《位置与方向》说课稿
三年级《位置与方向》说课稿
三年级《位置与方向》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第五单元《位置与方向》。
该单元主要包括：在平面图上用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 学生能够根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
3. 学生能够培养观察、思考、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；根据方向和距离确定物体的位置，利用格点图确定物体的位置。
难点：利用格点图确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平面图、卡片学具：学生用书、练习本、直尺、量角器五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅学校平面图，引导学生观察学校平面图，发现学校平面图上有教室、食堂、操场等不同建筑物，提问：“如果你是学校的一名学生，你想知道某个建筑物在学校的哪个方向和距离吗？”让学生思考并讨论。
2. 例题讲解教师出示例题：小红从学校门口出发，向前走5米，再向右走3米，小红现在在学校的哪个位置？教师引导学生画出小红走的路线，并用上、下、左、右、前、后描述小红的位置。
然后，教师引导学生利用格点图确定小红的位置。
3. 随堂练习教师出示练习题：小华从学校门口出发，向左走6米，再向上走4米，小华现在在学校的哪个位置？学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评。
4. 小组讨论教师引导学生分组讨论：如何根据方向和距离确定物体的位置？并让学生用卡片展示自己的讨论结果。
然后，教师出示一道拓展题：小明从家出发，向东北走3千米，再向西北走2千米，小明现在在家哪个方向？距离家多少千米？六、板书设计板书内容：1. 用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置2. 根据方向和距离确定物体的位置3. 利用格点图确定物体的位置七、作业设计1. 题目：根据方向和距离，确定下列物体的位置。
《位置与方向》说课稿
《位置与方向》说课稿一、引入大家好，我是XX，今天要给大家带来的主题是《位置与方向》。
在我们的日常生活中，位置和方向是非常重要的概念。
不论是在城市的街道里还是在自然环境中，人们都需要理解位置和方向，以便更好的进行活动。
二、知识点和目标•知识点：什么是位置，什么是方向，如何确定位置和方向•目标：通过本课程的学习，学生应该能够更准确的表示位置和方向，并能够在日常生活中正确地确定自己的位置和方向。
三、学习过程1. 位置的概念位置是一个物体所处的空间相对于某个参照物的位置。
在我们的日常生活中，参照物通常是地面。
比如说，我们常说的“在路的右边”、“在树下面”等等就是关于物体位置的描述。
现在，我让大家玩一个小游戏。
我要求你们用语言描述你们现在所处的位置，如“我坐在教室最后一排”，你们谁想抢先一步试试？（让学生报告他们的位置）接下来，让我们做一个练习来确定自己在空间之中的位置。
请大家用纸和笔，在纸上画出一个简单的图形（比如一个正方形），并在图形上用描述来确定图形所处的位置。
2. 方向的概念方向是指物体所处的空间位置向哪个方向延伸。
在我们的生活中，通常用北、东、南、西等方位来表示方向。
比如说，我们在问路时常会听到“往北走100米”等指令。
现在，请大家再做一次小练习，描述一下你们所处的环境（包括地面、天空等）中有哪些方向。
记住，方向通常是用一个名词来表示的。
3. 如何确定位置和方向在我们的生活中，确定位置和方向的方法有很多种。
例如：•通过地图确定位置和方向•通过路标、标识牌等标记物来确定位置和方向•通过指南针等工具来确定位置和方向现在，我要用一组图片来让大家了解用地图来确定位置和方向的方法。
（展示图片并解释）4. 小结今天，我们学习了位置和方向的概念，也学习了一些确定位置和方向的方法。
希望大家在今后的生活中能够运用所学知识来更准确地确定自己的位置和方向。
四、作业为了巩固今天所学的知识，我要布置一份作业，请大家在之后复习时完成。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向(例1)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》是本单元的第一课时，主要是让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离的概念，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：第一部分是利用方向和距离确定物体的位置的方法；第二部分是运用图示和文字描述物体的位置。
教材通过丰富的实例和图示，引导学生掌握位置的确定方法，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于方向和距离的概念已经有了初步的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.教学难点：学生能够运用图示和文字描述物体的位置，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解方向和距离的概念。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等方法，发现和总结利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个具体的情境，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
位置与方向说课稿
位置与方向说课稿六年级一、说教材本课是人教课标版数学六年级上册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。
本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。
二、说教法和学法学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
为提高教学效率，教师准备课件、中国地图、练习图表；学生准备量角器、直尺。
三、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。
