小学教学教研工作汇报材料文档2篇

小学教学教研工作汇报材料文档2篇Report materials and documents of teaching and resear ch work in primary school编订：JinTai College小学教学教研工作汇报材料文档2篇小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反映情况、提出意见或者建议。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学教学教研工作汇报材料文档2、篇章2：中学2020年教学教研工作汇报文档篇章1:小学教学教研工作汇报材料文档近年来，我校教学教研工作以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕市、区教育工作会议精神和学校工作的总体思路，以精细化管理为突破口，着眼过程，关注细节，优化管理，凸显“推进内涵发展，创建特色学校，全面提升办学影响力”的工作目标，以“构筑质量强校体系”的工作主线，以“构建高效课堂教学模式”的工作重点，作为开展教研工作的出发点，以“四大举措”为抓手，使教研真正成为教学的第一生产力，成为提升教师素质最强有力的支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的重要作用，促进了教学质量的提高。

现将近年来的教学教研工作的情况，择其要点，汇报如下：一．强化精细管理，严格规范教学行为我们一直牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。

首先严格执行课程计划。

把课务执行作为素质教育管理和实施的底线。

（1）严格要求。

开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；（2）制度保证。

对于挤占挪用其他课程时间的，作为教学事故处理，纳入期末教学质量考评；（3）加强监管。

进一步强化课务执行情况的督查，坚持每天至少三次巡查，留有记录，每周末对查课情况进行汇总，对挤占挪用、教学组织不力、上课迟到等现象批评通并报限期整改。

其次严格遵守作息时间，保证每天学生在校时间不超过6小时。

再次，确保学生每天有1小时的体育活动时间。

上、下午各设置半小时的大课间时间，用于课间操和学生阳光体育活动。

另外狠抓教学“五认真”的贯彻。

始终把教学“五认真”作为平时教学管理的主要抓手。

首先对教学“五认真”提出了“十字”管理要求：备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，负担要“轻”，质量要“高”。

其次抓实教学“五认真”过程管理。

重点落实“四规范一强化”制度，着重进行“三抓”：抓备课——统一备课格式，项目齐全规范，过程详实，结构完整，突出重难点并有突破难点的方法，设计理念要新，要有学生活动，要求有课必备，手写教案不少于三分之二，集体备课要有统一教案的必须进行二次备课，二次备课量需达到50%以上。

教后记质次数要足、量要高。

抓上课——牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，要求备教一致，推行随堂听课制度，对新进教师课堂教学等级认定，对不过关的重点辅导。

在教学方式上遵守“低起点、严要求、小步子、快节奏，多活动、求变化、快反馈、勤矫正”的原则。

抓作业——要求批改作业要及时、细致、规范，适时采取补救措施，以大面积提高教学质量。

作业布置要精选，注重针对性、功能性、层次性和新颖性；课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切实减轻学生过重课业负担。

统一使用学校发放的与教材配套的练习册，任何班级禁止再选购其它练习册。

课间、中午一律不留作业，语文、数学、英语学科可留少量家庭作业。

优化校本教材、周末练和系列训练的使用，周末练把好命题关和审核关。

作业评讲要采用集中讲评和个别辅导相结合的方法，提高讲评效率和效果。

学校对教学五认真即教学常规工作实行“月检制”。

每学期，至少组织四次教学常规检查，对照考核细则，逐项检查。

每次检查后都认真分析与总结，并召开专题会议，通报检查结果，对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年级组进行指导并限期改正，有效地促进了教学常规的规范管理。

二、构建高效课堂，大力提升教学效率课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。

因此，近年来，教务处以“构建高效课堂教学模式专题研讨活动”的工作重点，以“八化”为抓手，扎实开展教学研究活动。

1.高效课堂教学模式成熟化。

围绕创建“高效课堂教学模式”开展各项具有针对性的课堂教学研究活动，践行课堂教学的有效性。

近两年，学校将“创建高效课堂教学模式”作为教学研究的立足点，做到“小切口，深研究”，力求“一事一议，一活动解决一问题”，整合出科学可行又有特色的高课堂教学模式。

成立了“学科教学研究中心”，下设语文、数学、英语学科指导组，提出了“教学模式”创建“六步走”的工作思路即“学习研讨，转变思路”、“骨干示范，初探模式”、“实践应用，完善模式”、“总结经验，形成特色”、“区域展示，扩大影响”、“全面推广，提高效率”六步工作思路。

通过近两年的专题研讨和教学实践，语文、数学、英语学科分别构建了“高效课堂教学模式”。

语文阅读教学形成了“三环节六要素”课堂教学模式，提出了“自学—读讲—实践”三个基本教学环节，落实“吃准目标、强化自学；突出主体、教给方法；落实训练、实践内化”六教学要素。

数学学科提出了以“目标引领、主动建构、达标检测”为基本特征的“目标引领，自主探究”课堂教学模式，模式的基本操作流程为：教师“创设情境”，学生“入境生问”；学生“自学生疑”，教师“了解学情”；学生“自主探究”，教师“指导参与”；学生“质疑问难”，老师“点难拨疑”；学生“反思学习”，老师“反思教学”；学生“应用拓展”，老师“评价提升”。

