中国姓氏文化 教案
《百家姓》教案范文
《百家姓》教案范文一、教学目标1、让学生了解《百家姓》的基本内容和文化价值。
2、帮助学生认识常见的姓氏，提高对汉字的认知能力。
3、培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重难点1、重点（1）讲解《百家姓》的起源和发展。
（2）让学生记住一些常见姓氏的读音和写法。
2、难点（1）理解姓氏背后的文化内涵和历史变迁。
（2）激发学生对姓氏文化探究的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、问答法、多媒体展示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过提问引导学生思考自己的姓氏以及身边同学的姓氏，引出本节课的主题——《百家姓》。
例如：“同学们，大家都知道自己姓什么吧？那你们知道为什么会有这些姓氏吗？今天我们就一起来探索《百家姓》的奥秘。
”2、讲解《百家姓》的起源和发展（7 分钟）（1）简单介绍《百家姓》的成书背景和历史演变。
（2）强调《百家姓》在中国传统文化中的重要地位。
3、常见姓氏的讲解（15 分钟）（1）展示一些常见姓氏的汉字，讲解其读音、写法和含义。
（2）举例说明一些姓氏的名人，如姓李的李白、姓王的王羲之等，增加学生的兴趣。
4、小组讨论（10 分钟）让学生分组讨论自己姓氏的由来和家族中的故事，然后每组派代表分享。
5、姓氏文化内涵的探讨（10 分钟）（1）引导学生思考姓氏与家族、地域、文化传承的关系。
（2）通过一些故事和传说，让学生感受姓氏背后的深厚文化底蕴。
6、知识竞赛（10 分钟）设置一些关于《百家姓》的问题，进行小组竞赛，巩固所学知识。
7、总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，强调学习《百家姓》的意义，鼓励学生在课后继续了解和探究姓氏文化。
五、教学延伸1、让学生回家查阅自己家族的族谱，了解家族的发展历程。
2、开展“姓氏文化手抄报”活动，加深对姓氏文化的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《百家姓》有了初步的了解，并且在讨论和竞赛中表现出了较高的积极性。
但在教学过程中，对于姓氏文化内涵的讲解还不够深入，部分学生对一些较复杂的姓氏的记忆存在困难。
教案模板范文姓氏
一、教学目标1. 让学生了解我国姓氏的起源、发展和特点。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解姓氏的起源、发展和特点，掌握姓氏的书写和运用。
2. 教学难点：理解姓氏文化背后的历史渊源和民族精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道自己的姓氏吗？你们知道姓氏的起源吗？（2）引导学生分享自己的姓氏，并简要介绍姓氏的来源。
2. 探究姓氏文化（1）讲解姓氏的起源：从古至今，姓氏的演变历程。
（2）介绍姓氏的特点：姓氏的多样性、地域性、历史性等。
（3）举例说明姓氏文化在历史、文学、艺术等方面的体现。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，收集有关自己姓氏的资料，如家族史、名人等。
（2）要求每组制作一份关于姓氏的PPT或手抄报，展示在班级内。
4. 课堂小结（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对姓氏文化的认识。
（2）强调学习姓氏文化的重要性，激发学生对民族文化的热爱。
5. 课后作业（1）请同学们回家后，向父母或长辈询问家族史，了解自己的姓氏来源。
（2）撰写一篇关于姓氏的短文，表达自己对姓氏文化的理解和感悟。
四、教学反思1. 本节课通过讲解姓氏的起源、发展和特点，让学生对姓氏文化有了初步的认识。
2. 在实践活动环节，同学们积极参与，提高了自己的语言表达能力和写作能力。
3. 通过本节课的学习，同学们对民族文化的认识得到了提高，增强了民族自豪感。
五、板书设计一、姓氏的起源1. 姓氏的演变历程2. 姓氏的特点二、姓氏文化1. 姓氏在历史、文学、艺术等方面的体现2. 姓氏文化的重要性三、实践活动1. 收集姓氏资料2. 制作PPT或手抄报。
【大班社会教案《百家姓》】 百家姓教案大班
【大班社会教案《百家姓》】百家姓教案大班一、教学目标：1. 让幼儿认识并了解中国的姓氏文化，对《百家姓》产生兴趣。
2. 帮助幼儿掌握一些常见的姓氏，提高幼儿的认知能力。
3. 培养幼儿的集体合作意识，增强幼儿的社会交往能力。
二、教学内容：1. 介绍《百家姓》的来源和意义。
2. 学习并认识一些常见的姓氏，如：赵、钱、孙、李、周等。
3. 开展姓氏游戏，巩固所学内容。
三、教学准备：1. 准备《百家姓》的故事课件或图书。
2. 准备姓氏卡片若干，每张卡片上写有一个姓氏。
3. 准备一个姓氏接龙的游戏道具，如：圆圈或绳子。
四、教学步骤：1. 导入：通过讲解或讲故事的方式，向幼儿介绍《百家姓》的来源和意义，引发幼儿的兴趣。
2. 学习姓氏：展示姓氏卡片，让幼儿逐一认识并学说这些姓氏。
3. 姓氏接龙游戏：将幼儿分成若干小组，每组站在一个圆圈或绳子中间。
教师说出一个姓氏，幼儿需迅速找到下一个姓氏接龙。
游戏过程中，可以增加难度，如：限制时间、增加速度等。
4. 总结：通过姓氏接龙游戏，巩固所学内容，让幼儿分享自己在游戏中的收获。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对姓氏文化的兴趣。
2. 通过姓氏接龙游戏，检验幼儿对姓氏的掌握程度。
3. 收集幼儿在课堂中的提问和回答，评估他们的理解能力。
六、教学活动：1. 姓氏文化分享：邀请家长或者请幼儿分享自己家族的姓氏故事，增加对姓氏的深入了解。