这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向、角度有密切联系，我找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）探究交流，确定位置《新课程标准》提出：数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探索- 交流-结论。
完整word版位置与方向说课稿
人教版六年级上册《位置与方向》说课稿说课稿六年级上册《位置与方向》说课稿尊敬的各位老师:我新来的数学老师一一欧桂琳，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识, 发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备:多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法(一)教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法:(1)讲解法(2)情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
《位置与方向》说课稿
《位置与方向》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《位置与方向》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《位置与方向》是小学数学人教版三年级下册第一单元的内容。
本单元的学习内容是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进一步学习用东、南、西、北等八个方向来描述物体所在的位置，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，会看简单的路线图，能用所学的方向知识解决生活中的实际问题。
这部分内容的学习，不仅有助于学生发展空间观念，提高解决实际问题的能力，而且为后续学习“位置与坐标”等知识奠定了基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间感知能力，能够用上、下、左、右、前、后等方位词来描述物体的相对位置。
但是，对于用东、南、西、北等方向来准确描述物体的位置，以及根据给定的方向辨认其余方向，还需要进一步的学习和实践。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学中要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2、过程与方法目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标：学生在观察、操作、想象、描述、交流等数学活动中，体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和情感。
四、教学重难点教学重点：认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学难点：能够正确辨认现实生活中的方向，能用所学的方向知识描述行走的路线。
《位置与方向》说课稿6篇
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《位置与方向》说课稿6篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。
下面是我们为你整理的《位置与方向》说课稿，一起来看看吧！《位置与方向》说课稿篇1《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。
为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第xx 年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》是本单元的第三课时，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对之前的学习，学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，如对复杂情境的处理，对方向的判断等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过引导和帮助，使学生更好地理解和掌握本节课的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.教学难点：对复杂情境的处理，对方向的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主探究：学生通过观察和操作，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
5.巩固练习：学生进行实践操作，解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括和总结能力。
位置与方向说课稿六年级人教版
位置与方向说课稿六年级人教版
摘要：
1.说教材
2.说教学目标
3.说教学重难点
4.说教学过程
5.说作业处理
6.说板书设计
正文：
一、说教材
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册第24 页，《位置与方向》。
本节课是在学生已经掌握了一年级的相对位置描述基础上，进一步学习位置与方向的辨别和应用。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：学生能正确辨别方向，能用方向和距离描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、乐于探索的精神。
三、说教学重难点
1.重点：正确辨别方向，用方向和距离描述物体的位置。
2.难点：如何根据方向和距离确定物体的位置。
四、说教学过程
（一）导入新课
通过谈论日常生活中的方向问题，激发学生的兴趣，引出本课主题——位置与方向。
（二）探究新知
1.辨别方向：让学生观察日常生活中的方向标识，如路牌、指南针等，学习如何辨别方向。
2.用方向和距离描述物体位置：让学生通过实际操作，学会如何用方向和距离描述物体的位置。
（三）巩固训练
设置一些实际场景，让学生用所学知识解决，如：小明家离学校向北走200 米，学校在小明家向南走300 米，请问小明家和学校在哪里？
（四）总结与反思
让学生总结本节课所学知识，并分享自己的学习感受和经验。
五、说作业处理
布置家庭作业，让学生用所学知识描述家庭成员的位置关系。
