初中语文 换一种说法扮靓语言
如何扮靓你的作文语言用
作业：
请你找一篇 以前自己写的作 文加以修改，整 理成一篇优美生
动的作文。
谢谢指导！
《题李凝幽居》，作者贾岛 唐朝诗人贾岛，写了两句诗：‚鸟宿池边树，僧‘推 ’月下门‛和‚鸟宿池边树，僧‘敲’月下门‛，他 拿不定主意，是‚推门‛好还是‚敲门‛好，他骑在 驴上，反复考虑，忘记了周围的一切，竟然冲撞了韩 愈的官轿，韩愈没有怪罪他，还告诉他‚敲门比推门 好‛，一时传为佳话。后来，人们就把反复权衡、决 定取舍的思考过程，称为‚推敲‛。 附原诗如下： 《题李凝幽居》 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言
赏析课文《春》的优美句子
1． 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地
闹着，大小蝴蝶飞来飞去。
赏析课文《背影》中的精彩片段
我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的眼泪很快地流下来了。
教你两招
点石成金
添枝加叶
请同学们用“点石成金”“添枝加叶”法 修改下面句子，使语言更具体、生动和准确 。
早晨，阳光照进我的卧室， 小鸟在树上鸣叫。
牛刀小试
示例：早晨，阳光照进我的卧室，小 鸟在树上鸣叫。
早晨，一缕和煦的阳光洒进我的 卧室，小鸟在树上欢快地唱歌。 早晨，刺眼的阳光拨开窗帘，窜 进卧室，小鸟在树上叽叽喳喳的闹 着。
如何扮靓你的作文语言
教学目标：
1、让学生掌握如何扮靓自己作文 语言的方法，并且灵活地运用于写作 实践中。 2、激发学生写作兴趣，培养学生 不断积累提升自己写作技能的习惯。
中考作文指导：多修改,让语言靓起来
中考作文指导：多修改，让语言靓起来作文是中考中非常重要的一部分，而在写作文时，语言的质量是非常关键的因素之一。
好的语言可以让文章更加生动、形象，更容易吸引阅读者的注意力。
因此，如何让文章的语言更好，更靓呢？我们可以从多修改入手。
首先，修改意味着让文章重生。
我们可以在写完草稿后，进行多次修改，不断添加或删减内容，使文章更加完善。
进行修改时，可以从多个方面入手，从语言细节、语法错误、用词搭配等角度进行检查和修改。
例如，我们可以用更具体、生动的词汇、更丰富的句式，来丰富文章，让文章更易读、更美观。
其次，修改能够帮助我们找到、去除冗余的内容或错误的表述。
通过修改，我们可以更加准确地表达自己的观点和意图，去除表述中的瑕疵和漏洞。
这是至关重要的，因为读者读文章时会关注文章的质量和深度，并在分析文本的时候锻炼自己在阅读和理解方面的能力。
如果文章存在语言错误或逻辑不严谨，很容易让读者误解或失去兴趣。
最后，修改是一个培养写作能力的过程。
通过反复修改和调整自己的文章，我们算是可以提高自己的语言表达能力和创作能力。
固然这是一个耗费时间和精力的过程，但只有在不断摸索、不断调整和实践的过程中，我们才能形成自己的写作思路和风格。
写作、修改是不断反覆的循环过程，通过不断修改，我们可以让自己的语言更加靓丽、精细，更容易吸引读者的目光和赞赏。
总之，通过多修改，我们可以让我们的文章更加优美、生动。
通过不断修改，我们不仅能够改善文章的语言，还能够在培养自己的写作能力上做到不停进步。
让我们在中考中充分发挥自己的才华，写出一篇优秀的作文！。
给句子换一种说法怎么做出来
给句子换一种说法怎么做出来
如何换一种说法
如何换一种说法，是语文学习中非常重要的一个环节。
它可以帮助我们更好地理解文章的意义，同时也能增强我们的语言表达能力。
下面从四个方面进行分析如何换一种说法。
第一、抓住文章的核心意思
换一种说法的前提是对文章的内容有正确的理解。
因此，在进行文章的语言重组之前，必须先理解文章的核心意思。
只有抓住了文章的核心，才能更好地进行语言转换，将文章的意思传递给读者。
第二、挖掘词汇的多重含义
语言是有多重含义的。
有些词汇在不同的语境中有不同的含义。
这时，我们就可以根据上下文的语境来进行合理运用。
比如，“饥肠辘辘”这个词汇在不同的语境中可以表达的意思是不同的。
在饥饿的情况下，“饥肠辘辘”可以表示非常饥饿，而在热闹的