2. 姓氏画展：让幼儿用自己的姓氏作为创作主题，进行绘画创作，展示并分享自己的作品。
七、延伸活动：1. 姓氏拼图：准备带有不同姓氏的拼图卡片，让幼儿进行姓氏拼图游戏，增强对姓氏的记忆。
2. 姓氏角色扮演：设置不同的姓氏角色，让幼儿扮演，进行社会角色扮演游戏，提升社会交往能力。
八、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发幼儿的参与和思考，提高他们的观察力和思考力。
2. 情境教学：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习姓氏，增强对姓氏的理解。
百家姓的教案
百家姓的教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的姓氏文化，掌握百家姓的基本知识。
2.学习百家姓的发音和笔画，掌握基本的书写方法。
3.培养学生对姓氏文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
二、教学内容1.百家姓的概述2.百家姓的发音和笔画3.百家姓的书写方法三、教学过程1. 百家姓的概述1.引入：通过展示一些常见的姓氏，引导学生思考姓氏的来源和意义。
2.讲解：简要介绍中国姓氏的历史和文化，重点讲解百家姓的由来和意义。
3.活动：让学生自己查找自己的姓氏的来源和意义，并分享给同学。
2. 百家姓的发音和笔画1.讲解：介绍百家姓的发音和笔画，重点讲解一些常见的姓氏的发音和笔画。
2.演示：老师现场演示一些姓氏的书写方法，让学生跟随练习。
3.练习：让学生自己练习一些常见的姓氏的书写方法，并相互交流。
3. 百家姓的书写方法1.讲解：介绍百家姓的书写方法，重点讲解一些常见的姓氏的书写方法。
2.演示：老师现场演示一些姓氏的书写方法，让学生跟随练习。
3.练习：让学生自己练习一些常见的姓氏的书写方法，并相互交流。
四、教学评价1.通过学生的自我介绍和分享，了解学生对姓氏文化的了解和认识程度。
2.通过学生的书写练习，评估学生对百家姓的掌握程度。
3.通过学生的反馈和讨论，评价教学效果和改进方向。
五、教学反思1.教学内容：本次教学内容比较简单，可以适当增加一些姓氏文化的深度和广度。
2.教学方法：本次教学采用了讲解、演示和练习相结合的方法，可以适当增加一些互动和游戏环节，增强学生的兴趣和参与度。
3.教学评价：本次教学评价方式比较简单，可以适当增加一些多样化的评价方式，如小组讨论、作品展示等。
《姓氏文化》综合实践活动教案设计
《姓氏文化》综合实践活动教案设计第一章：姓氏文化的起源与演变1.1 介绍姓氏的起源：古代的姓氏制度，姓氏的来源与演变1.2 讲解中国姓氏的分类：单姓、复姓、母姓等1.3 分析姓氏与家族、血缘关系的关系1.4 实践活动：调查自己家族的姓氏来源，了解家族历史第二章：常见姓氏的文化内涵2.1 介绍部分常见姓氏的起源与传说：如赵、钱、孙、李等2.2 分析姓氏与地域、民族的关系2.3 讲解姓氏中的文化内涵：如龙的传人、炎黄子孙等2.4 实践活动：收集其他常见姓氏的文化故事，进行分享第三章：姓氏与命理、风水的关系3.1 介绍古代姓氏与命理、风水的关联：如八字、五行等3.2 讲解姓氏在风水学中的应用：如选择吉凶、命名等3.3 分析姓氏与个人命运、家族兴衰的关系3.4 实践活动：观察身边的朋友、家人，分析姓氏与命运的关联第四章：姓氏研究与家族文化4.1 介绍姓氏研究的意义与方法：如谱牒学、姓氏志等4.2 讲解家族文化的内涵：如家训、家风、家族传统等4.3 分析姓氏研究与家族文化传承的关系4.4 实践活动：编写自己家族的家谱，传承家族文化第五章：姓氏文化的保护与传承5.1 介绍姓氏文化保护的重要性：如避免姓氏歧视、传承姓氏文化等5.2 分析当前姓氏文化面临的问题与挑战：如姓氏歧视、家族观念淡化等5.3 讲解姓氏文化传承的方法与途径：如家庭教育、社会教育等5.4 实践活动：开展姓氏文化宣传活动，提高人们对姓氏文化的认识与尊重第六章：姓氏与地域文化的交织6.1 探讨姓氏与地域文化的关系：如何地域特色影响姓氏的分布6.2 分析不同地区的姓氏特点：如广东的“陈林李”，浙江的“王姓”等6.3 讲解地域文化对姓氏含义的影响：如福建的“黄”姓与“闽南文化”6.4 实践活动：调查并展示自己所在地区的姓氏文化特色。
第七章：姓氏与民族融合的历史7.1 介绍姓氏在民族融合过程中的作用：如何姓氏见证了历史的变迁7.2 分析不同民族之间的姓氏差异与融合：如汉族与少数民族的姓氏交流7.3 讲解姓氏在多民族国家中的地位与作用：如何体现国家的包容与多元7.4 实践活动：研究并分享一个民族融合的姓氏故事。
《姓氏文化》综合实践活动教案设计
《姓氏文化》综合实践活动教案设计第一章：姓氏文化的起源与演变1.1 教学目标了解姓氏文化的起源，掌握姓氏的演变过程，认识姓氏在家族中的重要性。
1.2 教学内容1.2.1 姓氏的起源：讲解姓名的由来，介绍古代姓氏的区分，以及姓名的演变过程。
1.2.2 姓氏的演变：分析古代姓氏制度的发展，讲解姓名的多样化和个性化趋势。
1.2.3 姓氏的重要性：强调姓氏在家族传承、社会交往中的作用，引导学生认识姓氏的文化价值。
1.3 教学活动1.3.1 导入：通过讲解姓氏的趣味故事，引发学生对姓氏文化的兴趣。
1.3.2 课堂讨论：分组讨论姓氏的起源与演变，引导学生思考姓氏在家族中的意义。
1.3.3 案例分析：分析一些典型的姓氏文化现象，如地名姓氏、复姓等，加深学生对姓氏文化的理解。
第二章：我国主要姓氏的起源与分布2.1 教学目标了解我国主要姓氏的起源，掌握姓氏的分布特点，认识地域性姓氏文化。
2.2 教学内容2.2.1 主要姓氏的起源：讲解中华民族常见姓氏的起源，如李、王、张等。
2.2.2 姓氏的分布特点：分析姓氏在我国各地的分布情况，介绍地域性姓氏文化。
2.2.3 地域性姓氏文化：讲解地域性姓氏的成因，举例说明地域性姓氏文化的影响力。
