1《山中访友》(优质课)
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
（二）、初步感知1、播放音频朗读。
2、检查字词，疏通课文。
由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。
（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。
出示幻灯片。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。
《山中访友》教案一等奖设计2篇
4、《山中访友》教案一等奖设计教学目标：1．有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；掌握8个生字，正确读写15个词语。
2．感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
教学准备：制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词；录音机和课文录音带。
教学过程：第一课时一、导入：大家好。
暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。
自已找近义词，──探访。
友，当然指的是朋友。
作者访问了哪些朋友呢？浏览课文，填表：我们首先拜访了xx，然后走进xx，访问了xxxx和xx；接着，我们在山中又热切地与xxxxxxxxxxxx打招呼。
2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？──好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？出示（或板书）：xx落花──xx落叶──xx石头──xx雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（好心情）（好记忆）。
四、细读课文，欣赏体味：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。
这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。
“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。
2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。
说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。
划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，……4．这个句子用了什么修辞手法？──比喻。
把xx比作xx，突出了老桥xx、xx的精神。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《山中访友》优秀教案【精选9篇】
《山中访友》优秀教案【精选9篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是辛苦为朋友们带来的9篇《《山中访友》优秀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
六年级山中访友优秀教案篇一课前准备1、古桥的图片。
2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程第一课时↘创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
↘读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？↘学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的。
好心情朗读这句话。
↘再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。
（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）↘精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
山中访友优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山中访友优秀教案教案目标：1. 使学生了解远足和爬山的好处和重要性；2. 培养学生的团队合作精神和互助精神；3. 提高学生的野外生存能力和环保意识。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张美丽的山水图片，引出本节课的话题：山中访友。
2. 向学生提问：你们对远足和爬山有了解吗？你们喜欢户外活动吗？二、讲解（10分钟）1. 教师向学生讲解远足和爬山的好处和重要性，比如锻炼身体、增强体质、享受自然风光等。
2. 教师介绍山中访友的概念，即通过爬山远足来结交新朋友。
三、讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论自己喜欢的户外活动和理由。
2. 小组讨论完毕后，代表组做简短的发言。
四、展示（15分钟）1. 学生自由发挥，以小组为单位设计一张宣传海报，宣传山中访友的活动。
2. 学生将海报进行展示，其他小组进行点评。
五、实践（30分钟）1. 学生分成小组，进行户外活动。
2. 每个小组选择一条适合初学者的小路进行爬山远足。
3. 在活动过程中，小组成员相互协助，共同解决问题。
六、总结（10分钟）1. 学生回到教室后，进行活动总结。
2. 学生分享自己的感受和收获。
七、作业（5分钟）1. 学生写一篇活动总结，总结本次山中访友活动的经验和教训。
教案评估：1. 老师结合学生的讨论、展示和实践情况进行评估；2. 老师针对学生的表现进行点评和指导；3. 学生撰写的活动总结作为评估的参考依据。
教案扩展：1. 学校组织更大规模的山中访友活动，邀请其他学校参加。
2. 针对不同年级的学生，设计不同难度的爬山远足路线。
3. 组织学生参加野外生存技能训练，提高学生的野外生存能力。
通过本节课的教学活动，学生不仅能够了解远足和爬山的好处和重要性，同时也能够培养团队合作精神和互助精神。
学生通过实践活动，提高了自己的野外生存能力和环保意识。
希望学生们能够在户外活动中收获快乐和成长，同时也能提高他们的自信心和社交能力。
人教版六年级上册《山中访友》优质教案
人教版六年级上册《山中访友》优质教案一、知识与才干目的1、有感情地朗诵课文，掌握文章主要内容，背诵自己喜欢的局部。
2、掌握本课8个生字，了解新词的意思，摘录好词好句。
二、方法与进程目的学习作者擅长运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目的感受作者所描写的境界，激起先生相似体验，培育先生热爱自然、亲近自然的美妙情感。
四、课前预备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间：2课时六、教学进程第一课时〔一〕、创设悬念，提醒课题1、同窗们往常都有哪些冤家？会去探望你的好冤家吗？2、明天我们一同来学一篇跟冤家有关的特殊的文章，文中的作者要探望的冤家究竟是谁呢？3、出示课题«山中访友»，先生读题。
4、让我们跟随作者一同探望他的好冤家。
〔二〕、读通课文，掌握字词2、交流生字词的读法，汇报好词，团体品读。
清爽吟诵唱和峻峭挺拔精致微妙德高望重津津有味别有深意谁来复杂地说说这篇文章的大致内容？〔三〕、学习〝出门〞，感受心境1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他事先的心境。