氛围中，“饥肠辘辘”则可以表示非常期待美味佳肴。
第三、语言转换的灵活性
换一种说法涉及到对语言的灵活运用，具有一定的难度。
我们需要对语言进行适当的转换，使其更具有表现力和艺术性。
而实现这一点需要我们长时间的学习和练习，才能够熟练掌握。
第四、起承转合的熟练运用
语言转换需要耐心和细心，同时也需要我们掌握起承转合的技巧。
在转换的过程中，我们需要注意保持文章总体逻辑清晰，不断进行语言的渲染和调整，以达到更好的表达效果。
总之，如何换一种说法是语文学习中重要的一个环节。
只有通过长期的学习和练习，才能够熟练掌握语言的灵活运用技巧，以及起承转合的技巧。
通过这些努力，我们可以更好地理解文章的意义，同时也能提高我们的语言表达能力。
把句子换一种说法是什么意思啊
把句子换一种说法是什么意思啊作为语文老师，我们常常需要从不同的角度来分析句子并把它换一种说法。
这种技能不仅能够加强我们的语言理解和表达能力，还可以帮助我们更好地教学。
下面，我将从四个方面解析“把句子换一种说法是什么意思啊”。
首先，把句子换一种说法是指在保持原句意思的前提下，以不同的语言表达方式来呈现同一意思。
通常，这种作法可以增强文章的表达力和语言魅力。
例如，原句“我爱你”可以被替换成“你是我生命中最重要的人”，这样能够更深刻地表现出情感和感激之情。
其次，通过把句子换一种说法，我们可以使表达更加准确。
有时候，我们会发现原句的表达方式有局限性，无法完全表达我们想要表达的意思。
这时，寻找一种更准确的表达方式比直接反复使用原句更具有说服力。
例如，原句“我今天很累”可以被替换成“我经过了一天繁重的工作和努力”，这样更能有效表达出“累”的感受。
第三，把句子换一种说法可以增加文章的可读性和吸引力。
当我们使用过多相同或相似的句型时，读者容易感到乏味，同时也容易遗漏重要信息。
通过不同表达方式的变化可以有效提高文章的连贯性和娱乐性。
例如，将“今天天气很好”改为“阳光明媚、微风习习”的形式，更容易让读者产生美好的联想，增强阅读的乐趣。
最后，把句子换一种说法也可以更好地启发学生的思考能力。
在教学中介绍语言表达技巧，引导学生尝试替换语句是一种很好的方法。
这种方法可以帮助学生形成自己的语言思维模式，同时也可以促使学生理解语句的深层意义。
例如，通过把“这个问题很难”换成“我不得不集中精力才能完成任务”，我们可以帮助学生意识到语言表达与思考之间的内在联系，并进行深入探讨。
总的来说，把句子换一种说法具有提高文章表达力、语言准确性、可读性和思维启发等多重作用。
在教学和写作中，我们要适时运用这种技巧，从而优化我们的语言表达能力。
扮靓文章语言的具体方法 Microsoft Word 文档
珠落玉盘平湖涟漪--------------------- 扮靓文章语言的具体方法一、妙用词语1、常用形容词、动词。
形容词可使描写对象绘声绘色。
动词可以使描写对象富用动态美。
（1）小小陈庄，就淹没在月色里了（2）妈妈守望的双眼早就在村头老树下出发，一回回把老树望瘦。
（3）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了（《范进中举》）（4）一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来（宗璞《报秋》）（5）从百草园到三味书屋中对春夏秋冬三季景色的描绘，就大量的运用形容词；写雪地捕鸟时一连串动词的运用2、借用词语。
就是临时打破约定俗成的用法，改变原词的适用对象，场合，范围，乃至词的感情色彩的一种用法。
修辞中的移就就是此类用法，但更多时候是借用一些法律、广告、军事、网络语言等、使文章语言富于情趣，充满生气，收到特殊的表达效果。
妈妈开始还同我争论，一会儿便不耐烦了，拿出尚方宝剑--------一根圆溜溜的竹棒，我当然明白他的威力，赶忙退出战场，这场海湾战争便以我的彻底失败而告终，我退出了屋子时，身后还传来了妈妈的话，除非你下次考试能达标，否则，这屋子就是你的禁区，我终于不敢越雷池半步了。
3、多用音响词和色彩词（1）轰隆隆，一阵雷声响过，哗啦啦大雨倾盆而下，呼啦啦房子瞬间倒塌，哇哇哇，孩子被突如其来的变动吓哭了。
