小学语文教学活动随笔
小学语文教师教学随笔精选(7篇)
小学语文教师教学随笔精选（7篇）小学语文教师教学随笔篇1一学期的工作结束了，本学期，我们语文教研组重点围绕着新的“语文课程标准”和校本课程研究两个内容学习，扎扎实实地开展业务学习，把教育与科研结合起来。
比较圆满地完成了教研组工作工作。
一、本学期教研组工作有指导思想：是坚持发展才是硬道理的思想，认真学习领会新课程标准及要旨，更新教育观念，确立“以人为本”的观点，以全新的理念，不断自我挑战，自我更新，开创教研工作。
二、本学期教研组活动有重点：是深入开展新课程标准的理论学习及关于《课标》的理念解读、实践经验，并比较系统地学习了关于校本课程研究方面的内容的学习，开展教师教法和学生学法的教改实验。
三、教研组活动有目标：以新课程标准为理论先导，以提高全体语文教师的理论水平和业务能力为目的，在先进的课程理念指导下，不断地进行课程改革的实践。
本着相互学习，共同提高的目的，有利于我校学生整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养，努力追求创新，强化改革意识，切实搞好语文教研活动，保证我们的语文教学沿着正确的方向发展。
四、学习内容：为了提高全体语文教师的理论水平和业务能力，从学校整体教研活动出发，有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、实践经验开展学习，还深入学习“研究性学习”的相关内容和外地的先进经验，尤其是把学习新课程标准和与实践相结合的理论作为重点内容来学习，按照学校教科室的要求，每人要有校本课题，所以，我们又围绕着“校本教研”学习相关理论。
每次学习，每位教师认真做读书笔记，对照学习理论，贯彻到具体的课堂实践中去，探索新路径，找出新方法，解决新问题。
每位教师在认真学习理论的同时，把精神实质渗透到教学实践中去，并注意积累经验，每人上一节公开课，我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论，先进的教学方法，研究符合学生年龄特点的教学模式，选择行之有效的教学方法，寻求生动活泼的教学形式，上出特色上出水平，充分发挥了教研组的作用，发挥集体的智慧。
小学语文教学随笔12篇(优秀版)
《小学语文教学随笔》小学语文教学随笔（一）：如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
最新小学语文教学随笔【优秀4篇】
最新小学语文教学随笔【优秀4篇】小学语文教学随笔篇一然而，此刻的我，还并不优秀，我只是尽量让自我成为这样的语文教师。
一、做一个会讲故事的语文教师。
学生爱听故事，语文教师，就要善于讲故事。
神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动趣味感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，必须有你的故事，美丽着他们的成长记忆！还记得我给他们讲“四大吝啬鬼”的故事，很是让他们困惑；我讲阿q的哲学，又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。
于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣！我，不仅仅让自我会讲故事，也要让我的学生会讲故事。
在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。
能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我期望有更多的人跃跃欲试，更期望自我的班级中，故事多，讲故事的人也多！二、做一个能写文章的语文教师。
语文教师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自我都不会写文章的语文教师，是怎样能够教会孩子们会写文章。
所以，语文教师想要让自我优秀，就必须要让自我写得一手好文章。
你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自我的笔，用自我的语言，形象地告诉学生，文章能够怎样写，就能够了。
那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。
还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自我的下水文《父亲，你在天堂还好吗？》，感动了学生哭泣，也让自我落泪；还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕；还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用很多的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。
小学语文教师教学随笔记录(精选5篇)
小学语文教师教学随笔记录(精选5篇)在日常学习和工作中，大家对随笔应该很熟悉吧?对于语文教师来说,教育随笔更是无比熟悉的一种文体。
下面是由小编给大家带来的小学语文教师教学随笔记录内容5篇，让我们一起来看看！小学语文教师教学随笔记录精选篇1新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学无拘无束地进行交流；要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。
”说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。
作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。
现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会：利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。
刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。
因此，在同学刚入学学习时，就要开始进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。
ye爷，爷爷在家里给我讲故事。
ye猪，森林里有许多野猪。
树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。
