探究过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用
过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用在过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰扮演着非常重要的催化剂的角色。
这种反应可以通过以下化学方程式来表示：2H2O2（过氧化氢）→ 2H2O（水）+O2（氧气）在这个反应中，二氧化锰（MnO2）充当催化剂的角色，可以明显地加速这个反应的进行。
具体来说，二氧化锰能够提供表面给活性中心，使得过氧化氢分子能够更容易地被分解，从而产生氧气和水。
这种反应对生活和工业生产有着重要的意义。
过氧化氢是一种常见的氧化剂，广泛应用于医药、环境保护、水处理等领域。
通过这种反应，可以高效地制备氧气，满足各种领域对氧气的需求。
从化学角度来看，二氧化锰在这个反应中的作用可以细分为以下几个方面：1. 提供表面给活性中心二氧化锰具有较大的比表面积和丰富的表面活性，这使得过氧化氢分子能够充分接触到表面，从而更容易被分解。
这种作用类似于催化剂在其他反应中的作用，能够提高反应速率，降低反应活化能。
2. 促进过氧化氢的分解二氧化锰的存在可以使得过氧化氢分子更容易发生分解反应。
在这个过程中，它自身发生变化，生成二氧化锰和氧气。
这也是二氧化锰在反应中起到催化作用的关键。
3. 循环再生与有些催化剂不同的是，二氧化锰在过氧化氢制氧气的反应中并不是被消耗掉的。
它可以在反应后被回收和再生，因此在工业生产中具有经济效益。
通过二氧化锰的催化作用，可以实现过氧化氢的高效分解，从而制备氧气。
这种反应不仅在实验室中有着重要的意义，也在工业生产中有着广泛的应用。
而通过了解二氧化锰在这个反应中的作用机制，不仅可以更深入地了解这个反应的原理，也可以为相关领域的应用提供更多的思路和可能性。
总结回顾在过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰作为催化剂发挥着至关重要的作用。
它不仅提供表面给活性中心，加速反应速率，还促进过氧化氢的分解，同时又可以被循环再生，具有经济效益。
通过了解二氧化锰的作用机制，可以更好地理解这个反应的原理，为相关领域的应用提供更多的思路和可能性。
探究过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用
探究过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用过氧化氢（H2O2）分解制取氧气是一种常见的实验方法，常用的催化剂之一就是二氧化锰（MnO2）。
本文将探究二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气中的作用。
首先，过氧化氢是一种无色液体，其分子中含有两个氧原子，因此可以分解产生氧气。
过氧化氢分解反应的化学方程式如下所示: 2H2O2(aq) → 2H2O(l) + O2(g)过氧化氢自发分解的速度非常缓慢，但当加入催化剂时，反应速率会显著提高。
催化剂的作用是降低反应的活化能，从而加快反应速率。
二氧化锰是一种黑色固体，具有良好的催化性能。
在过氧化氢分解制取氧气的反应中，二氧化锰作为催化剂的作用主要表现在两个方面。
首先，二氧化锰提供了一个表面供过氧化氢分解反应进行。
过氧化氢分子吸附在二氧化锰表面上，分子中的氧-氧键断裂，产生两个羟基自由基。
这些自由基继续吸附在二氧化锰上，继续发生分解反应，从而产生氧气和水。
二氧化锰的表面提供了一个能够容纳和稳定自由基的平台，从而促进过氧化氢分解反应的进行。
其次，二氧化锰还可以提供物理支撑，形成氧气的出口通道。
过氧化氢的分解反应会产生大量氧气气体。
二氧化锰作为固体催化剂，可以形成许多微小的孔隙和通道，提供氧气的排出通道。
这些孔隙和通道可以帮助将氧气从催化剂表面有效地释放出来，从而促进反应的进行。
综上所述，二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的反应中起到了催化剂的作用。
它提供了一个反应表面供过氧化氢分解反应进行，并提供物理支撑形成氧气的出口通道，使反应速率显著增加。
过氧化氢与二氧化锰的相互作用是一个复杂的过程，还有待更深入的研究来揭示其详细的机理。
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用教案