（2）蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
如何扮靓你的作文语言
如何扮靓你的作文语言作者：陈芳来源：《师道·教研》2016年第03期写作是语言的艺术，好的语言应该是准确、生动、意蕴丰富的。
作文语言就好比是姑娘家的胭脂水粉，恰到好处的装扮，既要恰如其分，又不能有失精准。
倘若语言平淡，寡淡无味，就好比干瘪的稻穗，瘦骨棱棱；语句文采飞扬，饱满有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。
对于学生来说，扮靓自己的作文语言，我认为主要有以下几点。
一、字字珠玑，着重“炼字”“炼字”是写作过程中的必要的环节，恰如其分地锤炼自己的写作语言，可以让文字熠熠生辉，读来有身临其境之感。
如朱自清的散文中：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。
”文辞质朴，可这些动词的变换，细节的夯实，让平时再也寻常不过的一个走路的场景立马立体起来了。
譬如可以PPT展示一些动作展示图，如刘翔跨栏，校园运动会接力画面。
让学生学会如何抓住人物动作的特点，加入动词描绘，让语言也具有画面感。
或者拍摄一些学生自己平时的运动画面，先展示图，然后，让学生来写，写完了再来猜各幅图对应的人物。
那么，学生的写作热情也就有了，自己的作文语言也就不知不觉丰富起来了。
我们在平时的作文训练中，不妨多给学生一些这样的写作片段训练。
譬如在课堂上，给出一段类似的语句：（）的秋天，（）的我在（）的路上走着。
让学生试着先加入修饰词，丰富这个句子，学生就会给出不同的描述，有“美丽的秋天，孤独的我在空无一人的路上走着”，也有“果实累累的秋天，笑容满面的我在满是落叶的路上走着”。
每天的课堂有这么三到五句的语句训练，学生自然而然会巧妙地运用上这些修饰词。
并且，每个学生都有自己发挥的空间，写好自己的语句片段。
当然，如果学生的写作能力提高了，还可以在每周的作文训练中，随机地挑选几个的词语或成语，可以毫无关系，譬如一望无际，精彩纷呈，沉寂，芬芳等，让学生自主的挑选三到五个，写一个作文片段。
自由地选择，让学生不至于太过于拘束，三到五个词语，加上自己的发挥空间，久而久之，学生的写作能力与写作水平就有所提升，作文语言也就变得丰富多彩了。
人教版初三语文下册让我们的语言靓起来
让我们的作文语言化腐朽为神奇杨荣裕1学习目标：（1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，学生掌握三种常用的写作技巧。
（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，学生逐步提高写作能力。
（3）：情感态度与价值观：学生认识到运用写作技巧的重要性。
2、教学重点、难点：掌握三种让作文语言化腐朽为神奇的方法。
教学过程：一、导入：孔子：“言之无文，行而不远。
”二、方法归纳：（一）第一招：善用修辞。
修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
1、示例：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上’蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
2、再来欣赏优秀片段，思考运用的修辞，并感受其作用：爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。
3、实战演练。
要求采用比喻手法，组成排比句：青春，比朝霞更加鲜艳；冃春，冃春，冃春，小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用,强按，硬套。
修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
（二）第二招：炼字选词。
例1、红杏枝头春意古道西风瘦马例2、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
