教育智慧案例

沟通是激励教育的有效方法

大东关小学张小红

作为一名教师，我所从事的是教书育人的工作，教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，是对学生传授知识技能，培养学生思想品德，发展学生智力、体力的活动，在整个教育教学活动中，激励应该是一种贯穿始终的主导型活动。大家都认为鼓励，赞美是一种好的激励方法，但其实师生之间的沟通也是一种好的激励方法，老师通过与学生的沟通可以化解矛盾、消除误会、加强了解、增进感情、增强自信心；通过沟通可以使学生的心情舒畅，精神愉快并更好的投入到学习当中去。

与学生沟通时要情真意切，与孩子交谈时说话要有分寸，要有理有据，把握好尺度，说话要讲究艺术，不要让孩子觉得是老师在教训他，要让孩子真正感到你对他的关心、对他的爱，教师要做到善解人意学会换位思考，要能站在学生的角度去与他进行心与心的交流。

记得在一次单元测试中，我要求学生把数学试卷中有错误的地方改正，回家后请家长核对一下，了解一下，并签上意见。第二天收回试卷后，我发现其中有一份试卷有明显的改过的痕迹，分数被改过了，几处扣分的地方也有改过的迹象，我一下火冒三丈，这也太胆大了，尽然敢把老师打的分数改掉，太不把老师放到眼里了，这是什么学生呀，我仔细一看是赵伟慧的，怎么可能是他呢，平时他不是一个品德不好的孩子呀，他怎么能做出这种事来呀？

我猜不出他为什么要这样，会是什么原因呢？上课时，我压了压火气，没有当众批评他，课后，我私下把它叫到办公室，试探的问：“试卷的分数你是不是改过了？”“是你自己改的，还是别人改的？”“你为什么要改分数呀？”她只是低着头一声不肯，我又缓了缓，用稍温和的语气说：“老师希望你说实话，老师不会责怪你的。”他犹豫了半天，最终承认了自己的错误。原来，他的爸爸平时很严厉，他只是害怕爸爸看到卷子上的分数不好，会打她一顿，才偷偷在试卷上进行了改动。我语重心长的告诉她，一个人品德的好坏比他的学习成绩更重要，要得到好

的成绩，需要通过自己的努力，才能取得好成绩。而不是靠这些自以为聪明的办法去得到。我还向她承诺不会告诉别的同学，让她消除顾虑。

从我和他这次倾心交流以后，我发现她在课堂上的表现明显比原来听的认真了，课后作业也完成的很好，学习上有了很大的进步，我感到她是真正认识到了自己的错误，并且能像老师教他的那样为取得好成绩而刻苦学习。后来，我发现他对数学的学习有了很大的兴趣，成绩提高了很多。

这件事不仅对学生起了很大的教育作用，而且对与我也是一次深刻教育，这件事使我深刻认识到和谐的师生关系，可以成为师生沟通的桥梁，通过师生的密切沟通，可以传递师生之间的信任，可以传递师生之间的感情，使学生在这种信任和爱的感召下，感到鼓舞，从而更亲近老师。

我真正认识到要想把孩子培养成一个优秀的人才，首先就是要尊重他，信任他，这是教育的第一步，只有信任孩子的能力，信任孩子的才华，信任孩子的品德，只有这样才能帮助他走好人生的第一步；作为教师要学会设身处地的去替学生考虑，努力放下自己的观点立场，对此时此地的他的言行给予认同，表现出胸怀大度，宽宏大量，对孩子可能不正确的语言行为予以谅解、宽容。多与学生进行交流从而与孩子消除隔阂、达成共识进一步增强学习的信心；在教育激励的实践活动中，我们一定不能忽视沟通的作用，师生间的沟通交流不仅是思想教育的一种，更是激励教育的一种有效措施。