史诗级主题班会《情商知多少》82页PPT
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史诗级主题班会《情商知多少》
不以善意对世界、不把平静给自己。
2020/12/3
心中有他人
如果说，道德的本质，是心中有他人。 情商高的本质也一样，是心中有他人啊。 有句话是：智商决定你的下限，情商决定你的上
限 有时候，你说话让人舒服的程度，能决定你所能
抵达的高度。 即使不为了野心，不为了成功，情商高，能让你
自己觉得快乐和幸福，让你身边你的人也觉得快 乐和幸福，何乐而不为呢？
2020/12/3
情商高有多讨人喜？
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
来源：老妖（知乎） 深受圈里圈内的人喜欢，有着公认的好
人缘。 他知道对方需要的是什么，然后给对方
所需。 以参加综艺为例，综艺节目的主持风格
各有不同，形式也各异，康熙来了比较 活泼搞笑，杨澜访谈录重视深度挖掘， 鲁豫有约倾向情感环节，天天向上则喜 欢互相吐槽，黄渤对主持人的需求领会 的很快，能根据对方要求给出反应。
自我察觉
精准的情绪自我察 觉（emotion selfawareness）
2020/12/3
知识百科
情商的五个维度
自我规范
积极、适当地控制 和表达情绪，自我 情绪。情绪的表达 是可控的，不会 “情绪失控”。
2020/12/3
知识百科
情商的五个维度
自我激励
调动情绪，达成 自我激励、自我 驱动，完成目标
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
3、如何在公开场所“秀宠爱”
一次张艺兴和黄渤出席晚会，当前排诸多前辈围着，张艺 兴被冷落，默默站在众大咖身后，然后黄渤这一“推”， 令人觉得，真的是来自自家孩子的满满宠爱啊！
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
4、说话之道之金马奖经典教程 50届金马奖里黄渤的表现，一直是被外界奉为黄
2020/12/3
心中有他人
如果说，道德的本质，是心中有他人。 情商高的本质也一样，是心中有他人啊。 有句话是：智商决定你的下限，情商决定你的上
限 有时候，你说话让人舒服的程度，能决定你所能
抵达的高度。 即使不为了野心，不为了成功，情商高，能让你
自己觉得快乐和幸福，让你身边你的人也觉得快 乐和幸福，何乐而不为呢？
2020/12/3
情商高有多讨人喜？
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
来源：老妖（知乎） 深受圈里圈内的人喜欢，有着公认的好
人缘。 他知道对方需要的是什么，然后给对方
所需。 以参加综艺为例，综艺节目的主持风格
各有不同，形式也各异，康熙来了比较 活泼搞笑，杨澜访谈录重视深度挖掘， 鲁豫有约倾向情感环节，天天向上则喜 欢互相吐槽，黄渤对主持人的需求领会 的很快，能根据对方要求给出反应。
自我察觉
精准的情绪自我察 觉（emotion selfawareness）
2020/12/3
知识百科
情商的五个维度
自我规范
积极、适当地控制 和表达情绪，自我 情绪。情绪的表达 是可控的，不会 “情绪失控”。
2020/12/3
知识百科
情商的五个维度
自我激励
调动情绪，达成 自我激励、自我 驱动，完成目标
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
3、如何在公开场所“秀宠爱”
一次张艺兴和黄渤出席晚会，当前排诸多前辈围着，张艺 兴被冷落，默默站在众大咖身后，然后黄渤这一“推”， 令人觉得，真的是来自自家孩子的满满宠爱啊！
2020/12/3
高情商的代表：演员黄渤
4、说话之道之金马奖经典教程 50届金马奖里黄渤的表现，一直是被外界奉为黄
情商培训课件ppt课件
实 现
同群 理利 心他
际 关 系
抗 压
能
实灵
冲 动 控
际活 验性 证
解 决
乐 观
制
问精
快 乐 心 态
力
题神
85 15项情商技能
EQ的两面性
EQ的基本元素
诚实是良好EQ的基础
Thank You!