〔心境好；快乐〕2、你从什么中央可以看出作者事先心境很好？出了门，就与和风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！〔1〕自在地读读这句话，感受话中所包蕴着的心意与心境。
〔2〕了解〝与和风撞了个满怀〞的写法及所包括的神韵。
〔3〕带着轻松愉悦激动的心境有感情地朗诵句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好意境，踏一条幽径，独自去访问我的冤家。
〔1〕读读这句话，从什么中央最能看出作者的好意境？〝满怀〞是什么意思？与上一句的〝满怀〞意思一样吗？往常还可以说什么东西是满怀的？用〝满怀______〞练习说话。
〔2〕带着满怀的好意境朗诵这句话。
〔四〕、再读课文，捕捉感知1、作者带着满怀的好意境出门访友。
请同窗们再自在地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些冤家，他是如何看待这些冤家的？2、交流讨论。
小学语文山中访友优秀教案优质课教学设计资料-精品
【关键字】教案、语文、方法、问题、整体、快速、提出、特点、关键、重点、作用、营造、激发、丰富、保护、纠正、引导、服务、爱心、好心、童心、用心小学语文《山中访友》优秀教案优质课教学设计资料《山中访友》教案课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学方法：启发诱导法、讨论法教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（板书：题目、作者）二、初读课文，整体感知1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zhī）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（ cuì）树冠（guān ）凝（n íng ）静2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
山中访友教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山中访友教案一、教学目标：1. 了解并掌握山中访友的意义和目的。
2. 学习山中访友的礼仪和技巧，培养与人交往的能力。
3. 培养学生的人文素养和环保意识，增强对山的保护意识。
二、教学重点：1. 学习山中访友的礼仪和技巧。
2. 增强学生的环境保护意识。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT、访友流程图、常见问题解答。
2. 学生准备：纸笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入小组讨论“你们是否喜欢去山中访友？为什么？”来激发学生的兴趣，导入本课话题。
2. 展示（10分钟）教师用PPT展示山中访友的意义和目的，简述山中访友可以让人放松心情、接触大自然、提高自身修养等。
引导学生思考山中访友对环境的影响，以及如何保护山中的资源和生态。
3. 解释（15分钟）教师介绍山中访友的礼仪和技巧，包括：- 着装得体：穿着舒适合适的运动服装，便于活动，避免或减少在山中使用化学药品。
- 注意食品携带：带上环保袋提前准备餐食，避免使用一次性餐具。
- 持有所需物品：准备足够的水、防晒霜、帽子、雨具等，便于应对各种情况。
- 保持安静：在山中要避免大声喧哗，尊重大自然的宁静。
- 不乱扔垃圾：带上垃圾袋，将垃圾分类并带回家进行处理。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论在山中访友时可能遇到的问题和困惑。
每个小组汇报讨论结果，教师给予指导和解答。
问题讨论的范围可以包括：如何处理山中产生的垃圾、遇到野生动物应如何应对、如何避免对山中的植被和生态造成破坏等。
5. 综合讲解（15分钟）教师将常见问题进行汇总，并给出解答。
重点强调保护山中生态环境的重要性，向学生传达环保意识。
6. 小结（5分钟）教师对本课进行小结，再次强调山中访友的意义和目的，以及保护山中环境的重要性。
五、教学评价：通过分组讨论，学生能够主动思考和探讨山中访友的问题和困惑，增强了他们对环境保护的意识。
根据学生的参与度和讨论的质量进行评价。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行山中访友实践活动，通过实践进一步加深理解和体会。
教案 《山中访友》教案
教案《山中访友》教案六年级山中访友优秀教案篇一教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
要求：把文章读通顺，难读的句子多读几遍。
3、请学生说说读了文章明白了课题中的“友”指谁。
4、联系课题说说这篇课文在写什么。
二、体会“挚友情深”师过渡：课文中具体写访友的内容主要集中在第三～七自然段，请同学们选择自己最喜欢的段落，用心地读读，去感受作者与大自然的浓情。
随机交流：1、第三自然段。
（1）一生读，齐读。
（2）师：你读到“我”对古桥的情了吗？指名说。
（3）请生说说桥上桥下曾发生一幕幕怎样的情形。
（4）这古桥是一位怎样的老人啊？板书：敬爱的老人以此理解：德高望重。
齐读本段。
（5）师：我凝望着桥，桥也凝望着我，正如李白的诗所写的“相看两不厌，只有敬亭山”，而此时，我与桥不也正是如此吗？2、第四自然段。
（1）一生读。
（2）指名读后半段联想的内容（多人）。
说说我这棵树靠在另一棵树上，会做些什么呢？（3）请学生说说从中体会到了怎样的友情。
板书：倾心的知己（4）补充出示：我凝望着那些小鸟，静静地，仿佛自己也是一只鸟——我呼吸着那些花香，静静地，仿佛自己也是一朵花——……指名说。
3、第五自然段。
（1）一生读。
说说这段在写什么。
学生自读。
（2）师：这么多的朋友，让我们开火车与他们打招呼吧。
教师通过评价指点朗读的方法。
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者生平及写作背景，理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（3）懂得珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
（2）欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生写作兴趣，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己与朋友的故事，激发学生对友情的重视。
（2）简介作者生平及写作背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的山中景色。
（2）让学生结合注释，理解课文大意，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相学习。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置作业：让学生根据自己的感悟，写一篇关于友情的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示山中的美景，让学生仿佛置身于文中，增强对课文内容的理解和感悟。
山中访友课教案
一、山中访友优质课教案二、年级学科：小学语文三、课时：1课时四、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会与朋友分享快乐，体验友谊的珍贵。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）通过描绘画面，感受作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘画面，感受作者情感的能力。
