bpmf教学设计与反思_教案教学设计
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册第三单元《b p m f》。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音及其与韵母相拼的读音；2. 学习相应拼音的书写；3. 通过词语和句子练习，加深对b、p、m、f音节的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能熟练拼读；2. 使学生学会书写b、p、m、f四个声母，并掌握其基本笔画；3. 通过课堂练习，提高学生对b、p、m、f音节的识别和应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区分及书写规范。
教学重点：熟练掌握b、p、m、f的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
通过问答形式，让学生尝试读出b、p、m、f音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解b、p、m、f的发音方法，引导学生正确发音；（3）展示拼音书写，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出含有b、p、m、f的词语，让学生练习拼读；（2）示范词语的书写，学生跟随书写；（3）讲解书写规范，强调易错点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相检查书写，纠正错误；（3）教师挑选学生上台展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，标注发音方法；七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，每个10遍；（2）用b、p、m、f音节组词，至少各写3个；（3）家长协助孩子进行口头拼读练习。
2. 答案：（1）略；（2）示例：b爸爸、b鼻鼻、p皮皮、p婆婆、m妈妈、m妹妹、f风风、f飞飞；（3）略。
《bpmf》教案【精选3篇】
《bpmf》教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班拼音教案bpmf教学设计
大班拼音教案BPMF教学设计一、教学目标1.让学生掌握拼音BPMF的发音和书写。
2.培养学生对拼音学习的兴趣和自主学习能力。
3.提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容1.拼音BPMF的发音和书写。
2.拼音BPMF的词语练习。
3.拼音BPMF的句子练习。
三、教学重点和难点1.教学重点：拼音BPMF的发音和书写。
2.教学难点：拼音BPMF的发音和书写的正确性。
四、教学方法1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更好地理解和掌握拼音BPMF的发音和书写。
2.游戏法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.互动法：通过师生互动、生生互动，培养学生的合作意识和语言表达能力。
五、教学过程1.导入：通过歌曲、故事等方式，引起学生对拼音BPMF的学习兴趣。
2.新课：通过直观演示法，让学生了解和掌握拼音BPMF的发音和书写。
3.练习：通过游戏法，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固和提高对拼音BPMF的掌握程度。
4.应用：通过互动法，让学生在实际的语言环境中，运用拼音BPMF进行交流和表达。
5.总结：通过问答、讨论等方式，让学生对所学内容进行总结和反思。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和语言表达能力。
2.结果评价：检查学生对拼音BPMF的发音和书写的掌握程度。
七、教学资源1.教材：大班拼音课本。
2.教具：图片、实物、游戏器材等。
3.多媒体：PPT、视频、音频等。
八、教学建议1.教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现和解决问题。
2.教师应关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的提升。
3.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
九、教学反思1.教师应在课后及时反思教学效果，总结经验教训，不断优化教学方法和策略。
2.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和进度，提高教学效果。
重点关注的细节：教学方法中的直观演示法直观演示法是一种通过展示实物、图片、模型等直观教具，让学生通过观察、感知、体验，从而更好地理解和掌握知识的教学方法。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2023最新-《bpmf》教案优秀8篇
《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。
网()。
中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握字母bpmf的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过有趣的实践活动，提高学生对字母bpmf的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：字母bpmf的发音规则及应用。
2. 教学难点：字母bpmf在单词中的正确拼读。
三、教学准备：1. 教师准备字母bpmf的图片、单词卡片等相关教具。
2. 准备含有字母bpmf的单词列表。
3. 准备教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 引入新课：通过出示字母bpmf的图片，引导学生观察并说出字母名称。
2. 讲解发音规则：教师讲解字母bpmf的发音规则，让学生跟着教师一起发音。
3. 拼读单词：教师出示含有字母bpmf的单词卡片，引导学生正确拼读。
4. 练习巩固：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
5. 游戏活动：设计一个关于字母bpmf的游戏，如捉迷藏、接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
五、课后作业：1. 学生回家后，用字母bpmf拼读家长准备的单词。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 教师根据作业完成情况，进行反馈和辅导。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 单词拼读评估：通过听力练习或口头提问，检查学生对字母bpmf 在单词中正确拼读的能力。
3. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 字母bpmf的家族：介绍字母bpmf在其他语言中的形式和用法，如英语、法语等。
2. 相关词汇学习：引导学生学习与字母bpmf相关的词汇，扩大词汇量。
3. 字母bpmf的文化背景：讲解字母bpmf在传统文化中的象征意义，如汉字的起源和发展。
八、教学反思：1. 课堂效果总结：总结本节课的教学成果，分析学生的学习反馈。
2. 教学方法改进：根据学生的学习情况，调整和改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生个性化关怀：关注学生的个性化需求，针对不同学生制定相应的教学策略。