同学可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。
这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。
既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。
在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。
此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。
如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁协助记字义，形旁协助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。
小学语文教学随笔通用10篇
小学语文教学随笔通用10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师教学随笔(精选12篇)
小学语文教师教学随笔（精选12篇）篇1：小学语文教师教学简短随笔1、小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。
”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
2、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
如读书建议：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。
再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。
《钱学森》教学反思《钱学森》一课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
教材有两个突出特点：1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。
2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。
在教学中还有一条主线就是写作方法的指导教学，“语言描绘表达人物特点”“侧面描写烘托人物特点”“倒叙”等，顺着这条主线，文章“坎坷回国路”的处理就可以换个方法，这也是侧面描写，这也是烘托人物的爱国品质的，如果抓住了这点，那就完整许多。
这篇课文感情真挚，动人心弦。
小学语文教学随笔(精彩7篇)
小学语文教学随笔（精彩7篇）小学语文教学随笔篇1在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学生,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。
上完这节课后，感觉比较成功的有一下几点：1.我在第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。
刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。
通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。
渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。
学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我让学生把一本薄薄的作业本卷起来观看天的大小，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。
由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。
并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。
”学生想像力丰富，真令人惊讶呀!2.应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。
他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
小学语文教师的教学随笔(精选5篇)
小学语文教师的教学随笔(精选5篇)小学语文教师的教学随笔篇1《葡萄沟》一课是一篇讲读课文，介绍了葡萄沟是个好地方，那里生产水果，其中葡萄最受人喜爱，它品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
这篇文章，语言朴实，用词准确，通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方，同时能够引起读者对葡萄沟产生热爱之情。
根据教材内容的特点和学生的实际情况，我确定本课教学重点是：了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。
从而落实语言文字的训练，来提高学生的语文能力。
本课教学我着力于了四个方面的训练：一、训练语言着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。
在指导学生阅读的过程中，还注意了学习习惯的培养，如边读边想边批注的习惯，把能力的提高和习惯的养成有机的结合起来。
二、发展思维如理解课文第二自然段是怎样围绕中心一层一层地叙述的，来训练学生思维的条理性。
三、德育目标的达成本篇内容思想教育内容不明显，在教学时要着意点拨，相机渗透，实现文与道的统一。
四、培养能力这里的“能力”指的是读书的能力。
如教学第三自然时以“放”为主，从而让学生综合运用已经掌握的语文基本功，自我学习，从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读能力。
小学语文教师的教学随笔篇2语文教师在课改的新形式下要构建自己的个性化教学的教育教学理念，袁振国著的《教育新理念》一书中说：教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。
只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用，只不过有些人比较明确，有些人比较模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中专门从事教育工作的人员来说，具有明确和先进的教育理念，应该是基本的素质要求。