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用教案教案：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用一、教学目标1.理解分解过氧化氢制氧气的反应。
2.掌握分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰的作用。
3.能够解释二氧化锰在反应中的作用原理。
二、教学准备化学实验室用具：试管架、酒精灯、试管、试剂瓶；化学实验器材：二氧化锰酸钠固体、过氧化氢溶液；教学辅助工具：白板、彩色笔。
三、教学过程Step 1：引入问题（10分钟）1.教师向学生提问："在我们日常生活中的哪些情况下，我们需要制取氧气？"2.学生回答后，教师引导学生思考："那么，我们该如何制取氧气呢？有没有听说过分解过氧化氢制氧气的方法？"Step 2：实验演示（15分钟）1.教师进行实验演示，详细介绍制取氧气的实验过程。
2.实验过程中，教师解释二氧化锰的作用，并强调其重要性。
3.实验结束后，教师总结实验结果，并引导学生思考：为什么分解过氧化氢的反应需要加入二氧化锰？Step 3：学生探究（30分钟）1.教师布置学生小组进行探究任务：研究二氧化锰在分解过氧化氢反应中的作用。
2.学生根据实验演示和相关资料独立设计、进行实验，并记录观察结果。
3.学生小组对实验结果进行分析和讨论，结合理论知识解释二氧化锰的作用。
4.学生小组向全班进行实验结果和结论的汇报，并与其他小组进行交流讨论。
Step 4：整理归纳（20分钟）1.教师组织学生将实验结果和讨论进行整理和归纳。
2.教师指导学生将二氧化锰在分解过氧化氢反应中的作用进行总结和解释，并记录在黑板上。
3.教师帮助学生进行作用原理的解释和推理。
Step 5：展示交流（15分钟）1.学生代表向全班进行作用总结和解释的展示。
2.全班同学进行讨论并提出问题，学生代表进行回答和解释。
3.教师对学生的总结和解释进行点评和补充，确保全班学生都理解二氧化锰在反应中的作用原理。
四、教学延伸1.教师可引导学生通过实际应用情境，进一步理解二氧化锰的作用，如在燃烧反应中的催化作用等。
人教版九年级化学上册第二单元5分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用专题探究课件(共11张PPT)
图TJ2－3
二氧化锰的质量/g 5%的过氧化氢溶液的
体积/mL 水浴温度/℃
实验 1 0.5
40
20
实验 2 0.5
待填
80
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2421.8.24Tuesday, August 24, 2021
探究专题（二） 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
对比不同物质对同一反应催化作用的影响 3．学习了二氧化锰对过氧化氢有催化作用的知识后，某同学想： 氧化铜能否起到类似二氧化锰的催化作用呢？于是进行了如下探究。 [猜想] Ⅰ.氧化铜不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质 不变； Ⅱ.氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改 变； Ⅲ.氧化铜是反应的催化剂，反应前后 _____质_量__和__化_学__性__质_都__不__变________。
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20:44:4920:44:4920:448/24/2021 8:44:49 PM
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2420:44:4920:44Aug-2124-Aug-21
带火星的木条 __仍_为__0._2_g_放出；
不成立；
带__火_星__的_木__条_复__燃_ 猜想Ⅲ成立
(2)步骤①的目的是与_步__骤_③__对__比_，__检_验__加_入__氧_化__铜_前__后_过__氧_化__氢_分__解_速__率__有。无变化
探究专题（二） 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用过氧化氢分解制氧气的反应是一个重要的化学反应，它广泛应用于制备高纯度氧气、火箭推进剂、氧气瓶等领域。
在这个反应中，二氧化锰（MnO2）起着催化剂的作用。
催化剂是一种物质，可以通过提供一个反应速率较低的反应路径来加速化学反应。