同时我们还加大力度在实践和推广教研室实验的“经验课堂教学模式”。

英语学科根据年段特点，分别创建符合学生身心特点与认知规律的教学模式。

低年级采用“课前热身—游戏引入—教授新知—竞赛巩固—自由交际表演”游戏型教学模式；中年级采用“导入—新授—巩固—扩展”主动性课堂教学模式；高年级采用“课前活动—课中活动—课后活动”“三环式”教学模式。

创建高效课堂教学模式的专题研讨活动，已经成为我们教务处每学期都必须开展的，同时又是重点打造的一个特色活动。

今年一开学，教务处就先后安排了半日教研专题研讨活动，着重进行“语文练习课教学模式的研讨”、“数学教学模式同课异构专题研讨活动”和“英语对话课堂教学模式研讨”。

五月份，教务处还将计划安排高效课堂教学模式专题研讨推进活动，进一步促动老师能根据学科特点、教材特点以及学生特点，合理的灵活的选择适合的教学模式开展教学。

2.行政听课跟踪化。

为强化“高效课堂教学模式”的管理，让学校行政及时掌握教师的教学动态和教学能力，营造学校良好的教研氛围，促进教学改革地深入和教学质量地提高，每学年每学期我们都开展行政听课活动，集中安排所有中层以上干部分多次深入课堂，了解一线教学情况。

同时强化跟踪，实行推门听课制度，将行政听课贯穿整个学年，并注重反馈，要求每位听课的领导认真记好听课笔记，及时做好“行政听课点评记录”，最后与被听课老师进行个别交流、指导，针对各科课堂教学进行评估与指导，强势推进“高效课堂教学模式”创建，促进新进教师与年青老师的专业快速成长。

同时着重做好“新进教师”课堂教学把脉工作。

针对最近几年新进教师多的特点，王其明校长、孙佳斌书记和陈大春等副校长能亲自挂帅，每学期都分别逐一听新进老师的课，三位领导每学期每人开学都要听几十节课，听课后能及时与新进教师交换意见，对他们进行辅导，帮助他们规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，让他们很快胜能任xxx小学教学工作。

3.备课组教研常态化。

对集体备课坚持常抓不懈，作为教学研究活动的根本，坚持每周一次的集体备课制度，对所有备课组落实指定教室，统一时间。

要求语文、数学、英语、美术、体育和音乐各备课组利用星期二下午放学后组织集体备课活动。

集体备课要做到“四个统一”、“五备”和“把握五个环节”，（“四个统一”即统一授课内容、统一进度、统一作业、统一测试；“五备”即备教材、备课程标准、备教法、备学法、备如何运用学校现代教育技术进行教学；）“把握五环节”即①确定好内容；②备出预案；③整理出共案；④课堂展示；⑤课堂教学实践。

教务处对集体备课计划、预案、公案备课稿、参备人数、活动记录以及活动氛围进行检查，检查结果作为期末考核的重要依据。

继续采用集体备课和组内听评课相结合制度，将集体备课与组内听评课活动合二为一，增加活动的实效性。

4.组内听评课制度化。

完善组内听评课的制度，保证教研活动效果。

每学期均实行由教务处牵头，按规定时间（原则上语文每周三上午第一节、数学每周三上午第二节，英语每周四上午第一节）按要求进行活动，要求组内听评课坚持每两周安排一次（也可一周一次，可根据组内人数灵活安排），各教研组自行安排好上课方案，报教务处备查。

所有活动，教务处全程督查，对活动开展情况进行检查、记载和通报，检查结果作为期末考核的重要依据。

5.“青蓝工程”程序化。

“青蓝工程”已成为学校一项传统教学研究活动，已经实施了十年，本次活动为学校第十期活动。

学校先后研究制定出台了《淮安区xxx小学“青蓝工程”工作实施细则》、《“青蓝工程”量化细则》等制度，逐步实现程序化、规范化、制度化和可操作化。

“青蓝工程”活动通过开展汇报评优课活动，将活动推向高潮，促动了一批又一批的青年教师的成长，培养了一批又一批的优秀教师。

在活动过程中，教务处加大过程管理力度，除师徒双方主动互相听课外，还集中安排听课。

教务处检查互听情况，确保师徒完成学期初制订的结对辅导计划。

6.学科教研实效化。

围绕“高效课堂教学模式”的创建，开展半日教研专题研讨和骨干教师展示相结合的研讨活动，一方面，创新骨干教师示范课教研活动的形式和内容，提高活动的实效性，另一方面，将“高效课堂教学模式”创建研究推向深入。

为此，我们于近两年先后组织了五次全校语文、数学、英语学科的“半日教研暨构建高效课堂教学模式专题研讨活动”（本学期计划安排两次，加大活动次数，提高活动质量）。

活动先认真、详细、合理地制订出教研活动计划，确保每一次研究活动有计划、有中心、有重点，准备要充分，时间充足，组织要严密，效果要显著。

活动主要分上课、评课、互动研讨和专家讲座四方面内容。

每个专题由一名区级以上学科带头人作专题讲座，校级以上骨干教师上课，充分发挥他们示范引领作用，然后在各教研大组利用教研活动中进行集体评课，研讨，理论联系实际，实效显著。

这些专题研讨活动形式新颖，内容充实，活动涉及面广、活动时间长，一改以往教师参与教研活动积极性不高、流于形式的缺点，为学校教研活动走向实效拉开新的一页。