例3、读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。
九年级语文如何扮靓作文的语言作文复习教案
如何扮靓作文的语言主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标1.掌握扮靓作文语言的方法。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
3.提升作文语言的魅力。
重点1.掌握扮靓作文语言的方法。
难点提升作文语言的魅力。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一．导入：有人说,文章的主题是灵魂,材料是血肉,结构是骨架，那么语言则是文章的细胞，如果没有活的细胞，其他均将不复存在。
二．如何扮靓作文的语言：1.添加修饰成分，润色语言。
“一个老大娘来了”和“一个白发苍苍的老大娘拄着拐杖蹒跚着来了”。
两个句子相比较，前者较瘦硬，后者由于增加了一些修饰语则有了情貌。
因此，我们可以这样说：一个句子或语段，其修饰越丰富，其语言也就越生动，其语义也就越深厚。
2．妙用修辞，笔下生辉。
生动美丽的比喻句。
比喻能化平淡无奇为生动有趣，变抽象枯燥为具体形象。
气势恢弘的排比句。
用排比说理或抒情，可以把论点阐述的严密透彻，将情感宣泄的淋漓尽致。
情感充沛的比拟句。
运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切；表现憎恶的事物，可以把它写得丑态毕露，增加人们的厌恶感。
3.丰厚文化意蕴亮丽的语句，或拓展话题，或深化主题，或陡然一转出深意。
主要有以下两种方法：用排比辞格扮靓作文的语言：幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来时的动人笑靥；幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉首先是引用名言警句或古典诗词，使文章具有丰升起的莹莹泪光。
教学过教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动厚的思想底蕴和文化韵味。
引用贴近主题的名句（或是运用一些典故，或是仿用、化用一些名言句子），点缀在文章之中，增强文章理性升华之美。
其次是融入理性思考，使语句内蕴丰厚，引人深思。
好的语言不单单是表达某个人的某种体验与感觉，还要能给读者一种比较全面的、深刻的、广泛的认识和理解，而不是一已之偏见或个人情绪的倾诉，要给读者能够比较清楚、理智地认识事物，给人一种正确导向的意识。
《扮靓语言出美文》中考辅导课件
引用诗文名句 我来展示
原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番 宏伟的事业。
改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”
的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。
原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境 。
改文：我喜欢“人板桥霜”的静谧， 更向往“采菊东篱下”的悠闲。
四、善用想象联想
美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
基本符合文体要 求 300字以上
偏离题意 中心不够明确 内容空泛 条理不够清楚 语病多 字迹难辨 标点不规范 不符合文体要 求不足300字
较有文采（3分） 有创意（2分）
语言生动，富有 构思精巧，结 文采和表现力 。 构、语言等有
个性特征。
“亮丽”语言的基本特征
具体可感 、鲜明生动、富有情韵
当百花纷谢、积雪压断树枝的时候，嫣红 的梅花迎着漫天风雪，带着微笑，悄悄地开放 了，一缕、两缕的幽香，淡淡的，柔柔的，沁 进冷风，融入雪花。
升起心中的太阳