而在分解过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰具有以下作用：1.提供反应活性位点：二氧化锰表面存在大量的氧空位，这些氧空位上的正电荷使得氧气分子能够吸附在二氧化锰表面上。
这种吸附使氧气分子在二氧化锰催化剂表面上聚集，方便分子间相互反应。
2.分子吸附和活化：过氧化氢分子在二氧化锰催化剂表面上发生吸附，并与活化吸附氧分子相互作用。
吸附在二氧化锰表面上的过氧化氢分子因具有较高的反应活性而易于分解。
3.电子传递：分解过程中，过氧化氢分子在与二氧化锰相互作用时，可能会从过氧化氢分子中转移电子到二氧化锰结构中。
这种电子转移促使过氧化氢分子的分解，并加速反应速率。
4.高效降解：二氧化锰的独特结构和高比表面积使其能够提供大量的活性位点，使过氧化氢能够更容易地吸附和分解。
二氧化锰催化剂表面上的活性位点可以通过活性中心与过氧化氢分子中的氧分子结合，引发其分解为水和氧气。
5.反应后的再生：经过反应，二氧化锰上可能会生成氧化物或者水合物。
这些产物可以通过加热或者其他方式再生为二氧化锰，从而继续参与下一轮催化反应。
这使得催化剂可以重复使用，降低反应的成本。
总之，二氧化锰的存在提高了过氧化氢分解制氧气反应的反应速率和效率。
通过提供活性位点、活化分子、电子传递和高效降解过程，二氧化锰催化剂充当了催化剂的角色，促进了分解过氧化氢的反应，并产生纯净的氧气。
过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用【过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用】过氧化氢制氧气是一种常见的实验室制氧方法，其中二氧化锰作为催化剂扮演着重要的角色。
本文将从深度和广度两个方面对这一主题进行全面评估，并撰写一篇高质量的文章，以便读者更全面地了解这一化学反应的机理和意义。
1. 过氧化氢制氧气的反应原理过氧化氢（H2O2）在催化剂二氧化锰的存在下，发生分解反应，生成氧气（O2）和水（H2O）。
该反应的化学方程式为：2H2O2 → 2H2O + O22. 二氧化锰的作用机理二氧化锰在过氧化氢分解反应中充当催化剂的角色。
其作用机理主要可分为两个方面：- 提供活化能：二氧化锰通过其表面的活性位点，降低了过氧化氢分解反应的活化能，促进了反应的进行。
- 可再生性：二氧化锰在反应中并不消耗，可以循环利用，因此具有良好的再生性，延长了反应的持续进行时间。
3. 二氧化锰催化机制的影响因素二氧化锰在分解过氧化氢的反应中受到多种因素的影响，包括但不限于温度、浓度、表面积和催化剂的质量等。
在实际制氧实验中，这些因素的优化可以显著影响反应的效率和产氧速率。
4. 对于化学实验的启示通过研究二氧化锰在过氧化氢分解反应中的催化机制，可以对其他类似的催化反应进行启示。
在高温、高压或其他条件下，催化剂的选择和优化都是至关重要的，可以提高反应效率并减少能量消耗。
5. 个人观点和理解通过了解二氧化锰在过氧化氢制氧气反应中的作用，我深刻体会到催化剂在化学反应中的重要性。
在未来的学习和研究中，我将更加关注催化剂的作用机理和优化方法，以期能够在化学领域有所发展。
总结过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰作为催化剂发挥着重要作用，通过降低活化能和具备再生性，促进了反应的进行。
对于化学实验和工业生产具有重要启示意义，也为我们理解催化剂的机制提供了宝贵的案例。
深入研究催化剂的作用，对于推动化学领域的发展具有重要意义。
通过本文的撰写与理解，相信读者对过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用有了更为深刻的认识。
2012部编版九年级化学上册《分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用》教案及教学反思
2012部编版九年级化学上册《分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用》教案及教学反思教学目标•理解氧气的制备方法及反应条件•掌握过氧化氢分解制氧气的反应机理和过程•了解二氧化锰在反应中的作用和作用机理教学准备•实验器材：集气瓶、过滤器、蒸馏水等•实验药品：过氧化氢、二氧化锰等•课件或板书教学过程导入讲师可以通过提问的方式，引导学生思考氧气是如何制备的。
例如：“大家知道氧气的制备方法吗？有哪些方法？”引导学生回答出自然界的氧气来源和化学实验中制备氧气的方法。