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。
•
4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。
•
5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
•
6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
小学各年级, 情商与情绪管理,主题班会ppt
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
小学各年级， 情商与 情绪管理，主题班会
汇报人：可编辑
REPORTING
2023-12-22
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 一年级：认识情绪 • 二年级：管理情绪 • 三年级：培养同理心 • 四年级：建立良好的人际关系 • 五年级：提高情商水平 • 六年级：总结与展望
培养团队合作能力
在集体环境中与他人建立良好的关系，有助于培养孩子的团队合作 能力和集体荣誉感。
如何建立良好的人际关系？
学会尊重
尊重他人的观点、感受 和权利，不歧视或排斥
他人。
善于沟通
学会倾听、表达和回应 他人的需求和想法，建 立积极的互动和沟通。
乐于分享
愿意与他人分享自己的 想法、经验和资源，促
进共同成长。
情绪管理对于学生的成长和发展具有重要意义。
小学各年级学生的特点
低年级学生的特点
低年级学生处于认知发展的初级 阶段，对于情感和情绪的认知和
理解能力有限。
中年级学生的特点
中年级学生开始形成一定的自我认 知和自我控制能力，对于情感和情 绪的认知和理解能力有所提高。
高年级学生的特点
高年级学生处于认知发展的高级阶 段，对于情感和情绪的认知和理解 能力较强，但仍然需要更多的引导 和帮助。
生争执时保持冷静等。
在学校中实践
在学校中，可以通过组织一些活 动来帮助学生掌握情绪调节技巧 ，例如开展心理辅导课程、组织
情绪管理讲座等。
在家庭中实践
在家庭中，家长可以通过与孩子 沟通、倾听孩子的感受等方式来 帮助孩子掌握情绪调节技巧，促
进家庭和谐。
PART 04
ONE
KEEP VIEW
小学各年级， 情商与 情绪管理，主题班会
汇报人：可编辑
REPORTING
2023-12-22
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 一年级：认识情绪 • 二年级：管理情绪 • 三年级：培养同理心 • 四年级：建立良好的人际关系 • 五年级：提高情商水平 • 六年级：总结与展望
培养团队合作能力
在集体环境中与他人建立良好的关系，有助于培养孩子的团队合作 能力和集体荣誉感。
如何建立良好的人际关系？
学会尊重
尊重他人的观点、感受 和权利，不歧视或排斥
他人。
善于沟通
学会倾听、表达和回应 他人的需求和想法，建 立积极的互动和沟通。
乐于分享
愿意与他人分享自己的 想法、经验和资源，促
进共同成长。
情绪管理对于学生的成长和发展具有重要意义。
小学各年级学生的特点
低年级学生的特点
低年级学生处于认知发展的初级 阶段，对于情感和情绪的认知和
理解能力有限。
中年级学生的特点
中年级学生开始形成一定的自我认 知和自我控制能力，对于情感和情 绪的认知和理解能力有所提高。
高年级学生的特点
高年级学生处于认知发展的高级阶 段，对于情感和情绪的认知和理解 能力较强，但仍然需要更多的引导 和帮助。
生争执时保持冷静等。
在学校中实践
在学校中，可以通过组织一些活 动来帮助学生掌握情绪调节技巧 ，例如开展心理辅导课程、组织
情绪管理讲座等。
在家庭中实践
在家庭中，家长可以通过与孩子 沟通、倾听孩子的感受等方式来 帮助孩子掌握情绪调节技巧，促
进家庭和谐。
PART 04
关于情商的ppt课件
19
有这样一个关于孩子和糖果的故事……… 地点:斯坦福大学的幼儿园 对象:一群四岁的小孩， 环境:在一个大厅里面