升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命。 文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关 系，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无所谓， “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。李 白告诉我，当你满心惆怅时，笑一笑，“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。漫漫人 生路上，总有一束曙光照耀着你，如风如雨， 让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。
借用历史典故 我来展示
以“风度”为陈述对象,运用历史典故写一、 二个句子。
风度是姜子牙在渭水垂钓时笔直的鱼钩， 风度是诸葛亮空城上坦然的琴声， 风度是周恩来外交中从容的回复， 风度是毛泽东指挥红军四渡赤水时潇洒的手势。
给句子换个说法怎么换
给句子换个说法怎么换
文章简介：
我们在写作文的时候，往往遇到一个困难就是同一个意思表达时无法多样性地表达，需要换句话来表示同样的意思，这样会使整篇文章更加丰富多彩。
本文介绍了5个知识点关于如何给句子换个说法。
知识点1：使用同义词或近义词
同义词或近义词是表达相同意思的词语，对于一些常用的单词，我们可以利用同义词或近义词来增加文章的多样性。
例如，“很好”的同义词可以有“优秀”、“出色”、“精彩”等。
知识点2：改变句子结构
有时候，只是改变句子结构就能够达到改变句子表达方式的效果。
例如，“我正在做饭”可以改为“正在做饭的是我”、“在做
饭的我”等。
知识点3：使用比喻和隐喻
比喻和隐喻是常用的修辞手段，它们可以帮助我们更好地表达意思。
例如，“他是一个大书虫”就是一个比喻，“她的笑容是
一片明媚的春光”是一个隐喻。
知识点4：加入逆向思维
有时候，逆向思维可以产生出更有趣的对话或更具启示性的文本。
例如，“我父亲从来不会告诉我什么是正确的，他只会告
诉我什么是错误的”可以改为“我父亲教给我的并非正确的做法，而是避免那些错误的捷径”。
知识点5：使用修辞语
修辞语是指非常规的词语或短语，它们可以带有特殊的意义或声音效果。
例如，“一无所有”就是一个常用的修辞语。
结论：
给句子换个说法是写作中的一个重要技能，它能够带来更具魅力和变化的文章。
掌握上述5个知识点，可以帮助我们更好地提升文章的语言表达能力。
学会“换一种说法”
学会“换一种说法”有些同学作文时，往主贪快不求新，一写到清晨，便是“天刚亮”；一提到时间快，便是“过了一会儿”；要是描绘春天公园里的色彩，便是“红的、黄的、绿的……”这样经常引用别人用熟的话套来套去，写得“千人一面，千篇一律”，使人读了味同嚼蜡。
其实，我们祖国的语言十分丰富，同样表达一个意思，就有许多说法。
拿写“清晨”来说，就有“天色微明”、“天刚蒙蒙亮”、“东方泛起鱼肚白”、“鸡叫三遍”、“窗户纸发白”等好多种说法。
又如形容时间迅速的词语，除了“一会儿”外，还有“刹那”、“霎地”、“瞬时”、“霍地”、“顷刻”、“一眨眼”……描绘花卉色彩，仅以“红色”来说，就有“深红”、“粉红”、“猩红”、“血红”、“朱红”、“桔红”、“枣红”、“鲜红”、“嫣红”等等。
再如，同样表示“说”，下面一节文章先后换用了“论、讲、说、谈、话、道”六种不同的说法：“论石，它没有桂林的巧妙奇异；讲峰，它没有华山的险峻；说林，它没有庐山的幽深；谈泉，它没有杭州虎跑的甜美；话庙，它没有峨眉的雄伟；道碑，它没有西安碑林的悠久繁多。
”再看看课文《草地夜行》中一位老红军说的三句话：（1）这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。
（2）……你想叫咱们俩都丧命吗？（3）快离开我，咱们俩个人不能都牺牲和！这三句话都有说“死”的意思，但都没有用“死”，而恰如其分地采用了“换一种说法”表达了在特定情况下红军战士的思想感情。
现代教育家，文学家叶圣陶爷爷曾经说过：“一句话中有两个重复的字，只要念一下，就觉得拗口，总得想办法去掉一个。
”我们作文时，若能根据描绘的对象，抓住其特点，换用多同的说法，文章的语言自然就会新颖生动。
