口语交际教学设计公开课

课题名称：口语交际《打电话》教学设计

设计理念:

根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。

教学目标分析：

1、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣，提高和培养学生的表达能力和合作意识。

3、学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

学习者分析：一年级学生已有大半年的口语交际训练基础，而且大部分学生有过打电话的经历，所以本次教学旨在激发学生兴趣的同时训练学生打电话时能把事情说清楚，正确使用礼貌用语。

教学重难点分析：

1、指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

教学准备:

多媒体课件制作、电话机、录音机

教学课时：

一课时

教学过程设计：

一、谜语导入激发兴趣

1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（谜底：电话）

2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为什么事？

3、今天，我们就一起来学习打电话。（板题：打电话，齐读）

现在，不论是城市还是乡村，哪里都有电话，使用电话，我们可以既方便又快捷地传递信息，帮助我们解决许多问题。打电话可以帮助我们解决哪些问题呢？（并引导学生说说拨打110、114、120、119等电话的作用。）

二、虚拟情境逐一训练

１、在我们的生活中会遇到许多情况，而打电话是一种方便快捷的解决方法。现在，小丽就遇到了这样的一件事：第二天就要秋游了，小丽却忘了什么时候集中，于是她拨通了老师家的电话（拨号声），可是．．．．．．（忙音），小丽遇到了什么情况？她应该怎么做呢？（对方正在通话，稍等片刻再拨电话。）２、电话接通了，老师家电话铃响了，下面是老师和小丽间的通话，请大家仔细听。

３、多媒体展示通话录音。

４、老师可喜欢和小丽通电话了，因为小丽在和老师通电话时，说话简单明了，而且运用了礼貌用语，是个懂礼貌的好孩子。

５、你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗？（礼貌用语训练）

多媒体展示：谢谢、您好、麻烦、对不起、再见、请问……

（1）假如你们家电话铃响了，你接到电话后会说些什么呢？

（2）如果你要找某某某接电话，你应该说些什么呢？

（3）接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？（先问好，告诉他你的名字，然后再告诉他你找他有什么事）（4）谈话结束了，应该说些什么呢？

三、模拟表演师生点评

１、打电话不仅可以解决许多生活中的困难，还可以通过打电话向亲戚朋友问候，把你的祝福送给他。今天，是我们班的小亮同学的生日，我们怎样打电话祝他生日快乐？

２、谁来扮演小亮呢？谁愿意与他合作扮演打电话的同学呢？（用实物电话分角色进行表演，而后交换角色再表演）３、教师评价。

４、寻找伙伴自由练习。

５、抽几对同学表演。

６、学生点评。

四、扩展话题反复训练

１、生活中还有许多时候要用上电话，我们熟练地掌握了打电话的方法、技巧，并且学会运用礼貌用语，就会给我们的生活提供更多的方便，使人与人之间的感情更加亲密。

２、下面老师列举了一些同学们在生活中遇到的需要打电话的情况，哪些同学愿意试一试？

３、分组讨论确定训练内容：

（1）今天，你生病了，不能去学校上课，打电话向老师请一天的病假。

（2）知道同学生病了，打电话询问病情。

（3）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。

（4）打电话邀请你的朋友到你家玩。

（5）元旦到了，打电话祝同学节日快乐。

（6）到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃饭，打电话告诉家里人。

４、小组成员间自由组合，利用玩具电话进行角色扮演。

５、抽几对表演。

６、师生点评。

五、学以借用，融入生活

师生互动表演

电话响

师：喂，请问，这是一（1）班的小朋友吗？

生：是（齐说）

师：今天这节课你们学习了什么内容啊？

生：打电话

师：打电话要注意什么？

生：说清楚，有礼貌。

师：你们学会了吗？

生：学会了。

师：真能干！小朋友回去有事给你的伙伴或亲戚打个电话，好吗？

生：好！

师：小朋友再见！

生：老师再见！

教学反思：

《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“口语交际是听说方面的互动过程。教学动主要在具体的交际情境中进行。”努力选择切近生活的话题，用灵活多样的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识，鼓励学生在各种教学活动中以及日常生活之中锻炼口语交际的能力。在教学中，我合理的创设语言情境，将学生引入情境，引入话题，是学生认为比较复杂的事情变的简单，而且切近学生的生活。使学生在教短的时间里很快接受知识，并且达到了教学的目的。这样的设计很容易让所有的学生都真实地参与到活动中来，在教学中我设计让学生面对自己的同学，真实的给他生日的祝福，这样学生说起来富有真情实感，同时也避免一些虚假的情境，体现对儿童的充分尊重，智力发展健全人格。

另外，上课导读也应该注重细节问题，导读要如涓涓流水，自然流淌，影响学生步入自然的交际状态，在交际过程中，要引导学生注重交际的对象，交际的策略，交流时要注意声音宏亮，适当的目光交流，动作交流。总之，这节课学生既学会了打电话的