2.3 教学活动2.3.1 图片展示：展示我国主要姓氏的分布图，引导学生直观了解姓氏的分布特点。
2.3.2 课堂讨论：分组讨论地域性姓氏文化的成因与影响，分享各自家族的姓氏故事。
2.3.3 调查实践：布置课后作业，让学生调查自己家族的姓氏起源与分布，增强对姓氏文化的认识。
第三章：姓氏与文化传承3.1 教学目标了解姓氏在文化传承中的作用，认识姓氏与家族、历史的联系，培养学生的家族观念。
3.2 教学内容3.2.1 姓氏与家族：讲解姓氏在家族传承中的作用，分析家族史与姓氏的关系。
3.2.2 姓氏与历史：介绍历史人物、姓氏家族的故事，展示姓氏在历史演变中的影响力。
3.2.3 家族观念的培养：引导学生认识家族观念的重要性，培养学生的家族荣誉感和责任感。
2024年幼儿园大班教案《百家姓》
2024年幼儿园大班教案《百家姓》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《传统文化启蒙》第四章《百家姓》。
教学内容详细包括：姓氏的起源、常见的姓氏、姓氏与家庭文化的关系以及通过百家姓学习到的礼仪知识。
二、教学目标1. 让学生了解我国姓氏的起源，知道自己的姓氏是由来的。
2. 培养学生尊重他人，学会礼貌待人，懂得家庭文化的重要性。
3. 提高学生的语言表达能力，能通过姓氏展开简单的自我介绍。
三、教学难点与重点重点：掌握常见姓氏，了解姓氏的起源，学会用姓氏进行自我介绍。
难点：理解姓氏与家庭文化的关系，将所学礼仪知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学挂图。
学具：彩笔、画纸、姓名贴。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请一位同学进行自我介绍，引导学生关注其姓氏，进而引出本节课的主题——百家姓。
2. 教学姓氏起源（10分钟）通过PPT展示，讲解姓氏的起源，让学生了解姓氏是由来的。
3. 学习常见姓氏（10分钟）举例讲解常见的姓氏，引导学生跟读，加强记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，如：“我姓张，你姓什么？”引导学生进行互动，学会用姓氏进行自我介绍。
5. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，进行姓氏接龙游戏，巩固所学姓氏。
6. 礼仪知识学习（5分钟）教师讲解姓氏与家庭文化的关系，引导学生尊重他人，学会礼貌待人。
六、板书设计1. 课题：百家姓2. 内容：姓氏的起源常见姓氏姓氏与家庭文化的关系礼仪知识七、作业设计1. 作业题目：向家人了解自己的家族文化，用姓氏进行自我介绍。
2. 答案示例：我姓李，我的家族有着悠久的历史，我的祖先曾是……八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解姓氏的起源、常见姓氏、姓氏与家庭文化的关系等，让学生了解并掌握了姓氏知识。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈。
在拓展延伸方面，可引导学生了解其他国家的姓氏文化，培养学生的跨文化意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 作业设计及其答案示例4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：姓氏的起源、常见姓氏的掌握、用姓氏进行自我介绍的能力。
传统百家姓教案——了解中国传统文化
传统百家姓教案——了解中国传统文化。
一、传统百家姓的教学内容传统百家姓的教学内容主要包括百家姓的历史渊源、文化内涵和民俗传统等方面的内容。
1.历史渊源对于每一个姓氏，要深入了解其背后的历史渊源。
例如：姓“张”的起源是与张伯寿、张仪等人有关的；姓“王”的起源则与周朝的礼仪制度有关。
对于每个姓氏，要了解其起源背后的故事，最好是结合相应的典故或传说来讲述。
2.文化内涵每个姓氏都有着深厚的文化内涵，通过探讨其文化内涵，可以深入了解中国文化的特点。
例如：姓“李”代表着一种“清华颜色”的文化内涵，它意味着清澈纯粹、高洁无瑕等美好的意象；而姓“陈”则代表着一种“厚重”的文化内涵，它代表着深厚的人文精神、坚毅不拔的品格等。
3.民俗传统百家姓中的许多姓氏，都有着与民俗传统有关的内容。
例如：姓“孙”的民俗传统是“小孙子”和“孙先生”，其中“小孙子”代表孝顺父母，而“孙先生”则代表着智慧特别高的人。
通过学习这些民俗传统，可以深入了解中国古代人们的生活方式和文化习惯。
二、传统百家姓的教学方法1.小课堂传统百家姓不适合当做一个完整的课程来讲授，更适合拆分成多个小课，以便适应学生的学习进度。
可以利用百家姓的特点，将每个姓氏的知识点当做单独的主题，分别进行讲授。
2.课堂讨论在教学过程中，可以为学生们提供一个讨论的平台，让学生们自主探讨百家姓的特点和其文化内涵等方面的问题。
透过学生的眼睛，可以深入了解他们的思想和认知水平，同时也可以启发学生的创造力和思维能力。
3.讲解故事教学过程中，老师可以讲一些与百家姓相关的故事，这样可以帮助学生们更好地理解百家姓的知识点。
同时将这些故事融入教学过程中，可以帮助学生们更好地记忆和理解。
4.互动游戏在教学过程中，可以设计一些小游戏来加强学生们的学习。
例如，可以将姓氏的典故加入到游戏中，让学生们在游戏中更深入地了解每个姓氏的深层次内涵。
三、传统百家姓教学的意义1.了解中国文化百家姓是中国文化的重要组成部分，通过其的学习和了解，可以深入了解中国文化的强大魅力和深远影响。
《姓氏文化》综合实践活动教案设计
《姓氏文化》综合实践活动教案设计第一章：姓氏文化的起源与传承1.1 教学目标了解姓氏文化的起源和发展历程。
探究姓氏文化的传承方式和特点。
1.2 教学内容姓氏的起源和发展：介绍姓氏的起源，以及我国姓氏的发展历程。