介绍过氧化氢分解制氧气的反应过程，并与其他制备氧气的方法进行比较，强调过氧化氢分解制氧气的优点。
实验在实验室中给学生展示分解过氧化氢制氧气的实验过程，并引导他们观察、记录实验现象和实验数据。
同时，讲师应当对实验过程中的注意事项进行强调，确保学生的实验安全。
讲解在学生完成实验后，讲师应当为学生讲解分解过氧化氢制氧气的反应机理和过程，以及二氧化锰在反应中的作用和作用机理。
讲解过程中，可采用课件或板书的形式，配合实验现象、实验数据以及相关图表，增强学生对知识的理解和记忆。
拓展为了加深学生对知识的理解，讲师还可以为学生介绍过氧化氢在其他领域中的应用，如医疗、环境保护等。
同时，让学生思考分解过程中的能量变化情况，并与自然界中其他的能量转化过程进行对比。
教学反思本次教学的重点在于分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用，通过实验展示、讲解以及拓展应用等方式，使得学生能够全面地了解这一反应的机理和过程，知道二氧化锰在反应中的重要作用。
在教学过程中，通过提问的方式，激发了学生的学习兴趣。
同时，实验的参与性较高，也让学生能够动手实践，更深入地理解知识点。
在讲解过程中，讲师需要注意不要过于简单，应当深化解释，帮助学生理解反应性质、影响因素等方面的内容。
在教学过程中，讲师注重了学生的思维拓展，向学生介绍过氧化氢在其他领域中的应用，让学生更为深入地了解了该反应的意义和影响，加深对知识的印象。
探究过氧化氢中二氧化锰的作用
《课题3 制取氧气》---- 催化剂教学设计一．教学目标1.知道催化剂能够改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质没有发生变化。
2.知道过氧化氢溶液、氯酸钾在一定条件下分解制取氧气。
二氧化锰在化学反应中充当催化剂。
3.初步学习控制变量的对比实验法来探究催化剂。
4.备讲内容：能够根据反应事实判断分解反应。
二．教学重点：1.实验室制取氧气的三种方法。
2.催化剂的定义三．教学难点：1.理解什么是催化剂及催化剂的作用2.初步了解控制变量的对比实验法。
四．教学过程【引入】前面我们了解到制取氧气有三组药品：【高锰酸钾】、【过氧化氢溶液( 过氧化氢、水)、二氧化锰】、【氯酸钾、二氧化锰】；我们已学习了加热高锰酸钾分解制取氧气，回顾反应文字表达式：（板书）今天来学习实验室制取氧气的另外两种方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾。
【观看】过氧化氢溶液的的颜色、状态；过氧化氢溶液中有水、过氧化氢两种物质，先观看常温下水和二氧化锰能否分解得到氧气？【演示实验】1. 在试管内加入少量水，带火星的木条伸入，观察现象。
2．在试管内加入少量二氧化锰，带火星的木条伸入，观察现象。
【讲解】常温下水、二氧化锰都不能分解得到氧气。
可能分解产生氧气的物质是过氧化氢【演示实验】P38页实验步骤（1），观看现象（带火星的木头不复燃）【思考】带火星的木条不复燃，是过氧化氢分解速度很慢，产生氧气的量不足？【观看】常温下过氧化氢分解，观看其产生的细微气泡【讲解】常温下过氧化氢分解速度很慢，产生氧气的量非常的少，不足以使带火星的木条复燃【投影】【演示实验】将二氧化锰分别放入水、过氧化氢两支试管的溶液中：P38页实验步骤（2），观看现象【思考】二氧化锰加入水中，木条不复燃；二氧化锰加入过氧化氢溶液中，木条复燃，说明真正被二氧化锰加速分解产生氧气的是哪种物质？（是过氧化氢，反应物）【板书】略【讲解】二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解，产生较多氧气使木条复燃【投影】【引导】试管内过氧化氢溶液已经分解完，黑色的二氧化锰固体却似乎没有减少，现在继续试验。
分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用
（请设计实验方案）
实验方案：再重复刚才的操作，观察现象。
结论：此化学反应前后，二氧化锰的化学 性质没有改变。
化学反应前后二氧化锰的质量改变了吗？
该反应前后，二
氧化锰质量真的
没变吗？怎样通 过实验证明呢？
催化剂的应用：小资料2 生活中的催化剂
1.蒸馒头时，所用面起子（面肥）或发酵粉中含有的 酵母菌是催化剂，可使发制的馒头非常松软。
2.酿造酒、醋、酱油的原料中含有不同酶的作催化剂。 3. ……
No Image
催化剂的应用：小资料3 生产中的催化剂
催化剂在化工生产中有着重要而广泛的应用，生 产化肥、农药、多种化工原料都需使用催化剂，有的 反应如果没有催化剂就不能进行，大多数化工生产须 有催化剂的参与。例如，在石油炼制过程中，用高效 催化剂生产汽油、煤油等；在汽车尾气处理中用催化 剂促进有害气体的转化。……
