小学数学二年级下册找规律教案
找规律(教案)2023-2024学年数学二年级下册
教案：找规律课程名称：数学二年级下册年级：二年级教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等方式，发现事物中存在的简单规律。
2. 培养学生用语言描述规律，并能够运用规律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、抽象概括能力和推理能力。
教学重点：1. 发现事物中存在的简单规律。
2. 用语言描述规律。
教学难点：1. 发现事物中存在的规律。
2. 描述规律。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 相关教具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生分享自己发现的规律，教师给予肯定和鼓励。
二、探究1. 教师出示一些具有规律的图片或实物，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生分小组讨论，用语言描述发现的规律。
3. 各小组派代表分享自己的发现，教师给予肯定和鼓励。
三、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用发现的规律解决问题。
2. 学生独立思考，尝试解决问题。
3. 教师给予指导，帮助学生解决问题。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确找规律的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生发现事物中存在的简单规律，并用语言描述规律。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生用自己的语言描述发现的规律。
同时，教师还要注意培养学生的观察能力、抽象概括能力和推理能力。
在导入环节，教师可以出示一些图片或实物，引导学生观察并发现其中的规律。
在探究环节，教师可以出示一些具有规律的图片或实物，引导学生观察并发现其中的规律。
在应用环节，教师可以出示一些实际问题，引导学生运用发现的规律解决问题。
在总结环节，教师可以引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确找规律的方法和步骤。
在教学过程中，教师还要注意学生的反馈，及时给予指导和帮助。
同时，教师还要鼓励学生的合作和分享，培养学生的团队精神和交流能力。
小学二年级数学教案 二年级下册找规律9篇
小学二年级数学教案二年级下册找规律9篇二年级下册找规律 1区四小平原教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。
教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。
（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。
1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。
师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。
小组汇报研讨结果。
师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。
（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。
）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。
师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。
小学数学二年级下册教案 找规律及评析与反思.doc
小学数学二年级下册教案VV找规律＞＞及评析与反思教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）》第15页的内容，116 页的例1和“做一做”。
教学目标：1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含看数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：1.使学生在活动中认识图形的排列规律。
2.会运用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
［教具、学具准备］□ O△☆四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一•份；投影仪° ［教学过程］（一）情境引入：师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面,你能帮老师设计设计吗?师边说边出示两种图案的卡片若干。
（口0）请个别学生上台摆摆。
生1： onoonnno ...................... （提醒学生要有规律地排列。
）生2： ononon ..................生3： nonono ..................生4： oonnoonn ......................生5： onnoonno ......................师：能说说你是按照什么规律摆的吗？［在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述英中的规律。
学生发言非常勇跃，一些平吋不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及吋给予表扬，激发他们的学习兴趣。
］（二）教学新课：1.观察发现规律。
师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起來看看。
（指导看书）小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出來。
［留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。
］学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。
生1 （上讲台指着图）：〃墙而〃中间的斜线上有4个少，向上一斜线有3个厶，向下一斜线有3个O,再向下有2个口，这边也有2个口，最右边的下方是厶，最左边的上方是6 生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。
小学二年级数学《找规律》教学设计
小学二年级数学《找规律》教学设计小学二年级数学《找规律》教学设计「篇一」【课题】找规律（苏教版小学四年级）【教材简解】本课教学内容是苏教版四年级上册找规律单元中第一课时，第48~49页的例1 、试一试和“想想做做”。
“找规律”是学生首次接触找规律这一数学内容，其目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。
例题让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数，小白兔只数和蘑菇个数，篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系，发现其中存在的数学规律。