姓氏文化的传承：探讨姓氏文化的传承方式，如家族、谱牒等。
姓氏文化的特点：分析我国姓氏文化的独特特点，如集中分布、地域性等。
1.3 教学活动设计小组讨论：让学生分组讨论姓氏文化的起源和发展，分享自己的研究成果。
案例分析：分析具体的姓氏文化传承案例，如某个姓氏的家族传承等。
小组分享：每个小组选取一个姓氏，介绍该姓氏的文化特点和传承方式。
第二章：我国常见的姓氏及其文化内涵2.1 教学目标了解我国常见的姓氏及其背后的文化内涵。
探究不同姓氏之间的文化差异和特点。
2.2 教学内容常见姓氏：列举我国常见的姓氏，如王、李、张等。
姓氏文化内涵：分析这些姓氏背后的文化内涵，如历史、地理、风俗等。
姓氏文化差异：探讨不同姓氏之间的文化差异和特点。
2.3 教学活动设计调查统计：让学生进行调查，统计班级中出现的常见姓氏，并了解其背后的文化内涵。
小组讨论：分组讨论不同姓氏之间的文化差异和特点，分享自己的发现。
分享展示：每个小组选取一个姓氏，介绍该姓氏的文化内涵和特点。
第三章：姓氏与地域文化的关系3.1 教学目标了解姓氏与地域文化之间的关联。
探究不同地域的姓氏文化特点。
3.2 教学内容姓氏与地域文化的关联：介绍姓氏与地域文化之间的关系，如地名的姓氏化等。
地域姓氏文化特点：分析不同地域的姓氏文化特点，如南方和北方的姓氏差异等。
3.3 教学活动设计小组研究：让学生分组研究不同地域的姓氏文化特点，分享自己的研究成果。
案例分析：分析具体的姓氏与地域文化关联的案例，如某个地名的姓氏化等。
小组分享：每个小组选取一个地域，介绍该地域的姓氏文化特点。
第四章：姓氏文化在现代社会的传承与发展4.1 教学目标了解姓氏文化在现代社会的传承与发展状况。
关于学习百家姓的教案
关于学习百家姓的教案【教案】关于学习百家姓的教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握百家姓的发音、字形及基本意义。
2. 态度与情感：培养学生对中华传统文化的兴趣，增强民族归属感。
3. 过程与方法：通过多媒体呈现、小组合作等方式激发学生的学习主动性和参与性。
二、教学重点1. 学习并正确发音百家姓的基本字形。
2. 在正确理解百家姓的基本意义的基础上，培养学生对姓氏的认同感。
三、教学难点1. 学生对于一些生僻姓氏的字形记忆。
2. 培养学生对姓氏的认同感，引导他们了解姓氏背后的历史与文化。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 学生百家姓手册。
3. 分组活动所需材料。
五、教学过程【引入】1. 利用多媒体展示百家姓的字形，注音发音及基本意义，引起学生的兴趣。
2. 与学生互动，询问学生对百家姓的了解，激发学生思考百家姓在中华文化中的重要性。
【学习与实践】1. 教师拿出百家姓手册，让学生跟读百家姓的发音，并进行正确的模仿。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组负责研究一个姓氏的字形和基本意义，然后进行展示和解读。
3. 学生可以自行查找材料，并借助多媒体进行相关介绍，提高学生对姓氏的认知程度。
4. 教师引导学生讨论，探究在不同地域、不同历史背景下，为什么会出现不同的姓氏。
5. 引导学生思考姓氏在中华文化传承中的作用，培养对中华文化的自豪感。
【拓展与应用】1. 学生归纳整理所学的百家姓的字形和基本意义，并进行展示。
2. 教师介绍一些知名的姓氏故事和与姓氏相关的习俗，激发学生对中华传统文化的深入了解。
3. 激发学生对姓氏的探究兴趣，引导学生进行相关研究，展示成果。
【总结与评价】1. 教师对学生在学习过程中的表现进行评价，奖励优秀者。
2. 引导学生对本课的学习进行反思，并从中总结学习方法。
3. 鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中，发挥姓氏的积极作用。
六、教学反思本节课采用了多媒体展示、分组合作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。
2024百家姓教案8篇
2024百家姓教案8篇百家姓教案1（约1608字）【教学目标】1、勇敢地沟通有关名称的________，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】一、展示写着孩子名称的海报道入1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？2、孩子到海报上找到自个儿的名称。
并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。
百家姓教案范文（精选5篇）
百家姓教案范文（精选5篇）百家姓教案范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的百家姓教案范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
百家姓教案1一、说教材《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。
《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。
活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。
二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识技能：(1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。
(2)能大胆交流自己名字的意义和由来。
2、过程与方法：通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。