位置与方向说课稿六年级人教版
位置与方向说课稿六年级人教版摘要：一、课程背景及教学目标- 课程背景- 教学目标二、教学内容分析- 知识点概述- 教学重点与难点三、教学方法及策略- 教学方法- 教学策略四、教学过程- 导入- 讲解- 练习- 小结五、教学反思- 教学效果分析- 教学改进措施正文：【课程背景及教学目标】《位置与方向》是人教版六年级下册的内容。
本节课的教学目标是：使学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体的位置；通过观察、分析和交流，提高学生的空间观念和合作学习的能力。
【教学内容分析】本节课的知识点是利用方向和距离确定物体位置。
教学重点是让学生掌握如何根据方向和距离确定物体位置，教学难点是让学生理解并运用方向和距离的概念。
【教学方法及策略】为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：1.情境导入法：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.探究式教学：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，自主探究并发现规律。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，互相交流想法，共同解决问题。
4.练习法：设计适量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
【教学过程】1.导入：通过一个实际问题引入，让学生意识到位置与方向在生活中的重要性。
2.讲解：讲解位置与方向的基本概念，引导学生理解方向和距离的关系。
3.练习：设计一些典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小结：对所学内容进行回顾与总结，强调重点和难点。
【教学反思】通过本节课的教学，大部分学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体的位置。
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》说课稿
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。
主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。
2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。
《位置与方向》说课稿（精选3篇）
《位置与方向》说课稿《位置与方向》说课稿（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《位置与方向》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》说课稿1一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
位置与方向说课稿人教版
位置与方向说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“位置与方向”。
这一课程内容是人教版小学数学教材中的一部分，旨在帮助学生建立空间观念，掌握基本的方位知识和地图阅读技能。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行详细的说课。
首先，我们来看教学目标。
在本节课中，我们的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词汇的含义，能够根据给定的方位信息确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，培养学生的空间想象力和方位判断能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和用数学解决实际问题的能力。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的教学内容主要包括：1. 方位词汇的介绍和理解，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 通过实际物体的摆放和观察，让学生感受方位的变化。
3. 学习使用方位词汇描述物体的位置。
4. 通过地图阅读，让学生理解地图上的方向标识和比例尺的使用。
在教学方法方面，我们将采用以下几种方式：1. 直观教学法：利用实物或图片展示方位，帮助学生形象地理解方位概念。
2. 互动探究法：通过小组合作，让学生在实际操作中探究方位的相对性。
3. 情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟的情境中运用所学知识。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，我们来看评价方式。
评价方式主要包括：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流情况等。
2. 作业评价：通过布置相关的练习题和地图阅读任务，检查学生对知识的掌握情况。
3. 小测验：通过小测验的形式，评估学生对方位词汇和地图阅读技能的掌握程度。
4. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，并与同伴交流学习心得，相互评价。
总结来说，本节课“位置与方向”的教学旨在通过多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的方位知识和地图阅读技能。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗一、说教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定) 二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、说教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
《位置与方向》说课稿
《位置与方向》说课稿尊敬的老师们，大家好！今天，我将为大家讲解小学数学三年级下册的《位置与方向》一课的教学内容。
一、教学目标1.掌握与方位相通的语言，如：东、南、西、北。
2.能够使用相对位置语言描述不同物体的位置关系，如：上、下、前、后、左、右、中间等。
3.培养学生空间想象和空间感知的能力。
