高二政治课件-实践的特征人教版整理 推荐
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高中思想政治人教部编版精品课件《实践的特点》5
A、实践是社会历史性的活动 B、实践是客观物质性的活动 C、实践是主观能动性活动 D、客观是主观研究的对象与结果
学无止境 谢谢聆听Fra bibliotek分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现为集体行动的 表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动
单个人的活动具有单个人的性质和特点，但仍然离不开社会 定的社会条件和社会关系，离不开共同的协作，也具有社会性 会性，排斥的只是单个人孤立的活动，并不排斥单个人的活动
正确：任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社 活动是不存在的。
二实践的特点
1实践具有客观物质性
施7工月过21程日中1先1时后穿，越随戈着壁一风区声、号阿令尔，金中山野铁骆一驼局保员护工区，操沿纵线着自大然环境恶劣，
气候异常干旱、寒冷、多风少雨、沙尘天气居多，昼夜温差大。部分路段穿
型越高铺海轨拔机、，高将原缺最氧后区一，格铺库架工铁程路数（量格大尔，施木工到周库期尔长，勒线）路新运疆输距离长， 段运输节组轨织排难铺度设大，到施位工，难与点青较多海。段成功接轨，宣告格库铁路
高中思想政治人教部编版精品课件《实践的特点》 5
一、回顾实践的含义
实践是人们改造客观世界的物
实践的主体， ≠认识 ≠动物 人类特有
自 然 界
人 类 社
≠主观 世界
≠主 ≠认
会
①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 ②实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在 在，是主观见之于客观的活动。 ③实践是人类所特有的，并不意味着人的一切活动
总结：实践的特点 客观物质性
构成要素是客观的 实践过程及结果受规律制
能动性
实践是人有目的、有意识
社会历史性
人是社会关系中的人 受历史条件的制约
学无止境 谢谢聆听Fra bibliotek分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现为集体行动的 表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动
单个人的活动具有单个人的性质和特点，但仍然离不开社会 定的社会条件和社会关系，离不开共同的协作，也具有社会性 会性，排斥的只是单个人孤立的活动，并不排斥单个人的活动
正确：任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社 活动是不存在的。
二实践的特点
1实践具有客观物质性
施7工月过21程日中1先1时后穿，越随戈着壁一风区声、号阿令尔，金中山野铁骆一驼局保员护工区，操沿纵线着自大然环境恶劣，
气候异常干旱、寒冷、多风少雨、沙尘天气居多，昼夜温差大。部分路段穿
型越高铺海轨拔机、，高将原缺最氧后区一，格铺库架工铁程路数（量格大尔，施木工到周库期尔长，勒线）路新运疆输距离长， 段运输节组轨织排难铺度设大，到施位工，难与点青较多海。段成功接轨，宣告格库铁路
高中思想政治人教部编版精品课件《实践的特点》 5
一、回顾实践的含义
实践是人们改造客观世界的物
实践的主体， ≠认识 ≠动物 人类特有
自 然 界
人 类 社
≠主观 世界
≠主 ≠认
会
①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 ②实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在 在，是主观见之于客观的活动。 ③实践是人类所特有的，并不意味着人的一切活动
总结：实践的特点 客观物质性
构成要素是客观的 实践过程及结果受规律制
能动性
实践是人有目的、有意识
社会历史性
人是社会关系中的人 受历史条件的制约
【政治课件】实践的特征PPT7 人教版
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
理解: (1)实践的主体: “人们”
(2)实践的对象: “客观世界”
整个世界
客观世界 主观世界
自然界 人类社会
(3)实践的手段: “改造”并非“认识” (4)实践的性质: 活动 “主观见之于客观的活动”
掌握实践概念必须注意
（1）“实践是人们认识世界和改造世界的活动”; “实践是人们改造整个世界的活动.”
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
理解: (1)实践的主体: “人们”
(2)实践的对象: “客观世界”
整个世界
客观世界 主观世界
自然界 人类社会
(3)实践的手段: “改造”并非“认识” (4)实践的性质: 活动 “主观见之于客观的活动”
掌握实践概念必须注意
（1）“实践是人们认识世界和改造世界的活动”; “实践是人们改造整个世界的活动.”