当然，要学会“换一种说法”，平时必须多下功夫。
不仅要刻苦地学习语言，不断积累和掌握丰富的词汇，更要在动笔写作前，仔细地观察描写的事物，认真推敲、筛选出“惟一”的最恰当的语言来反映它。
初中语文 语文论文 换个做法和说法
换个做法和说法一年春节，我到一位朋友家拜年。
吃饭的时候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“哗啦”一声，碎了.朋友生气了，说：“看你！做什么事都是冒冒失失的,连个碗也端不住……”孩子不安极了，要哭。
孩子的奶奶却笑着说：“碎（岁）碎（岁）平安！碎（岁）碎(岁）平安！再找个碗来！”一句话，说得大家都高兴起来。
家里立刻又洋溢着节日的祥和气氛。
我佩服朋友母亲的说话艺术。
一句“碎（岁)碎（岁）平安”,把由孩子打碎碗而带来的“晦气”,转化为吉祥。
我们当老师的，每天不知要讲多少话,处理多少事，有些时候，有些事情,是不是也应该“换个说法”、“换种做法”?一天,我到一所小学听二年级的一位老师教《我的爸爸》。
我坐在教室的后面.和我同桌的是一位小男孩。
“是你一个人一张桌子，还是你的同桌今天没来?”我轻声问。
“自己."他说，语言的简洁说明的不是他的表达能力强，而是局促和羞怯。
二年级的孩子还不会认识到“事以简为止，言以简为当"。
我明白了，他在班里肯定是“好动分子”，是个“不受欢迎的人”。
老师开始讲课。
当她讲到李大钊教育女儿学习要一心一意，不能三心二意那一段时,瞅了我的“同桌"一眼，说：“咱们班有个别小朋友，学习就不能一心一意,而是三心二意。
”老师的本意显然是好的。
她是想：“联系实际”，教育这位小朋友。
是呀，讲到这里，提醒学生改过,也是顺理成章的事，况且老师的语气又是极柔和的，没有半点儿严厉。
可是,事与愿违。
小男孩一句“回敬”的话,宣告了老师教育的失败。
只见我的“同桌"，脸一红,头一歪，嘟囔了一句：“谁三心二意了？”这使我记起一位教育家说过的话：当学生意识到老师是在教育他的时候，这种说教往往是失败的.我想,我们是不是可以这样做：请这位学习不用心的男孩读读李大钊教育女儿的这一段话。
如果读得尚可，及时予以肯定;如果读得不令人满意,及时纠正、指导,直到读得较好时。
不妨说一句:“这次你读得真好。
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季节展示的舞台上，秋，已开始准 备演出第三幕让人心动的华美乐章。 菊花对这个季节情有独钟，一张 一合地吐着美丽的羽丝，伸出一只纤 纤的小手，紧紧地拉住即将流逝的岁 月。
鸡冠花总想扮演一位时髦的妙龄 女郎，她穿了一身最流行的红礼服， 风风火火地去参加歌舞晚会，单就漂 亮的装束让观众唏嘘不已，美妙的歌 声深远了播过种的季节。 秋荷没了夏日雨露的赏识，将一 篇篇锦绣的文章修改得面目全非。
实换虚，语言新颖， 奇特。
1.运用远距离比喻 2.运用拟人 3.运用拟物
4.妙用动词
5.运用夸张 6.物物相转（拟人、拟物相揉合）
7.运用错因
8.运用借代 9.实换虚 10.语言陌生化，精心包装语言
11.联想、想象：根据实的东西，抓住 实的特征，通过由此及彼的联想。
12.内心深刻的领悟和思考，出人意料 地把思想感情升华到一个崭新而境界宏 大的写法。使实的内涵得到了升华、扩 大。
存在某种因果关系，而实 阳。（赵尹唯《等夏》） 际上，这关系不存在。 拟人（化物为人），
妙用动词、错因
5、原句：满月映在清洌的 酒杯。 换一种说法：满月沉醉在 清洌的酒杯。
拟人，妙用动词
6、原句：秋天的大树被风 吹得早已没了树叶。 换一种说法：一个思考泛滥 的季节，为此，大树秃了顶。 拟人、夸张，妙用动词， 错因
1、原句：小虫子在墙角下 唧唧地叫着。 换一种说法： 小虫子在墙 角下一个劲地讨论明年的生 活。
2、原句：秋阳越来越小。 换一种说法：秋阳越来越 吝啬。
3、原句：我犯错误了，妈 妈又在没完没了地批评我。 换一种说法：我犯错误了， 妈妈好像在批发部里大量地 批发那么多的刀枪直戳我的 心脏。
4、原句：秋天，芦苇开花了， 很白很白。 换一种说法： （1）秋天的芦苇盛开了洁白的 花朵。 （2）秋天的芦苇想念远方的亲 人，想白了头发。 （3）芦苇举办冬雪看样订货会。