语文一上《bpmf》备课优质教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课优质教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《b p m f》章节。
具体内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读练习，以及相关汉字识别和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音，能够准确拼读。
2. 培养学生对汉字兴趣，认识并书写相关汉字。
3. 提高学生语言表达能力，能够用所学音节进行简单句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音及拼读，汉字书写。
教学重点：声母b、p、m、f正确发音，汉字基本笔画。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图片，引导学生观察并描述图片中事物，引入声母b、p、m、f学习。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调声母b、p、m、f区别。
（3）进行声母拼读练习，巩固发音。
3. 汉字学习（10分钟）（1）展示汉字，引导学生观察汉字笔画和结构。
（2）教师示范书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习书写，教师指导并纠正。
4. 实践情景引入（10分钟）创设一个生活场景，让学生用所学音节进行句子练习，如：“爸爸（bàba）在公园（gōngyuán）跑步（bùbù）”。
5. 例题讲解（5分钟）选择一道典型练习题，讲解解题思路，引导学生进行思考。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音及拼读。
2. 相关汉字书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读下列词语，并将汉字写在本子上。
（1）爸爸（bàba）（2）跑步（bùbù）（3）妈妈（māma）（4）房屋（fángwū）2. 答案：见附件。
bpmf的教学反思(推荐18篇)
bpmf的教学反思(推荐18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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bpmf教学设计与教学反思
bpmf教学设计与教学反思《bpmf 教学设计与教学反思》一、教学设计（一）教学目标1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
（二）教学重难点1、教学重点（1）学会 b、p、m、f 四个声母的发音方法，能正确书写。
（2）掌握 b 和 a 的拼读方法。
2、教学难点（1）区别 b、p 两个声母的形和音。
（2）学会带调拼读音节。
（三）教学方法直观教学法、示范法、游戏法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课通过播放一段儿歌，引出今天要学习的拼音字母。
2、学习声母 b（1）出示图片（广播），引导学生观察图片，说一说看到了什么。
（2）教师讲解：“广播”的“播”读得轻短些就是声母“b”的音。
（3）教师示范发音，学生观察口型，模仿发音。
（4）同桌互相练习发音，教师巡视指导。
3、学习声母 p（1）出示图片（山坡），引导学生观察。
（2）教师讲解：“山坡”的“坡”读得轻短些就是声母“p”的音。
（3）教师示范发音，强调与 b 的发音区别（b 不送气，p 送气），学生模仿练习。
4、区别 b 和 p（1）让学生观察 b 和 p 的形状，说说有什么不同。
（2）通过游戏“我猜我猜我猜猜猜”，让学生区分 b 和 p。
5、学习声母 m（1）出示图片（两个门洞），引导学生观察。
（2）教师讲解：两个门洞 m m m ，教师示范发音，学生练习。
6、学习声母 f（1）出示图片（一根拐杖），引导学生观察。
（2）教师讲解：一根拐杖 f f f ，教师示范发音，学生练习。
7、书写指导（1）教师在黑板上的四线格中示范 b、p、m、f 的写法，让学生观察。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。
8、学习 b 和 a 的拼读音节（1）教师示范b a → ba 的拼读方法，让学生跟着读。
bpmf教学设计与教学反思
bpmf教学设计与教学反思《bpmf 教学设计与教学反思》一、教学设计（一）教学目标1、让学生学会 b、p、m、f 四个声母的读音和书写。
2、能够准确拼读以 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
（二）教学重难点1、重点（1）掌握 b、p、m、f 的发音方法。
（2）正确书写 b、p、m、f 四个声母。
2、难点（1）区别 b 和 p 的发音与书写。
（2）学会带调拼读音节。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，让学生直接感知字母的形和音。
2、示范法教师准确示范发音和书写，让学生模仿。
3、游戏教学法采用开火车、猜谜语等游戏，激发学生的学习兴趣。
（四）教学过程1、导入新课通过播放一首拼音儿歌，引起学生的兴趣，然后提问学生在歌曲中听到了哪些拼音字母，从而引出本节课要学习的 b、p、m、f 。
2、学习声母 b（1）出示图片“广播”，引导学生观察，提问：“图上画的是什么？”从而引出声母“b”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
（3）学生模仿发音，教师逐个纠正。
（4）学习书写 b ，教师在黑板上示范，强调占格位置，学生书空练习。
3、学习声母 p（1）出示图片“山坡”，引导学生观察，引出声母“p”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强。
（3）让学生对比 b 和 p 的发音，感受气流的强弱。
（4）学习书写 p ，教师示范，学生练习。
4、学习声母 m（1）出示图片“两个门洞”，引出声母“m”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带颤动。
（3）学生练习发音。
（4）学习书写 m ，强调占格。
5、学习声母 f（1）出示图片“一根拐杖”，引出声母“f”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
（3）学生模仿练习。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括拼音字母b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个字母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学字母拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及区分。
教学重点：字母的正确书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的场景：小动物们在学习拼音。
让学生观察并说出图中出现的字母，引导学生关注b、p、m、f。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生正确发音。
（3）用PPT展示词语，让学生用所学的字母拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生上台演示，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写b、p、m、f，强调书写顺序和规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组用所学的字母拼出一个词语。