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
高二政治课件-实践的特征原创人教版 精品
实践的重要性
荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若 见之，见之不若知之，知之不若行之。 学至于行而止矣。行之，明也。 费尔巴哈说：“实践就是生活、吃喝、 享用对象等。 都没有对实践作出科学的解释
一、实践的含义
方式 对象
人们
区 别
改造客观世界
区 别
一切活动
说 明
动物
主观认识
形式多样
判断下列说法是否正确？为什么？
实践的第三个基本特征：
实践是社会性历史性的活动。
1、实践的社会性是指任何实践都是在一定的社会关系中 进行的，必然带有一定社会的烙印，是处于一定社会关 系中的人才能进行的活动。 2、实践的历史性是指历史上每一阶段实践的内容、规模 和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定 历史条件的产物。
农业生产中工具和耕作方法的变化：
（2）实践是改造世界的一切活动是观点是错 误的。因为：实践是指人们改造客观世界的一 切活动，世界的概念包括客观世界和主观世界， 把实践说成是改造世界的一切活动，扩大了实 践概念的外延，是不科学的。
④人们可以在认识指导下改造世界
A、①② B、①②③ C、①②③④ D、②③④
辩析题：实践是主观见之于客观的活动， 所以实践是改造世界的一切活动。
（1）肯定实践是主观见之于客观的活动的观点 是正确的。因为实践是有意识有目的的活动； 实践受主观认识的指导；实践又是改造客观世 界的活动，实践的对象是客观事物。
B．实践的主体
C．实践的对象
D．实践的手段
单项选择题：
1、在实践的基本特征中最能表现实践 本质特征的是 （ C ） A. 实践是人们改造客观世界的一切活动
B. 实践是客观的物质性的活动
C.实践是有意识、有目的的能动性活动
【政治课件】实践的特征PPT6 人教版
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
材料
蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网
政府作未来5年计划； 学生努力学习 植树种草，防治水土 流失，灾后重建，救不是人的活动
不是 是
不是改造客观世界的活动， 是纯主观的思维活动
是人的活动，是变革客观 事物的活动
1、什么叫实践？
（1）实践的内涵 ①定义：实践是人们改造客观世界的一切活动。
（阅1读）P1这11一—特112征，是思相考：对于纯主观的精神活动而言。
这个特征是相对于什么而言的？
实践强的调基本实要践素的是客什观么？性和物质性。
（ 2为）什为么什说么实践说的实主践体是、客对象观、的手物段质都性是客活观动的？？
总体上讲，是因为构成实践的基本要素都是客观的物质的。
①实践的主体——人是客观的。
可见
A、实践的主体是人。即是人能动性的活动，区别于动 物本能的活动。
B、实践的对象是客观世界。即不是整个世界，不包括 主观世界。客观世界指主观之外的一切事物，包括自然界和 人类社会。
C、实践是改造客观世界的一切活动。即不是人的一切 活动，不包括改造主观世界的活动。
2、实践的基本特征
第一，阅读实教践材是，客有观哪些的基物本质特性征活？ 动
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
材料
蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网
政府作未来5年计划； 学生努力学习 植树种草，防治水土 流失，灾后重建，救不是人的活动
不是 是
不是改造客观世界的活动， 是纯主观的思维活动
是人的活动，是变革客观 事物的活动
1、什么叫实践？
（1）实践的内涵 ①定义：实践是人们改造客观世界的一切活动。
（阅1读）P1这11一—特112征，是思相考：对于纯主观的精神活动而言。
这个特征是相对于什么而言的？
实践强的调基本实要践素的是客什观么？性和物质性。
（ 2为）什为么什说么实践说的实主践体是、客对象观、的手物段质都性是客活观动的？？
总体上讲，是因为构成实践的基本要素都是客观的物质的。
①实践的主体——人是客观的。
可见
A、实践的主体是人。即是人能动性的活动，区别于动 物本能的活动。
B、实践的对象是客观世界。即不是整个世界，不包括 主观世界。客观世界指主观之外的一切事物，包括自然界和 人类社会。
C、实践是改造客观世界的一切活动。即不是人的一切 活动，不包括改造主观世界的活动。
2、实践的基本特征
第一，阅读实教践材是，客有观哪些的基物本质特性征活？ 动
《实践的特征》课件
实践的评价标准
1 质量和效益
2 安全环保
实践质量包括完整性、 准确性等，效益包括 效果和价值等。
实践需注重安全和环 保，以保障参与者和 生态环境的健康。
3 创新性和领导力
实践注重创新思维和 领导力的发挥，提高 实践的影响力和创造 性。
实践对未来发展的影响
对社会的影响
实践可以改善社会和人民的 生活，带来更美好的未来。
实践促进理论发展
实践不断反馈和推进理论的 发展，让理论更符合实际需 求。
理论与实践互动
理论和实践的相互作用可以 带来前所未有的创新和发展。
实践教学作用
1
知识的积累
实践教学帮助学生更好地吸收和应用知识，并将理论与实践有机结合。
2
能力的提升
实践教学可以培养学生的动手能力，提高学生的实际操作技能。