二、教学重难点1.理解与方位相通的语言，以及使用相对位置语言描述不同物体的位置关系。
2.培养学生空间想象和空间感知的能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张小区地图，让学生找出家、学校、商店等地方，并询问学生如何寻找具体位置。
接着，引导学生思考如何使用方位语言描述这些地方的位置，如：“学校在小区的东边，家在小区的西边。
”2.新知探索（15分钟）（1）呈现图形，让学生根据图形使用相对位置语言描述物体的位置关系，如：“A在C的左边 / B在D的上面 / E在F和G中间。
”（2）引导学生使用相对位置语言描述物体的位置关系，比如，“这个小兔子在这个大树的左边 / 这个小矮人在这个大玻璃门的正前方 / 这辆小汽车在这个红绿灯的后面。
”3.巩固练习（20分钟）（1）在黑板上画一幅自行车赛道图，然后向学生介绍不同的位置：左边、右边、前面、后面、里面等。
（2）让学生分组，一组进行演示，另一组负责描述自行车的运动方向。
再让两组交换。
4.拓展串联（10分钟）在上面的基础上给学生绘制地形图，让他们分组为导游，在指定范围内进行地形导航，每个组派出一名代表进行描述。
五、课后练习让学生画出自己家周围的地图，并用方位语言和相对位置语言描述出所画图中每个物体的位置关系。
六、板书设计位置与方向：东、南、西、北上、下、前、后、左、右、中间七、教学反思本课让学生从相对位置入手，理解本理论，接着在拓展中向学生引领了更广阔的方向，将理论与实践相差结合。
让学生在实践中提高自己的实践能力和自信心，从而达到更好的学习目标。
同时，关于多媒体的使用上，还需让学生加强多媒体的实际操作，以增加操作能力，提高学习效率。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》说课稿
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解位置与方向的概念，掌握利用经纬网确定位置的方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对位置与方向的概念有一定的了解。
但是，对于利用经纬网确定位置的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索和理解经纬网确定位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.教学难点：理解经纬网确定位置的原理，能够灵活运用经纬网确定任意点的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对位置与方向的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.探究：引导学生观察地球仪，发现经纬网的构成，探讨经纬网确定位置的原理。
3.实践：学生分组进行实践活动，利用经纬网确定卡片上任意点的位置。
4.交流：学生展示实践活动成果，分享探究过程的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结经纬网确定位置的方法，强调注意事项。
6.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：位置与方向（二）经纬网——> 确定位置八. 说教学评价1.学生能够熟练运用经纬网确定任意点的位置。
2.学生能够理解经纬网确定位置的原理，具备一定的空间观念和逻辑思维能力。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
说教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A 市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。
因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。
那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的`方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。
《位置与方向》说课稿6篇
《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1一、教材分析：这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页《位置与方向》中的例1。
二、学情分析：本课“确定位置”的学习是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的基础上进行的，是学生空间观念的新发展阶段。
三、设计理念：这节课的设计以“数学________于生活，又服务于生活”为理念，力求突出学生的主体地位，让学生自己发现问题，通过自己思考，小组合作探究交流，自主解决问题，教师只作必要的引导，让学生充分感知数学与生活的密切联系。
课堂上结合由浅入深、循序渐进、讲练结合的教学方法，让学生全体参与，激发学生的参与意识与应用意识，体现“人人学数学、用数学，人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展”。
四、教学流程：新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境——问题——探索——交流——结论。
围绕这根主线，我设置了以下教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。
此环节联系学生生活实际和情境图导入课题，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。
（二）、自主探究，解决问题。
1、了解公园定向运动图。
在这一环节中，我首先让学生观察“公园定向运动图”，从图上发现问题————如何确定1号点的位置？这样设计，就充分把学生放在了学习的主体地位。
2、探究1号点的位置。
学生通过思考根据已有经验，自己就能找到初步的确定方法，即找到观测点，建立方向标，接着学生会从实践中发现，用以前学过的方位，不能描述1号点的位置，怎么办呢？激发学生进一步探究的欲望，这时我放手让学生自己探究，引出不能只用方向或距离来确定物体位置的认知冲突，也体现了新旧知识的联系。
接着引导学生探究确定物体位置的方法，其中，探究1号点的方向，是本课的重点和难点，此处我组织学生小组讨论，合作交流，既体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作意识和能力，通过合作交流，学生找到了确定物体方向的方法，再加上教师的多媒体课件示范，突破了难点，学生学会了用偏角度来描述一个物体的方向。