（2）各小组展示成果，其他小组评价。
教师带领学生回顾所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 在黑板上用大字写出b、p、m、f四个字母，并在旁边标注发音。
2. 用不同颜色粉笔标出每个字母的书写顺序。
七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m、f各10遍，并拼出一个词语。
答案示例：bā（巴）、píng（平）、mā（妈）、fēi（飞）2. 口头作业：跟家长用所学的字母拼读词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对于字母的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
幼儿园《bpmf》的教学设计(7篇)
幼儿园《bpmf》的教学设计（7篇）．教学目标：篇一1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。
4、熟悉3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
声母《bpmf》教学设计篇二教材简说：本课包括四局部内容。
第一局部是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步把握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，熟悉“爸、妈” 2个生字。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：两课时第一课时教学目标：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具预备：六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里熟悉的单韵母宝宝吗？今日他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）快乐吗？（学生认读单韵母）2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今日我们再来学习四个声母，请同学们看教师书写课题。
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
bpmf教学设计与教学反思
bpmf教学设计与教学反思《bpmf 教学设计与教学反思》一、教学设计（一）教学目标1、学生能够正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形。
2、学生能够正确书写 b、p、m、f ，掌握书写规则。
3、学生能够学会声母 b、p、m、f 与单韵母组成的音节的拼读方法。
（二）教学重难点1、教学重点（1）掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）正确书写 b、p、m、f 。
2、教学难点（1）区别 b、p 的发音。
（2）学会声母与单韵母的拼读方法。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，让学生直接感知声母的发音和形状。
2、示范法教师准确示范声母的发音和书写，让学生模仿学习。
3、游戏教学法通过游戏活动，如“找朋友”“开火车”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）教学过程1、导入新课（1）复习 6 个单韵母 a、o、e、i、u、ü。
（2）出示情境图，引导学生观察图中都有什么，引出本节课要学习的声母 b、p、m、f 。
2、学习声母 b（1）出示图片“广播”，引导学生观察图片，说出“广播”的“播”的读音与声母 b 相似。
（2）教师示范发音，让学生观察教师的口型，然后模仿发音。
（3）学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
（4）出示字母 b 的卡片，让学生观察字母的形状，引导学生编顺口溜记住字母的形状，如“像个 6 字b b b ”。
3、学习声母 p（1）出示图片“山坡”，引导学生观察图片，说出“山坡”的“坡”的读音与声母 p 相似。
（2）教师示范发音，让学生区别 b 和 p 的发音，b 发音时气流较弱，p 发音时气流较强。
（3）学生练习发音，教师巡视指导。
（4）出示字母 p 的卡片，让学生观察字母的形状，引导学生编顺口溜记住字母的形状，如“右上半圆p p p ”。
4、学习声母 m（1）出示图片“两个门洞”，引导学生观察图片，说出两个门洞的样子像声母 m 。
（2）教师示范发音，让学生模仿发音。
bpmf教学设计与反思
BPMF教学设计与反思一、教学设计1.1 教学目标•理解BPMF（拼音输入法的一种编码方式）的原理和使用方法•能够正确使用BPMF进行拼音输入•掌握常用汉字的BPMF编码1.2 教学内容1.2.1 BPMF的原理和使用方法•介绍BPMF的基本概念和发展历史•解释BPMF的编码规则和输入方法•演示BPMF的输入流程和操作技巧1.2.2 常用汉字的BPMF编码•以常用的汉字为例，详细讲解它们的BPMF编码•提供练习材料，让学生进行实际操作和巩固1.3 教学方法•讲授与演示相结合的教学法•手把手教学，指导学生进行实际操作•提供练习材料，进行巩固训练•个别辅导，帮助学生解决问题1.4 教学资源•PPT演示文稿•BPMF输入法软件•练习材料二、教学过程2.1 课前准备•检查教学设备的正常运行情况，确保PPT和输入法软件可以正常使用•准备好练习材料，包括一些汉字和其对应的BPMF编码2.2 导入与引导（10分钟）在导入阶段，我会通过提出一些问题和引导学生回忆已有知识，引起学生的思考和兴趣，为后续的学习做好铺垫。
例如：•“你们平时使用的拼音输入法是怎样输入汉字的？”•“是否有了解过其他拼音编码方式？”2.3 讲解BPMF的基本概念和发展历史（10分钟）我会使用PPT演示文稿，向学生介绍BPMF的基本概念和发展历史。
在讲解过程中，我会结合具体实例说明BPMF的优势和适用性，并与其他拼音编码方式进行比较。
2.4 解释BPMF的编码规则和输入方法（20分钟）我会详细解释BPMF的编码规则和输入方法，通过操作演示展示BPMF的输入流程和操作技巧。
我会强调一些小技巧和快捷键，帮助学生提高输入效率。
2.5 讲解常用汉字的BPMF编码（30分钟）我会以常用的汉字为例，详细讲解它们的BPMF编码。
同时，我会提供练习材料，让学生进行实际操作和巩固。
我会鼓励学生积极参与，互相帮助，加深对BPMF编码的理解和掌握。
2.6 练习与巩固（20分钟）我会安排一些练习题，让学生进行实际操作和巩固。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过拼读练习，掌握这四个声母与韵母相拼的发音规律；学习相关的汉字，并理解其在句子中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音b、p、m、f，并掌握其书写方法；能熟练拼读这四个声母与韵母组成的音节。
2. 能力目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及书写，尤其是b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写，以及与韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、教学挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入新课，如播放一段包含b、p、m、f发音的儿歌，让学生初步感知这四个声母的发音特点。
2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟随学习。
b. 通过教学挂图，展示b、p、m、f的书写方法，并引导学生进行书写练习。