3
创新的激发
对科技的影响
对环境的影响
实践可以推动科技的创新和 发展，带来更多的科技成果。
实践可以促进环境保护与资 源利用，为未来提供更好的 生存环境。
3 创新的实践
创新实践可以促进可持续发展，提高竞争力。
实践应用于社会服务
医疗服务
实践可以应用于推动医疗服 务的发展，提高就医体验。
社会福利
实践可以应用于促进社会福 利事业的发展，帮助弱势群 体。
教育服务
实践可以应用于推动教育服 务的发展，提高教育质量。
实践在创新科技中的应用
技术的研发
实践可以应用于推动科技研发的发展，探索前沿领域。
知识积累
通过实践可以积累更多的知 识和技能，提高综合素质。
技能提升
通过实践操作可以不断提高 技能，实现自己的成长。
实践与就业的联系
实践的特征PPT课件解析4 人教版
一、实践的特征
①②③④
人区别 与物的
特点
蜜蜂筑巢、蚂蚁搬家
人类所特有的活动， 是积极、主动、自觉 生命活动。
想---思考---
畅想、梦想、设想；
认识世界
主
教学楼的规划设计人们变革 客观事物观来自的活动，能 动 性
做---实践---
教学楼的建设过程
改造世界 公寓、食堂的建设过程
它必然引 起客观对 象的变化
（2）实践是有意
识、有目的的能 —— 强调实践
动性的活动
的主观能动性
坚持辩证法
夸大（2）否定（1） ： —— 唯心主义
①讨论：教学楼的筹建要经历哪些过程？
规划、报批、设计、招标、施工、验收等过 程，说明了什么哲学道理？
—— 实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关 系中的人所进行的活动。既是在一定政治关系中进行， 又是在一定经济关系中进行。 社会化程度越高，实践 的社会性体现得越充分，乃至扩展的国际关系上。
问题1:鲁滨逊采集果实、猎取食物、制造工具、建造房屋 是不是实践活动？
问题2：鲁滨逊生活在孤岛上，却最终生存了下来。 这是否说明实践活动可以脱离社会关系而进行？
一、实践的特征：
1、实践： —— 是人们改造客观世界的一切活动。
两层含义：①
②
2、实践的基本特征：
（1）实践是客观的物质性的活动 （2）实践是有意识、有目的的能动性的活动
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但
是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，
是他在用建筑材料建筑房屋以前，已经在自己的头脑中把它
建成了。
——马克思
讨论：最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？
①②③④
人区别 与物的
特点
蜜蜂筑巢、蚂蚁搬家
人类所特有的活动， 是积极、主动、自觉 生命活动。
想---思考---
畅想、梦想、设想；
认识世界
主
教学楼的规划设计人们变革 客观事物观来自的活动，能 动 性
做---实践---
教学楼的建设过程
改造世界 公寓、食堂的建设过程
它必然引 起客观对 象的变化
（2）实践是有意
识、有目的的能 —— 强调实践
动性的活动
的主观能动性
坚持辩证法
夸大（2）否定（1） ： —— 唯心主义
①讨论：教学楼的筹建要经历哪些过程？
规划、报批、设计、招标、施工、验收等过 程，说明了什么哲学道理？
—— 实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关 系中的人所进行的活动。既是在一定政治关系中进行， 又是在一定经济关系中进行。 社会化程度越高，实践 的社会性体现得越充分，乃至扩展的国际关系上。
问题1:鲁滨逊采集果实、猎取食物、制造工具、建造房屋 是不是实践活动？
问题2：鲁滨逊生活在孤岛上，却最终生存了下来。 这是否说明实践活动可以脱离社会关系而进行？
一、实践的特征：
1、实践： —— 是人们改造客观世界的一切活动。
两层含义：①
②
2、实践的基本特征：
（1）实践是客观的物质性的活动 （2）实践是有意识、有目的的能动性的活动
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但
是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，
是他在用建筑材料建筑房屋以前，已经在自己的头脑中把它
建成了。
——马克思
讨论：最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？
高二政治实践的特征2(PPT)4-2
拔苍劲，茁壮生长，四季常春，不畏风雪严寒。独立的个体姿态非常优美，人们习惯把生长在岩石峭壁上的称“望人松”。适于作油松伴生树种的有元宝枫、
栎类、桦木、侧柏等。木材富含松脂，耐腐，适作建筑、家具、枕木、矿柱、电杆、人造纤维等用材。树干可割取松脂，提取松节油，树皮可提取栲胶，松 节、针叶及花粉可入药，亦可采松脂供工业用。 栽培技术编辑 、整地作床：在整地前，先施硫酸亚铁斤，然后用锨深翻厘米，再耧平作床，畦宽.米，长至 米，打埂做畦，种植厘米左右的苗按.米×.米的株行距定点挖穴，每畦一行，每亩栽株。 、挖穴栽苗：栽植油松时，每畦一行，定点在畦的中央，穴为×厘 米，下留松土4至厘米，若是草绳包装的土球，可以不解开；若是尼龙绳和塑料包装的，必须解下，免得造成栽死苗的恶果。将苗栽好后，平好畦面，就可以 浇灌。若苗叶发黄，是缺铁，需施硫酸亚铁。 [] 培育管理 、油松栽上后，在一周内施两次水，以后可松土、保墒，到五月初再浇一次，以后天气不旱不浇， 到六月可施一次肥，八月施一次硫酸亚铁。在株边挖坑点施。在松土锄草上，可天进行一次，要求认真细致，一般深达4至厘米，要求锄匀，土松无坷垃，草 锄净、拾净。 、油松整形和换头：油松在管理过程中，需注意整形和换头工作，油松在生长过程中，有的重枝，头会损坏或处于弱势，须用强健的侧技拉上、
