课题研讨活动记录表

（高于组）
1、多关注后进生，给不举手的学生发言机会，以促使其进行思考，投入学习。
2、多激励性评价，让学生乐意表达。
3、鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的独特感受。
4、充分利用体态语言，让学生感受到课堂的亲和力。
“美人美己，美美与共”是我校的教育追求和理想，其中“美人”中的“人”，是指全体学生，尤其是容易被忽视，被冷落的“学困生”，本学期课堂观察中，把这部分学生作为观察对象，是想通过细致观察，深入分析，让教师“认真”观察这部分学生40分钟中的学习准备、倾听、互动、达成等学习状况，在观察了解的基础上，客观全面地分析“学困生”“困”的成因，从而对症下药，研讨辅导、帮助、关心“学困生”的策略。
6、学生诚信不够，明明是错误或听了其他学生反馈后填的，
但在反馈时依然举手表示全对。
（思品组）
1、比较害羞，不敢当众表达自己的想法。
2、自控力较差，注意力不集中，做小动作。
3、对教师的提问思考不多，没有认真倾听的好习惯；4、合作学习、自主学习能力较差；
5、对学习内容缺乏兴趣，不关注；
6、同学发言，该生没有倾听的好习惯。
活
动
效
果
通过四个教研组观察、分析，“学困生”学习的集中问题表现在:
(低于组)
被观察的学生堂课上的表现基本都处于“良好”和“一般”状态，主要问题在于：自主学习能力较弱，对老师的提问显得胆小，不自信。部分学生缺少持久的注意力，特别容易分心、走神或做小动作，进行课文朗读时，会精神游离，不知所为，难以达到：心到、眼到、口到。
（数学组）
1、学习习惯差，如：桌子文具摆放杂乱，课上玩橡皮、尺等；
2、注意力不集中，不会倾听同学和老师的对话交流；
3、不愿动脑，习惯“看”同桌或板演者的结果。
4、基础弱，计算速度慢，主要原因是20以内加减口算不熟，
存在知识脱节；
5、学习缺乏自信，课上不敢发言，且只要发现自己的答案与
别人不同，马上将答案改成与别人相同的；
活
动
过
程
记
录
一、5月初，组织教研组长会议，研讨、制定课堂观察表。
观察主题
学困生的学习
观察项目
观察视角
观察内容
准备
学习用品、学习情绪等
倾听
倾听教师讲解、同学发言
互动
参与提问、交流、回答等
自主
自主学习、练习、探究等情况
达成
完成课堂学习任务、目标等情况
二、5月中旬，由教研组组长组织课堂观察活动
三、5月底，组长汇总观察数据、分析等资料，提出“学困生”教学策略。
“美人”的宗旨就是引导教师关注学生特质的美，发现美、呵护美、发展美。学困生在学习中存在各种问题，但细致观察、深入了解，他们也各具其“美”，教师的责任，就是去发现、唤醒，放大他们的“美”。
1、平时多督促学生学习用品要摆放整齐，以免影响学习。
2、教师多关注，眼光多扫视，机会给一些，如读题；多一些激励、表扬手段形式，使数学多一些趣味。
3、平时注重养成用教师示范的方式，放慢速度边讲
边示范，可使学困生因为听懂而集中注意力。
4、加强20以内加减法口算的训练，提高熟练度。
（低语组）对这类孩子的帮助不是一朝一夕之功，需要从平时的日常教学中进行关注。对他们的要求需要放低点标准，还特别需要老师耐心的等待。对他们的不足尽量不夸大，不常挂于嘴，相反时刻提醒、时刻鼓励，哪怕是一点点微妙的进步，也要给他们一个夸张的表扬，向他们传达老师内心的欣悦之感。这样的坚持，是为了帮他们树立一份学习的自信心，有了信心，才能勇敢地进取。有了信心，才能让“一切皆有可能”。这些孩子才会正视自己的学习，逐步养成良好的学习习惯，乃至一个健康的人生，积极、乐观的人生，这才是最重要的（数学组）
（高语组）
1、缺乏参与课堂学习活动的主动性。
2、学习情绪不高，思维跟不上课的节奏。
3、注意力持久性不够。
4、有做小动作，东张西望等不良习惯。
5、胆子比较小，学习不投入，有走神等现象。
主要问题：学习注意力不集中；学习习惯差；学习不主动，缺乏学习兴趣。
研
究
反
思
针对各年段、不同学科的“学困生”学习问题，各组教师积极探讨，寻求有效的教学方法和策略：
课题研讨活动记录表
课题名称
农村小学臻美教育的实践研究
研讨主题
课堂观察主题：关于“学困生学习”的观察。
活动时间
5月
地点
活动形式
课堂观察
参与人员
语文组、数学组、思品组教师
人数
主持人
教研组长
记录人
教研组长
活动
内容
课堂观察
活动
目标
通过课堂观察，关注学困生的学习状态，记录、分析学困生学习中的问题，积极探讨解决策略。
5、学生在练习时，教师多巡视，便于及时发现学生在练
习中出现的的错误，可当反例讲解，加深学生的印象。
6、加强诚信教育。
（思品组）
1、给胆小的学生提供些简单地提问；
2、多给学生自主学习的机会；3、以鼓励性的评价语言激发学生学习的兴趣；
4、出现问题时及时关注，给予提醒、暗示、纠正；
5、多采用同伴合作学习；