“试一试”让学生操作学具表示上述相关的现象，引导学生进一步认识其中的规律，并对不同现象中的规律进行沟通，帮助学生体会相应的数学模型。
“想一想”是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子，进一步打开思路，使认识更加清晰。
“想想做做”继续呈现出了一些蕴涵同样规律的生活现象，让学生在直接运用规律回答有关问题的过程中，巩固和深化认识。
其中第3题还能让学生体会生活现象的复杂多样，增强思维的灵活性。
【目标预设】1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
【重点、难点】1、让学生通过自主探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1 ”这一规律。
2、用恰当的方式描述这一规律。
3、利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
【设计理念】全课设计力图凸显“找”的味道。
充分挖掘教材的文本资源，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步进行思考，综合和归纳，发现规律进行交流。
《探索规律》 (教案)-二年级下册数学西师大版
教案：《探索规律》-二年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，使学生形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 图形中的规律：通过观察和分析，找出图形中的规律，如颜色、形状、大小等。
2. 数字中的规律：通过观察和分析，找出数字中的规律，如数的顺序、数的排列等。
3. 解决实际问题：运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律。
2. 教学难点：使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。
四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察实物、图片等，发现图形和数字中的规律。
2. 操作法：让学生通过动手操作，发现图形和数字中的规律。
3. 猜测法：让学生通过猜测，发现图形和数字中的规律。
4. 推理法：让学生通过推理，发现图形和数字中的规律。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等，引导学生观察，发现图形和数字中的规律。
2. 新课：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的规律。
3. 练习：让学生运用所学的规律知识，解决实际问题。
4. 小结：总结本节课所学的内容，强调规律的重要性。
5. 作业：布置与规律相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察能力、推理能力、合作能力等。
2. 结果评价：检查学生对图形和数字中的规律的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
3. 反馈评价：收集学生的反馈意见，改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课通过引导学生探索规律，培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生掌握寻找规律的基本方法，理解什么是规律。
2. 通过实例让学生体会规律的存在，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：寻找数字、图形等的规律。
难点：理解规律的概念，能够自己发现并描述规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示一些具有规律的图片或者数字序列，如：“红蓝红蓝”、“1,2,3,4,5”等，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”
预设回答：它们都是一样的重复出现。
（二）探索新知
1. 教师展示一组数列，如“1,3,5,7”，让学生找出其中的规律。
预设回答：每个数字都是前一个数字加2。
2. 教师展示一组图形，如“正方形，圆形，正方形，圆形”，让学生找出其中的规律。
预设回答：图形是按照“正方形，圆形”的顺序重复出现的。
（三）实践应用
1. 学生分组，每组给出一组数列或图形，让他们找出其中的规律，并向全班展示。
2. 教师给出一组有规律的数列或图形的一部分，让学生猜测接下来会是什么。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学习的内容，教师进行补充和强调。
四、作业设计：
1. 找出以下数列的规律：1,3,5,7,9，___,____。
2. 下面的图形序列接下来会出现什么图形？正方形，圆形，正方形，圆形，______。
五、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的观察力和思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教学设计教学目标•知识目标：学生能够掌握找规律的基本方法与技巧，能够灵活应用这些方法解决实际问题。
•能力目标：培养学生的观察、归纳、推理等能力，提高他们的数学学习兴趣和自信心。
•情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
教学准备•教师准备：备课，准备板书，教案和教具。
•学生准备：复习前一课时内容，积极参与课堂活动。
教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例引入“找规律”的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习新知（25分钟）•第一步：复习前一课时内容，引导学生回顾找规律的基本方法。
•第二步：介绍新的找规律方法，并通过示例演示解题过程。
•第三步：让学生在小组内讨论、分享找规律的策略和结论，引导他们运用新方法解决问题。
3. 拓展应用（15分钟）•鼓励学生尝试更复杂的题目，提高他们的问题解决能力。
•组织学生进行小组活动，合作解决实际生活中的问题，培养他们的合作和交流能力。
4. 总结与反思（5分钟）•总结本节课的重点，强调找规律的重要性。
•让学生反思本节课的学习收获和困难，鼓励他们在日常生活中多加练习。
课堂设计特色•通过小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
•注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
•教师灵活运用示范教学、讨论分享等方式，激发学生的学习热情。
教学反思•需要注意学生在找规律过程中的思维逻辑，及时引导他们纠正错误。
•要关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法，激发其学习动力。