Байду номын сангаас
捆好，以后成为中心优势，这个过程就是换头。 ①、油松整形：.疏去过密的枝；.回缩过长的枝；.补充偏冠的缺枝。整形修剪整形修剪是以保证油松树形优 美、整齐一致、生长良好、不影响城市的公益设施建设和人们的生活为目的的必要管理技术。应采取哪些措施,要视绿化场所、位置、占用空间及艺术造型等 具体目的而定。一般都离不开去除冗枝、病虫枝、疏除生长方向不合适的旺长枝。油松塔状的树形属性一般来说适当保证中心领导干的顶端优势较低为合适, 对于塑造工艺型枝还
栎类、桦木、侧柏等。木材富含松脂，耐腐，适作建筑、家具、枕木、矿柱、电杆、人造纤维等用材。树干可割取松脂，提取松节油，树皮可提取栲胶，松 节、针叶及花粉可入药，亦可采松脂供工业用。 栽培技术编辑 、整地作床：在整地前，先施硫酸亚铁斤，然后用锨深翻厘米，再耧平作床，畦宽.米，长至 米，打埂做畦，种植厘米左右的苗按.米×.米的株行距定点挖穴，每畦一行，每亩栽株。 、挖穴栽苗：栽植油松时，每畦一行，定点在畦的中央，穴为×厘 米，下留松土4至厘米，若是草绳包装的土球，可以不解开；若是尼龙绳和塑料包装的，必须解下，免得造成栽死苗的恶果。将苗栽好后，平好畦面，就可以 浇灌。若苗叶发黄，是缺铁，需施硫酸亚铁。 [] 培育管理 、油松栽上后，在一周内施两次水，以后可松土、保墒，到五月初再浇一次，以后天气不旱不浇， 到六月可施一次肥，八月施一次硫酸亚铁。在株边挖坑点施。在松土锄草上，可天进行一次，要求认真细致，一般深达4至厘米，要求锄匀，土松无坷垃，草 锄净、拾净。 、油松整形和换头：油松在管理过程中，需注意整形和换头工作，油松在生长过程中，有的重枝，头会损坏或处于弱势，须用强健的侧技拉上、
Байду номын сангаас
捆好，以后成为中心优势，这个过程就是换头。 ①、油松整形：.疏去过密的枝；.回缩过长的枝；.补充偏冠的缺枝。整形修剪整形修剪是以保证油松树形优 美、整齐一致、生长良好、不影响城市的公益设施建设和人们的生活为目的的必要管理技术。应采取哪些措施,要视绿化场所、位置、占用空间及艺术造型等 具体目的而定。一般都离不开去除冗枝、病虫枝、疏除生长方向不合适的旺长枝。油松塔状的树形属性一般来说适当保证中心领导干的顶端优势较低为合适, 对于塑造工艺型枝还
【高中政治】实践的特征ppt精品课件2
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
政治：实践的特征课件
No 然界的一部分，也是一种客观存在。坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物论。人类社会
实践永远不会停留在一个水平上，而是由低级到高级、由简单(jiǎndān)到复杂永无止境地发展着。答 案：ABC
Image
第二十二页，共22页。
实践是有意识的、有目的的能动性的活动，是社会性历史 性的活动，坚持实践的这些特征就是(jiùshì)在实践问题上坚持 辩证法。
第十七页，共22页。
课堂 一、实践的特征 (kètáng)总
结
（一）什么是实践
1.历史上唯物主义者关于实践含 义的观点
2.马克思主义哲学对实践含义的 理解
（二）实践的基本特征
实践就是人们(rén men)改造客观世界的一 切活动。
我们应该从两方面去理解： 一是指实践是人类(rénlèi)特有的活动，与其他 动物消极适应自然的本能活动有根本的区别（实践 的能动性）； 二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必 然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动 （实践的物质性）。
第五页，共22页。
水獭筑坝(zhùbà) 乌鸦搭窝 学生学习 研究人员查资料
水獭筑坝、乌鸦搭窝属于动物(dòngwù) 消极适应自然的本能活动，它与人类的实践 活动具有本质的区别；
学生学习、研究人员查资料属于人们认 识世界的思维活动，它没有引起客观对象的 变化，因而也不属于实践。
第七页，共22页。
（二）实践的基本特征
第十一页，共22页。
总之，由实践主体、实践对象(duìxiàng)、实践 手段有机地结合而构成的实践活动，是客观的物质性 的活动。
坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯 物论。
第十二页，共22页。
2.实践(shíjiàn)是有意识、有目的的能动性的
实践永远不会停留在一个水平上，而是由低级到高级、由简单(jiǎndān)到复杂永无止境地发展着。答 案：ABC
Image
第二十二页，共22页。
实践是有意识的、有目的的能动性的活动，是社会性历史 性的活动，坚持实践的这些特征就是(jiùshì)在实践问题上坚持 辩证法。
第十七页，共22页。
课堂 一、实践的特征 (kètáng)总
结
（一）什么是实践
1.历史上唯物主义者关于实践含 义的观点
2.马克思主义哲学对实践含义的 理解
（二）实践的基本特征
实践就是人们(rén men)改造客观世界的一 切活动。
