2020年高考热点素材关注教育

2020年高考热点素材关注教育别以功利眼光看待入户家访 (1)为何“一张废纸”的奖状家长也要炫耀 (2)铜鼓县高中免费不是为了出风头 (3)中小学生“减负”不能矫枉过正 (5)“少年的你”，要相信警察 (6)内地学生遭打，香港高校在加速沉沦 (6)高校要不要禁外卖，也是道教育题 (8)新概念作文大赛获奖者抄袭，损人害己伤风气 (9)大学可以放“春假”？ (10)“减负“并非让学生没任何负担 (11)别以功利眼光看待入户家访2019年11月07日 08:06:43来源：北京青年报张涛近日，一条福州市教育局公开回复家长疑问的帖文，在网上引发众多网友关注和讨论。

家长发帖问：学校为何放着电话、微信等通讯便捷的方式不用，反而安排入户家访，并直指入户家访“耗时”“没必要”。

福州市教育局回应称，入户家访并未过时，它是老师和家长之间“最直接、最有温度的沟通方式”。

（11月6日《北京青年报》）对于许多70后、80后乃至90后来说，都有一段关于老师家访的难忘记忆。

在家里等待老师的心情，既兴奋又紧张。

不过，忐忑不安往往在老师进门那一刻起烟消云散，在老师和家长相互寒暄、倒水让座中，气氛逐渐变得融洽，自己也跟着敞开了心扉……时光荏苒，当昔日被家访的孩子成为家长，时代发生了巨大变化，电话、QQ、微信等即时通讯工具已十分发达，单纯从成本效率的角度来看，后者较之传统家访的方便、快捷是显而易见的。

在一些人看来，家访已经过时，老师坐在办公室打一通电话、发几条语音就能完成与家长的交流。

然而，事情并非如此简单，我们不能以功利眼光看待家访。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”家访，作为连接学校和家庭的重要纽带，增进家校关系和师生关系的重要桥梁，显然不是“隔空喊话”所能替代的。

纵然见字如面，终归不如直接相见。

只有面对面，才能心贴心。

老师和家长坐下来促膝长谈，才能把问题谈实谈透，把思想谈深谈通，增进共识、形成合力。

家访的“家”大有深意。

之所以是入户家访，而不是把家长请到学校，是因为在学校，老师的一言一行总会给人一种管理者的姿态，容易让家长们感到拘谨。

而家永远是让人最放松的地方，双方可以放下思想顾虑，像唠家常一样谈谈孩子的学习、生活。

同时，老师专程登门，可以让家长感受到学校和教师的重视，所获得的温暖和感动是电话和网络无法比拟的，更能激发家长的责任感和信任感，主动配合支持学校工作。

家访的“访”不可或缺。

家访不仅仅是聊聊天、说说话，更是一种带着问题的探访。

是什么样的家庭环境造就了孩子的优缺点？父母的脾气秉性、处事方式会对孩子产生哪些影响？随着一个个问题有了答案，孩子的形象在老师心中鲜活立体起来。

正如有校长所言：“老师如果不去孩子的家庭走访，就根本谈不上理解孩子，而理解孩子是教育的起点，决定了如何选择适合孩子的教育路径。

”在这个过程中，老师也会一次次被感动，对肩上的责任有更深刻的体会。

一些家长优秀的教育方法，也能够为老师提供启迪和参考。

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，教育不是学校的独角戏，需要家长和老师共同努力，相向而行。

一些家长质疑入户家访“耗时”“没必要”，恐怕不只是为老师叫苦，也是担心给自己添麻烦。

诚然，在快节奏的当下，人们都在忙于工作和生活，一切向效率看齐，但在孩子的教育问题上，有些过程是绕不开、省不得的。

老师是为了孩子着想，作为孩子的家长，难道就不能抽出点时间，陪老师聊聊天？有时候，慢就是快，欲速则不达。

为何“一张废纸”的奖状家长也要炫耀熊丙奇2019年11月07日08:00 来源：中国青年报在高度重视孩子素质培养的当下,让孩子学习一两种甚至更多艺术门类，成为许多家庭的选择。