通过本节课的设计与实施，有助于提高学生对找规律方法的理解和应用能力，培养其数学思维和解决问题的能力，为其数学学习打下坚实的基础。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第3课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学习能找出规律和结果之间的关系并给出解释。
2.能力目标：培养学生的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心、细心和思考问题的习惯。
二、教学准备1.课前准备：复习和掌握找规律的方法和策略。
2.教学资源：课件、教材、黑板、教学素材。
3.教学环境：安静、整洁、空气流通的教室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用一个有趣的问题或情境引入本节课的主题，引导学生思考问题。
2. 学习展示（15分钟）•展示一些具体的找规律的例子，让学生一起讨论规律的发现过程。
3. 交流互动（20分钟）•让学生分组进行小组讨论，找出给定问题的规律并向全班汇报。
•教师指导学生分析规律的特点，并引导学生总结找规律的方法。
4. 拓展应用（15分钟）•布置课后作业，让学生尝试在生活中应用找规律的方式解决问题。
•引导学生思考如何将找规律的方法应用到其他学科或实践中。
5. 总结反思（5分钟）•结合当堂课的学习内容，让学生总结课程的收获并反思学习过程中的问题与不足。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在小组讨论和全班交流过程中的表现，评价其发现规律和解决问题的能力。
2.课后作业：批改学生的课后作业，检查其应用找规律的能力和方法是否得当。
3.学习反馈：根据学生的表现和作业情况进行评价和反馈，指导学生进一步提高找规律的能力。
五、教学反思本节课目标明确，教学准备充分，但在教学过程中需要更多关注学生的思维和发现过程，引导他们主动思考和探索，提高学生的自主学习能力。
以上为人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）的教学设计，希木通过本节课的学习，学生能够掌握找规律的方法与策略，培养其发现问题、解决问题的能力，提高数学思维与逻辑推理能力。
小学二年级数学下册《找规律》教案、教学设计
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.合作交流：组织学生进行小组合作，共同探究规律，培养学生的团队协作能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性，激发学生继续探索的兴趣。
2.控制作业总量，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。
3.及时批改作业，给予反馈，关注学生的成长进步。
4.鼓励学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
2.通过提问方式，让学生回顾已学的相关知识，为新课学习打下基础。例如：“同学们，你们还记得我们之前学过的图形、数字的规律吗？”
3.引导学生观察教室周围的事物，发现生活中的规律，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师以直观的图形、数字为例，引导学生观察、思考、讨论，发现规律。
2.教师通过示范和讲解，向学生传授找规律的方法，如：观察法、列举法、归纳法等。
1.学生年龄特点：二年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学手段，吸引学生的注意力。
2.学生认知水平：学生在找规律方面具备一定的直观感知能力，但逻辑思维能力尚在发展中，需要教师引导和帮助学生总结规律，提高解决问题的能力。
3.学生学习习惯：部分学生可能依赖直观感知，缺乏主动思考和总结规律的习惯，教师应注重培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力。
4.针对学生的错误，教师进行针对性讲解，确保学生掌握正确的解题方法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对规律的认识。
人教版小学数学二年级下册《找规律》教案设计
找规律姓名：《找规律》教案教学内容:教材第85-86页的例1、例2及做一做。
教学目标:1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
教学重点难点：教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点:让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：一、情景导入，提出问题。
1.有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.关于找规律，你想了解哪些内容？（1）什么是有规律的排列？（2）什么是重复排列？（3）找规律有什么用？二、小组合作，探究新知。
1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
（1）学校灯笼布置会场，准备迎接“六一”儿童节。
请你想办法，看怎样排列这些灯笼最漂亮。
（2）大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“一黄一红重复排列的”。
那你们猜猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？（黄色）（2）一般来说，一组物体依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。
（3）认识图中其它的排列规律。
彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌，学生分组讨论，交流分享。
《找规律》教学设计（精选16篇）
《找规律》教学设计（精选16篇）《找规律》教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《找规律》教学设计（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《找规律》教学设计篇1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
二年级《数字找规律》奥数教案
（二年级）备课教员：第四讲数字找规律一、教学目标：（学生为主体）知识目标1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生能发现图形和数的排列规律。
2. 学生能运用规律解决一些简单的实际问题。
能力目标1.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
2.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
情感目标1.让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美。
2.培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣与合作精神。