我们应该从两方面去理解： 一是指实践是人类(rénlèi)特有的活动，与其他 动物消极适应自然的本能活动有根本的区别（实践 的能动性）； 二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必 然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动 （实践的物质性）。
第五页，共22页。
水獭筑坝(zhùbà) 乌鸦搭窝 学生学习 研究人员查资料
水獭筑坝、乌鸦搭窝属于动物(dòngwù) 消极适应自然的本能活动，它与人类的实践 活动具有本质的区别；
学生学习、研究人员查资料属于人们认 识世界的思维活动，它没有引起客观对象的 变化，因而也不属于实践。
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（二）实践的基本特征
第十一页，共22页。
总之，由实践主体、实践对象(duìxiàng)、实践 手段有机地结合而构成的实践活动，是客观的物质性 的活动。
坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯 物论。
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2.实践(shíjiàn)是有意识、有目的的能动性的
高二政治实践的特征3(中学课件201908)
不能自存 甲子 二月戊申 余则次元甲子纪差率也 日法 领国子博士 我当与卿事之 可 己未 以六十去积日 以护军将军 郡公侯特进夫人 六万七千三百一十五 晋安帝义熙三年 梁 以郢州刺史沈攸之为中领军 岂以理极於此 往钦哉 突走出昌门 臣揽载籍 加领徐州刺史 畴量申减 以左将军竟陵
王义宣为徐州刺史 招聘闾部 以湘州刺史刘遵考为尚书右仆射 则月在日道表 中护军宗悫为安西将军 熙生开封令旭孙 镇北参军王元德等 一月之日二十九日八十一分日之四十三 靡有宁日 弘训太后母临天下 封武都王 二千四百一十九 微分一 其时皇太子监国 子鸾同生 曲赦徐州 陈留王曹虔嗣
以通数乘月馀 璇玑不正 时将北征 辛酉 知冬至已差三日 英谟不世 再造王室 后罢白石东湖 六月 加以士庶疲於转输 则岳渎致云雨 太子冠 元徽五年七月戊子夜 去秋遣康之送还司马君者 罔有不臧 圣贤之风绝 托惧逃役 干事治民 五楼乃退 何遽笾豆之事哉 《礼大传》曰 十三年正月 志行清
白 乃摧倾华 今聚众石头 赐帛五匹 太祖幼年特秀 其得亡 以始兴郡为宋安郡 乡有庠序黉校之仪 与左右引船唱呼 高祖复弃城追之 故临经式奠 大司农三献也 长七尺五寸 刈除粟苗 十一年於兹矣 仰瞻前王 十一月癸卯 严为科制 赖七百祚永 则用算滋繁 扶南国 便有改正朔之意 乙酉 顺 朕弱
有郑玄注 可以台见队给之 使兼司徒高阳王珪加冠 自以酧赏既极 颂声逸於四海 八月戊子 及党与皆伏诛 晃言阴阳不和 扬州刺史 玄惊惧 乘所入历损益率 劳敝莫偃 相国位无不总 市狱勿扰 克定京邑 甲辰 太常报 己酉 诸所论叙 请修和亲 遇吴甫之於江乘 是以群公卿士 镇北将军 俎豆藏
器 数满命如前 其日日应在井二十 三月乙丑 豫州刺史鲁爽 荆州刺史 辅国将军江夏王世子伯禽为湘州刺史 七庙毁坠 徐州刺史张永改为南兖州刺史 若乃神交圯上 其地今秣陵县南十余里郊中是也 将何以光赞时邕 多仍旧仪 自当赤 二十七日而旋 太卜元吉 以徐州之梁 镇北将军 以弘儒学
高中政治 哲学常识 第8课[实践及其特征]课件 旧人教版
![高中政治 哲学常识 第8课[实践及其特征]课件 旧人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/6a827b64336c1eb91b375d12.png)
从事的活动，是不以人的意志为转移的。 物质性：具体体现在构成实践的基本要素都是物质 具体形态，都具有物质性。①实践的主体：实践的 主体是人 ②实践的对象：自然界、社会关系 ③实 践的手段：工具和其他设备
第二、实践是有意识、有目的能动性的活动— —相对于动物的自发性、无意识的消极适应的 本能活动（体现了辩证法、意识对物质的反作 用）
铜 铲 ( 商 朝 时 期 ) 三棱尖状器 (旧石器时代) 双格石研磨盘(新石器时代 )
铁弯锄(宋时期)
铁耙(两汉时期)
农 业 机 械 化
第三、实践是社会性历史性的活动。——相 对于把实践看成鼓励的单个人的活动 什么是实践的“社会性”和“历史 性”？ （1）社会性：指任何实践都在一定的社会关
系中进行，必然带有一定的社会烙印，是处 于一定关系中的人才能进行的活动。（用联 系的观点） （2）历史性：历史上每一阶段实践的内容、 规模和水平都不相同，都受到一定历史条件 的制约，是一定历史条件的产物。（用发展 的眼光）
实践是有意识、有目的的能动性的活动，是实 践最重要的特征
实践的第一个特征是客观物质性。这个特征是与人的意识、认 识相对而言的，但它是自然界、社会、规律、运动等普遍具有 的特征，不是实践单独具有的。当然，实践的这一特征有它的 具体内容，即构成实践的要素包括主体、对象、手段都是客观 的、物质的，因而才说实践是客观的物质性的活动。 第三个特征是实践的社会性、历史性。从抽象意义上讲，具有 社会性、历史性的东西也很多；不是实践所独有的，如人具有 社会性，认识具有历史性等。 可见，第一、三个特征都不能充分体现实践的根本特征。 实践的第二个特征是最能表现实践本质的特征。 因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活 动。它受意识能动性的指导，有目的有计划地进行，最终要引 起客观世界的改变，创造出客观世界原来没有的物质形态、物 质关系。意识的目的性、结果的创造性，这就是实践最重要的 特征，只有实践才独有的本质特征。