每个人面前放了一个软糖，对他们说，小朋友们，老师要出去一会儿， 你们面前的软糖不要吃它，如果谁吃了它，我们就不能增加你一个软 糖。如果你控制住自己不吃这个软糖，老师回来会再奖励你一个软糖。 老师走了，老师在外面窥视，这群四岁的小孩，老师走了以后，大家 看软糖，诱惑，甜啊。有的小孩过一段时间手伸出去了，缩回来，又 出去了，又缩回来，一会儿过后，有的小孩开始吃了。
一、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成 为自己生活的主宰。 二、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。 三、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮， 重新出发。 四、是认知他人的情绪，这是与他人正常交往， 实现顺利沟通的基础。
五、是人际关系的管理，即领导和管理能力。
14
生活中朋友的交往
为什么别人说我情商低？ 为什么老是讨不好别人的喜欢？ 为什么时常感觉自己不合群？ 情商∈性格
神童Sidis十九世纪末纽约出生。Sidis才6个月时，就学会了 26个字母，一岁半看纽约时报。3岁时他开始对高等数学感兴趣， 4岁时已精通法文。8岁时他从高中毕业，已能流利的使用希腊语、 拉丁语、德语、俄语、土耳其语和亚美尼亚语。传说他后来一共 懂200种语言而且能互相翻译，一天能学会一门外语。 9岁时进入 哈佛大学，给哈佛数学协会作四维空间的讲座。Sidis很可能是人 类有记录以来的智力巅峰,可能高达300。但他与社会格格不入，一 生潦倒没落，成年之后，Sidis毅然放弃学术生涯，选择了体力劳 动，做了一名印刷厂工人，并以收集车票为嗜好。于46岁时死1于0 波士顿附近一间租来的房间里。
到，舍得舍得，有舍去才有得到的。 • 第十，奉献牺牲。 • 要乐观豁达，善于乐观豁达，自找乐趣，自找乐子，你的心情
有这样一个关于孩子和糖果的故事……… 地点:斯坦福大学的幼儿园 对象:一群四岁的小孩， 环境:在一个大厅里面
每个人面前放了一个软糖，对他们说，小朋友们，老师要出去一会儿， 你们面前的软糖不要吃它，如果谁吃了它，我们就不能增加你一个软 糖。如果你控制住自己不吃这个软糖，老师回来会再奖励你一个软糖。 老师走了，老师在外面窥视，这群四岁的小孩，老师走了以后，大家 看软糖，诱惑，甜啊。有的小孩过一段时间手伸出去了，缩回来，又 出去了，又缩回来，一会儿过后，有的小孩开始吃了。
一、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成 为自己生活的主宰。 二、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。 三、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮， 重新出发。 四、是认知他人的情绪，这是与他人正常交往， 实现顺利沟通的基础。
五、是人际关系的管理，即领导和管理能力。
14
生活中朋友的交往
为什么别人说我情商低？ 为什么老是讨不好别人的喜欢？ 为什么时常感觉自己不合群？ 情商∈性格
神童Sidis十九世纪末纽约出生。Sidis才6个月时，就学会了 26个字母，一岁半看纽约时报。3岁时他开始对高等数学感兴趣， 4岁时已精通法文。8岁时他从高中毕业，已能流利的使用希腊语、 拉丁语、德语、俄语、土耳其语和亚美尼亚语。传说他后来一共 懂200种语言而且能互相翻译，一天能学会一门外语。 9岁时进入 哈佛大学，给哈佛数学协会作四维空间的讲座。Sidis很可能是人 类有记录以来的智力巅峰,可能高达300。但他与社会格格不入，一 生潦倒没落，成年之后，Sidis毅然放弃学术生涯，选择了体力劳 动，做了一名印刷厂工人，并以收集车票为嗜好。于46岁时死1于0 波士顿附近一间租来的房间里。
到，舍得舍得，有舍去才有得到的。 • 第十，奉献牺牲。 • 要乐观豁达，善于乐观豁达，自找乐趣，自找乐子，你的心情
史诗级主题班会《情商知多少》
1、情绪起伏很大，不易了解？ 经常 偶尔 从不
2、表达情绪的方式通常是骂人，忍耐或委曲？ 经常 偶尔 从不
3、说不出令自己生气、高兴、伤心、或嫉妒的话或事？ 经常 偶尔 从不
情商测评