教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾等等。
因此，在语文教学中语文教师不断吸取学习新的教学理念，形成个性鲜明的教学风格。
小学语文教师教学随笔精选(10篇)
小学语文教师教学随笔精选（10篇）小学语文教师教学随笔篇1新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据中年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。
分别以学生熟悉而喜爱的水果，苹果，香蕉等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。
整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学，应该完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。
当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见苹果组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。
另一个组：香蕉组。
一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。
”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。
当我环视四周，在教室的角落处，梨组中有一名同学正呆呆地坐着。
他好象对大家的讨论并不感兴趣。
短短的讨论时间到了。
几位同学进行了回答，很快通过了问题。
一节课很快结束了。
但不知为什么我却没有感觉到轻松，梨组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。
它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
这样学生才会有兴趣，乐于参与。
讨论。
并与其他意见进行争辩。
切不可放之不管。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。
小学语文教师教学随笔(最新14篇)
小学语文教师教学随笔（最新14篇）小学语文教师教育随笔篇一在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。
在教学《给予是快乐的》一文时。
里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。
在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用本文中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。
这样的学习是非常有效的。
在对《你一定会听见的》一文进行教学时，对于这样几个成语：充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣，我是这样处理的——在课堂上我让学生想怎么玩就怎么玩，放开玩，我站在教室门口不管不问，这样过了一两分钟之后，我问学生老师的表情可以用文中哪几个成语来表示，他们很容易就说出“充耳不闻、无动于衷、视而不见”，接着，我又问学生：对于这样的老师你们怎么看？用上“不折不扣”这个词，对于刚才老师的表现做一下评价，他们很容易就说出了这样的话：是一个不折不扣的没有责任心的老师。
这些都是高年级语文教学中的课堂实例，对于低年级的教学，也非常适合采用这样的方法，不过，教学的要求要再降低一些，比如：一年级上册课文中有“格外”一词，这个词对于学生来说是比较遥远的，当时，在读课文的过程中，我连用“格外”说了几句话——今天的天气格外好！妈妈做的饭格外香！奶奶对我格外亲！接着让孩子们说一说，这样就让孩子在对语言的不断感知中，对“格外”一词有了一些亲近和触摸，对词的意思产生一种感觉，一种意会。
这才是真正的理解，也就真正培养了孩子的语文素养。
在字词教学中，当词意在学生面前真正成为一种立体的感知时，才是真正的有效学习。
小学语文教学实践随笔(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上工作了几年。
这期间，我见证了孩子们的成长，也感受到了教育事业的喜悦与挑战。
在这里，我想以一篇随笔的形式，记录下我在小学语文教学中的点滴实践和感悟。
一、走进课堂，关注学生的需求语文课堂是孩子们展现自我、学习知识的重要场所。
作为一名语文教师，我始终坚信，只有走进课堂，关注学生的需求，才能更好地开展教学活动。
1. 课前准备为了让学生在课堂上有所收获，我会在课前做好充分的准备。
首先，我会仔细研读教材，明确教学目标，制定合理的教学计划。
其次，我会根据学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
最后，我会准备丰富的教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容。
2. 课堂互动在课堂上，我会注重与学生互动，关注他们的需求。
例如，在讲解课文时，我会提问学生，引导他们思考；在朗读环节，我会鼓励学生大胆表达，分享自己的感受。
同时，我会根据学生的回答，适时调整教学内容，确保每个学生都能跟上课堂进度。
3. 课后辅导课后，我会关注学生的作业完成情况，及时解答他们的疑问。
对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难。
此外，我还会鼓励学生参加课外阅读，拓宽他们的知识面。
二、注重阅读，培养良好的阅读习惯阅读是语文教学的重要环节，也是培养学生综合素质的关键。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
1. 创设阅读氛围为了营造良好的阅读氛围，我会定期举办阅读活动，如“好书推荐”、“阅读分享会”等。
同时，我会鼓励家长参与阅读活动，共同为孩子创造一个良好的阅读环境。
2. 指导阅读方法在阅读教学中，我会教给学生一些有效的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
此外，我会引导学生学会做笔记，提高阅读效率。