二、教学重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，培养学生的观察、分析能力。
三、教学难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，培养学生的观察、分析能力。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)【设计意图：考虑到低年级的学生心理特征，大都喜欢礼物，所以借获得礼物的心情调动学生的积极性。
由破解密码获得礼物，更加激发了学生的兴趣，从而使学生的注意力集中。
】师：由于上节课，你们优异的表现，老师决定要奖励你们。
一起来看看老师给你们准备的礼物。
生：老师，礼物盒上怎么会有一列数？师：老师为了不让礼物被人拿走，所以给你们的礼物设置了密码，但是老师不小心把密码给忘记了。
师：同学们，你们愿意帮助老师一起解开密码拿出礼物吗？生：愿意。
师：你们看看这个密码要怎么才能破解？生：老师，你的密码也太简单了吧。
我已经知道怎么破解了，是9和11。
师：我们的同学果然聪明，你来说说你是怎么破解的，为什么是9和11呢？生：第一个数是1，第二个数是3，第三个数是5，我们可以发现前一个数加2 会是后一个数。
师：真棒，一下子就破解了密码获得了奖品。
（奖品由老师决定）其实就像这位同学说得一样，老师的密码是有规律的，相信这种简单的规律一定难不倒你们，那么今天我们就一起来学习更加复杂的数字找规律。
【探究新知，引入新课：在100以内的加减乘除运算的数感基础上，培养学生细心观察的能力，进一步提高学生数的感知能力。
人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计与说明
《找规律》教学设计与说明教学内容：人教版二年级数学下册第115和116页的例1及“做一做”。
教材分析：“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。
与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。
本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。
教学目标：1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？【设计说明：先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发】a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律【设计说明：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉很自然、很亲切。
】二、探索交流，解决问题1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案一. 教材分析《找规律》是小学二年级数学下册的一章内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
本章内容主要包括图形规律、数字规律和颜色规律等。
通过本章的学习，学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于找规律这一概念可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过具体的例子引导学生理解规律的概念，并通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于挑战自我。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法。
2.难点：学生能运用规律解决实际问题，找出复杂的规律。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.小组合作：学生分组进行讨论，共同找出图形的规律，培养学生的团队协作能力。
3.游戏教学：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验找规律的乐趣，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的图形、数字、颜色等材料，用于引导学生找出规律。
2.教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围，让学生能更好地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引出规律的概念，让学生初步了解规律。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形，让学生观察并找出其中的规律。
教师引导学生用语言描述规律，并鼓励学生分享自己的发现。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立找出规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版数学二下《找规律》教案
人教版数学二下《找规律》教案一、教学目标1.了解规律的概念，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.训练学生的逻辑思维能力，培养学生的分析和推理能力。
3.提高学生的数学表达能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.探究问题中的规律，找到问题的规律。
2.运用数学方法验证和推导规律。
3.练习应用所学规律解决问题。
三、教学内容1.了解规律的概念2.探究数字序列中的规律3.发现图形变换中的规律4.运用规律解决实际问题四、教学过程第一节了解规律的概念1.引入：通过举例引导学生认识规律的概念。
2.讲解：介绍规律的定义和特点。
3.练习：让学生找出给定数列或图形中的规律，并进行验证。
第二节探究数字序列中的规律1.引入：让学生观察一些数字序列并找出规律。
2.练习：让学生自行找出一些数字序列的规律，并完成相关练习题。
第三节发现图形变换中的规律1.引入：展示一些图形变换，并让学生找出其中的规律。
2.练习：让学生根据给定的图形变换规律，完成相应的变换练习。
第四节运用规律解决实际问题1.引入：提出一些实际问题，引导学生运用所学规律解决问题。
2.讨论：让学生分组讨论解决问题的方法和策略。
3.总结：总结本节课学习到的规律和解决问题的方法。
五、教学方式1.激发思维：通过启发式问题引发学生思考。
2.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
3.适当引导：引导学生自主发现规律，不做过多干预。
4.综合应用：结合实际问题进行综合应用练习。
六、教学评价1.课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度和表现评价。
2.作业检查：检查学生完成的规律练习和问题解决情况。
3.小测验：进行小测验考察学生对规律的掌握程度。
七、教学反思1.教学方法：回顾本节课使用的教学方法，评估是否合适。
2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，看是否需要调整教学内容和方式。
3.教学效果：总结学生对规律概念的理解程度，分析教学效果。