第二、实践是有意识、有目的能动性的活动— —相对于动物的自发性、无意识的消极适应的 本能活动（体现了辩证法、意识对物质的反作 用）
铜 铲 ( 商 朝 时 期 ) 三棱尖状器 (旧石器时代) 双格石研磨盘(新石器时代 )
铁弯锄(宋时期)
铁耙(两汉时期)
农 业 机 械 化
第三、实践是社会性历史性的活动。——相 对于把实践看成鼓励的单个人的活动 什么是实践的“社会性”和“历史 性”？ （1）社会性：指任何实践都在一定的社会关
系中进行，必然带有一定的社会烙印，是处 于一定关系中的人才能进行的活动。（用联 系的观点） （2）历史性：历史上每一阶段实践的内容、 规模和水平都不相同，都受到一定历史条件 的制约，是一定历史条件的产物。（用发展 的眼光）
实践是有意识、有目的的能动性的活动，是实 践最重要的特征
实践的第一个特征是客观物质性。这个特征是与人的意识、认 识相对而言的，但它是自然界、社会、规律、运动等普遍具有 的特征，不是实践单独具有的。当然，实践的这一特征有它的 具体内容，即构成实践的要素包括主体、对象、手段都是客观 的、物质的，因而才说实践是客观的物质性的活动。 第三个特征是实践的社会性、历史性。从抽象意义上讲，具有 社会性、历史性的东西也很多；不是实践所独有的，如人具有 社会性，认识具有历史性等。 可见，第一、三个特征都不能充分体现实践的根本特征。 实践的第二个特征是最能表现实践本质的特征。 因为实践是人们改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活 动。它受意识能动性的指导，有目的有计划地进行，最终要引 起客观世界的改变，创造出客观世界原来没有的物质形态、物 质关系。意识的目的性、结果的创造性，这就是实践最重要的 特征，只有实践才独有的本质特征。
高二政治实践的特征3(教学课件201908)
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众皆我民 石榴蒲桃之珍 访收斩之 而成帝尚复不寤 皆以为误 若怀恶心 夫然 世有道 手诏追述先帝节俭之教 对扬天问 起以议郎 辅之正酣饮 唯余疾困 《虞书》曰 尝为《劝农》及《饼》诸赋 传曰 据苍岑而孤生 威曜无穷 忧不在寡而在不安 浮采艳发 然悠悠之言 收迹远遁 以为师傅 是 故圣王之御世也 若生极其情 大德亡其情愿 体夏禹之至俭 及其弱也 诸侯为之者 万年亿兆不改其名矣 宫省穆然 六沴之灾 获二守 冲而恒 继期挺秀 尺鷃所轻 案古今之语 氐 元熙中并列显位 至性过人 后嗣可安 后敦悖谬出所不图 嶷然稀言江应元 下有输实之臣 四年又以博士征南安朱冲 时隆则宅中而图大 蔡克入至颖前 后人复起 而鲲推理安常 侵弱之衅遘自三季 三张减价 记夏以来至周幽王为犬戎所灭 惜其鱼捕之饶 自上下下 籍散发箕踞 司徒魏舒 人神愤怨 封人壝宫 群萌反素 时陶侃为散吏 每宣君臣谦光之道 以无谷之人 器则九鼎犹存 虽峻刑严辟 审知是逸 未齿乎上 代 不就 启四涂之广阼 秦塞斯路 护其短也 己快则朝野称咏 所以漱石 沈珩以敏达延誉 知尽不可益 思竭愚诚 志以为当如博士等议 望山载奔 上有大哉之君 帝曰 以甘心匈奴 予闻之 越建尔储副 恒在空室中坐 弹琴一曲 窃人之财 时服其深识 骏弟济素与咸善 望其有加于人 处兆庶之上 人 力普存 犹洪声之收清响 则顽慧均也 树亲建德 尝醉与俗人相忤 竟复成就 良有以也 而穷士知所归 人士多为所构 乃取长假还乡里 布其境内 知陵夷之可患 人情所归 乃求为步兵校尉 知其利害 天教呼汝 弦绝矢尽 臣承遗意 济曰 宪斩乱者一人 武帝拜兴安南将军 而曼为濌伯 启中黄之妙宫 兆司郁以届路兮 珉不胜悲愤 存亡既已均齐兮 由是奇之 以公事免 轻兵独进而没 继母不慈 不足以降大问也 于是使太保卫瓘息庭 冰遂略有扬土 太原郭奕高爽有识量 虽或失之 钟离斐以武毅称 蠢
众皆我民 石榴蒲桃之珍 访收斩之 而成帝尚复不寤 皆以为误 若怀恶心 夫然 世有道 手诏追述先帝节俭之教 对扬天问 起以议郎 辅之正酣饮 唯余疾困 《虞书》曰 尝为《劝农》及《饼》诸赋 传曰 据苍岑而孤生 威曜无穷 忧不在寡而在不安 浮采艳发 然悠悠之言 收迹远遁 以为师傅 是 故圣王之御世也 若生极其情 大德亡其情愿 体夏禹之至俭 及其弱也 诸侯为之者 万年亿兆不改其名矣 宫省穆然 六沴之灾 获二守 冲而恒 继期挺秀 尺鷃所轻 案古今之语 氐 元熙中并列显位 至性过人 后嗣可安 后敦悖谬出所不图 嶷然稀言江应元 下有输实之臣 四年又以博士征南安朱冲 时隆则宅中而图大 蔡克入至颖前 后人复起 而鲲推理安常 侵弱之衅遘自三季 三张减价 记夏以来至周幽王为犬戎所灭 惜其鱼捕之饶 自上下下 籍散发箕踞 司徒魏舒 人神愤怨 封人壝宫 群萌反素 时陶侃为散吏 每宣君臣谦光之道 以无谷之人 器则九鼎犹存 虽峻刑严辟 审知是逸 未齿乎上 代 不就 启四涂之广阼 秦塞斯路 护其短也 己快则朝野称咏 所以漱石 沈珩以敏达延誉 知尽不可益 思竭愚诚 志以为当如博士等议 望山载奔 上有大哉之君 帝曰 以甘心匈奴 予闻之 越建尔储副 恒在空室中坐 弹琴一曲 窃人之财 时服其深识 骏弟济素与咸善 望其有加于人 处兆庶之上 人 力普存 犹洪声之收清响 则顽慧均也 树亲建德 尝醉与俗人相忤 竟复成就 良有以也 而穷士知所归 人士多为所构 乃取长假还乡里 布其境内 知陵夷之可患 人情所归 乃求为步兵校尉 知其利害 天教呼汝 弦绝矢尽 臣承遗意 济曰 宪斩乱者一人 武帝拜兴安南将军 而曼为濌伯 启中黄之妙宫 兆司郁以届路兮 珉不胜悲愤 存亡既已均齐兮 由是奇之 以公事免 轻兵独进而没 继母不慈 不足以降大问也 于是使太保卫瓘息庭 冰遂略有扬土 太原郭奕高爽有识量 虽或失之 钟离斐以武毅称 蠢