3. 鼓励课外阅读为了拓宽学生的知识面，我会鼓励他们进行课外阅读。
我会推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、科普读物等。
同时，我会关注学生的阅读进度，适时给予指导。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。
小学语文教学随笔12篇(优秀版)
《小学语文教学随笔》小学语文教学随笔（一）：如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
小学语文教师随笔(5篇)
小学语文教师随笔(5篇)小学语文教师随笔(精选5篇)教育随笔它一般篇幅不长,不用经过缜密的构思后再动笔,而是像写日记一样。
作为语文老师,对于语文的教学活动,想必会有不少的活动感想。
下面是由小编给大家带来的小学语文教师随笔最新5篇，让我们一起来看看！小学语文教师随笔【篇1】我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，某某某病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现某某已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对某某进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，某某的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!小学语文教师随笔【篇2】原人教社修订版教材中，根据新的课程标准的要求，对教学内容做了一些特殊的修订，其中，在每一个练习后面都安排了一定数量的选学题，是最醒目的一个处理方式之一。
小学语文教学随笔（精选6篇）
⽆论是在学习还是在⼯作中，⼤家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是⼀种散⽂体裁，可以抒情、叙事或评论。
想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是店铺为⼤家整理的⼩学语⽂教学随笔，希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂教学随笔篇1 指导学⽣的写作对很多教师⽽⾔是⼀块⼼病，为了让学⽣写好作⽂，许多⽼师都花了很多⼼⾎，但收效不甚理想。
通过对《语⽂课程》标准的学习，再结合这⼏年来的教学实践，本⼈认为⼩学作⽂教学应注重以下⼏点。
⼀、注重平时积累。
作⽂也像语⽂基础知识、阅读⼀样需要积累，不积跬步难以致千⾥，⽐如好词、佳句、精彩⽚段等都要求学⽣背诵并在写作时加以灵活运⽤。
1、根据课⽂内容来积累。
“重视⽂本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课⽂都很贴近学⽣的⽣活，语⾔也很⽣动优美，描写细致⼊微，因⽽很多课⽂的思考练习中都出现“背诵⾃⼰喜欢的⾃然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学⽣在背诵时感受语⾔⽂字的优美，摘抄中积累材料。
如果学⽣能掌握⼀些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可⽤、有话可说。
2、通过写⽇记来练笔。
坚持写⽇记是积累材料的最好⽅式，也是练笔的最佳途径。
由于⽇记的内容很⼴，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，⾃⼰的喜怒哀乐都可⽆拘⽆束地表现出来。
这样就让学⽣有⼀个⾃由表达的空间，也能够写真出学⽣的真情实感。
⽐如：每组织学⽣参加⼀次游玩，搞完⼀次⼤扫除，班上夺得某种荣誉都可让学⽣把当时的情景和感受⽤⽇记的形式表达出来，还可以写写⾃⼰当天的⼼情或对某种现象的感慨等等。
可能很多⽼师都要求过学⽣坚持写⽇记，可是能坚持每⽇批改⽇记的⽼师⼜⼏个呢？正是因为⽼师只布置却不批改，所以学⽣过了⼀段时间就没兴趣去写了。
因⽽我认为⽼师坚持批改学⽣的⽇记也是学⽣练笔的⼀个动⼒所在。
改⽇记也是⼀种乐趣，能与学⽣交⼼，学⽣当⾯不敢说或不便说的话都喜欢写在⽇记⾥。
我也把我的看法我的观点批在⽇记后⾯，时间长了，许多同学希望⽼师早点改他们的⽇记，解答他们⼼中的迷惑，抚慰他们受伤的⼼灵，分享他们成功的喜悦，这时学⽣就觉得写⽇记是⼀种乐趣了。
小学语文教师教学优秀随笔5篇
小学语文教师教学优秀随笔5篇小学语文教师教学优秀随笔篇1“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《老树的故事》一课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《老树的故事》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
小学语文的教学随笔(精选22篇)
小学语文的教学随笔（精选22篇）小学语文的教学随笔 1我作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的`设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小学语文教学随笔(优秀10篇)
小学语文教学随笔(优秀10篇)小学语文教学随笔篇一参加教学工作有段时间了，在教学中遇到了很多问题，种类不同，有些通过与老师交流、参考教参可以得到解决。
而有些问题则成为顽疾，想方设法都得不到良方。
比如：后进生问题、如何才能在课堂上吸引全部学生的注意力。
后进生的问题从来都是大问题。
第一种，不爱学、贪玩型；第二种，想学、跟不上（脑子有点迟钝）；第三，即不聪明也不爱学；第四，有能力学但管不住自己。
针对以上几种类型，对不爱学、贪玩的我尽量压制他的玩性。
我们班有个男孩特皮，天天最喜欢追跑打闹，学习一塌糊涂。
我想尽一切办法在课堂上、教室里压制他的好动、活泼因子，虽然学习成绩提升不是特别好，但现在的他至少上课能安静听会儿了，所以我认为进步还是很大的。
我们要学会放大孩子的优点，尽量缩小孩子的缺点，从而帮孩子树立学习的信心。
对于第二种类型的学生，刚开始我很急、很气，怎么就有这么不开窍的孩子。
可能这一阶段的新内容对他来说有点难，一时半会儿接受不了，那么不要吵他，相反及时给他鼓励，这样他才会有继续学习的信心。
当孩子意识到自己错了的时候，过度的批评会使孩子身心受到不同程度的伤害。
不是说“天才是靠百分之一的聪明加百分之九十九的汗水”么，也许将来的某一天在某些方面学生会有大的成就。