以上是本节课的教案内容，通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。
小学数学二年级下册 《找规律》
新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计教学内容：教材第115—116页。
教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学准备：课件、贴纸、红蓝彩色笔、正方形纸。
教学过程：（一）创设情境，生成问题1．师：同学们，你们喜欢做游戏吗？，我们来做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示，动物园开运动会前三小队的排列情况。
请学生猜一猜第四小队应该怎样排列？2．师：其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的规律更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。
板书课题：找规律二、探索交流、解决问题1、欣赏主题图，感知规律。
最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的既美观又有规律，请同学们先自己观察一下，想一想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？2、合作交流，探索规律。
师：谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？学生汇报讨论结果。
师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷惘，下面和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。
引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系？第二行和第三行有什么关系？3、当学生行与行之间的规律发证后，引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）。
师小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。
我们班里的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
人教版二年级数学下册第九单元找规律1教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级数学下册第九单元找规律1教案找规律（图形的变化规律）一、教学内容小学二年级数学二、教学目标分析知识与技能：1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生的观察、操作和归纳推理能力。
３、会将所学的规律运用到学习与生活中。
情感态度：学生在发现和欣赏数学美的同时增强数学意识。
教学重点、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律。
教具准备：课件。
学具准备：学习卡，正方形纸。
三、教学设计过程：（一）创设情境谈话引出：同学们，今天是东东的生日，他把房间布置得漂漂亮亮的，要邀请我们的小朋友去她的房间里参观，我们一起去看看吧。
（设计意图：从学生的实际生活出发，贴近学生的生活，激发学生兴趣）1 / 4（二）探究中发现规律 1 媒体展示东东房间墙面的装饰图案。
如图：师：小朋友们，这是东东家墙面上的图案，可真是漂亮。
我们同学们在平时也可以自己动手把自己的房间布置得漂漂亮亮的。
仔细观察，你能找出这些图案的规律吗？ 2、师生合作按一定的顺序观察，寻找规律，感知规律美。
先从上往下横着观察：从第一横行到第二横行有什么变化？小结：第一行的第一个图形移到了第二行的最后一个，其他的图形都往左移动一格。
第二行到第三行有什么变化？第三行到第四行有什么变化？横着看，你发现了什么规律？小结：上下两行相比，上一行的第一个图形移到了下一行的最后一个，其他的每个图形都往左移动了一格。
4、师小结：像这样几个图形按照一定的规律不断地重复地排列，就叫循环排列规律。
（设计意图：让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律，培养学生的观察、操作及归纳推理能力，并且充分---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第1课时）教学设计
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法和技巧。
2.训练学生观察问题，发现规律的能力。
3.培养学生思维逻辑性和解决问题的能力。
二、教学内容
1.探究数列的规律。
2.探讨图形的规律。
三、教学准备
1.教材《人教版数学二下》。
2.教学课件。
3.准备足够的练习题。
4.学生练习册。
四、教学过程
第一步：导入
本节课我们将学习《找规律》这一话题，对于数学规律的探究有助于我们提高思维逻辑性，让我们开始吧！
第二步：讲解与练习
1.数列的规律：通过一些例子引导学生发现数列中的规律，并让学生尝
试找出其中的规则。
2.图形的规律：通过展示一些几何图形或者图形排列的例子，引导学生
发现规律，提出自己的观察和结论。
第三步：讨论与总结
让学生分享自己找规律的过程，引导学生用自己的话总结这节课学到的内容，并帮助他们巩固所学的知识。
五、课堂作业
完成教材中相关的练习题，发现更多的规律并总结。
六、教学反思
本节课采用了引导式教学方法，让学生通过探究和发现规律来提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，应该更多地让学生自主发现规律，培养他们归纳总结和创新的能力。
以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学都能够认真学习，掌握“找规律”的方法，提高数学思维能力！。
人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计
页眉内容《找规律》教学设计一、教学内容:人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。
二、教学设计理念:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。
这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。
三、教材分析：“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。
与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。
本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。
四、学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。
五、教学目标:知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
六、教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