4、不了解自己为什么会生气、高兴、伤心、嫉妒？ 经常 偶尔 从不
5、表情不开朗，很少展现笑容？ 经常 偶尔 从不
二．情商的要素
1. 自我认识（自知与自信） 客观而良好的自我认 识和自我估计 （人格，感觉， 情感，需要， 动机，目标，长处，短处），知道如何在特定 的情景中如何反应，自我的那些方面需要调整 和改善。
2. 情绪的控制与自我驾驭 不是被动地被自己的 情绪所摆布，而是我们如何建设性地去影响和 改变自己的内在感受，从而调整自己做出恰当 的反应。（主动性，情绪控制，适应环境）
与智商的区别
情商和智商虽然都与遗传因素、环境因 素有关，但是，它们与遗传、环境因素 的关系是有所区别的。智商与遗传因素 的关系远大于社会环境因素。据英国 《简明不列颠百科全书·智力商数》词条 载：“根据调查结果，约70—80％智力 差异源于遗传基因，20—30％的智力差 异系受到不同的环境影响所致。”情商 的形成和发展，先天的因素也存在。但 容易受到社会环境的影响
是你又确知他们的确对你好呢？
A、是的
B、不是
C、
偶尔
（14）你觉得有没有人十分了解你吗？
A、是的
B、不是
C、讲
不清楚
A A、忧郁
B、快乐 C、讲不清楚
（1（5）16你）在每早到晨秋起天来，的你时经候常，的最感经觉常是感什觉么是？什么？
A、秋雨霏霏或枯叶遍地
B、秋高气爽或艳阳天
C、不清楚
（17）你在高处的时候，觉得站不稳当吗？
2、表达情绪的方式通常是骂人，忍耐或委曲？ 经常 偶尔 从不
3、说不出令自己生气、高兴、伤心、或嫉妒的话或事？ 经常 偶尔 从不
情商测评
4、不了解自己为什么会生气、高兴、伤心、嫉妒？ 经常 偶尔 从不
5、表情不开朗，很少展现笑容？ 经常 偶尔 从不
二．情商的要素
1. 自我认识（自知与自信） 客观而良好的自我认 识和自我估计 （人格，感觉， 情感，需要， 动机，目标，长处，短处），知道如何在特定 的情景中如何反应，自我的那些方面需要调整 和改善。
2. 情绪的控制与自我驾驭 不是被动地被自己的 情绪所摆布，而是我们如何建设性地去影响和 改变自己的内在感受，从而调整自己做出恰当 的反应。（主动性，情绪控制，适应环境）
与智商的区别
情商和智商虽然都与遗传因素、环境因 素有关，但是，它们与遗传、环境因素 的关系是有所区别的。智商与遗传因素 的关系远大于社会环境因素。据英国 《简明不列颠百科全书·智力商数》词条 载：“根据调查结果，约70—80％智力 差异源于遗传基因，20—30％的智力差 异系受到不同的环境影响所致。”情商 的形成和发展，先天的因素也存在。但 容易受到社会环境的影响
是你又确知他们的确对你好呢？
A、是的
B、不是
C、
偶尔
（14）你觉得有没有人十分了解你吗？
A、是的
B、不是
C、讲
不清楚
A A、忧郁
B、快乐 C、讲不清楚
（1（5）16你）在每早到晨秋起天来，的你时经候常，的最感经觉常是感什觉么是？什么？
A、秋雨霏霏或枯叶遍地
B、秋高气爽或艳阳天
C、不清楚
（17）你在高处的时候，觉得站不稳当吗？
有一种智慧叫情商 主题班会 课件(共21张PPT).ppt
心灵故事
心灵启示 如果从自己做起，宽容地看待他人，相信你一定能收到 许多意想不到的结果。帮别人开启一扇窗，也就是让自己看 到更完整的天空。
PART 01
情商解读
PART 01 情商解读
背景
情绪商数 (Emotional Inteligance Quotiont，简写成EQ），通活简称为情商、由美国心理 学家梅耶和萨浴维于1990年首先提出，但当时并没宥引起全球范围内的关注。直至 1995年，美国心理学家大尔量《情商：为什么情商比智商更重要》一书的出版，才引 起全球性的EQ研究与讨论，因此犬尔业被誉为〝情商之父“。
主题班会
有一种智慧叫情商
目录/CONTENTS
1 情商解读 3 测测你的情商
2 提升情商的途径
4
小结
心灵故事
钉子的故事