秋天是蓝天与白云之间的清梦， 写在落叶翩翩的舞蹈里。 铺天盖地的落叶是秋天的草稿纸， 它已感受到寒暑假没来由的失落，和 离开心爱的座席给予的压迫。 秋天是温暖了的春天，秋天是冻 苏了的夏天，秋天是晒化了的冬天。 秋天让经霜后的一片片枫叶变成 了战旗。 秋，把许多炽烈的爱凝成一片片 红叶，长留在季节的记忆里。
荷花经历了一春一夏孤风苦雨的 折磨已疲惫不堪，伏在水面上休息， 睡态仍然那么娇美。 劳累了一夏的河流，越来越清瘦。 在这个季节里，芦苇日夜想念远 方的亲人想白了头发，托秋风传递爱 的信息。
愈来愈多的女同胞，开始用五颜 六色的毛线，精心地编织着冬天属于 自己的暖梦。 空调和电扇失去了往日的威风。 卖刨冰的桌子已撤去了许多，闹市也 失去了往日的喧嚣。
8、原句：鸡冠花开得十分 鲜艳。 换一种说法：鸡冠花抖动 朱冠引颈高歌。
9、原句：秋天，落了满 地的黄叶。 换一种说法：季节忘了钥 匙，泼了满地黄金。
10、原句：妈妈点染着晚 妆，眉间尽是喜悦。
换一种说法：妈妈点染着 晚妆，眉间尽是春色。
用一句话捕捉秋这个 博大的题材，并写出特点。
秋季遐想
借代、实换虚、错因
10、原句：你还在想着往事。
换一种说法：你的往事还没有 晾干。
实换虚，语言新颖， 奇特。
11、原句：秋天，到处是一 片金黄。
换一种说法：采访季节时， 你写了一冬一夏，最终在秋 实换虚，语言新颖， 天整理出满地金黄的诗句。
奇特。
12、原句：孤雁在月色中飞 行。 换一种说法：饮月的孤雁慨 叹不能写下诗行。
季节毫不吝啬地泼了满地金币 ， 却换不回青春已逝的岁月，只在生命 潮湿的片断里留下了一段殷实的慰藉。 银杏树由于信息堵塞，导致了几 十万把小美扇积压。 撩开泥土的面纱，只羞得满脸通 红。
和煦的晓风只轻轻地亲了一口， 羞红了多少果实的脸庞。 一群群麻雀飞向田野，在啄食着 成熟，小田鼠们也不甘寂寞，到处觅 食树梢洒落的秋声。 夏天的洪水退走了，唯有深深的 足印留在秋的岸边，让圩堤慢慢去谈。 江水把大地染成金黄，自己却渐 渐变得愈发清瘦。
7、原句：枫叶红了。 换一种说法： （1）枫叶偷来了少女的胭脂。 （2）枫火煮浓了乡愁。
拟人，妙用动词
8、原句：雪山很美。 换一种说法：雪山装订着一 本漂亮的画册。
比喻，物物相转
（拟人、拟物相揉合）
9、原句：看见明媚的月色， 我想起了正在缝补衣裳的老 妈妈。 换一种说法：看见明媚的月 色，我的牵挂早已钻入针眼。
家家户户的阳台上都挂出了一串 串红辣椒，人们这才想起它曾串起过 火辣辣的夏天。 孩子们时不时地咂咂红红的小 嘴，梦里出现了灯笼般又红又大的苹 果。 秋天是收获的季节，也是播种 的季节，在收和种之间，沟沟垄垄是 它们写下的标点。
秋天是一个姿态柔美的女孩子， 走过了热情奔放的少年时代，自有一 番成熟的风韵。 甘美的果实和衰颓的败叶是春天 的佐证和深深的反思。 秋，像一张绽开笑脸的石榴，溢 出浓浓的果香，露出满嘴透明洁白的 嫩牙。
5、原句：已是秋天了，大 多数花草开始凋零。 换一种说法： 已是秋天了， 大多数花草在积极地准备着 谢幕辞。
6、原句：花朵粉红粉红 的。 换一种说法：花朵忘不了 交谈过去的喜事，不知是 谁被羞红了脸。
7、原句：秋天，树叶飘落 下来。 换一种说法：秋天，树叶犹 如忠实的听众，依依不舍地 离开了自己初春就预订好的 坐席。
拟物（将人转化为物）、 妙用动词
4.原句：娇柔的新芽，给了 例： 夏，撩起漂亮的衣裙款 每一片林子。 错因：将两种事物有内在 例：大唐的孩子就是不 款而来。她俯身轻吻着大地， 联系或没内在联系的，硬 换一种说法：娇柔的新芽， 一样！用琅琅的读书声， 吻出了一片浓荫；她昂首遥 是放在一起，说它们之间 望绿了每一片树林。 把曙光卸到操场！ 望蓝天，一指画出了一抹骄
1、原句：阳光照在脸上。 换一种说法： （1）阳光在脸上亲了又亲。 （2）阳光在脸上笑着。 （3）阳光在脸上妩媚地笑着。 （4）阳光在脸上放肆地笑着。
拟人（化物为人）、妙用 动词
2、原句：今晚很黑，没有 星星和月亮。 换一种说法：今晚很黑，星 星和月亮都度假去了。
。 换一种说法：爷爷的脸上爬 满了一个个老括号。