七、教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。
八、教学准备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天羊村要过羊羊儿童节，邀请我们去参加，你们愿意吗？生：愿意！师：老师请了爱探险的朵拉一起去，你们高兴吗？生：高兴！师：跟随着朵拉，我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在朵拉已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以打开，小朋友们你们有信心打开它吗？（出示羊村门口图片）生：有。
人教版小学二年级数学下册《第九单元 找规律》第1课时教学设计
人教版小学二年级数学下册《第九单元找规律》第1课时教学设计教学内容教科书115－116例1教学目的1、让先生经过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的陈列规律。
2、使先生在教学活动中充沛感受数学的价值，知道生活中事物有规律的陈列隐含着数学知识，初步培育先生发现和欣赏数学美的看法。
3、经过教学活动，初步开展先生的想象力，培育先生的创新看法。
教具、学具预备图片假定干。
教学进程：一、旧知回忆师：请同窗们看几道题，你们发现了什么？〔让先生观察，说出每道题中的规律〕导语：明天我们继续来〝找规律〞。
二、设置情境，感知循环陈列1、植物园里举举动运会，小植物可快乐了，你瞧，他们排着划一的队伍走出来了。
教员分步出示图片，让先生观察，你发现了什么？第一步逐一贴出图片：小熊兔子猴子青蛙第二步逐一贴出图片：兔子猴子青蛙小熊第三步逐一贴出图片：猴子青蛙小熊兔子第四步怎样贴呢，先生试贴：青蛙小熊兔子猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。
2、观察整幅方阵图，你们发现了什么？生1：小植物们轮番做排头。
生2：图案的对角线处的图案一样。
3、请四个先生下台问及此事做相似方阵图中植物的陈列，四位同窗不停的变换位置。
〔体会其中循环陈列的含义〕师：深化观察，你们还发现了什么？生：同窗们像在不停地转圈，重复轮番做排头。
师：刚才同窗们用自己的言语描画出其中的陈列规律，我们还能够性说这种陈列方式是循环陈列的规律。
4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一同观赏观赏，有什么规律呢？先生讨论解说：墙面与空中都是循环陈列的规律。
三、自在设计，加深感知1、你能设计出有规律的图案吗？试一试。
〔先生独立设计，展现交流〕。
生1：ABCD生2：自暴自弃BCDA发图强奋CDAB图强奋发DABC强奋发图生3：生4：，。
？！2、依据下面的陈列，你能接着画吗？3、讨论：有何规律，与下面的相反吗？得出：其中的循环陈列与下面的方向正好相反。
4、试着画一画，你有什么发现。
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找规律教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。
2.“识规律”，感悟图形排列特征。
3.“做规律”，用规律知识创造生活美。
4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。
教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。
教学过程：课前引入：师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。
一、创设情境、欣赏规律：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。
接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。
师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。
今天，我们就一起来继续学习找规律。
（板书课题）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。
来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。
小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。
（2）学生汇报交流师：谁来说说你们小组是找出的规律?①竖着看——每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
②斜着看——每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。
③横着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。
（3）师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究他发现的规律！哪个小组也发现了横着看的规律？（4）师：大家听明白了嘛？好，我来问问，第二行是怎么变出来的？（5）师：一起来看看，是这样变的嘛？（边课件边解说）第一个圆形移到了最后，其他图形依次向前移动一个位置，谁能像老师一样来说说看？（6）师：大家会说了吗？那就用同样的方法，把第二行到第三行的变化说给你同桌听听吧！（7）师：第四行是怎样变出来呢？谁能说一说。
让我们一起来说说。
（8）师：回想一下刚才的动画，每次都是怎样变的呢？（9）师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。
这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列的规律。
我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
3、地板砖的规律、巩固认知师：小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列有规律吗？①（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？有没有像刚才那样的循环规律？②汇报规律。
③谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？④小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！二、快乐游戏，体验规律师：下面老师想请四位同学上来通过排队的游戏，来演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。
（给四位同学戴上标有1、2、3、4数字的头饰。
教师完成板书1234、2341、3412、4123、1234）现在又回到了原来的排列顺序了，接下来又应该是多少了呢？你们发现了什么？师小结：四种图形或数字进行的循环排列现象，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。
而且这种排列可以无休止地排列下去。
（板书省略号。
）这就是典型的循环排列现象。
三、闯关游戏，运用规律师过渡：为了让我们学得开心，老师为大家设计了一个勇者闯关游戏。
有胆量挑战吗？（有！）我们闯关胜利后就能打开智慧之门。
