小学数学专题讲座
小学数学专题讲座45分钟
小学数学专题讲座45分钟小学数学学习兴趣培养有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求些习的方法和技巧。
托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是制，而是激发学生的兴道。
"可见兴速对数学教学的成功起着定向作用，数学教学上的成就很大程度取于学生对学生上课的兴趣是否保持和发展。
大家都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。
兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。
一、创设良好的开端，引发学习的兴趣良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白证的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维注漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求邀、求妙、求新”上下功大。
二、建立融洽的此一关系，培养学习兴理身为一个老师，如果学生很怕你，就会很难喜欢上你的课。
因此，教师平时要多找学生谈心。
一解学生的思想动态，尽可能与学生进行一些集体活动，让学生更多的感受到老师的亲和力，这样学生才会喜欢这立老时，进而喜欢数学这门课程。
在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他值的态度，教师对他们不能一味的发怒，应该结循善诱，注意保护住们的自尊心，要善于运用表扬、奖励的手段，哪怕是微小的进步教师也要及时表扬，这样学生继能感受到进步的快乐，又能感受到老师的和蔼。
创设情境，培养学习兴趣现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么?想要什么?了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节误产生兴趣，才能激发学生探究的欲望1、创设童话故事情景。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
小学数学教研组专题讲座
一、讲座背景随着我国素质教育的深入推进，小学数学教学也在不断改革和创新。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，小学数学教研组开展了本次专题讲座。
本次讲座旨在提高教师对小学数学教学的认识，促进教师专业成长，推动小学数学教学改革。
二、讲座内容1. 小学数学教学现状分析（1）教师方面：部分教师对小学数学教学的理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新意识；部分教师对学生的个性差异关注不够，教学效果不佳。
（2）学生方面：学生对数学学习的兴趣不高，缺乏良好的学习习惯；部分学生存在数学学习困难，影响整体教学质量。
（3）课程方面：小学数学课程内容繁多，教学目标不明确，教学评价体系不够完善。
2. 小学数学教学改革方向（1）转变教学观念：教师应树立以学生为主体，以教师为主导的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
（2）创新教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，提高教学效果。
（3）优化课程内容：教师应结合教材和学生实际情况，合理调整教学内容，突出重点，突破难点。
（4）完善教学评价体系：教师应建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，提高教学评价的实效性。
3. 提高小学数学教学质量的策略（1）加强教师培训：通过组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教学研讨：教师之间应加强交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
（3）关注学生个体差异：教师应关注学生的个性差异，因材施教，提高教学效果。
（4）运用现代教育技术：教师应充分利用现代教育技术，提高教学效果。
（5）加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、讲座总结本次讲座旨在提高小学数学教师对教学的认识，促进教师专业成长，推动小学数学教学改革。
通过本次讲座，教师应明确以下几方面：1. 认识到小学数学教学的重要性，提高自身的教学素养。
2. 了解小学数学教学改革方向，创新教学方法。
小学数学专题讲座(课堂)
小学数学专题讲座(课堂)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，容易让学生产生枯燥乏味的感受。
一方面，传统的教学方式往往注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣；另一方面，教师可能缺乏针对学生兴趣的有效教学手段，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