教案内容：一、导入新课1. 创设情境，引导学生回忆课文《山行》的内容。
2. 提问：同学们还记得《山行》中的美景吗？今天我们将继续学习一篇关于山的课文，大家猜猜是哪座山呢？二、课堂讲解1. 简介课文《山中访友》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 学习生字词，解释字词含义，并进行组词练习。
5. 分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
三、课堂练习1. 学生分角色朗读课文，体会作者情感。
2. 教师引导学生描绘课文中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 学生讨论：课文中的访友经历给你留下了怎样的印象？你是否有类似的体验？四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
2. 引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3. 强调友谊的珍贵，引导学生学会与朋友分享快乐。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，运用所学生字词写一段话。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及如何在的教学中更好地引导学生学习。
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
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雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
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老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
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蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
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归鸟：——伴我披月回家
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自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
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合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
《山中访友》教案精选7篇
《山中访友》教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教版六年级上册1《山中访友》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版六年级上册1《山中访友》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.学习本课生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.领略作者描写的大自然景象,培养热爱大自然、亲近大自然的情感。
3.学习作者的表达方法。
2学情分析高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
”教学本篇课文,应注意这样两个方面的问题:一是带领学生在阅读文字中走进大自然,领略美景,产生对自然的热爱;二是学习比喻、拟人、想象等表达方法。
3重点难点本课的重点是感受作者对古桥、树林等朋友的深厚感情,体会作者表达情感的方法4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】山中访友一、质疑导入,激发阅读兴趣1.同学们,还记得唐代诗人贾岛的那首《寻隐者不遇》吗?(生背诵“松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
”)诗人去探访的是一位隐居山林的名士。
今天我们学习本学期的第一篇课文:著名诗人李汉荣的《山中访友》。
(教师板书课题。
生齐读课题)2.初读课文题目,你认为作者去山中访友,拜访的会是谁呢?(学生自由想象、畅谈,教师相机给予肯定)【设计意图: 这一环节的设计, 旨在让学生联系生活中访友的经历和体验,推测作者所访的友人,以期形成强烈的阅读期待,增强阅读兴趣。
】二、整体感知,理清课文脉络1.作者访的友人究竟是谁呢?就让我们在课文中跟随作者一起走进山中吧!请大家自由读课文,读好后按照学习要求同桌交流。
课件呈现学习要求:①把课文读正确,读通顺。
②作者在山中都拜访了哪些朋友?③课文是按照怎样的顺序来写的?。
人教版小学六年级语文上册第单元1《山中访友》说课稿优质课竞赛一等奖说课设计
人教版小学六年级语文上册第单元1《山中访友》说课稿优质课竞赛一等奖说课设计山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
作者以独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.学生会写8个生字，正确读写14个词语。
2.学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学生能够品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学生能够研究作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点难点：欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。
难点：研究作者表达感情的方法。
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
教学法：针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，采用感情诵读法、情境教学法、联想想象法和仿写训练法。
感情诵读法重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情。
情境教学法通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。
联想想象法可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色。
仿写训练法运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个自然界的朋友，培养写作能力。
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comprehending。
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山中访友教学设计一等奖3篇
山中访友教学设计6【教学设想】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。