3、情感态度价值观引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。
三、说教学重点、难点根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。
教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。
四、说教学准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备：1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。
3、《百家姓》儿歌视频。
五、说教法、学法说教法《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
百家姓教案
百家姓教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的姓氏文化，掌握百家姓的基本知识和内容。
2.能够正确识别和书写常见的百家姓。
3.能够理解和运用百家姓中的典故和成语。
4.培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1.百家姓的起源和发展。
2.常见的百家姓及其典故和成语。
3.百家姓的书写和认读。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解百家姓的起源和发展，让学生了解其历史背景和文化内涵。
2.互动法：通过互动游戏、问答等形式，让学生积极参与，加深对百家姓的认识和记忆。
3.演讲法：通过学生演讲、朗诵等形式，培养学生的表达能力和自信心。
四、教学过程1. 导入环节1.教师介绍本节课的主题和目标，引导学生进入学习状态。
2.通过图片、视频等形式，展示百家姓的相关内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授环节1.教师讲解百家姓的起源和发展，介绍其历史背景和文化内涵。
2.教师介绍常见的百家姓及其典故和成语，让学生了解其含义和用法。
3.教师讲解百家姓的书写和认读方法，让学生掌握正确的书写姿势和读音。
3. 互动环节1.教师组织学生进行互动游戏，如“猜姓氏”、“接龙”等，让学生积极参与，加深对百家姓的认识和记忆。
2.教师组织学生进行问答环节，让学生回答与百家姓相关的问题，检验学生的学习效果。
4. 演讲环节1.教师组织学生进行演讲和朗诵，让学生展示自己对百家姓的理解和掌握程度。
2.教师对学生的演讲和朗诵进行点评和指导，帮助学生提高表达能力和自信心。
5. 总结环节1.教师对本节课的内容进行总结和回顾，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
2.教师布置相关作业，巩固学生对百家姓的掌握程度。
五、教学评价1.学生能够正确识别和书写常见的百家姓。
2.学生能够理解和运用百家姓中的典故和成语。
3.学生对中华传统文化的兴趣和热爱得到了培养和提高。
六、教学反思1.教学方法的选择需要根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
2.教学内容的设计需要符合学生的认知水平和兴趣爱好，以提高学生的学习积极性和主动性。
2023新部编人教版二年级语文上册《百家姓》教案及反思
2023新部编人教版二年级语文上册《百家姓》教案及反思一、教案概述本教案主要针对2023新部编人教版二年级语文上册教材中的《百家姓》一课进行教学设计和反思。
通过本课的研究，使学生了解中国传统文化中的姓氏文化，培养学生对中华优秀文化的热爱和自豪感，以及培养学生正确的价值观和尊重他人的思想和观点。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国的姓氏文化和百家姓的起源和发展。
- 研究掌握《百家姓》中的部分姓氏。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章获取相关信息。
- 提高学生的合作研究能力，通过小组合作完成任务。
3. 情感目标：- 培养学生对中华优秀文化的热爱和自豪感。
- 培养学生正确的价值观和尊重他人的思想和观点。
三、教学重点和难点教学重点：- 理解并掌握《百家姓》中的部分姓氏。
教学难点：- 培养学生的合作研究能力，通过小组合作完成任务。
四、教学准备1. 教具准备：- 《百家姓》教材- 幻灯片或白板2. 学生准备：- 学生预教材中的《百家姓》一课五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或白板展示一些常见的姓氏，让学生尝试猜测这些姓氏的意义或起源。
2. 新课呈现（10分钟）- 利用幻灯片或白板呈现《百家姓》教材中的内容，引导学生了解中国姓氏文化的重要性和传承。
3. 合作研究（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一些姓氏，在小组内共同研究这些姓氏的起源和发展，并分享给全班。
4. 总结归纳（5分钟）- 教师引导学生总结并归纳研究到的姓氏知识，加深对姓氏文化的理解。
六、教学反思通过本课的教学，学生对中国传统文化中的姓氏文化有了初步的了解。
课堂氛围活跃，学生在小组合作学习中能够积极参与，有效地获取和分享相关信息。
然而，有些学生在研究姓氏的过程中遇到了较难的问题，需要进一步指导和辅导。
在今后的课堂教学中，可以加强学生的合作学习能力的培养，提供更多的学习资源和参考材料，以更好地促进学生的学习效果。
百家姓古代姓氏文化教案
百家姓古代姓氏文化教案【百家姓古代姓氏文化教案】一、引言古代姓氏是中华民族文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