探 南楼中学 郭文 贤
化学很神奇，生活中处处有化学。
猜想：视频中产生的无色气体可 能是什么气体？如何检验？
实验一：
常温下过氧化氢溶液能否产生氧气？
实 验步 骤
现象 结论
1. 在的 火 观试星过 察管的氧 现中木化象加条氢。入伸溶5入液毫试，升管把5%中带，带 木 燃火 条 。星 不的复
2、向上次实验后的试管中再次 加入少量过氧化氢溶液。
3、伸入带火星的小木条，观察 并记录现象。
反应后，黑色 试管内 物质仍能加快 又有大 过氧化氢产生 量气泡 氧气的反应速 产生， 率，化学性质 小木条 在化学反应前 复燃。 后不变。所以，
4、熄灭酒精灯，保留试管内的
化学中考专题复习实验突破(06) 影响过氧化氢分解速率因素的探究
(2)根据本实验结果,对实验室常温保存过氧化氢溶液提出合理的
建议:
。
[答案] (2)在pH约为3~5的酸性条件 下保存 [解析] (2)由图乙可知,在pH约为3~5的 酸性条件下过氧化氢分解最慢,所以对 实验室常温保存过氧化氢溶液提出合 理的建议是在pH约为3~5的酸性条件 下保存。
图S6-1
5.同学们应用数字化实验探究外界条件对过氧化氢溶液分解速率的影响。实验 装置如下:
图S6-6
[进行实验]
实验序号
主要实验步骤
①1号抽滤瓶中不加任何试剂
实验1
,2号抽滤瓶中加入0.2 g MnO2 粉末,3号抽滤瓶中加入0.2 g FeCl3粉末 ②用三个分液漏斗分别加入15
mL 4%的H2O2溶液
实验突破(六)
影响过氧化氢分解速率因素的探究
回归教材
[实验目的]探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。
在试管中加入5 mL 5% 向上述试管中加入少量二 待上述试管中没有现象发
的过氧化氢溶液,把带火 氧化锰,把带火星的木条 生时,重新加入过氧化氢
实验 星的木条伸入试管
伸入试管
溶液,并把带火星的木条
3.[2019·怀柔期末]某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验。 (1)催化剂的种类与过氧化氢溶液分解速率是否有关呢?甲设计以下对比实验: ①将30 g 10% H2O2溶液与1 g MnO2均匀混合;②将x g 10% H2O2溶液与1 g CuO均 匀混合。 则①反应的化学方程式是 2H2O2 2H2O+O2↑ ;②中x的值应为 30 。
内容
伸入试管。待试管中又没
有现象发生时,再重复上
述操作
（续表）
九年级化学上册《分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用》教案、教学设计
3.讲解实验操作步骤，强调实验安全及规范操作，提醒学生注意实验中的注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据实验步骤进行讨论，明确实验目的和操作要点。
2.小组内讨论：如何观察实验现象？二氧化锰在反应中起到了什么作用？如何证明氧气的生成？
2.创设实验情境，让学生在实践中学习。通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提高他们的实验技能和观察能力。
3.结合生活实际，让学生体会化学的实用性。引导学生思考过氧化氢分解反应在生活中的应用，如消毒、清洁等，增强学生的学习兴趣。
4.利用多媒体和信息技术，丰富教学手段。通过动画、视频等形式，展示实验操作过程和实验现象，帮助学生更好地理解教学内容。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和积极性。通过多元化的教学手段，帮助学生克服教学难点，掌握重点知识，提高化学学科素养。同时，注重培养学生的实验操作技能、观察能力和团队合作精神，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入，如“为什么急救箱里会有过氧化氢溶液？”、“过氧化氢在医疗、清洁等领域有什么作用？”等问题，引发学生的思考。
1.结合学生的已有知识，激发其对分解过氧化氢制氧气反应的兴趣，提高学生的参与度。
2.注重培养学生的实验操作能力，加强实验安全教育，提高学生的实验安全意识。
3.针对学生对催化剂概念理解不足的问题，通过实验探究，帮助学生深入理解二氧化锰在反应中的作用。
4.采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的学习积极性，提高其化学学科素养。