2021年位置与方向说课稿(精选3篇)
2021年位置与方向说课稿（精选3篇）位置与方向说课稿1一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。
本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
二、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度方向的准确描述。
三、说教法和学法基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教师准备：课件、中国地图、练习图表。
学生准备：量角器、直尺。
四、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。
这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的`兴趣。
本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）探究交流，确定位置教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境—问题—探索—交流—结论。
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《位置与方向》说课稿
一、分析教材，把握要点
本节课是人教版小学数学四年级下册第二单元第一课时的内容。
在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是在此基础上，进一步学习如何准确地将物体定位。
基于对教材的分析，我拟定了以下教学目标：
1.认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.能力目标：让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
3.情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。
而本课的教学重点我认为是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。
二、理清思路，选择教法
为了达成以上教学目标，本节课我充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则，交叉采用了引导发现法、设疑激趣法、分层教学法、因材施教的教学方法。
三、传授技能，指导学法
有效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。
为此我十分注重学生学习方法的培养，本节课学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法，让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张扬个性。
四、优化程序，合理设计
以下是我的教学过程。
我计划分五个环节完成本节课的教学，每个环节设立了不同的侧重点，提出不同的层次要求，逐步达到教学目的。
（一）激趣与导入。
钓鱼岛问题是今年的一个热门话题，四年级的学生通过各种渠道对此已有所耳闻，课前我要求学生通过电视、报纸、网络关注钓鱼岛的相关问题。
在导入新课时，我先让学生观看一段军事演习视频，激发学生的爱国思想，也同时激发学生的学习兴趣。
（二）合作与探究。
新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更是让学生经历数学知识形成的过程。
”探究新知我将引导学生分三步完成： 1.议一议
在学生观看完演习视频后，我呈现出一张中国钓鱼岛海域地图，在军事演习中，一艘中国军舰在指定地点欲发射炮弹攻打1号目标，随后教师与学生谈话：如果你是炮兵手，你在射击之前要知道哪些条件，才能确保命中目标？以小组为单位学生讨论交流。
2.说一说
在讨论之后我及时组织全班学生进行交流，学生根据已学知识能大概地描述出1号目标在我方的东北方向。
我再引导学生认识到：要确定物体的准确位置必须同时具备“方向”和“距离”两个条件。
随后课件出示平面图。
学生观察平面图，质疑问难。
引导学生发现还需测量角度才能得出1号目标的准确位置。
指导学生借助量角器量出1号目标和我方军舰的连线与正东方向的夹角是30°。
重点让学生找准观测点，理解图上1厘米表示实际距离500米。
再让学生尝试较准确地描述1号目标在我方的什么位置。
同桌讨论，全班交流。
教师适时引导学生进行规范描述：1号目标在我方的东偏北30°方向上，距离是1000米。
在交流时，可能学生会出现这种说法：北偏东60°，教师予以肯定并及时引导，我们习惯上用夹度较小的角来描述物体所在的位置。
3.练一练
为了让学生熟练掌握各种角度的方位，我设计了以下几道方位练习题：
以下方向还可以怎样说？
南偏东70°（）东偏北50°（）西偏南30°（）北偏西80°（）通过对比练习，使学生能够对任意角度的方向进行准确描述，从而突破了本课的教学难点。
给学生一个探索问题的方向，让学生沿着指引的方向，认真思考，积极探索，在自我反复修复中掌握了本节课的知识要点。
（三）应用与提高
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。
我设计的一套四星级练习题，由易到难，由浅入深，让学生根据自己的能力自由选择喜欢的题目解答，使每一位学生在解答问题时都能享受到成功的喜悦。
一星级题目：以基本练习为主，主要激发下游学生的学习兴趣。
二星级题目：是以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学的教学思想。
三星级和四星级题目：是给上游学生做的，从而达到培优的效果；我鼓励他们多提问，培养他们成为“问题”少年。
（四）数学与生活
通过本节课的学习，学生已能够初步看懂简易地图，知道要确定物体位置的必要条件，至此我再引导学生认识生活中的一种新型热门运动——定向运动，使学生认识到数学知识与生活的密切关系，懂得数学是为生活服务的道理，从而产生对数学学习的积极兴趣。
（五）小结与评价
评价内容能正确地描述物
体的位置
会画简单的方
位图
认真听讲，倾听
别人发言
与同伴合作，积极
回答问题
自我评价
课堂小结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价。
我设计了一张自我评价表，这张评价表既是对学生所掌握知识的了解，也是对学生情感态度进行评价。