（1）课堂互动不足：在部分数学课堂中，教师过于关注知识点的讲解，忽视了与学生的互动，使得学生缺乏积极参与课堂的机会，从而影响学习兴趣的激发。
（2）教学方式单一：部分教师习惯于采用讲授式教学，缺乏多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学等，使得课堂氛围单调，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中重视知识的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。
这种现象表现在以下方面：（1）题目训练过于应试化：教师为了提高学生的考试成绩，往往侧重于让学生进行大量题目训练，而忽视了培养学生的解题思路和思维方法。
（2）忽视思维过程：在课堂教学中，教师有时过于关注答案的正确与否，而忽略了学生在解题过程中的思维发展，导致学生无法真正掌握数学知识。
3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是学好数学的基础，然而在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，主要原因如下：（1）教学方法不当：教师可能没有运用恰当的教学方法帮助学生理解概念，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏实际应用：在教学中，教师可能忽视了将数学概念与实际生活相结合，使得学生难以体会数学概念的实际意义，从而影响其深入理解。
（3）概念辨析不足：在讲解数学概念时，教师可能没有引导学生进行充分的辨析，导致学生对概念的理解模糊不清。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座有效的算法来解决问题，目的是满足不同学生的研究需求，促进全体学生的发展。
二、如何理解“情境设置”“动手实践”和“主动探究”情境设置”是指在教学中创设与学生生活经验相联系的情境，使学生在情境中感受数学的美、数学的实用价值和数学的智力挑战，从而激发学生研究数学的兴趣和热情。
动手实践”是指通过实际操作、实验、观察、探究等方式，让学生亲身体验和感受数学的过程，从而深入理解数学的概念和原理。
主动探究”是指鼓励学生通过自主探究、自主发现、自主思考等方式，主动参与到数学研究中来，发挥自己的主观能动性，促进学生的研究兴趣和研究动力。
三、如何理解“合作研究”合作研究”是指在教学中让学生以小组为单位，通过相互合作、相互研究、相互帮助等方式，共同完成研究任务，达到共同进步的目的。
合作研究可以促进学生的交流、合作、竞争和自我评价等能力的发展，有利于学生的全面发展。
在实际教学中，要根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用各种教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情，提高课堂教学的“有效性”。
在教学中，应该鼓励学生多样化的算法，并通过交流、评价吸取别人的优点或改善自己的算法。
然而，数学是讲究“最优化”的学科，教师应该明确引导学生比较、评价，并让学生掌握公认的最佳、最优、最基本的算法。
过多强调多样化的算法会给学生带来不必要的负担，降低教学效益。
在新课程的课堂上，教师需要摆正“情境设置”与“教学内容”、教学“有效性”的位置。
情境设置可以提供富有儿童情趣的素材和活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
同时，情境设置也应该提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的兴趣和探究热情，并体会数学源于生活、用于生活。
情境不仅是导入，还是相关研究活动的认知基础。
在情境设置中，教师需要注意不要偏离课堂教学内容，丢失课堂教学的高效率性。
数学是抽象的学科，但是儿童往往会用自己的生活经验来“解读”数学现象。
小学数学专题讲座报告
以上若有不妥之处，敬请各位领导、老师批评指正，也期待各位同事多提宝贵意见和建议。谢谢大家。
谈农村小学数学教学与生活的联系——骨干教师专题讲座活动发言稿
下仓镇东太河中小
蒙长建
2022年10月
篇三：小学家庭教育专题讲座心得体味
壮志小学家庭教育专题讲座心得体会
二、现实生活中的实际问题，最能引起学生的探索欲望正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体味数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选
子女姓名：夏雨涵班级：六(2)班家长姓名：夏军父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，参加了这次学校举办的家庭教育专题讲座，得到如下体会：
我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到平生。现就家庭教育问题，谈谈
最高境界的目标定位它是学习方式或者说是思维方式的的迁移，特级教师俞正强是这样做的：
他在新课开始都没在研究圆，他是从什么时候开始问起呢？他说：“孩子们，学到现在已经学过不少平面图形了，你们能不能说说