《半月谈》记者调查发现，一些机构抓住家长心理，组织了名目繁多的艺术类赛事，凡参赛都能获奖，不少孩子拿奖拿到手软。

一些家长则有难言之隐，有的甚至大呼上当。

大奖赛泛滥，是因为家长-培训-比赛已形成“竞赛产业链”。

虽然，近年来随着治理义务教育阶段学校招生不得与竞赛、培训成绩挂钩，“竞赛产业链”已经切断了“学校招生”这一环，但由于家长育儿存在严重攀比心态，各种名目繁多的大奖赛并不愁市场。

很多培训机构的招生“卖点”，就是参加培训后可以获得某大奖赛的奖牌，而这类大奖赛往往就是机构自己组织，以竞赛获奖“抚慰”家长焦虑的心，也继续用竞赛获奖来招揽生源。

治理泛滥的“大奖赛”，需要加强监管、规范竞赛，更重要的是，家长必须理性对待子女成长。

为规范竞赛，教育部门实施了白名单制度。

媒体曝光的“大奖赛”并没有进入规范竞赛的白名单，也就是说，这些竞赛并没有什么权威性。

参加竞赛的家长，有相当多也清楚地知道，这些大奖赛就是机构自己组织的，“山寨”意味很浓。

可是，他们依然争相送子女参加，并在孩子获奖后，竞相展示参赛的“丰硕战果”。

所谓的“难言之隐”就在于此。

这不但不能培养孩子的兴趣、特长，还给孩子不诚信、沽名钓誉的反面示范。

怎么理解这样的心态？不妨看一下朋友圈的网络投票拉票。

近年来，在学生竞赛活动中，采取网络投票的不少，而网络投票很多就是朋友间拉票，根本不能反映学生的真实水平，但家长却乐此不疲，每天定时发红包请群友投票，再在朋友圈晒投票结果。

有如此心态的家长，花几千元买一张虚假的获奖证书，也就毫不奇怪。

可以说，机构充分地分析了家长的心理。

只要家长这种焦虑、攀比的心态存在，不管媒体怎么曝光，还会有家长前赴后继。

当然，也不排除有家长确实想通过竞赛检验子女的学习成果，进一步激发孩子的兴趣。

这也是民间组织相关竞赛的价值所在，但竞赛必须规范、公正、严肃，真正发挥激励孩子兴趣的作用。

与此同时，家长培养、发展孩子的兴趣，应该回归兴趣本身，不能将兴趣功利化，把获奖作为发展兴趣的追求。

我国决定从2020年起全面取消义务教育阶段的特长生招生，明确招生不得与竞赛、证书挂钩，就是希望引导家长重视学生真实兴趣的培养，不是“特长招生兴趣”，也非“竞赛兴趣”。

铜鼓县高中免费不是为了出风头杨三喜2019年11月07日08:00 来源：中国青年报江西省铜鼓县县委书记江伟斌在今年教师节全县教育工作表彰大会宣布高中教育全部免费一事，近日再次引起了舆论关注。