了解古代姓氏文化，不仅有助于增进学生对中华优秀传统文化的了解，还能培养学生的文化自信和身份认同。
本教案以“百家姓”为切入点，旨在通过对古代姓氏文化的介绍和学习活动的设计，帮助学生深入了解古代姓氏文化的背景、特点和价值。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解古代姓氏的来源和演变过程；（2）掌握部分古代姓氏的起源和含义；（3）了解古代姓氏文化在中华民族历史文化中的地位。
2. 能力目标：（1）通过合作探究的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力；（2）通过多种形式的表达，提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对中华民族传统文化的兴趣和热爱；（2）加深学生的文化自信，培养学生的身份认同感。
三、教学内容1. 古代姓氏的起源和演变古代姓氏是人们用于区分身份和家族的称谓，起源于古代氏族制度。
尧舜禅让时，由方术作为官名采用，称为姓。
姓氏的起源和发展与古代社会的政治、经济、文化等因素密切相关。
2. 百家姓的来源和特点（1）《百家姓》是明代文学家罗贯中所著的一本关于古代姓氏的书籍，收录了407个姓氏。
（2）百家姓的编排方式有吉祥、文学、典故、地名、职业等多种方式，并融入了诗词元素，极富吸引力。
3. 部分古代姓氏的演化和含义（1）通过介绍几个典型的古代姓氏，如刘、李、张、王等姓氏的起源和演化，让学生理解古代姓氏的形成与变迁。
（2）通过解读姓氏的含义，如刘姓意为“落第”，李姓意为“正直”，引导学生思考古代姓氏的文化内涵。
四、教学过程1. 导入活动（1）播放《百家姓》的动画片段，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）提问：你知道自己的姓氏的来源和含义吗？请讲一讲。
2. 知识讲授（1）通过图片、文字等形式，向学生介绍古代姓氏的起源和演变过程。
（2）向学生介绍《百家姓》的作者罗贯中、《百家姓》的特点和编排方式。
姓氏文化历史教案
姓氏文化历史教案一、教学目标通过本课学习，让学生了解姓氏文化的历史渊源、产生背景、发展演变以及其对人们生活的影响，掌握各个时期不同姓氏的含义和背后的故事，提高学生的文化意识和历史意识，并培养学生对姓氏文化的研究兴趣。
二、教学内容1.姓氏概述2.姓氏文化的历史渊源3.姓氏文化的产生背景4.姓氏文化的发展演变5.不同姓氏的含义和背后的故事6.姓氏文化对人们生活的影响7.姓氏文化的现状与未来三、教学重点1.姓氏文化的历史渊源2.姓氏文化的产生背景3.不同姓氏的含义和背后的故事四、教学难点1.姓氏文化的发展演变2.姓氏文化对人们生活的影响3.姓氏文化的现状与未来五、教学方法1.听课法2.讲授法3.讨论法4.分组研究法六、教学手段1.多媒体教学2.图书资料3.网络资源七、教学步骤第一步：教师引入通过讲述一个有关姓氏的故事，引导学生思考姓氏文化的产生背景和发展演变。
第二步：组织学生阅读相关资料教师向学生介绍姓氏文化的历史渊源，然后组织学生阅读相关的资料，了解姓氏文化的发展演变和现状。
第三步：分组研究不同姓氏的意义和故事将学生分为小组，每个小组分别研究不同的姓氏，探讨其含义和背后的故事，并在小组内展开讨论，分享各自研究的成果。
第四步：讨论姓氏文化对人们生活的影响组织学生就姓氏文化对人们生活的影响展开讨论，让学生认识到姓氏文化对人们生活的影响是深远的，它除了带给人们特定的意义和象征之外，还可以体现出不同地区、不同文明、不同国度的历史文化遗产。
第五步：以小组为单位，展示学生的研究成果让每个小组将他们研究的姓氏相关的内容进行展示和介绍，让所有学生了解各自小组的研究成果，同时也增加学生的自信和团队合作精神。
第六步：教师总结通过本课的学习，让学生进一步了解姓氏文化的历史渊源、产生背景、发展演变以及其对人们生活的影响，同时也培养了学生的研究意识和探究精神。
八、教学反思本教案的教学目标为让学生了解姓氏文化的历史渊源、产生背景、发展演变以及其对人们生活的影响，全方位的介绍姓氏文化。
幼儿园大班教案：百家姓
幼儿园大班教案：百家姓一、教学目标1. 让幼儿了解和掌握中国常见的姓氏，增加对汉字的认识。
2. 通过学习百家姓，培养幼儿对中国传统文化的兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容1. 中国常见的姓氏，如：李、张、王、刘、陈等。
2. 百家姓的起源和发展。
3. 学习如何礼貌地向别人询问和介绍自己的姓氏。
三、教学方法1. 故事导入：通过讲解《百家姓》的起源和发展，引发幼儿的兴趣。
2. 游戏教学：通过姓氏接龙、姓氏猜猜乐等游戏，让幼儿在游戏中学习姓氏。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿在实际场景中练习如何礼貌地向别人询问和介绍自己的姓氏。
四、教学准备1. 百家姓图片卡片。
2. 姓氏接龙游戏道具。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，活跃课堂气氛。
2. 故事导入（5分钟）：讲解《百家姓》的起源和发展，引导幼儿了解姓氏的重要性。
3. 姓氏学习（7分钟）：通过百家姓图片卡片，让幼儿认识和记忆常见的姓氏。
4. 游戏教学（8分钟）：开展姓氏接龙游戏，让幼儿在游戏中巩固所学姓氏。
5. 情景模拟（6分钟）：设置情景，让幼儿在实际场景中练习如何礼貌地向别人询问和介绍自己的姓氏。
6. 总结与反思（3分钟）：让幼儿分享自己在课堂上的收获，总结学习内容。
7. 课后作业：鼓励幼儿回家后，向家人介绍所学姓氏，增进亲子关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对姓氏知识的掌握情况。