学过哪些平面图形呀？”孩子们说：“学过三角形、四边形呀！”这时候他说：“关于三角形，你已经知道了什么？”
观察，就可以从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化“包装”，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。斗胆而创造性地处理教材，甚至是重组或者改编教材，是教师的业务权利。对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切地体味数学与生活同在。在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参预、乐于思量、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生爱慕数学、学好数学的情感。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。
因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
小学数学专题讲座
小学数学专题讲座
辅导老师：封剑飞
第一部分数与代数
专题一：数的认识
1.整数的认识
2.分数的认识
3.小数的认识
4.百分数的认识与小数、分数、百分数的互化
5.负数的认识
专题二：数的运算
6.整数的四则运算
7.分数的四则运算
8.小数的四则运算
9.计算方法与计算工具
专题三：常见的量
专题四：式与方程
10.用字母表示数
11.简易方程
专题五：比和比例
12.比
13.比例
专题六：探索规律
第二部分空间与图形
专题一：基本图形
14.线
15.角
16.线与角的测量
专题二：平面图形
17.平行四边形、长方形和正方形
18.三角形
19.梯形
20.圆和圆形、扇形
21.平面图形的测量
专题三：立体图形
22.长方体和立方体
23.圆柱、圆锥和球
24.立体图形的测量
专题四：图形与位置
专题五：图形与变换
第三部分统计与概率
专题一：统计
专题二：可能性
第四部分实践与综合应用
专题一：一般复合实际问题
专题二：典型实际问题
专题三：分数、百分数的实际问题
专题四：比和比例的实际问题
专题五：解决问题的策略
专题六：列方程解应用题
专题七：综合应用
以上专题，家长、学生可以参考自身的情况选择学习。
三年级数学专题讲座
三年级数学专题讲座摘要：一、讲座背景及目的1.讲座主题：三年级数学专题讲座2.背景：为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学素养3.目的：培养学生的数学兴趣，提高学生的数学成绩二、讲座内容概述1.三年级数学课程的重要性2.数学学习方法的指导3.典型例题解析4.学生互动环节三、讲座效果及反馈1.学生对数学的兴趣明显提高2.学生对数学学习方法有了更清晰的认识3.家长对讲座给予高度评价正文：今天，我们举行了一场别开生面的三年级数学专题讲座，旨在帮助学生们更好地掌握数学知识，提高数学素养。
在讲座中，我们首先强调了三年级数学课程的重要性。
数学作为基础学科，不仅对其他学科的学习有帮助，而且对今后的工作和生活也有很大的影响。
因此，我们要让学生们认识到数学的重要性，并努力提高数学成绩。
接下来，我们为指导学生们如何学习数学提供了一些建议。
我们强调了课前预习、课堂听讲和课后复习的重要性，并介绍了如何进行有效的预习和复习。
此外，我们还告诉学生们要善于总结和归纳，将所学知识形成体系，以便更好地理解和掌握。
在讲座的第三部分，我们针对一些典型例题进行了详细的解析。
我们挑选了一些具有代表性的题目，既包括基础题型，也包括一些提高题型，以帮助学生们巩固基础知识，拓宽解题思路。
讲座的最后环节是学生互动环节。
学生们提出了自己在学习数学过程中遇到的问题，我们针对这些问题给出了耐心解答。
通过这一环节，我们发现学生们对数学的兴趣明显提高，对数学学习方法也有了更清晰的认识。
讲座结束后，我们收到了许多家长的好评。
他们表示，这样的讲座对孩子的学习很有帮助，既激发了孩子对数学的兴趣，又提高了孩子的学习效率。
三年级数学专题讲座
三年级数学专题讲座摘要：一、引言1.讲座背景2.讲座目的二、三年级数学课程的重要性1.数学基础的奠定2.逻辑思维的培养三、专题讲座内容1.三年级数学课程大纲解析2.重点知识点讲解与举例3.难点解析与突破方法4.数学思维能力的培养与提升四、学生应该如何学习三年级数学1.养成良好的学习习惯2.注重课堂学习与课后复习3.积极参与讨论与互动4.加强数学实践与应用五、家长如何配合与支持1.关注孩子的学习进度2.鼓励孩子独立思考与解决问题3.定期与教师沟通，了解孩子学习状况4.营造良好的家庭学习氛围六、总结1.讲座成果与反馈2.对未来数学学习的展望正文：今天，我们举行了一场关于三年级数学的专题讲座，旨在帮助学生、家长和教师们更好地理解和掌握三年级的数学课程。
在讲座中，我们首先分析了讲座的背景和目的，强调了三年级数学课程的重要性，包括数学基础的奠定和逻辑思维的培养。
接下来，我们详细讲解了三年级数学课程大纲，并对重点知识点进行了讲解和举例。
通过对典型例题的解析，使学生们对知识点有了更深入的理解。
同时，我们也针对一些难点进行了剖析，提供了一些有效的突破方法，帮助学生们更好地掌握这些知识点。