在以平常心对待这些孩子的同时，我们应该把最好的祝福送给他们。
还有一种最让我头痛的，不聪明、不会还特别懒，他根本就不知道自己来学校是干什么的。
学生习惯的养成很重要，需要我们时时反思时时改进，我们要适应孩子，不能只让孩子适应我们。
小学语文教学随笔篇二如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。
小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。
我们知道，习作兴趣不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它需要教师去组织、调动和引导。
小学语文教师教学随笔5篇
小学语文教师教学随笔5篇小学语文教师教学随笔篇1在过去一年的二年级语文教学有，有了一些片段的心得，写不成一篇论文，于是当作教学随笔记下来：一抓好学生，二年级学生正是兴趣过渡期，有自己的主意也有一些不解，教师的精确引导和激发学生的潜力贵为正要!二抓好知识，二年级语文以词为主，一字开花，增加识词量，激励学生生活中积聚。
增强阅读，领导写话，甚至一句话的领导。
在平时的教学中还要做到：1、要激发学生的学习动机。
成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
2、要构建自主学习机制。
开展小组合作能大大调动学生的学习积极性和自动性。
3、要创设自主学习情境。
不断创设问题情境，以疑引思，是引导学生积极思维、自动学习的重要手腕。
4、优化自主学习教学过程。
教学过程不只要引导学生控制知识结论，更要关注知识的发生过程。
只有让学生参与知识的发生过程，才干充分调动学生学习的自动性、积极性，使其自奋其力，自致其知，优化自主学习过程。
5、让学生去喜欢你。
小学语文教师教学随笔篇2在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
小学语文的教学随笔范文8篇
小学语文的教学随笔范文8篇小学语文的教学随笔篇1以追求美的享受——语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，作为重中之重。
另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有一定的感情色彩，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园;还会是你想到，那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。
“百合花”让你感觉到清纯，淡雅。
“玫瑰花”则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。
仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不同，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不同的刺激，感受。
这就是我们的母语所赋予我们的空间，灵感。
也是唯有我们的母语才有如此的魅力。
每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。
都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩，使他尽显英雄本色，尽其使命。
小学语文教学随笔(精选15篇)
小学语文教学随笔(精选15篇)小学语文教学随笔1一、激励交往热情课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。
在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。
针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。
可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往情绪，从而主动地参与交往。
创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。
在识字教学《自选商场》时，针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯，设置到超市中的情境，让大家说说超市中有哪些物品，学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。
二是改变评价方式。
教师对小组合作交流的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要注重对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神，并对这些小组给予整体的小奖励(如小红花、得红旗等)，激发学生的小组荣誉感，让学生愿意合作来完成学习任务。
二、培养交往技能小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。
一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，难免会出现乱说乱叫，秩序混乱等状况。
为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。
比如提倡学生“说明白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机会。
一年级许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。
对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的意见，再重新来说。
还要培养学生“认真倾听”的习惯，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。
在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好，教师可以有针对性地培养。
比如让学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语顺序说出这五个词语。
也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，逐渐让学生学会认真倾听。