有一个男孩脾气很坏，于是他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气 的时候就钉一根钉子在后院的国墙上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。他吃惊地 发现，原来自己这么容易发脾气。于是不断提醒自己别发脾气。随着他控制力不断加 强，每天钉下的钉子数量慢慢减少了。他发现控制自己的脾气要此钉下那些钉子来得 容易些终于有一天，这个男孩再也不会乱发脾气了，他告诉父亲自己的变化。父亲告 诉他，从现在开始，每当控制一次自己发火的时侯，就拔出一根钉子。一天天地过去 了，最后男孩告诉父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲拉着他的手来到后院说： “你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围墙上的洞洞，围墙永远不能恢复成从前。 你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你 说了多少次对不起 ，那个伤口将永远存在。
PART 03
测测你的情商
PART 03 情商测试
高中大学生情商主题班会PPT课件
情商低是什么体验？
一种自己很直爽的感觉。 还有一种自己很好以及所有人都喜欢自己的感觉。 易受他人影响，自己的目标不明确。 能应付较轻的焦虑情绪。 把自尊建立在他人认同的基础上。 缺乏坚定的自我意识。 人际关系较差。
情商高的人具备什么品质？
观察能力强 自我反省 擅长控制情绪 积极乐观 主动自觉
所以，很多人把性格坦白直接爽快和二逼搞混了，以为不 分情境场合的说话是性格使然，其实是情商不够，需要挨 揍。
情商低有多讨人厌？
如果说，道德的本质，是心中有他人。 情商高的本质也一样，是心中有他人啊。 有人说情商高的人有什么了不起？ 没实力，只会投机取巧。 我觉得不是的。情商也是硬实力的一部分。 有句话是：智商决定你的下限，情商决定你的上限 你说话让人舒服的程度，能决定你所能抵达的高度 即使不为了野心，不为了成功，情商高，能让你自
本来到这就皆大欢喜了。
但是！我家另外一个亲戚也来看我堂嫂。他明明知道我侄 女有点担心，还故意去逗我侄女：“哟，你妈生了妹妹就 不要你咯，不喜欢你咯，喜欢你妹妹去咯。”小侄女听了 就不乐意了，一直哭着喊：“妈妈不要我了！”怎么劝都 没用。
一直要死要活的说她不要妹妹。
情商低还有哪些表现？
9.当面说对方的坏话，背后说他的好话。情商高不等于不吐槽。朋友 之间都不能互相吐槽，那还有什么意思？但是，请你当面吐槽对方， 背后说他的好话！我一个朋友，之前我都觉得她很高冷，有一次我无 意中听见有人说我坏话，她为我辩驳，我好感动啊。瞬间对她好感倍 增。
10.不要对别人热衷的事情表达极端的意见，即便审美有巨大的缺陷 ，他也有爱一种东西或者一件事情的权利，所以人家喜欢就喜欢，没 花你的钱的时候，怎么了。容忍不同的审美和物种存在才是真正的宽 容不是吗？你可以嘲笑你的朋友，但不可以嘲笑他喜欢的东西，尤其 不要嘲笑他的偶像。
《情商教育(课件)》课件
提升自我效能感
自我效能感是指人们对自己完成某项任务的能力的信心和信念。 提升自我效能感可以帮助我们克服困难，增强自信，取得更个人、社会都具有重要的意义。 它不仅可以促进个人成长，提升人际关系，增强竞争力，还能构建和谐社 会。
促进个人成长
情商教育可以帮助个人更好地了解自己，认识自己的优势和劣势。 通过学习和实践，个人可以提升自我认知、情绪管理、人际交往等方面的 能力，促进全面发展。
练习沟通
练习沟通是提升情商的重要方法之一。 通过刻意练习，我们可以掌握更有效的沟通技巧，提升人际交往能力。
培养同理心
同理心是指理解和分享他人感受的能力。 培养同理心需要积极倾听，换位思考，并尝试感受他人的情绪。
参与社交活动
积极参与社交活动可以提升情商，扩大社交圈，结识新朋友。 通过与不同的人交流，我们可以了解不同的观点和文化，提高沟通技巧， 增强适应能力。
情商的构成
情商是一个多方面的概念，包含五个主要组成部分：自我认知、情绪管理 、自我激励、人际交往和同理心。 这五个方面相互作用，共同决定着一个人的情绪智力水平。
自我认知
自我认知是情商的基础，指一个人对自己性格、能力、价值观、优势和劣 势的认识和了解。
清晰的自我认知有助于我们做出更好的决策，建立更健康的人际关系，并 实现个人目标。
《情商教育(课件)》 课件