第一关：画一画第二关：做一做☆★○●●☆★○○●☆★________第三关：填一填第四关：想一想、说一说、练一练1.我爱数学、学我爱数、数学我爱、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468第五关：寻找规律师：在生活中还有很多的规律，请同学们找找藏在身边的规律。
谁来说说？（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。
）四、欣赏规律，体会数学之美（机动）师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏吧。
五、联系生活，创造规律（机动）师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!(出示一张正方形的纸)师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。
注意，设计的花边或图案要有规律。
请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，4个人合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。
（出示活动要求）学生活动，教师巡视指导。
大屏幕出示要求：（1）图案可以设计在边上，也可以设计在中间。
（2）设计得既要美观，又要与众不同。
六、展示作品，互相评价（机动）师：（将学生的作品贴在黑板上，互相评议。
）同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？师：母亲节快到了，你们肯定在想送些什么礼物给自己的母亲吧！不如，我们就用今天学习的循环规律设计一副画送给自己的母亲，好吗？生：好！师：并对妈妈说声：妈妈，您辛苦了！七、课堂总结师：同学们这节课你能获得几颗星？用手势告诉老师，老师真为你们骄傲。
师：这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。
你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。
谢谢！祝同学们学习进步，天天快乐！板书设计：找规律小学二年级数学《找规律》教学设计及反思教学内容“义务教育课程标准实验教科书”小学数学二年级下册第115页《找规律》。
教学目标（1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。
（2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。
（3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。
教学重点发现图形的排列规律。
教学难点让学生理解循环排列的规律。
教学方法游戏教学法、直观教学法和情景教学法等教学准备各种形状的卡片、课件教学过程一、创设情景，激趣导入师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。
接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。
师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。
今天，我们就一起来继续学习找规律。
（板书课题）二、合作探究，发现规律1、感知规律师：同学们，最近小明搬家了，可是他不知道厨房的墙壁怎样设计，这可难住他了，你们想不想帮帮她？那好在你们每个小组都有圆形、正方形、三角形和五角星这四种图案，你们能帮他设计一个图案吗？设计好的同学用你的行动告诉老师。
师巡视。
展示：重点讲循环排列规律，学生汇报。
师：老师也设计了一个，你们觉得怎么样，发现这里边的规律了吗？2、发现规律（1）横着观察①从上往下观察师：小朋友们真会观察。
现在我们一起来按顺序观察：（点击课件）请看，第一横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？小组内的小朋友互相交流。
学生汇报。
师：请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？学生回答。
师：是的。
把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。
（课件演示）师：那其余的三个图形又怎样移动的？学生回答。
师：对，其余的三个图形依次向前移动了一格。
（课件演示）师：谁再来说一遍？师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？学生回答。
师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。
（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。
这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。
（2）竖着观察师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。
教师巡视，倾听，指导。
学生汇报。
师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。
（课件演示）三、巩固新知，应用规律1、摆一摆师：同学们真棒，刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习需要有心人，在你们的启发下，小明设计了自己家的地板砖图案，仔细观察你发现了什么？师：根据你发现的规律，你能安老师要求摆一摆吗？（1）从上往下，横着看，第五排应该怎样摆，学生动手摆。
学生汇报，说理由（2）从左往右，竖着看，第五排应该怎样摆。
学生汇报，说理由2、欣赏：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。
（生活中一些有规律的物品）3、猜一猜师：今天大家表现可真不错，学会了这么多知识，但学了还要会运用，请同学们猜一猜应填什么水果？（出示课件）学生回答。
师：再考考大家。
(课件)4、画一画（1）例1师：（点击课件）请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？现在你们能根据规律画一画吗？学生画，教师巡视指导。
学生汇报5、做一做师：真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。
学生画，老师巡视。
师：你能把你的想法告诉大家吗？比较师：例1和“做一做”的图形排列规律有什么不一样？学生回答。
6、小小设计师。
师：是啊，我们学会了按一定的顺序找规律，那你们还能不能自己设计出有规律的美丽的图案呢？设计小手帕（放音乐）小组学生设计，师巡视指导。
学生展示并相互评价作品。
教师将部分作品贴在黑板上。
师：是啊，正是这一个个有规律的排列，才有了我们这个精彩的世界。
希望同学们以后用心观察，去发现生活中更多的规律，从而创造我们美的生活！教学反思在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。
与一年级下册教材相比，本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。