小学生课文《提灯女神》教学设计

小学生课文《提灯女神》教学设计

《提灯女神》教学设计一

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：

小黑板

一、复习导入：

1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言)

2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么? 今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题)

二、细读感悟南丁格尔的人格魅力。

1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。

2、组织读文学习。

3、组织交流

A、可是到医院当了一名护士。

点拨：毅然决然怎样理解?

提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意?

B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。提示：谁来用不是就是说句话?

伤员为什么要称她为提灯女神?

多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。

C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员?

D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰?

4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因

为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。引读课文最后一段。

三、领悟写法

提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。

四、拓展延伸

其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?

板书设计：

12、提灯女神

冲破阻力当护士

提灯女神卓越成就热爱护理事业

世界瞩目纪念忘我、奉献

《提灯女神》教学设计二

一、复习导入。

大家知道吗?感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。今天我们将一起走进南丁格尔一位素称提灯女神的巾帼英杰。

经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?(生：)

同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除

伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。

二、以情读文，感知信念。(14自然段)

现在就让我们走进课文，去寻找感动吧!请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边画出使你感动的句子，做出批注。(生读：) 谁来说说哪些句子打动了你?

(生：她鄙视无所事事的贵族生活)是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解鄙视?

(生：)她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。还有哪些句子使你感动? (生：)妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。妈妈是怎么反对的?

(生：)你能理解气急败坏是什么意思吗?

(生：)你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗?

(生：)还有谁愿意气急败坏地读一读?

(生：)妈妈真是气急败坏了呀!那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢?(生：)姐姐是怎么反对的?(生：)你从她的语气里听出了什么?

(生：)面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响?如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢?(生：)是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决

然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，(板出：信念坚定)那就是，请男生一起读出来

(生：)，女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，

(生：)。够坚定，全班一起坚定地读出来。(生：)....

三、品读事例，感受魅力。(59自然段)

正因为南丁格尔有着如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在咱们继续到这些故事中去寻找感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧!

请同学们以小组为单位自学课文的第5至9自然段，并讨论：

1、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

2、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

(生：)讨论

现在哪个小组的代表来汇报一下你们组的学习成果?南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

(生：)南丁格尔志愿救护贫民的奉献精神让你感动，能找到具体词语或句子读一读吗?

(生：)谁来展示课前搜集的关于霍乱的资料?

(生：)在这样艰苦的条件下，南丁格尔能不顾个人安危的无

私奉献精神的确值得我们敬佩，她的这种行为也深深打动了我们。

(板书：无私奉献)

你们小组的同学愿意一起把这段话读出来吗?

(生：)那么人们为什么称她为提灯女神呢?哪个小组来汇报你们的讨论结果?

(生：)看大屏幕，你们组同学一起来读一读这一段话，其它组的同学找出描写病房条件的句子，做上批注。(生：)，南丁格尔一间病房一间病房的探视，病房的条件如何?(生：)是啊，面对如此恶劣的医院环境，南丁格尔仍然能克服困难去照顾伤病员，所以大家称她为提灯女神。你从不是就是这组关联词能体会到什么?

(生：)南丁格尔忙个不停，很忘我的工作。你能试着用这组词说句话吗?

(生：)是啊，妈妈真辛苦，你应该帮帮她! (生：).....

还有谁来试试?

(生：)让我们带着对南丁格尔的敬佩一起读这段话。(生：)除此之外，南丁格尔还给予伤病员精神上的安慰，请看这段话，请愿意读的同学站起来大声地朗读出来。(生：)这里又用了一组关联词来形容南丁格尔的奉献精神，能用它说一句话吗?