本课件旨在为学习者提供情商教育的理论知识和实践方法，帮助学习者提 升自身的情商水平，促进个人成长，提高人际交往能力，增强社会适应能 力，为学习者在未来的生活和工作中取得更大的成功奠定基础。
Bw by BD wy
课程介绍
本课程旨在帮助学习者了解情商的概念、重要性、构成要素以及提升方法。 通过学习，学员将掌握提升情商的有效策略，促进个人成长，提升人际交 往能力，在生活中和工作中取得更大的成功。
幼儿园主题班会, 注重幼儿的情商培养ppt课件
在社区中的实际应用
建立社区支持网络
社区可以建立支持幼儿情商发展的网络，提供相关活动和资源， 促进幼儿情商的发展。
加强家庭教育指导
社区可以开展家庭教育指导活动，帮助家长了解情商培养的方法和 技巧，提高家庭教育的质量。
促进学校与社区的合作
学校可以与社区建立合作关系，共同开展情商培养的活动，促进幼 儿情商的发展。
家长
家长是孩子最重要的情商教育者 之一，应该通过日常生活中的点 滴细节，培养孩子的情绪认知和 表达能力。
教师
教师在幼儿园中扮演着重要的角 色，应该通过主题班会等形式， 引导幼儿认识和管理自己的情绪 ，培养他们的社会交往能力。
对未来的展望
加强研究பைடு நூலகம்
未来应该进一步加强对幼儿情商 培养的研究，探索更加有效的教
通过日常活动培养情商
日常生活中的情感表达
鼓励幼儿在日常活动中表达自己的情感，如高兴、难过、生气等 ，帮助他们认识和理解自己的情感需求。
日常活动中的规则意识
通过日常活动中的规则制定和执行，培养幼儿的规则意识和自律能 力，促进他们的自我控制和情绪调节能力。
日常互动中的社交技能
在日常生活中，鼓励幼儿与同伴进行互动和合作，培养他们的社交 技能和团队合作能力，提高他们的人际关系处理能力。
选择情节生动、角色鲜明的故事 ，能够引发幼儿的共鸣和思考， 培养他们的情感认知和社交技能
。
故事讲述技巧
在讲述故事时，运用生动的语言和 表情，引导幼儿关注故事中的情感 和道德元素，帮助他们理解并内化 故事中的情商教育内容。
讨论与反思
在故事讲完后，组织幼儿进行讨论 和反思，鼓励他们分享自己的感受 和想法，提高他们的情感表达和交 流能力。
幼儿园主题班会培养幼儿的情商ppt课件
互相学习
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
幼儿园主题班会注重幼儿的情商培养ppt课件(1)
THANKS
谢谢
强化家园合作
积极与家长沟通合作，引导家长在日 常生活中关注和培养幼儿的情商发展 。
06
CHAPTER
效果评估与反思
效果评估方法
1 2
观察法
通过观察幼儿在班会活动中的表现，如参与度、 情绪变化、社交互动等，来评估情商培养的效果 。
问卷调查法
向家长和教师发放问卷，了解他们对幼儿情商培 养活动的看法和感受，收集反馈意见。
情商高的幼儿更容易理解和表 达自己的情感，有利于认知和
语言发展。
提高幼儿社会适应性
情商高的幼儿更容易适应幼儿 园和社交环境，与同伴建立良 好关系。
增强幼儿抗挫能力
情商高的幼儿在面对挫折和困 难时，能够积极应对和调整自 己的情绪。
培养幼儿积极品质
情商教育有助于培养幼儿自信 、乐观、友善等积极品质。
03
情商培养能够增强幼儿的心理韧性， 提高其抵抗挫折和应对压力的能力。
02
CHAPTER
情商概述
情商的定义
01
情商（Emotional Intelligence， EQ）：指个体在情绪、情感、意 志、耐受挫折等方面的品质和能 力。
02
与智商（IQ）不同，情商更多地 关注个体的情感和社会技能方面 。
情商的构成
教育幼儿学会倾听他人的意见， 表达自己的观点和感受。
合作与分享
引导幼儿学会与他人合作，分享 资源和快乐，培养团队精神。
解决冲突
指导幼儿学会处理人际冲突，以 和平、理性的方式解决问题。
家园合作共育情商
家庭情商教育指导
向家长传授情商教育的理念和方法，指导家长在 家庭中进行情商培养。
家园互动平台
建立家园互动平台，分享幼儿在园和在家的情商 表现，促进家园沟通与合作。
初中主题班会 有一种智慧叫情商 课件
22.（）见到他人的进步和成就没有不高兴的心情。
11.（）在人生道路上的拼搏中，相信自己能够成功。
23.（）与人共事懂得不能争功于已，诿过于人。
12.（）决定了要做的事不轻言放弃。