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小学语文教学活动随笔
语文教学要在全面推进素质教育过程中自觉承担起培养学生悟性、灵性、个性、创造性的重任。
而传统教学较多地把课堂作为展示教师水平、区分学生优劣的场所，把学习过程看作是
信息量的积累过程，即把学生学习过程看成被动的“组织”而不是主动的“构建”过程。
这种课
堂氛围不利于学生培育智慧、发挥潜能和养成独立、开放、成熟的个性，甚至连知识的学习
也达不到最佳。
故而，要走出传统教育的模式，我们必须确立新的教学理念，以建设的心态
关注并参与语文教改，尤其要关注语文教学互动场的构建。
一、使情操得到真正的陶冶
1.多层次。
语文活动课可以在个人、小组、班级等层次上开展。
个人活动如图书阅览、简短
演讲、小日记；小组活动如兴趣小组、手抄报小组、小记者组等；还有班、队、校的集体活动，更是增加了学生的交往空间。
2.多形式。
根据具体情况，语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动，比如将童话故
事让学生表演、将成语让学生演绎成生动的故事等。
3.多渠道。
语文活动课不仅仅是依靠课本，而且是以整个社会为背景的，所以开展活动的渠
道是很多的。
在“三八”妇女节、“五一”劳动节、母亲节，可组织学生亲手实践，然后围绕主题，开展“讨论会”。
又如结合学校组织的“春游”，设计“拥抱春天、赞美春天”的活动。
4.多系列。
如，设计“学雷锋”活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记，进行讲雷锋的
故事——学雷锋、见行动、唱赞歌，学习雷锋精神系列活动。
学生的主动性、创造性、实践
性充分体现，理解语言、运用语言的能力得到了提高。
语言来源于生活，在生活中学语文，
这是“大语文教学观”的需要。
识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。
在语文
教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。
同时生活又是学
生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。
教学中，可通过“访一访，观察生活”、“演一演，
再现生活”、“学一学，体验生活”等，从而引导学生走出学校，走向社会，走向生活。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点
拨学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而
是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于
一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《老树的故事》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用
直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握
知识、形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中
学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
三、在教学中发展思维
思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力。
要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。
语言和思维是不可分割的，它们相互发展，相互促进。
因此，小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来。
这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。
下面就语文教学中发展学生的思维谈一些粗浅认识：
1.激发兴趣，培养思维的积极性。
兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物
或参加某种活动的心理倾向。
兴趣是调动学生积极思维的内在动力。
学生对学习有了兴趣，
思维就有了动力，便能做到执着追求、大胆探索、积极思维。
在语文教学时，教师在对教材
内容的理解和教学方法的设计上应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，以便使他们
的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识
的深处，使语文教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。
2.揣摩句子，培养思维的深刻性。
在语文教学中，理解关键词句不但可以启发学生积极思维，而且可以深刻理解内容和中心。
有些课文的关键句子在文中起着“牵一发而动全身”的作用，
教师要不失时机地引导学生去比较、去思考，从中体会句子的深刻含义，从而发展思维。
学
生在比较过程中理解文章的中心，培养了思维的深刻性。
3.练习造句，培养思维的发散性。
创造思维的核心是发散思维。
因此，在造句训练时，必须
加强发散思维训练，拓展学生思路，培养学生思维的灵活性。
造句中的发散思维可以从以下
几方面考虑：一是句子成份。
虽然我们不能直接对小学生讲述句子成分，但要引导学生把词
语放到不同的位置上，造出不同意思的句子，实际上这些词语在句子中充当了不同成份。
二
是句子内容。
例如教学《养花》一文，让学生用“关切”造句，可以用感情上的关怀这一意思
来造句，如：党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活。
也可以用态度上的亲切这
一意思来造句，如：老师关切地问我：你的身体好些了吗？三是句子形式。
句子形式从语气
方面考虑，可分为陈述句、感叹句、祈使句、疑问句等；从感性色彩方面考虑，可以分为褒
义和贬义。
总之，我们在教学时，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会
多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。