在讲解过程中，我们特别强调了数学思维能力的培养和提升。
通过一些有趣的数学游戏和思维训练，让学生们在愉快的氛围中提高自己的数学思维能力。
在讲座的后半部分，我们向学生们分享了一些学习方法和建议。
我们鼓励学生们养成良好的学习习惯，注重课堂学习与课后复习，积极参与讨论与互动，并加强数学实践与应用。
同时，我们也给家长们提供了一些建议，希望他们能够关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考与解决问题，定期与教师沟通，了解孩子学习状况，并营造良好的家庭学习氛围。
最后，我们总结了讲座的成果和反馈，并对接下来的数学学习进行了展望。
小学数学讲座教案模板
讲座主题：小学数学思维培养与解题技巧一、讲座目标1. 帮助学生了解数学思维的重要性，培养良好的数学思维习惯。
2. 提高学生对数学问题的分析、解决能力，增强数学学习的兴趣。
3. 传授一些实用的解题技巧，提高学生在数学考试中的成绩。
二、讲座对象小学四年级至六年级学生三、讲座时间90分钟四、讲座内容1. 引言（10分钟）- 简要介绍数学思维的概念和重要性。
- 引导学生思考：数学思维在我们的生活中有哪些应用？2. 数学思维培养方法（20分钟）- 分析数学思维的特点，如逻辑性、抽象性、概括性等。
- 介绍几种培养数学思维的方法，如：a. 培养观察力：通过观察生活中的数学现象，提高学生的观察能力。
b. 培养想象力：通过解决开放性问题，激发学生的想象力。
c. 培养逻辑推理能力：通过逻辑推理训练，提高学生的思维能力。
3. 解题技巧传授（30分钟）- 介绍常见的解题方法，如：a. 直接法：直接计算或推导出答案。
b. 间接法：通过转换问题，找到解题的突破口。
c. 类比法：将新问题与已知问题进行比较，找到解题思路。
- 通过具体实例，讲解解题技巧的应用。
4. 数学游戏与活动（20分钟）- 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学思维的魅力。
- 组织小组活动，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。
5. 总结与反馈（10分钟）- 总结本次讲座的主要内容，强调数学思维和解题技巧的重要性。
- 邀请学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
五、讲座准备1. 准备PPT课件，内容包括数学思维培养方法、解题技巧传授、数学游戏与活动等。
2. 准备相关教学素材，如数学题卡、数学游戏道具等。
3. 准备讲座现场布置，如黑板、投影仪等。
六、讲座实施1. 导入：通过提问、游戏等方式，激发学生的兴趣，引导学生思考数学思维的重要性。
2. 讲解：按照讲座内容，结合实例，讲解数学思维培养方法和解题技巧。
3. 互动：鼓励学生积极参与，提问、讨论，解答学生的疑问。
小学数学专题讲座稿
小学数学专题讲座稿引言大家好，今天我将为大家带来一场关于小学数学的专题讲座。
数学作为一门重要的学科，对于小学生的综合能力发展起着至关重要的作用。
在本次讲座中，我将重点介绍小学数学的基本概念和研究方法，希望能够给大家带来启发和帮助。
数的认识与计数首先，我们来谈谈数的认识与计数。
在小学数学中，数的认识是数学研究的基础。
我们需要通过数的大小、形状和数量等方面来认识数。
同时，计数也是数学研究的重要技能，孩子们要学会如何准确地进行计数，掌握数的排列和组合等基本概念。
运算符与运算规则在小学数学中，我们还需要研究运算符与运算规则。
孩子们需要了解加法、减法、乘法和除法等基本的运算符，并掌握它们的运算规则。
通过运算符与运算规则的研究，可以帮助孩子们提高计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
分数与小数接下来，我们将介绍分数与小数的概念。
在小学数学中，分数与小数是比较难的概念，但也是十分重要的。
通过研究分数与小数，孩子们可以了解到数的无穷性和连续性，培养他们的抽象思维和数学思维能力。
图形与几何最后，让我们来谈谈图形与几何。
在小学数学中，图形与几何是一门很有趣的学科。
通过研究图形的种类、性质和几何的基本概念，孩子们可以培养空间想象力和几何思维，提高解决实际问题的能力。
总结通过本次专题讲座，我们了解了小学数学的基本内容和研究方法。
数的认识与计数、运算符与运算规则、分数与小数以及图形与几何都是小学数学研究的重点。
希望通过这些知识的研究，能够帮助孩子们建立数学思维，提高数学能力，并为未来的研究打下良好的基础。
谢谢大家！。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。
在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。
今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。
一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。
这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。
每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。