2. 通过姓氏接龙游戏和情景模拟，评估幼儿在实际应用中是否能正确使用礼貌用语询问和介绍自己的姓氏。
3. 收集幼儿的课后作业，观察他们是否能将所学内容回家与家人分享。
七、教学延伸1. 开展“小小家族树”活动，让幼儿带来家族树的家谱，向大家介绍自己的家族成员和姓氏的传承。
2. 邀请家长参与，举办“姓氏文化日”，让幼儿和家长一起制作姓氏文化相关的手工艺品，如姓氏挂饰、姓氏书签等。
3. 组织幼儿参观博物馆或图书馆，了解姓氏在历史和文化中的演变。
初中姓氏文化教案
初中姓氏文化教案教学目标：1. 了解我国姓氏的起源和发展，掌握一些常见的姓氏来源和特点。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作、探究和表达能力，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 了解我国姓氏的起源和发展。
2. 掌握一些常见的姓氏来源和特点。
教学难点：1. 理解姓氏文化的内涵和意义。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备相关姓氏文化的资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍自己的姓氏，引发学生对姓氏的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己姓氏的故事和起源。
二、姓氏的起源和发展（10分钟）1. 教师通过多媒体展示我国姓氏的起源和发展的资料，让学生了解姓氏的来源和发展过程。
2. 学生通过观察和思考，总结出一些常见的姓氏来源和特点。
三、姓氏文化的研究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个姓氏进行研究。
2. 学生通过查阅资料、采访等方式，了解所选姓氏的起源、发展和特点。
3. 学生将研究结果进行整理和展示，分享给其他小组。
四、姓氏文化的探究（10分钟）1. 教师提出探究问题：“姓氏对我们的生活和身份有什么影响？”2. 学生通过讨论和思考，得出结论并分享自己的观点。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的姓氏文化知识。
2. 学生反思自己对姓氏文化的认识和理解，分享自己的感悟和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续研究自己家族的姓氏，深入了解家族的历史和文化。
2. 学生可以参观姓氏文化博物馆或相关展览，进一步了解姓氏文化。
教学反思：本节课通过介绍姓氏的起源和发展，让学生了解和热爱我国的姓氏文化。
通过小组研究和探究，培养学生的合作、探究和表达能力。
通过总结和反思，让学生对姓氏文化有更深入的认识和理解。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与和思考，激发学生对姓氏文化的兴趣和热爱。
姓氏文化小班教案
姓氏文化小班教案教案标题：姓氏文化小班教案教案目标：1. 帮助学生了解姓氏的含义和重要性。
2. 引导学生探索自己的姓氏文化，并培养对自己姓氏的认同感。
3. 培养学生的社交技能和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 通过图片或视频展示不同的姓氏，并让学生猜测这些姓氏的含义和起源。
2. 向学生解释姓氏的定义和重要性，以及它们在文化传承中的作用。
主体活动：3. 分组让学生分享自己的姓氏，并讨论姓氏的起源、含义和特点。
鼓励学生互相交流和提问。
4. 引导学生进行一项小型研究项目，让他们通过采访家人或亲戚了解更多关于自己姓氏的信息。
学生可以记录下来并与班级分享。
5. 组织学生制作姓氏家谱或海报，展示自己的姓氏文化。
学生可以使用图片、文字和图表等方式呈现。
6. 进行小组展示，让学生分享自己的家谱或海报，并互相了解其他同学的姓氏文化。
总结活动：7. 引导学生回顾整个活动的收获和体会，让他们思考自己对姓氏文化的认识有何改变。
8. 鼓励学生思考如何将姓氏文化传承下去，例如通过与家人交流、参加相关活动等方式。
教学资源：- 姓氏图片或视频- 记录学生姓氏信息的表格或问卷- 制作姓氏家谱或海报的材料（纸张、彩色笔、剪刀等）- 小组展示的时间安排和评价标准教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 评价学生制作的姓氏家谱或海报的内容和呈现方式。
3. 与学生进行个别交流，了解他们对姓氏文化的理解和认同感的变化。
教案扩展：1. 邀请家长或社区成员来班级分享自己的姓氏文化。
2. 组织学生参观当地博物馆或文化展览，了解更多关于姓氏文化的知识。
3. 组织学生参加姓氏相关的活动或比赛，培养学生的团队合作和创造力。
教案注意事项：1. 确保活动内容和材料的适应性，根据学生的年龄和背景做出调整。
2. 鼓励学生尊重和欣赏不同姓氏文化，避免歧视和偏见。
3. 确保活动的互动性和参与度，让每个学生都有机会分享自己的姓氏文化。
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中国姓氏文化专题学习教案
授课时间：2020年10月
授课教师：
授课班级：
课时安排：两课时
教学目标：
1.了解、积累古代文化知识，加深学生对传统文化的热爱，提高学生对文言作品的阅读理解能力。
2.通过课前自主探究、课中讨论和课后练习,培养学生自主学习、独立探索的能力。
3.明确新课标新课程学习要求。
教学重点：
积累古代文化知识,提高学生对文言作品的阅读理解能力。
教学难点：
积累古代文化知识,提高学生对文言作品的阅读理解能力。
教学过程
一、简介本次课要点安排
一是师生交流、相互熟悉；
