浅谈如何引导幼儿进行自主性游戏

浅谈如何引导幼儿进行自主性游戏

自主，是指一个人能够根据自己的需要，选择自己喜欢的方式或方法来满足或实现这一需要，并且不受外界环境的影响，有自己的主张和见解。对于幼儿来说，自主性体现在参加某一活动中，幼儿有积极参与的态度，把自己当做活动的主人。开展区域活动正是培养幼儿自主性的最有效的教育手段之一。区域活动很受幼儿的喜欢，很大的原因就是它能为幼儿提供比较宽松自由的空间，幼儿可以根据自己的喜好，自由地选择活动区，自由地选择材料并进行操作。对于教师来说，要尊重幼儿的人格与权力，从儿童的需要出发，通过创设更多的区域活动，给儿童一个自由发展的空间，将教育目标潜移默化地渗透到区域活动中，让幼儿在玩中学习与发展。本学期我园以“幼儿自主性主题游戏”做为教研重点，打破班级界限引导幼儿进行自主游戏,通过理论学习讨论、观摩、说课评课等一系列开展的活动,已取得初步的成效。

一、创设的活动区必须是幼儿喜欢、多样和变换的。

首先，开设的活动区应该是幼儿喜欢的、需要的。教师可以与幼儿共同讨论班级里需要哪些活动区。让幼儿跟据自己的需要提出想法。教师担任活动的组织者和材料提供者的角色，如：为幼儿准备丰富的活动材料等。这样，班级开设的活动区，一定是他们需要和喜欢的，幼儿在选择活动区活动时，就一定是主动的。

其次，活动区要根据儿童的需要经常变换。幼儿的需要总是在不断的变化。当他们对某个活动区失去兴趣时，就会产生新的想法。这时，教师要尊重幼儿的想法，变换或添放新的材料。有一段时间，我发现在晨间活动时，尤其是星期一的早晨，有的小朋友不愿意活动，而是找好朋友讲一讲星期天中发生的有趣的事情。针对这一情况，我们在班级的一角开设了私密角。这样，有悄悄话的幼儿就可以在“私密角”活动，既不打扰别人，也满足了他们的需要，培养了他们的语言交往能力。

二、活动区投放的材料必须是幼儿感兴趣的，促进幼儿身心发展的。

活动区的材料幼儿是否感兴趣，是否吸引他们的注意力，是影响幼儿主动学习的重要方面。

首先，教师要根据幼儿的个体差异投放材料。幼儿的发展水平是有差异的。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一些幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于幼儿进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却完成不了，这样也会使其失去兴趣。因此，教师要充分了解每个幼儿的发展水平，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：我根据幼儿喜欢剪纸，就在美工区投放了难易程度不同的剪纸步骤图墙饰，引导幼儿练习对称剪纸及连续剪纸，让幼儿自由选择，这样每个幼儿都能够根据自己的需要选择，都能体验到成功的乐趣。

其次，活动区的材料要根据教育目标不断调整和补充材料。让幼儿总有耳目一新的感觉。既使是在完成同一个目标的时候，也要不断地变换材料来激发幼儿的兴趣。如：本学期我们在美工区开展了制作风筝的活动，分别提供了不同材料，利用水彩笔、油画棒引导幼儿在风筝上绘画自己喜欢的图案和花纹，提供颜料引导幼儿运用不同的图形进行印染，提供墨汁颜料引导幼儿进行折叠扎染，引导幼儿通过不同的方法和材料去制作，激发他们的兴趣。

第三，活动区投放的材料要给幼儿充分想象和发挥的空间。在某些活动区，如建构区、制作区，要向幼儿多提供一些半成品材料，让幼儿有发挥的余地，有探索的愿望。如：在制作区我们为幼儿提供了一些大小不同的盒子、即时贴、线、胶带、双面胶、胶棒等，让幼儿自己动手制作自己喜欢的东西，调动幼儿的自主性。

三、对幼儿在活动区的情况要给予适当的指导和评价。

区域活动的个别化教育的形式充分尊重了幼儿的个体差异，可以使教师集中精力进行个别的指导。在指导中，教师不做过多的干涉和代替，充当观察者和促进者的角色，观察幼儿在活动中的表现，并在充分尊重幼儿自立、自主愿望的前提下，而且是在幼儿有被帮助的需要的时候发出询问：“你需要帮助吗?”，或“我可以帮帮你吗?”或是以角色介入引导幼儿，即使幼儿同意接受你的帮助，也不要直接告诉答案，而是为其提供一些意见，供其参考，调动幼儿的主观能动性，让幼儿自己去寻找答案。对幼儿在活动区的活动情况给予适当的评价也是非常必要的，可采取自我评价和他人评价两种形式。让幼儿自己谈谈在区域活动中的情况，说说今天活动的收获和不足，幼儿如果能够正确的评价自己，那么在对他人进行评价时，也会更加客观和公正。

四、要充分利用活动区开展主题教育活动，进一步发展幼儿的自主性。

主题活动的开展，为区域活动提供了更大的空间．所以，班级的主题教育活动不仅要与区域活动相结合，而且要充分利用活动区域，使幼儿的区域活动更加系统化。如：在幼儿自主性主题活动中，我们班增设了肯德基、美发店等角色活动区．在制作区里，幼儿可根据提供的废日材料制作喜爱的玩具。在建构区里，幼儿可以搭大型玩具、游乐场等。在美工区、泥工区，幼儿可以用绘画捏泥等形式表现和塑造最喜爱的玩具，并为玩具确定价格等。这样，主题活动的各项目标被分散到区域活动中，更加方便了教师的随机指导。班级的主题教育活动就可以做到因材施教一举多得。总之，区域活动应该是多种多样，丰富多彩的．教师要为幼儿创设一个目由宽阔的活动空间，提供更多的选择的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索发挥，这样，能够从小培养幼儿的自主、自立精神，发挥其潜能，展示其个性．为幼儿的终身学习和发展奠定良好的基础。