二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。
我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。
例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。
三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。
这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。
通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。
四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。
我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。
同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。
五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。
我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。
同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。
通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。
同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》数学是一门重要的学科，也是学生们普遍认为较为枯燥和困难的学科之一。
为了提高学生对数学学习的兴趣和效果，本次专题讲座旨在分享一些有趣的数学复习教学方法和策略，帮助骨干教师们更好地引导学生学习和理解数学知识。
以下是几种让数学复习教学充满趣味的方法：一、游戏化学习法游戏化学习法是一种将游戏元素融入到数学复习教学中的方法，有效地提高学生的学习积极性和学习成效。
比如，教师可以设计一些数学游戏，如数学迷宫、数学竞赛等，让学生通过游戏的方式进行数学复习。
这样一来，学生不仅能够在愉快的氛围中学习数学，还可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、趣味实践体验法学生往往对抽象的数学知识缺乏兴趣，因此通过实践体验来让学生亲自感受数学的应用是一种很有效的方法。
教师可以组织一些有趣的数学实验和活动，如计算和测量物体的形状、重量以及长度等，让学生亲身体验到数学在日常生活中的应用，这样既能够增加学生对数学的兴趣，也能培养他们的实践能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指利用电脑、投影仪、软件等多媒体技术来辅助教学，使数学复习教学更加生动和直观。
通过使用多媒体教具，教师可以给学生展示一些生动有趣的数学视频、PPT演示和互动课件等，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。
这样一来，学生不仅能够在愉悦的氛围中学习数学，还能够加深对数学概念的理解和记忆。
四、小组合作学习法小组合作学习法是指让学生分成小组，进行合作学习和讨论，通过相互之间的合作和交流来提高学习效果。
教师可以将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个数学问题或者进行一个数学项目。
在小组中，学生可以互相讨论，互相补充和纠正错误，共同探讨问题的解决方法和策略。
这样既能增加学生的动手实践能力，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
五、情境化教学法情境化教学法是指通过创设情境和场景来引导学生进行数学复习和应用。
教师可以设置一些生活中常见的情境，如购物、旅行、投资等，让学生在这些情境中运用数学知识进行解决问题。
学校小学数学教研讲座
主讲人：张晓峰时间：2023年3月25日地点：学校多功能厅尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家带来一场关于小学数学教研的讲座。
数学是基础学科，小学数学教学是培养小学生数学素养的关键阶段。
希望通过本次讲座，能够帮助大家在数学教学道路上有所启发，共同提升我们的教学质量。
一、小学数学教学的重要性1. 培养学生数学素养：小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。
2. 为后续学习奠定基础：小学数学是中学数学乃至整个数学体系的基础。
扎实的小学数学基础，将为学生后续的数学学习提供有力保障。
3. 提升学生综合素质：数学教学过程中，学生需要不断思考、探索和实践，这有助于培养学生的创新精神、团队协作能力和抗压能力。
二、当前小学数学教学中存在的问题1. 重知识传授，轻能力培养：部分教师过于注重知识的灌输，忽视了学生能力的培养，导致学生数学素养不高。
2. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生学习兴趣不高。