实验6 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 实验报告
实验6 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作
用
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.认识二氧化锰对过氧化氢分解的作用；
2.感知科学探究的一般方法和步骤。
实验用品：
试管、试管架、火柴、量筒；
木条、过氧化氢溶液、二氧化锰固体。
实验过程：
1.提出问题
二氧化锰对过氧化氢分解有怎样的作用？
2.猜想与假设
（1）二氧化锰可以加快过氧化氢的分解速率；
（2）二氧化锰可以减慢过氧化氢的分解速率；
（3）。
3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：依据一定量的过氧化氢中有无二氧化锰和一定量的二氧化锰中过氧化氢量的不同，所产生的实验现象，研究二氧化锰在反应中的作用。
（2）实验流程：检验过氧化氢溶液常温下有无氧气产生→检验过氧化氢溶液常温下加入二氧化锰有无氧气产生→检验二氧化锰中多次加入过氧化氢溶液常温下有无氧气继续生成→分析得出二氧化锰在反应中的作用。
5.反思与评价
（1）综合（1）—（3）中的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起到了什么作用？
（2）科学探究的一般步骤是：提出问题、、、
及反思与评价。
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用摘要：学生通过对“MnO2在分解H2O2制O2的反应中的作用”的实验探究，知道：MnO2能加快H2O2产生O2的速率，且MnO2的化学性质在H2O2产生O2的反应前后是不变的。
课例中，老师根据催化剂的概念，补充了“MnO2的质量在化学反应前后不变”的探究实验微视频，弥补了教材上的缺陷，使得整个教学过程既形象、生动，又通俗易懂，突破了教学难点。
关键词：过氧化氢、制氧气、二氧化锰、催化剂、催化作用一、教学主题内容及教学现状分析1、教学主题内容本课题是人教版《义务教育教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
学生通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中MnO2的作用”的实验，在体验探究实验乐趣的同时，培养了学生综合分析实验现象并从中归纳出科学结论的思维能力。
2、教学现状分析在此前，学生已进行多次分组实验，学生动手能力已得到锻炼，可以放手让学生进行实验探究。
虽然课前有预习教材（P38-39），但，学生对于“催化剂”的概念理解不透彻，为此，老师要针对教材第39页中有关“MnO2的质量在化学反应前后没有改变”这一难点进行突破。
二、教学思想与创新点在本课例中，老师从学生生活实际（双氧水消毒液清洗伤口）引入课题，最后又将催化剂“应用”到实际化工生产中，充分体现学习化学的价值：服务社会；在教学过程中，学生始终占主导地位，老师仅起辅助学习的作用。
为突破本课难点“催化剂概念的形成”，特别是有关“MnO2的质量在化学反应前后没有改变”这一难点，老师在课前自拍了微视频，利用定量分析的方式突破难点，“要让学生知道化学反应中量的变化会引起质变，了解‘定量’对于实验及学科本质的重要性，主动建构‘定量’概念，逐渐形成‘定量’的科学思维和习惯。
[1]”相比教材第39页空泛的语言“……再称量，你会发现它的质量没有发生变化。
”更有说服力，这是一个创新点，也是本课的亮点。
利用“定量”教学的方式，教育学生学会节约资源、提倡绿色化学，树立可持续发展的思想。
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
分解过氧化氢制氧⽓的反应中⼆氧化锰的作⽤分解过氧化氢制氧⽓的反应中⼆氧化锰的作⽤⼀、课标分析课标中要求：认识催化剂和催化作⽤；通过探究“分解过氧化氢制氧⽓的反应中⼆氧化锰的作⽤”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思想⽅式。
⼆、教材分析本教学设计是⼈教版九年级化学上册第⼆单元课题3中的⼀个探究活动。
催化剂是⼀个难道较⼤的课题，在此只能根据实验的表⾯现象作些简单的介绍，使学⽣了解催化剂和催化作⽤。
当然催化剂在⽣产和科学研究中具有⼴泛应⽤，⽣物活体中的酶也是⼀种⽣物催化剂。
