形 式 化
成功经验
1.衡水中学高考秘诀：随时随地纠错
课间学生跑操是衡水中学的一大特色。一个班六七十人跑 操前的等待时间内，学生无一喧哗，人人都在看手中的《错题 本》 。校园内，学生都手拿《错题本》一路小跑，分秒必争。
错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该 做什么。错误离成功最近。如果说什么是学习的秘诀，就是要 迅速发现错误并解决之。 只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误， 学习成绩才能持续提高。
“纠正错误点，记下易忘点，梳理规律点，关注特殊点，考试牛一点。”
1.从学生认知规律看纠错
熟记后最初遗忘的较快， 而随着时间的推移，人们的遗 忘会由快到慢，到最后就基本 不会遗忘了。我们都知道，错 误的事情往往更容易让人记住。 在学习过程中，学生将做错的 题目认真纠正，必然会记忆更 加深刻，理解更加透彻。
2.从教育教学规律看纠错
整理学生“纠错本”中出现的题目，是教师备课的一个有 效依据，也为教师编制练习提供了良好的测试素材，同时也能 体现出教师自身的教科研能力。在管理学生纠错本的过程中， 教师可进行横向与纵向的比较，做出科学的分析，这将有助于 教师加深对教学规律的认识理解，并将自己的教学经验上升为 实践智慧，进而成功地实现教育理论与自我提升的链接。 教是为了不教，给学生一个好的学习方 法，不仅让学生能很好的提高成绩，也能让 教师有所提高，所谓教学相长，不外如此 。
同类对比
交换审阅
与同学交换纠错本进行学习，集累月之经验，博 众家之所“短”，在别人的错误里吸取教训，查缺 补漏，避开雷区，并留下“友情提示”，互致心得。 互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以 便共同提高。
构建纠错文化 （逐步形成全校师生 互动纠错、教学相长） 全面动员师生 （学校举行纠错 动员大会）
有一位江西的高考状元说得好：“做错一道题比做 对一百道题更有价值。”用好你的纠错本，你也可以决 胜高考！ 浙江省文科状元陈杭霞在接受记者采访时说：“我之 所以能取得这样的成绩，主要原因之一就是我为各科都准 备了一个错题本，上面记录着我在学习过程中碰到的所有 做错的题目，不仅有题目的解答，还有当时为什么会做错 的原因以及对自己的提醒。”
3.临淄二中
在临淄二中，学校高度重视学生错题档案。每学期都有全
体学生的错题本的展览。结果他们学校高考取得巨大成功，其
中一名同学高中阶段的错题本就建立了46本。而这个同学今 年以优异的成绩被清华大学录取。他的错题本被学校收藏，将
不断地给后来的同学展览，给后来者以学习方法和学习精神的
持续激励。
状元秘诀
2.临川一中高考录取清华、北大新突破
江西临川一中是全国有名的学校，2012年36人录取清华大 学、北京大学，实现历史新突破！ 临川一中老师指出： “我们的经验也是重视学 生平时的纠错，要求学生 每科都要有错题本。” 在 教学中也不时地检查学生 的纠错本，根据学生出错 的共性和个性，进行重点 突破。使学生做到强的不 下滑，弱的往上赶，共同 进步，缩小差距。
学校
统一纠错策略 （统一使用《高效纠错 本》运用“3+1”纠错法）
有效地指导、检 查及时反馈、与学生 形成互动 （优秀纠错本展示、纠错比 赛，拓展训练、变式训练）
教师
作为日常教学的 环节，给学生纠错的 时间和空间 （不一味地追求题海战 术，留时间给学生纠错）
数周后，变式训练 强化知识
纠正错误 重做 记录感悟
科学高效的纠错
应该这样做！
科学做法
总结错因 “3+1”高 效纠错 法
定时回望
+
交换审阅
同类对比
总结错因 定时回望
把学习过程中遇到的错题收集起来，贴在纠错本上， 记下错解与正解，总结根本错因，并记录当时的反思与感 悟。标注纠错时间，并醒目备注“回望日期”。
在“回望日期”重做一遍此题，如果做对了就做好标 记（打个√）；如果没做对，重复第一步；记录反思与感 悟。 在之后的两个月内，有意识地寻找相似题型进行对比， 进行变式训练，强化知识。举一反三、触类旁通。
3.从高考备考规律看纠错
高考是选拔考试。所以高考命题，往往选择学生平时做题容 易出错的地方。我们的学习过程其实就是和错误作斗争的过程。 试想，如果做了很多套卷子却不订正，不改错，那就只能算是原 地踏步，学生仍然在固守会的东西，却没有及时纠正自己错的东 西。建立并用好纠错本，学生能够通过纠错真正掌握平时容易做 错的题目。会的东西，会做；不会的东西，仍然会做。面对高考 你还怕什么呢？
经常阅读，交换审阅
分析错因，记录感悟
学生
纠错要持之以恒
按章节、错误类型分类整理 每科准备一本《高效 纠错本》
“3+1”高效纠错法简便易 行，又具有可扩展性。使用 《高效纠错本》，运用“3+1” 高效纠错法做笔记，相当于同 学们自己编写一本最适合自身 的、最好的学案。纠错提升正 能量，悟真助力胜高考！
2.从教育教学 规律看纠错
3.从高考备考 规律看纠错
1.从学生认知 规律看纠错
理论依据
综上可知，纠错是符合
学生的认知规律的、符合教
育教学规律的、符合高考备
考规律的高效学习方式 。
目前几乎每所学 校都要求学生做纠错， 总 形式多种多样。主要 结 形式如下：
教 训
1.学校统一行动，全校动员， 统一印制专门格式纠错本
虽然学校印制有统一格式的纠错本，但是没有进行专题划 分，学生同一个知识点的错题，无法记录到一起，也没有专业 的纠错指导。
学生的纠错方法或者纠错本各式各样，不便于老师管理。教 师在教学中只是口头建议，没有具体安排纠错时间，事后没有检 查、评价和反馈，学生积极性不高。 由于上述不足，加上学生对纠错本认识模糊，学生的纠错 存在随意性、形式化的混乱现象。很多同学直接在书上或者试 卷上订正答案，不便于日后的复习。师生之间缺乏互动，导致 纠错不彻底、不全面，也不易坚持。致使纠错本的有效性大打 折扣。
紧跟形势
科学备考
《高效纠错本》 启动高效学习之旅
目 录
一、 我们教学中的困惑？
二、为什么纠错在教学中这么重要？
一、 我们教学中的困惑？ 一听就懂、一看就会、一做就错，为什么？ 考试，难道仅仅是检测阶段教学的效果吗？ “纠错”就是订正答案吗？
纠错能解决以上困惑
所有学校的共识
二、为什么纠错在教学中这么重要？
2.由老师自行安排，要求学生使 用普通文具笔记本进行纠错
Fra Baidu bibliotek
3.学生自发进行纠错
不系统、不专业
不便管理、学 生积极性不高
存在的不足
随 意 性 、 形 式 化
成功经验
1.衡水中学高考秘诀：随时随地纠错
课间学生跑操是衡水中学的一大特色。一个班六七十人跑 操前的等待时间内，学生无一喧哗，人人都在看手中的《错题 本》 。校园内，学生都手拿《错题本》一路小跑，分秒必争。
错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该 做什么。错误离成功最近。如果说什么是学习的秘诀，就是要 迅速发现错误并解决之。 只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误， 学习成绩才能持续提高。
“纠正错误点，记下易忘点，梳理规律点，关注特殊点，考试牛一点。”
1.从学生认知规律看纠错