作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”──古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
正是在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。
所以本文教学应定位在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的教育。
【学习目标】１、有感情地朗读全文，整体感知内容。
２、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。
３、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
４、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
【教学重点】品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
【教学难点】揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
【课时安排】一课时。
【教学方法】朗读法、研讨法、情境法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（投影：题目、作者）二、整体感知，交流探讨播放配乐朗读《山中访友》，学生听读，提示学生注意生字读音，并思考下列问题：１、谁能说说作者去山中拜访了哪些朋友呢？学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。
２、作者都是怎样称呼它们的？明确：古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟３、从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
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古桥
鸟儿
露
珠
树林
山泉
溪流
瀑
布
悬崖
白云
云 雀
落花
落叶
石头
雨
岩石
逐段朗读，依次归纳： 这都是一些什么样的朋友呢? • 第三自然段： • 老桥 • 如一位德高望重的老人。
• • • • • • •
第四自然段： 鸟儿 呼唤我的名字。 露珠 与我交换眼神。 树 是我的知己。
山中访友
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悟
就看到这儿吧, 你有什么感悟?
只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
身躯
yùn
• • • • • • •
第五自然段： 山泉——清凉，要我重新梳妆。 溪流——邀我唱和。 瀑布——雄浑的男高音多么有气势。 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 云雀——谈论飞行中看到的好风景。
• 落花 充满大自然的芬芳清香。 落叶 有精致的纹理。 石头 “我”从敲击声中可以听见远古火 山爆发的声浪和时间隆隆的回声。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
这里把“老桥”比喻成“一位 德高望重的老人”，不但写出了桥 的古老，而且也突出了它默默无闻 为大众服务的品质，充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩之情。
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
假如你是大自然家族的一 员，在“我”的深情呼唤,热情 赞美中, 也应该回应了吧。 请你为山中的朋友设计一 段话,作为对“我” 的回答!
• 第七自然段： • 雨 • 像有一千个侠客在天上吼叫，又像 有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 • 岩石 • 在“我”头顶上撑起巨伞。
古桥——老朋友——古老坚韧的灵魂
品 读 反 馈
树林——( 山泉——(
)——幻想自己也变成了树 )——照出我的浑浊
小溪——(
白云——(
)——唱和小诗
)——天空的护士，使天空返老还童
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
• 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
瀑布——大哥——天生的金嗓子，从古唱到今
悬崖——(
)——深深的峡谷刻着清澈的禅心
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——轻轻敲击——听见时间的回声
落叶——细数纹理——看到命运的手相
小花——插上头发——悄悄地做了一会儿女性 老柏树——为我遮雨——天地给我的恩泽
蚂蚁——小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我回家
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
词语理解
• • • • 隐蔽、僻静的小路。 幽径： 德高望重： 道德高尚，名望很大。 波光明灭： 水波忽明忽暗的样子。 唱和： 一个人做了诗或词， 别的人相应作答。
• 津津乐道： 很感兴趣地谈论。 • 吟咏： 有节奏地诵读诗文。
再读课文，
思考问题：
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的 名字，露珠与我交换眼神。
这里运用了拟人的手法，形象 地表现了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已融 为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！
请 选取你喜欢的段落或语句 读出来,并说说你喜欢它的理由。
作者采用的是说话方式向他的 大自然朋友打招呼，我们也尝试一 下用“你好”写一句话，向我们的 自然朋友打一下招呼，好吗？
实话实说
学习本文, 你有什么
选一个好天气， 与好友或者家人结 伴到郊外走走，去 触摸大自然。
山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海， 哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦 想，让清澈的我为大海增添色彩。 溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一 起吟诗送给妈妈吗? 白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的 女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该 的。 瀑布：别看我唱了这么多年，大自然赋予我神奇的能力， 就要永久的为自然奉献我的力气，就凭我这股劲儿， 再唱三百年也没有问题,，嘿嘿。 悬崖：你好，我矗立在这里，看风云变换,看人世沧桑， 深感时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了， 孩子，要珍惜现在拥有的一切啊！ 云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡 人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分： • 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。