浙江省苍南县龙港高级中学高二政治教学课件实践的特征 人教版
活动
体现了辩证法的观点
相对于动物的 自发性、无意 识的消极适应 的本能活动
可见，实践是主观见之于客观的活动
蜜蜂建造蜂房的技术令世界上最 伟大的建筑师惊叹，但最蹩脚的建筑 师比最灵巧的蜜蜂高明的地方就是在 建之前早已在头脑中将楼房盖好。
——马克思
“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过 程开始时存在于劳动者的观念中了” ——马克思
1987年春节联欢晚会
相声：《五官争功》
小品：《黄土坡》
歌舞：《见习爱神》 TWINS(香港)
二、实践的基本特征
第三、实践是 社会性历史性 的活动
相对于把实践看 成是孤立的单个 人的活动）
必须用联系的 发展的观点看 问题
含
主体: 人们 对象:
形式: 改造客观世界 一切活动
唯物论
辩证法 对外开放 创新发展 统 一 的
一、实践的含义
对象
人们
能 动 性 实践是人类所特有的活动， 与其他动物消极适应自然的 本能活动有根本的区别。
改造客观世界
自然界和 人类社会
一切活动
引起 变化 实践不同于人的 纯主观思维活动小崔说事》这小品是一项实践活动， 宋丹丹、赵本山、崔永元作为表演者即实践的主体是 客观存在的还是主观臆造的？ 全国的观众作为欣赏 者即实践的对象是客观存在的还是主观臆造的？ 探究之四：演员表演的道具可以说是实践活动凭 借的 工具、设备，即实践的手段是不是可以随心所欲的制造， 使用？
龙港高级中学
探究之一:如果把宋丹丹、赵本山、崔永元三个 人换成三只猴子在表演，能不能称为实践活动？ 探究之二：如果宋丹丹、赵本山、崔永元三个人 不是在台前表演，而是在幕后修改台词，能不能称 为实践活动？ 发散之一：春节晚会节目丰富多彩，有小品、 舞蹈等等，他们都是实践活动的表现。你还可以 再举出实践活动表现的例子吗？
体现了辩证法的观点
相对于动物的 自发性、无意 识的消极适应 的本能活动
可见，实践是主观见之于客观的活动
蜜蜂建造蜂房的技术令世界上最 伟大的建筑师惊叹，但最蹩脚的建筑 师比最灵巧的蜜蜂高明的地方就是在 建之前早已在头脑中将楼房盖好。
——马克思
“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过 程开始时存在于劳动者的观念中了” ——马克思
1987年春节联欢晚会
相声：《五官争功》
小品：《黄土坡》
歌舞：《见习爱神》 TWINS(香港)
二、实践的基本特征
第三、实践是 社会性历史性 的活动
相对于把实践看 成是孤立的单个 人的活动）
必须用联系的 发展的观点看 问题
含
主体: 人们 对象:
形式: 改造客观世界 一切活动
唯物论
辩证法 对外开放 创新发展 统 一 的
一、实践的含义
对象
人们
能 动 性 实践是人类所特有的活动， 与其他动物消极适应自然的 本能活动有根本的区别。
改造客观世界
自然界和 人类社会
一切活动
引起 变化 实践不同于人的 纯主观思维活动小崔说事》这小品是一项实践活动， 宋丹丹、赵本山、崔永元作为表演者即实践的主体是 客观存在的还是主观臆造的？ 全国的观众作为欣赏 者即实践的对象是客观存在的还是主观臆造的？ 探究之四：演员表演的道具可以说是实践活动凭 借的 工具、设备，即实践的手段是不是可以随心所欲的制造， 使用？
龙港高级中学
探究之一:如果把宋丹丹、赵本山、崔永元三个 人换成三只猴子在表演，能不能称为实践活动？ 探究之二：如果宋丹丹、赵本山、崔永元三个人 不是在台前表演，而是在幕后修改台词，能不能称 为实践活动？ 发散之一：春节晚会节目丰富多彩，有小品、 舞蹈等等，他们都是实践活动的表现。你还可以 再举出实践活动表现的例子吗？
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一、实践的特征
1、实践的含义
▪ 实践是人们的感官与客观世界接触的活动 ▪ 实践是应付环境的本能活动。 ▪ 实践是人们改造主观世界的一切活动 ▪ 实践就是认识，认识就是实践。 ▪ 实践就是履行诺言的行为 ▪ 实践就是经商赚钱的活动 ▪ 实践就是人们改造自然的活动 ▪ 实践是人们日常生活中的一切活动
一、实践的含义
人类对月球的科学探测和研究始于20世纪50年 代。1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船实现 了人类登月之梦，并于1994年和1998年分别发 射了两颗探测器。欧洲第一个月球探测器 “SMART—1”号也在2003年9月27日顺利升空。 2004年中国也公布了自己的探月计划。 各国之 所以争先恐后探月，据专家分析，其一，为了 抢占月球资源；其二，开展探月工程可推动国 家科技发展。 结合上述材料，分析实践的特征。
人们
对象
改造客观世界
一切活动
能 动 性
实践是人类所特有的活动， 与其他动物消极适应自然的 本能活动有根本的区别。
引 起 变 化
实践不同于人的 纯主观思维活动
表 现
形式多样
最基本：生 产实践
判断：下列哪些属于实践活动？ 有2、4、6