3. 评价方式单一：评价方式过于单一，仅以考试成绩作为衡量学生数学水平的标准，忽视了学生的个体差异。
三、小学数学教研策略1. 加强理论学习，提升教师素养：教师应不断学习最新的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣：教师应结合学生实际，采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，实施分层教学：教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
4. 加强家校合作，共同促进孩子成长：教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的数学学习，形成教育合力。
四、案例分享以下是一个关于小学数学教学创新的案例：案例背景：某小学五年级数学课堂，教师发现部分学生在解决实际问题时，往往找不到合适的解题方法。
四年级上册数学专题讲座
四年级上册数学专题讲座
一、数的认识
在四年级上册数学中，学生将进一步深入理解数的概念，包括整数、小数和分数。
他们将学习如何比较大小，进行简单的四则运算，以及了解数的顺序和数位的概念。
此外，学生还将学习大数的认识，包括大数的读法、写法以及大数的比较。
二、数的运算
在数的运算部分，学生将学习如何进行加、减、乘、除四则运算。
他们将学习如何运用算法和算理进行运算，以及如何进行验算。
此外，学生还将学习一些简便算法，如凑整、交换律、结合律等，以提高他们的运算速度和准确性。
三、图形与几何
在图形与几何部分，学生将学习一些基本图形的性质和特征，如三角形、四边形等。
他们将学习如何比较角的大小，了解周长和面积的概念，以及如何计算图形的周长和面积。
此外，学生还将学习一些图形的变换，如平移和旋转。
四、常见的量
在常见的量部分，学生将学习时间的单位，如时、分、秒，以及如何进行时间的计算。
他们还将学习货币的基本单位，如元、角、分，以及如何进行简单的货币计算。
此外，学生还将了解质量的基本单位，如克、千克等。
五、综合与实践
综合与实践部分是一个重要的环节，它帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
学生将通过一系列活动和实践，如调查、实验、制作等，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
此外，学生还将学习如何进行数据的收集、整理和分析，了解统计的基本概念。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位教师、同志们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家分享一些关于小学数学教研活动的经验和心得。
希望这些分享，能够对大家的工作有所启发和帮助。
教研活动是教师专业成长的重要途径之一，也是提高教学质量的有效手段。
在小学数学教研活动中，我们需要关注以下几个方面。
首先，明确教研目标。
我们进行教研活动的目的是为了提高我们的教学质量，促进学生的学习进步。
因此，在教研活动之前，教师们应当明确自己所要达到的教学目标，并且将这些目标在教研活动中具体落实和展开。
其次，选择合适的教研内容。
数学教研的范围广泛，我们可以从教材内容、教学方法、教学资源等多个方面进行深入研究。
在选择教研内容时，我们应当根据学科的特点和学生的实际情况，选择对教师和学生都有实际帮助的内容。
第三，有效运用教研方法。
教研方法的选择直接影响着教研的效果。
在小学数学教研中，我们可以采用讨论、观摩、实践等多种方法，使教研活动更加具有实效性和参与性。
第四，合理安排教研步骤。
教研活动需要有一个明确的流程和步骤，这样才能更好地进行教学反思和教学设计。
我们可以按照选题、调研、讨论、总结等步骤来组织教研活动，使整个教研过程更加有条不紊。
最后，注重教研成果的交流和分享。
教研活动的最终目的是为了提高教师的教学能力和学生的学习效果。
因此，我们应当积极参加教研成果的交流和分享，借鉴他人的经验和教训，不断丰富自己的教学方法和教育思想。
通过以上几个方面的努力，相信我们的教研活动一定能够取得实际成果。
希望大家在以后的工作中，能够更加注重教研，提高教学质量，为学生的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！祝愿我们的教研活动取得圆满成功！。
小学数学专题讲座ppt课件
学生对待数学学习的态度是否积极 ，是否有良好的学习习惯，如课前 预习、课后复习等。
教师反思与改进建议
教学内容与方法
教师应对教学内容进行深入剖析 ，根据学生的实际情况选择合适 的教学方法，如讲解、讨论、练
习等。
学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异 ，针对不同学生的特点进行有针
对性的教学和辅导。
应用题解题思路
01
审题
认真阅读题目，理解题意，明确已 知条件和未知条件。
列式计算
根据数量关系列出算式，进行计算 。
03
02
分析数量关系
根据已知条件，分析数量之间的关 系，找出解题关键。
检验答案
将计算结果代入原题进行检验，确 保答案正确。
04
05 小学数学考试评价与反思
CHAPTER
考试形式及评价标准
考试形式
闭卷笔试，包括选择题、填空题、计 算题和应用题等多种题型。