学习这些可以激发学⽣学习化学的⾃觉性和积极性。
在本课题的习题中安排了⼀道习题，延续这个实验，让学⽣探索有没有其他物质能代替⼆氧化锰做催化剂，并⽤⼀些新的⽅法抽取氧⽓，试验性质。
这样的习题有利于培养学⽣创造能⼒。
三、学⽣分析初三的学⽣已经具备⼀定的实际动⼿能⼒只是限于条件真正动⼿的机会不多，趁这节课把演⽰实验改成的学⽣分组实验，锻炼学⽣的实验动⼿能⼒，⼀定程度上改善农村学⽣眼⾼⼿低的问题。
四、教学⽬标1、知道催化剂的概念和特点。
?2、能设计实验⽅案证明物质是催化剂。
五、教学重点与难点1、催化剂的概念和特点。
2、实验⽅案的设计。
六、教学策略由教材演⽰实验变学⽣分组实验激发学⽣兴趣，通过设计实验深⼊掌握对⽐法和控制变量法在初中化学中的作⽤，熟练实验中的⼀些基本操作，通过探究活动，感受科学探究的基本⽅法，培养学⽣严谨的学习习惯。
七、教学⽤具过氧化氢溶液、⼆氧化锰、试管、滴管、药匙、试管架、蒸馏⽔、废物瓶、⽔泥块、⼟⾖、酒精灯、⽊条、⽕柴⼋、教学过程情景导⼊“氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内定期使⽤可避免鱼⼉缺氧死亡。
【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作⽤与⽤途】本品在分解过程中释放出活泼的新⽣态氧，⽤于养殖池塘的增氧，药性温和，使⽤⽅便，分解快，⽆残留，绿⾊环保。
学⽣分组交流讨论过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧⽓，通常还放⼊⼆氧化锰，这是为什么呢？合作探究分解过氧化氢制氧⽓的反应中⼆氧化锰的作⽤学⽣分组实验并填写实验记录单：学⽣讨论实验⼀和实验⼆通过对⽐可以得出什么样的结论？⼆氧化锰能加快过氧化氢分解速率提问：有没有⼈认为仅由上述实验就得出⼆氧化锰能加快过氧化氢分解速率的结论过于草率，为什么？应怎样补充实验才能使结论更加严密？学⽣讨论：氧⽓可能是⼆氧化锰和⽔混合产⽣的，也可能是⼆氧化锰产⽣的。
基于证据推理改进初中化学“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”实验
基于证据推理改进初中化学“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”实验作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第80期一、提出问题人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》第2课时探究实验“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”。
实验通过三步操作帮助学生理解二氧化锰作为催化剂的作用及其特点。
笔者在课堂实施过程中发现：1.重复往同一支试管中加入相同浓度的过氧化氢溶液，导致过氧化氢溶液的浓度下降，造成第二、三次的带火星的木条不容易复燃，造成学生不能观察到“化学性质没有改变”的实验现象。
2.整个过程并没有实验现象证明该反应前后，二氧化锰的质量没有改变。
二、目前的研究状况查阅文献资料可知，同行们对本实验的探索一直在进行中。
有很多可以借鉴的成果。
如，1.将二氧化锰通过502胶水附着在玻璃棒上随时实现接触与分离，有利于学生观察实验现象。
2.利用瓷片作为二氧化锰的载体，控制反应速度，改良制取实验。
3.将水泥和二氧化锰混合制作混合物顆粒用于实验，同时改进实验装置。
4.利用“袋泡茶”探究催化剂二氧化锰的作用。
这些研究为笔者提供了很丰富的思路。
在实验室根据文献指引去实践操作，发现这些操作起来并不容易，不适用于开展学生分组探究实验。
三、实验改进1.实验用品大支试管、10%过氧化氢溶液、铜片、502胶水、二氧化锰粉末、电子天平、电吹风、烧杯、火柴、酒精灯。
2.实验改进创新3.实验探究过程环节一：设置情境，引入新知如果鱼塘里缺氧，就会造成大量的鱼死亡，对渔民造成很大的经济损失。
渔民们常用一种叫做“氧来乐”的增氧剂给鱼塘增氧。
“氧来乐”的主要成分“过氧化氢”会分解成氧气和水。
提问1：从以上图片资料，你可以获取什么信息？答：_______________________环节二：神奇的二氧化锰思考：1为什么加入二氧化锰之后，带火星的木条就能复燃了？答：_______________________环节三：实验寻真知疑问：在这里，二氧化锰到底是什么角色？完成以下实验探究，你可能就有答案啦！实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用步骤1：将沾满二氧化锰的铜片放在小烧杯中，称量其总质量m1=_____。