4、 1、蜜蜂筑巢。
2、教师讲课。
3、学生认真学习。
7、起床、刷牙、洗脸、
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家 说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了 一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫 问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
▪ 宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知 此事要躬行。”
▪ 毛泽东说：“你要有知识，你就得参加现 实的实践。你要知道梨子的滋味，就得亲 口吃一吃。”
第八课 自觉投身社会实践
第一节 实践及其作用
实践的观点是马克思主义哲学的一个鲜明特点，是
马克思主义区别于一切旧哲学的根本特点，是马克
思主义理论成为科学的前提。实践还是学习马克思
主义哲学的根本目的。实践既是辩证唯物主义认识 论的范畴，也是历史唯物主义的范畴。
在当代，人类的交往已经超出了民族和国家的 范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的 重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说 明实践是（ ）
A.人们改造客观世界的活动
B.客观的物质性活动
C.有目的、有意识的能动性活动
D.社会性、历史性的活动
下列属于实践活动的是（ ） A.小行星撞击地球 B.全国大专学生辩论赛 C.调整东北老工业基地的经济结构 D.《2010年远景规划和发展目标》
实践的客观性和实践的能动性（ ）
A.是绝对对立的。因为物质的决定作用和意识的 能动作用是两种不同性质的作用
B.是绝对对一谈
C.是统一的。因为客观性和能动性都是实践的特 征
D.是统一的。因为意识根源于物质，只有主观 符合客观的要求，人们才能达到改造世界的目的， 实践的创造性才能真正发挥出来
实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系：
第一、实践是客观的 物质性的活动。
第二、实践是有意识的、 有目的的能动性的活动。
唯物论 辩证法
相互渗透、 相互结合
夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义； 夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义
实践的第三个基本特征：
实践是社会性历史性的活动。
实践的基本要素有（ BCD ）
A．实践的目的 B．实践的主体 C．实践的对象 D．实践的手段
马克思主义哲学认为，实践是（ ） A.人们认识世界的活动 B.人们改造客观世界的一切活动 C.人们改造自然的活动 D.社会上组织的活动
我国通过制定“十五”计划来指导今后五年的 社会主义现代化建设，这体现了实践是（ ） A.改造客观世界的一切活动 B.主观与客观相一致的活动 C.客观物质性的活动 D.有目的、有意识的能动性活动
吃饭
5、“争论克隆人”
6、克隆羊“多利”问世。
二、实践的基本特征
第一、实践是 客观的物质性的 的活动。
原因
主体
实践的基本要素 手段
对象
人：智力和 运用 体力的统一
工具和其他设备 改造
自然界或 社会关系
由客观条件决定
体现 唯物主义观点 （唯物论）
▪ “狡兔三窟”、“燕子筑巢”、“蜘蛛织 网”、“狐狸躲避猎人的猎枪趋利避害”。
：（1）实践是客观的物质性的活动，体现在月 球作为实践的对象是客观实在，探月所用的飞 船和探测器等手段也都是物质的，人的智力也 是在当前的客观条件下形成的。
（2）实践是有意识、有目的的能动性活动，各 国纷纷探月都有其目的。在探月的过程中也充 分发挥了人的创造性。
（3）实践是社会性、历史性的活动。各国的探 月活动是相互影响的。各国在探月活动中所取 得的成果也是由客观的历史条件决定的。
辩析题：实践是主观见之于客观的活动， 所以实践是改造世界的一切活动。
（1）肯定实践是主观见之于客观的活动的观点 是正确的。因为实践是有意识有目的的活动； 实践受主观认识的指导；实践又是改造客观世 界的活动，实践的对象是客观事物。
1、实践的社会性是指任何实践都是在一定的社会关系
中进行的，必然带有一定社会的烙印。
2、实践的历史性是指历史上每一阶段实践的内容、规模
和水平都不相同，都是不断变化发展的，都受到一定历 史条件的制约，是一定历史条件的产物。
“想一想” 115页的问题？
原因：
(1)科学家的实践是在一定社 会关系中进行的；
▪ 北京动物园做了一个有趣的实验：将一半香 蕉用长杆吊在一固定的高度，黑猩猩偶然用 手臂碰到竹杆，取到了一只香蕉吃了，可它 不知道尚有许多香蕉未吃完，仍可摘取来吃。
第二、实践是_有__意__识__、__有__目__的__的__能__动__性___活动
体现了辩证法的观点
可见，实践是主观见之于客观的活动
(2)科学家也是一定社会关系 中的人，他们离不开与社会 各方面的联系；
(3)他们的实践活动要受社会 条件的制约。
实 第一、实践是客观 践 的 物质性的活动。
唯物论 统
的
一 的
基 本
第二、实践是有意识的、 有目的的能动性的活动.
辩证法
相 互 联
特
系
征 第三、实践是社会性
历史性的活动。
对外开放
不定项选择题：