24.（）与人相处能够严于律己，宽以待人。
25.（）知道失信和欺骗是友谊的大敌。
情商测试
计分结果
选A记2分，选B记1分，选C记0分 总分 在41～50分，说明你的EQ水平较高。 总分 在21~40分，说明你的EQ水平居中。 总分在0～20分，说明你的EQ水平暂时可能偏低。
PART 04
小结
PART 04
小结
情商是一种双重特质，既是能力，又是技巧。作为技巧，它 具有特定规律，通过反复练习即可熟练掌握。只要我们鼓起勇气、提 升机敏、持续磨炼、投入真情，也能像情商高手一般，营造舒适的生 活环境，构建人际关系网，为才华施展提供广阔空间。
谢谢观看
7.（）遇到意想不到的突发事件，能够冷静应对。
19.（）能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处。
8.（）受到挫折或委屈，能够保持能屈能伸的乐观心态。 20.（）不认为参加社交活动是浪费时间。
9.（）出现感情冲动或发怒时，能够较快地自我消火。 21.（）没有不愿同别人合作的心态。
10.（）听取批评意见时，没有耿耿于怀或不乐意
最后，男孩压制住了自己的脾气，向父亲诉说了缘由。父亲便建议他每当克制 一次怒火，就拔掉一根钉子。时日流逝，男孩终于拔掉了所有的钉子。
父亲领他到后院说：“孩子，你干得很棒。但看看墙上的洞，围墙再也无法完 好如初。你生气说的那些话就像这些钉子，会留下痕迹。就像用刀刺伤别人，无论你 道歉多少次，伤痕也无法消除。”
3.（）懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化。 15.（）办事出了差错，自己总结经验教训，不怨天尤人。
情商主题班会ppt课件
12+15+22+5=54
麦兜的志愿。。。好好学习
luck（运气） 12+21+3+11=47
2
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）： 1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
3
学习态度影响着学生的学习效果
• 我国心理学工作者近些年来曾 对中学生的学习问题进行了实 验研究。研究结果表明，学生 的学习态度不仅 直接影响学 习行为，而且还直接影响着学 习成绩。那些喜欢学习，认为 学习很有意义的中学生，上课 注意听讲 ，按时完成作业， 学习成绩优良。相反，而那些 对学习不感兴趣，认为学习无 用的学生，课堂行为问题多， 学习成绩也差。 据上述研究 结果可见，学生学习态度的好 坏与其学习效果密切相关。在 学校情境里，如果其它条件基 本相等，学习态度好的学生， 其学习效果总是远胜于学习态 度差的。
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4. 课堂上如何积极思考问题
课堂是老师的“教”与学生的“学” 统一体. 课堂上要: 积极思考老师提出的问题; 主动大胆说出自己的见解; 虚心接受同学们的看法.
21
游戏时间 数字炸弹 每轮八个人 玩两轮
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人的一生是奋斗的一生，但是有的 人一生过得很伟大，有的人一生过得很 琐碎。如果我们有一个伟大的理想，有 一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎 的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。 但是如果你每天庸庸碌碌，没有理想， 从此停止进步，那未来你一辈子的日子 堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我 希望所有的同学能积极努力的生活，把 自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。
幼儿园主题班会注重幼儿的情商培养ppt课件
社交技能培养主题班会
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。