化学人教版九年级上册探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
一 变： 改变其他物质的化学反应速率
催的 化特 剂点
二不变：
本身的质量
化学性质
化学 反应的前后
二氧化锰能加快过氧化氢分解制氧气的 实验结论 速率，本身未见变化，作为这个反应的 催化剂。 2.实验原理： 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧 气 文字表达式
3.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用 叫做催化作用。
⑶
试管内又快速产 生大量气泡，带 火星的木条又复 燃
二氧化锰仍然起作用 。
二氧化锰在反应中有什么 作用？
加快或减慢
① ②
1.催化剂： 能改变其他物质 【 在化学反应里】 ~~~~~~~~~~~
③
的化学反应速率，而本身的质量和化学性质 ————— ————
在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化 剂（又叫触媒）。
常温下反应 文字表达式： 过氧化氢
步骤二：⑵向上述试管中加入少量二氧化锰,把带 火星的木条伸入试管，观察现象。
过氧化氢 溶液
实验编号 ⑵
／
现 象 分 析 试管内快速产生 过氧化氢遇二氧化 大量的气泡，带 锰反应加快，放出 火星的木条复燃。 的氧气使带火星的 木条复燃。
步骤三： ⑶待上述试管中没有现象发生时，重 新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试 管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再 重复上述操作，观察现象。 实验编号 现 象 分 析
探 究：
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
一、探究问题：
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧 化锰有什么作用？
二、提出假设： 二氧化锰可以加快过步骤：
步骤一：⑴在试管中加入 5mL5%过氧化氢溶液, 把 带火星的木条伸入试管， 观察现象。 实验编号 现 象
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探究过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用
一、提出问题：
探究过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用。
二、猜想与假设：
在过氧化氢制取氧气中二氧化锰是催化剂，加快过氧化氢的分解速率。
三、进行实验：
1、取三支试管编号成a、b、c，称取1g二氧化锰，木条4根，备用。
2、将5mL5%的过氧化氢溶液加入a试管中，用一根的带火星木条伸入a试管内，木条不能复燃，说明此时过氧化氢分解速度比较缓慢。
3、将称取好的1g二氧化锰加入b试管中，用一根的带火星木条伸入b试管内，木条不能复燃，说明二氧化锰不能产生氧气。
4、再将5mL5%的过氧化氢溶液加入b试管，用一根的带火星木条伸入b试管内，木条复燃，说明过氧化氢溶液在加入二氧化锰后的分解速率加快了。
5、将试管b中的试液过滤，将滤渣干燥后称重，发现质量还是1g。
说明二氧化锰在反应过程中质量没有发生改变。
6、将干燥后的二氧化锰加入试管c中，再加入5mL5%的过氧化氢溶液，用一根的带火星木条伸入c试管内，木条复燃。
说明此时的二氧化锰还是能加快过氧化氢溶液的分解速率，那么二氧化锰可以多次的重复使用，能加快过氧化氢溶液分解速率的化学性质在化学反应前后没有发生改变。
四、实验结论：
1、二氧化锰在过氧化氢溶液分解反应前后其质量和化学性质没有发生改变。
2、二氧化锰在过氧化氢溶液分解过程中加快其分解速率。
3、根据前面两点，可以得出二氧化锰是过氧化氢溶液分解的催化剂。
五、实验反思：
1、不能比较实验4和实验6氧气产生的速率，不知道两个实验产生氧气的速率到底是不是一样快。
2、不知道实验2中不加二氧化锰时过氧化氢是不是能分解产生氧气还是分解产生氧气的速率比较缓慢。
3、课堂上做这个实验所耗时间太长，最好能分为几个小组进行实验，然后让几个小组把实验结果进行比较，这样可以节约时间。
4、本实验现象比较明显，基本能说明二氧化锰在过氧化氢溶液分解过程中的作用。