c. 进行声母与韵母的拼读练习，让学生掌握发音规律。
3. 例题讲解：讲解一些典型例题，如bp、mf的区分，指导学生正确拼读。
4. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
5. 互动环节：组织学生进行小组合作，互相检查声母发音和书写是否正确，提高学生的合作意识。
六、板书设计1. 在黑板上板书b、p、m、f四个声母，并标注其发音特点。
2. 示例汉字及其拼音，展示声母与韵母的拼读方法。
七、作业设计a. 书写b、p、m、f四个声母，每个写5遍。
c. 组词：爸（bà）、妈（mā）、发（fā）、白（bái）。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生充分掌握了b、p、m、f的发音和书写。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册第三单元《b p m f》，详细内容包括：拼音字母b、p、m、f的认读、书写和运用；学习与这些字母相关的汉字和词语；通过实践活动，让学生在具体语境中感知和应用所学字母。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写拼音字母b、p、m、f，并掌握与之相关的汉字和词语。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生自主学习拼音的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母b、p、m、f的发音及区别；正确书写拼音字母。
2. 教学重点：字母b、p、m、f的认读；相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 认读：展示字母b、p、m、f的卡片，引导学生正确认读，注意发音区别。
3. 书写：教师示范书写，学生跟随练习，强调书写规范。
4. 实践：设计实践活动，让学生在具体语境中运用所学字母，如拼读、组词等。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题方法，引导学生学会分析、思考。
6. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《b p m f》2. 内容：字母b、p、m、f的认读、书写；相关汉字和词语；实践活动示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写字母b、p、m、f，每个字母写一行；用字母b、p、m、f组成一个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集与字母b、p、m、f相关的词语，进行分享和交流，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 字母b、p、m、f的发音及区别2. 正确书写拼音字母3. 实践活动的设计和实施4. 例题讲解和随堂练习的针对性5. 作业设计的生活化和趣味性6. 课后反思与拓展延伸的有效性一、字母b、p、m、f的发音及区别这四个字母的发音对于初学者来说容易混淆。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
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《b p m f》教学设计与反思【教学目标】1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2．教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3．学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。
）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”（4）指导学习b与o、u的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。
（三）教学声母“p”：1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3．学习p和a的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。
）（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。
4．口诀记忆。
编口诀为：猴子推车ppp。
［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。
使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
三、巩固练习1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1．亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。
第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：一、复习检查1．卡片认读b、p。
（集体练，个别读）2．拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m1．看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。
”3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，三笔写成。
m写在四线格的中格。
】（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f1．看图说话引出f。
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3．听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
4．用卡片认读声母和音节。
5．创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。
”［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结，课后激励1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
【教学反思】1．教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。
关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。
2．要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
重点是培养学生准确的拼读音节的能力。
对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。
以减轻负担，保证重点。
值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
3．书写的重点在于写字习惯的养成。
写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。
写字的过程要比写的结果来得更重要。
所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视. /学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。
让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。
使他们终身受益。
/ v .。