二是专题拓展：中国姓氏文化基本常识（以后在古代作品学习过程中经常会遇到）；
三是课程介绍和学习要求（为什么咱们到了大中专阶段还要学习语文，和小学初中学习内容有什么异同，结合新课标要求我们怎么学习。
）
二、师生交流环节
因是首次课，教师自我介绍，自己的姓、名，引出学生需要完成的任务：
姓费的追溯起来，是夏朝大禹的后人，因他的子孙的封国中有一个费国，后来就以国名为姓。
夏朝成立距今有4000多年，可见费姓是一个古老
的姓。
在最早的宋朝的《百家姓》中费姓排名第65，现在大约是第199。
（大禹：姓姒，名文命）
导入今天一个专题学习，我从哪里来——中国姓氏文化
明确学生需要完成的任务：用3分钟时间，仿照老师的介绍，也可以更简单一点儿，用手机网上搜索“我是谁——我的姓和名”（自己的姓的起源、来历，什么时候有的，怎么产生的，以及据你了解自己名字的内涵。
在纸上快速写下要点，一会儿做交流，千万不要照着读，尽量自己要看懂，要让别人听明白。
如果看不懂，可以多查几条，综合理解。
）学生网上搜索并做展示交流（5分钟）
选取：
（18物流五1：王安然、王小月、王怡文、王一颖）王姓：现为中国第一大姓，全世界姓王的大约有1亿人。
先人曾是王族，被废为贫名，后代以王为姓。
（王：三横代表天、地、人，一竖贯通天地人，所以夏商周的最高统治者被称为“王”。
）
（18物流五2：武欣云）武姓：1.出自姬姓，周平王的小儿子手上有“武”字型的纹路，就被赐武氏，为周朝大夫，后来他的子孙以武为姓。
2.出自以国名为姓。
夏朝有个人被封在武罗国，其子孙以武为姓。
3.汉朝有人封地在河北武强县，后代把“武强”简为武姓。
二、小结，转入学习相关常识
姓氏文化源远流长，内涵丰富，在大家搜索过程中会发现很多地方读不懂，而且姓的来源很多，“姓、氏”混合难分，以及我们常说“按姓氏笔画排序”，什么是姓、什么是氏？二者是不是一样？一起学习，一起解决大家的疑惑。
三、介绍中国百家姓及其趣谈，解题。
（1）中国旧时流行的《百家姓》是北宋（公元960年）的时候写的，原收集中文姓氏411个。
最新出版的《中国姓氏大辞典》共收录23813个汉字姓氏，目前仍在使用的姓氏超过7000个。
由国务院人口普查办公室统计出中国最新姓氏人口数目的排名，列出了前100名。
（2019年百家姓排名）
（2）中国姓氏“之最”（简要浏览一下即可，不花过多时间）
中国最好听的十个姓氏（与人的联想有关）:
1钱 2官 3龙 4郝5甄6郑 7金 8高 9丁10孔
龙：联想到腾云驾雾，威武。
郝：“好”同音。
甄：跟“真”同音。
郑：因为跟“正”同音，当官的喜欢：不管你当什么官，本来是副的，一套上这个姓氏“正”，就变成正的了。
丁：最大的好处，就是一碰到“按姓氏笔划排序”的场合，老兄你就不得不高居榜首也。
孔：联想到孔夫子的后人，有学问。
中国最难听的十个姓氏:
1吴2贾 3傅 4赖 5胡 6朱 7史8阎 9魏 10秦
中国最难听的10个姓氏：
吴:因为跟“无”同音，没有。
贾:跟“假”同音。
傅:与刚刚“正”相反。
赖:姓赖的，本来就是骂人的话胡:联想“糊里糊涂”、“胡作非为”。
朱:跟“猪”同音。
史:因为跟“死”“屎”读音相近、相同。
阎：“阎王爷”。
魏：就怪这个字笔划太多了，一碰到“按姓氏笔划排序”的场合，屈居榜尾。
秦：岳王庙前一句“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦”，害得秦姓弟兄数百年来抬不起头来也。
中国最罕见的十个姓氏:
1死 2老 3难 4贶5油6盐7酱8醋9茶10黑
第一个，死姓。
非常恐怖的姓氏！据了解，“死”姓主要分布于中国西北部，是由北魏时期，少数民族的四字复姓发展而来。
第二个，老姓，中国较罕见的姓氏，根正苗红的炎黄子孙。
春秋时期有老聃（老子）。
第三个，难姓，这个姓氏来源比较单一，出自古鲜卑族吐难氏部族，属于以部族名称为氏。
第四个，贶（kuang去声）姓，不超过百人，主要在河南安阳市区。
专家认为，是况姓况字的因误写形成。
所以是况姓的一个支系第五个，油姓，据了解，唐代时已有人以油为姓。
相传唐朝时期，一位牛姓高官在朝廷上得罪了皇帝，被斩首，而他的子孙为逃脱牢笼之灾就纷纷改姓为“油”。
目前6600多人。
第六个，盐姓，中华姓氏之一，非常罕见，不到200人，根正苗红的炎黄子孙。
据说，有两个来源：一是春秋赖国被毁，子孙得到盐商帮助活命，所以改姓盐；二是周朝有人非常善于制盐，于是周王赐盐姓。
第七个，酱姓，可能是中国人口最少一个姓氏，全国共14个人。
第八个，醋姓
醋姓，正宗的炎黄子孙。
基本上要么是职业，要么的醋产地，都和醋息息相关。
目前，这个姓氏人口不到1000。
第九个，茶姓，来源比较多，但主要是姬姓、子姓、姜姓，另外也有少数民族改为茶姓的。
第十个，黑姓，部分源于汉族，这个姓源于各民族变姓，全国黑姓大概有1万多人。
（3）由常见的“排名不分先后，以姓氏笔画为序”，抛出“姓、氏是否一样，是怎么回事？”
四、小组展示和教师补充相结合，运用讲解、讨论、练习等方式，让学生了解中国古代姓名（字号）基本常识。
（字、号可放在下一节课学习）。
要点如下：
（一）姓与氏
姓本来是族号，是整个氏族的称号，氏是后起的族号。
到了秦汉以后，姓与氏合而为一，从汉代起就通称为姓了。
中国人在三皇五帝以前（距今约五千年），就有了姓。
那时是母系氏族社会，只知有母，不知有父。
所以“姓”是“女”和“生”组成，就说明最早的姓，是跟母亲的姓。
上古贵族有姓氏，平民无姓亦无氏。
——链接：图腾与姓姓氏怎么来的？和祖先的图腾崇拜有关系。
对自然界的某些物种（植物或动物）非常崇拜，视为自己的祖先、保护神，把它作为自己的部落的标志，后来就成了这个部落全体成员的代号，也就是姓。
（图腾：最早的社会组织的标志和象征）
氏；人口繁衍增多，母系氏族部落产生了分支，怎么区分这些分支？就产生了氏，所以同一个姓可以分成不同的氏，到后来难以区分，姓氏不分、合一，今天一般都叫姓。
姓的具体来源（见PPT）
1．带女字旁的姓氏：。