中小学教学工作常规

中小学教学工作常规

教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育的根本途径，是学校教育工作的中心。中小学教学工作的科学与规范，是我市中小学教学工作的通常性和基础性要求。为适应新时期课程改革要求，加强我市中小学教学管理，提高教学质量，特制订本常规。

一、教学组织

1．校长要高度重视教学工作，以教学为中心，带领全体教师全面贯彻执行教育方针、政策，维护学校正常的教学秩序。要深入教学第一线，全力抓好计划、制度、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理、制度管理、过程管理和质量管理。高中及市直初中小学的副校长、镇办中小学校长必须带课。校长每学期听课必须在15节以上。

2．学校成立由校长负责、分管教学工作的副校长、教导主任、年级主任、教研组长组成的教学工作管理专班，负责研究、管理、指导、评价学校教学工作。管理专班要分工明确，责任明晰，认真履责。学校每月要召开一次教学工作例会，对学校教学工作进行研究，提出改进措施并加以落实。

二、教学计划

3．学校以及教务处、年级组、教研组和任课教师都要制定教学计划。学校的教学工作计划要经过教代会讨论后实施，各处室的计划要经过校长办公会议审批后实施，教师的教学计划要经过学校教务处审批后

实施。各项计划要在规定时间内完成，学校每学期期中要检查计划执行情况，期末要总结计划完成情况。

三、教学制度

4．学校有完善的教学常规管理制度，教学质量奖惩制度，集体备课制度，校本研训制度，考勤坐班制度、教学事故认定处理制度。各项制度执行到位。

四、课程管理

5．学校要按照相关规定，构建“三级课程体系”。开齐国家课程，开足课时；落实阅读指导、写字等地方课程；学校要打造具有特色的校本课程。

五、教学过程

（一）备课

6．备课基本要求。

教师提前一周备课，采取个人备课和集体备课相结合的方式，实行年级分科集体备课制度。

集体备课做到“十有”:一有备课达成的目标；二有教材解读；三有目标制定与呈现方式；四有学生预习设计；五有教学思路的异构；六有教学方式与手段设计；七有板书设计要点；八有个性化教案设计；九有授课实践后的讨论与反思；十有备课活动的小结。

集体备课的基本流程分五步：拟定课题、个人钻研、中心发言、集体商讨、形成教案。

语文和英语教师提倡在课本上做批注，要把课本批注和撰写文字教案

结合起来。备作文指导课时，教师要写“下水作文”。

7．教师备课要做到“七备”。

备课标，认真研究本学段的课程标准，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求和教学建议。

备教材，把握教材编者意图，合理选择教学内容，努力体现“用教材教，而不是教教材”的教学理念。

备学情，了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，根据学生学情和教学内容，科学组织教学，提高学生学习效率。

备教法，做到“为学而教”，从引导学生学会学习入手，选择教学方法，提高教学应变能力。

备学法，结合学科特点，重视学习方法的指导。

备实验，准备好教具、仪器药品及挂图，熟悉各步骤、方法和技巧，保证实验的成功率、开出率（教师演示实验的开出率达到95%以上，学生探究分组实验的开出率达到100%）和操作规范。

备作业，根据教学内容和学生实际，精心设计练习，分层布置作业。8．教案编制要求。

教案应一课一案，以课时为单位书写，体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。

课型不同，教案的写法要有所不同。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的一部分。

教师不得使用旧教案，不得抄袭他人教案，不得备连堂课，备课实际课时要与总课时相符合。

提倡教师实行“电子备课”，写“电子教案”。

（二）课堂教学

9．教师的课堂教学行为要规范。

在课程执行上，教师要严格遵守课程表，不得私自调课，不随意缺课，不占用自习课或其它课程上课。

在教学时间，教师要提前2分钟到达教室候课，不中途离开教室，不提前下课，不拖堂。

在教学准备上，教师要做好教学的心理准备，精神饱满，不得将个人的不良情绪带进教室。理科教师应做的实验，课前要与实验管理员提前做好预约，并事先进行操作。

在衣着形象上，男教师不得穿背心、短裤衩、拖鞋，女教师不得穿超短裙等过于暴露的衣服，不得染烫奇异发型，头发应梳理整齐，严禁留长指甲，涂指甲油。

在上课过程中，教师不能吸烟，不能看无关的书报，不能接听电话和收发短信,不能坐着讲课，严禁教师酒后进课堂，严禁讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，更不得将学生赶出教室。

10．课堂教学要做到“四个必须”。

必须注意激发学习兴趣，教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入方式吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。

必须明确学习目标，教师应让学生明确课堂学习的目标，并利用有效

的形式呈现课堂学习目标。

必须指导学习方法，教师要给学生介绍或者引导学生发现本学科的学习方法。

必须重视学习实践，教师要做到讲练结合，努力把自己“教”的过程变为学生“学”的过程，让学习过程成为学生扎实的学科实践活动过程。

11．课堂教学要做到“五个有效”。

有效讲授，严格控制讲授的时间，杜绝“满堂灌”，组织学生开展自主学习、合作学习和探究性学习。

有效提问，教师的提问能使学生更积极地参与学习过程，要提高提问的思维含量。

有效倾听，教师在提问之后，要注意“等待”，让学生感觉教师在等待和倾听。

有效评价，教师要针对学生的学习表现，作出适宜的评价，用评价引导学生，用评价激励学生。

有效板书，教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。12．及时撰写教学后记。

教师上完课后，要撰写教学后记，主动对课堂教学进行反思。反思可以是教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事等多种形式。反思必须真实客观，严禁做超前或应付性的反思。

（三）作业布置与批改