评价标准
根据课程标准和教学大纲，结合学生 实际情况，制定科学合理的评分标准 ，注重考察学生的基础知识、基本技 能和解决问题的能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对数学基础知识的掌握程度 ，包括概念、公式、定理等。
解题能力
学生在解题过程中的思路是否清晰 ，方法是否得当，是否能够灵活运 用所学知识解决问题。
通过排除明显错误的选项，提高正确 率。
验证答案
将所选答案代入题目进行验证，确保 答案正确。
填空题答题策略
仔细阅读题目
分析空格前后内容
了解题目背景和要求，明确需要填写的内 容。
根据空格前后的信息，推断需要填写的内 容。
注意单位换算
如果涉及单位换算，要确保换算正确。
小学数学教研专题讲座讲稿
小学数学教研专题讲座讲稿:在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。
于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。
由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。
如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。
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思路：圆锥底面周长 → 底面半径 → 底
面积 → 高 → 圆锥体积 → 重量
解： 半径 r=62.8÷3.14÷2=10（米）
方米）
体积 3.14×10×10×3 ÷3 =314（立
重量 314×0.75=235.5 （吨）
答：这堆玉米共重235.5吨
（四）比例问题
例：（2010南开）某校科技组、航模组和美 术组共75人，其中科技组人数是航模组的 90%，美术组与科技组人数比为2：3。如果
【小学数学资料】
小升初数学讲座
-----指引方向 直击名校
作者： 刘亭亭
摘要
解读新课改 明确课改侧重点 近几年小升初题型分析 小升初复习指导建议
新课改后特点
（一）突出应用性（跨学科与学科的 综合化）
（二）渗透数学思想 （三）关注数学意识的形成
小升初数学部分应用题型分析
（一）分数、百分数的应用题 （二）面积体积问题 （三）行程问题 （四）比例问题
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 时间\季度
（二）行程问题
(2009年天津)甲乙两辆汽车同时从两地相向 而行，甲车每小时行45千米，乙车每小时 行42千米。两车在距离中点12千米处相遇ห้องสมุดไป่ตู้ 两车同时开出后经过多少小时相遇?
甲
中点
乙
估计相遇点在哪个位置 （中点左or右）
找出此题中的等量关系或不变的量
（二）延续性 所谓"延续性"是指相关数学知识在以后的学习中是否会 重新"遭遇"。从数学体系的角度来看，"函数"的思想、"立体感"的建 立等都是非常重要的。这些内容在小学数学中往往表现为应用题的列 式，圆、圆柱、圆锥、长方体、正方体的识图、运算与转化等。
（三）变通性 所谓"变通性"是指学生对相关数学知识的灵活运算的能 力。常见的有"发现新规律，定义新运算的能力"、"优化设计（最大、 最小）的能力"、"分析推理（执因索果）的能力"、以及"公式的变形 与迭代（包括单位换算、数的进制等）的能力"。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
使三个组的人数同样多，应从科技组和航 模组中一共调出多少人到美术组？
解题思路：化成连比 出每组的人数
按比例分配求
三组的平均人数 如何调动。
该题的关键在于把两个比合成连比，然 后按比例分配
复习指导建议
计算第一
基础为本
心态与细节决定成败
1.勤奋刻苦
2.沉着自信
3.劳逸结合
4.稳中求胜
数学命题趋势的分析
甲乙之间的路程一定——甲到中点的距离等于乙到中 点的距离——甲行驶的 路程减去12等于乙行驶的路程加 上12
设出未知数x，列出方程
45x-12=42x+12
解方程
x=8
（三）面积体积
（2010南开卷）有个近似于圆锥体的玉米堆，底 面周长是62.8米，高是3米。若每立方米重0.75吨， 这堆玉米共重多少吨？
真题展示
——（一）分数百分
数问题
A比B多（或少）百分之几？
根据下图中的信息，计算第四季度B品牌比A品 牌的销售额少百分之几？
某家电场A、B两种品牌电脑2009年
销售额\万元
统计图
52
50
品40 牌
34
40 37
30
30
32
30
B20品牌
25
全年销售情况 ............ .A ————
（一）综合性 主要考查学生的"双基"，以及知识的综合运用能力。 如：小学数学的分数、小数的四则混合运算。运算中要注意：小数的 相加、相减、相除三类运算中的小数点对齐问题，乘法运算中的乘数 与被乘数共有几位小数，所得的积就有几位小数，不够时要补零。分 数的加减运算要注意通分（先找出分母的最小公倍数，再将分子、分 母同时扩大相同的倍数。）带分数相加减，应将整数、分数部分分别 相加减，然后将所得的结果进行合并，如分数部分不够减，要考虑向 整数部分"借"。分数运算中"约分"的思想是化繁为简的理论基础，要 将它和关系"重新组合"、"拆项"等结合起来，加以训练。