《中国新闻周刊》报道，免费决定宣布之后，始料未及的争议和压力随之而来，甚至有人质疑“这是在作秀、出风头”。

铜鼓县总人口不过14万，全县只有铜鼓中学一所高中。

免除高中学费，需要投入200多万元。

对于经济发达地区来说，200多万元不是一个大数字；对于大城市中等收入的家庭来说，每学年拿出800元的高中学费，更不是难事。

但是，对于这个赣西北的小城而言，每年拿出200多万元，用于免除高中学生学费还是需要一番决心的；于偏远山区的普通百姓而言，免除学费减轻了一笔不小的负担。

铜鼓中学校长胡望星便用“喜出望外”来形容家长对于免除学费的心情。

免除高中学费，就算是当地政府“作秀”“出风头”，受益的也是老百姓，是不折不扣的德政。

“再穷不能穷教育”，不仅是一句口号，还需要主政者发自内心地重视教育，唯有如此，才能在有限的财政经费中，给教育切出一片更大的蛋糕。

一些地方虽然财政不够充裕，却办出了大教育，就得益于在分蛋糕上下好了功夫，而这无疑体现了主政者的执政良心。

相反，如果主政者不重视教育，不舍得投入教育，或者重视的不过是形象工程，而非真正关心教育发展，那么即便财政充裕，教育发展也可能裹足不前。

铜鼓县委书记江伟斌解释推行这一政策的初衷。

第一，县城体量小，只有一所高中；第二，高中比较弱，正处在爬坡上坎的阶段，想通过免学费提振一下信心。

正因为体量小，所以财政负担得起，具备可操作性。

这也提醒其他地方，是否推行免费政策，要因地制宜。

而高中比较弱，导致很多学生去外地读书。

通过免费政策，提振大家的信心，也说明这一政策的现实紧迫性。

近年来，优质教育资源集中到大城市，优秀生源则跟随优质教育资源流动，县级中学“衰败”的问题在各地不同程度地存在。

由此带来的教育公平隐忧，无疑令人担忧。

县中的竞争力下降，对地方基础教育生态将造成不可估量的破坏。

不管是小学、初中，还是高中，学费都只是家庭教育支出的小头，并非所有家庭都有条件将孩子送到大城市，送进超级中学。

留下来的大部分学生，通过教育获得上升机会的可能性将大为降低。

加大对县中的教育投入，保障县中教育质量，不仅有利于改善地方基础教育生态，对发挥教育扶贫作用、阻断贫困的代际传递同样具有重要意义。

这不仅是一个教育公平的问题，也是一个社会问题。

不过，对于提高县域高中教育质量，提升大家的教育信心而言，免学费只是小小的第一步，免费还不足以吸引优秀生源回流。

如何吸引和留住优秀师资，稳定教育质量，留住优秀生源，重整教育士气，才是关键。

与深圳等发达地区大手笔招聘优秀中小学教师，动辄就是数十万元年薪相比，经济基础薄弱地区的学校提高教育质量，还需要省级以及中央财政提供更大的支持。

中小学生“减负”不能矫枉过正陈科峰2019年11月07日08:35 来源：南方日报11月5日，教育部基础教育司副司长对近期舆论热议的减负话题作出答复，认为学习不可能没有压力，合理的学业负担是必需的，是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件。

如何给学生减负似乎是个无解的问题，“南京家长已疯”“浙江拟允许小学生晚9点后拒绝完成作业”“减负=制造学渣”……无一不挑动着家长已经脆弱的神经。

在一片争议声中，一些家长依旧带孩子走进各式各样的课外辅导班。

诚如一些家长和业内人士所言，在人才选拔机制未变、应试教育仍占主导、公私立学校监管区别对待等现实困境之下，试图仅凭教育主管部门的一纸公文就能给广大中小学生“解绑、减负”，是不现实的。

教育部门推行“减负”初衷当然是好的，青少年要全面发展，课余应该有更多的时间离开课本，走出家门，亲近大自然。

但很多地方在“减负”政策条款的拟定及推行方式上操之过急，故而欲速则不达。

很显然，家长们之所以通过给孩子读报辅导班等方式对“减负”政策实施软抵抗，并非完全因为功利心太重而不理解教育部门的一片苦心。

既想孩子课余作业负担少，又想学习成绩好，实在不太现实。

所以，与其一味指责那些家长“疯了”，还不如说他们其实也是被“逼疯”的。

那么这问题就真的无解了吗？非也。

“减负”本身没错，关键在于一个“度”。

“减负”本来的意图是减轻中小学生过重的、重复的家庭作业负担，而不是完全不管不顾地一减了之。

孩子们若完全没有负担也就没有了必要的压力和动力，只会止步不前，反倒事与愿违。

冰冻三尺非一日之寒。

中小学生家庭作业负担过重，是个“慢性病”，那么，治这个病就只能循序渐进“慢调理”而不宜“急火猛药”。

短期来看，教育机构应该在教育主管部门的指导下好好研究，拿出切实可行的执行方案，在保证学业成绩和孩子们充足的自由空间这两者间寻找相对最佳平衡点，做到恰到好处而不是矫枉过正。