2020年七年级地理上册第三章第二节海陆变迁(第1课时)教学案1(新版)商务星球版.doc

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七年级地理上册 2.2 海陆的变迁(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

海陆的变迁(1)
课题
教学目标
七年级上册第二章第二节海陆的变迁
课
课
第 1 课时
时
型
新授
1、运用图片、视频等资料，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运
知识与技能
动和变化之中； 2、运用图片、地图等资料，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，了解大
陆漂移说的基本观点和内容。
通过讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，了解科学史，感受科学家们的过程与方法
展
事
让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现，问：根据这
厅
个发现，你有什么推测？
上
②思考假设
观察大陆漂移了解大陆的三幅不同年漂移说
代的海陆分布
得
魏格纳的思考：非洲大陆与南美大陆以前会不会是图，并思考大西
到
连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂分洋的形成和太
离。大陆会不会漂移？
2、根据测量，亚洲和非洲之间红海在不断扩张。有小组讨论后回
人预言.几千万年后,红海将变成新的大洋。答。
问题：这些材料说明什么现象？
3 树立海陆分一直在变钟化和运动中的辩证唯物观。
3K12最新资料
（1）指着地球仪问：
1
从
两
3
种地球表面海陆轮廓怎样形成的？七大洲、四大洋的小组交流后发注重辩证分
探究精神，掌握科学探究的一般方法。
情感态
度
通过海陆变迁的学习，树立地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化
与价值之中的辩证主义观念。
观
重点
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的
运动和变化之中，了解魏格纳的大陆漂移说

泰来县五中七年级地理上册第三章第2节海陆变迁第1课时教案

海陆变迁(第一课时）【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

【教学目标】1．举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。

树立海陆不断运动变化的科学观点。

2．知道大陆漂移学说及其基本观点，形成科学的地理态度。

（重难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。

【教学过程】【当堂达标】1、喜马拉雅山上有海洋生物的化石，说明（）A、喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉B、海洋生物原来生活在山上C、喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋D、有人将海洋生物带到了山上2、“沧海桑田”说明的地理知识是（）A、地球上只有茫茫大海和桑田B、大海可以被人类劳动改造成良田C、茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地D、大海也是农田3、下列叙述中不能证明海陆变迁的是（）A．台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 B．南极洲地下埋藏着丰富的煤C．东非大裂谷不断扩张 D．麦哲伦船队环球航行4．图2为不同时期的大陆分布示意图，下列叙述能为其提供证据的是（）①南极大陆有丰富的煤炭资源②荷兰国土的20%是人工填海造出来的③南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的④大陆的形状大多是三角形的A．①③B．②④C．①②D．③④5．魏格纳是根据哪两个大洲的轮廓相吻合而提出大陆漂移学说的（）A．非洲与南美洲 B．亚洲与大洋洲 C．北美洲与南美洲 D．南美洲与南极洲【教学反思】这节课的内容不多，重点是知道大陆漂移学说及其基本观点，形成科学的地理态度，树立海陆不断运动变化的科学观点。

难点是根据生活中的见闻，举出海陆变迁的实例。

为突破难点，课前一定要让学生搜集这方面的资料。

关键是课上要让学生大胆说出自己的猜想、受到的启示等，会让你有意想不到的惊喜。

第七章第一节《日本》A卷一、单项选择题读日本工业分布图，回答以下2题。

七年级地理上册3.2海陆变迁(第1课时)教案(新版)商务星球版(1)

海陆变迁【课型】新授课【课标要求】举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

【课标解读】通过海陆变迁的实例了解海陆变迁的原因，认识地球上的海陆仍然在不断变化之中。

【教材分析】本节课内容主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。

这节课的知识对于七年级的学生来说比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂移说”的基本观点。

【重点】海陆变迁及原因，大陆漂移说的基本观点及依据。

【学情分析】本节课所讲的地理现象和规律都是较大尺度和跨越时空的，学生缺乏足够的生活体验和知识底蕴。

所以教学中用多媒体辅助教学来充分调动学生的视觉、听觉，以增强学生的积极性、参与性和主动性。

【教学目标】1.举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。

2.知道大陆漂移说，形成科学的地理态度。

【教学方法】创设问题情境法、合作探究法、演示观察法、案例分析法。

【教学模式】自主学习---合作学习---问题探究---当堂达标【教学媒体】多媒体课件、地图册。

【教学过程】激情导入过渡板书课题出示目标出示自学指导自主学习小结读图研讨《西游记》中“东海龙王”中的“东海”是哪个大洋的边缘？设置悬念：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？大家请看屏幕。

出示东海的古河道和古村庄遗迹、喜马拉雅山中的海洋生物化石。

接着提问：大海变成桑田有学生积极思考并回答：太平洋。

学生认真看图，积极思考。

学生回答：可能或不可能。

大声齐读教学目标，边读边理解，明确本课的学习要求和学习重点及应该达到的目标。

认真阅读，明确要求，积极思考。

认真研读课本的图文资料，结合这两幅图，独立完成。

学生展示自学成果，得出答案：喜马拉雅山曾经是海洋；东海海底曾经是陆地。

地壳运动和海平面的升降。

讨论举例。

学生加深理解。

积极思考读图思考积极回答：围海造设疑导入，激发学生的学习兴趣。

运用“沧海桑田”的具体例证激发学生的学习热情。

培养学生的朗读能力和理解能力。

使学生明确本节课的学习目标，能顺利地完成本节课的学习任务。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

下面我们来聊一下七年级教案吧。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。

这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。

观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。

亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。

如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

《海陆变迁》七年级地理教案

《海陆变迁》七年级地理教案《海陆变迁》七年级地理教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《海陆变迁》七年级地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海陆变迁》七年级地理教案1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

二、教材分析（一）教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》教学设计1

人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。

本节内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起的海陆变化。

通过本节的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，认识我国海陆变迁的实例，从而培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面形态有一定的了解。

但是，对于海陆变迁的原因和具体实例，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁；知道地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等是造成海陆变迁的主要原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究海陆变迁原因的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。

四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因。

2.难点：地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的具体实例。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生探究问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。

4.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解海陆变迁的原因。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题及讨论题目。

3.准备好板书设计。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生思考地球表面形态是否发生变化。

进而引出本节内容——海陆的变迁。

呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示地壳变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的实例。

七年级地理上册《海陆变迁》教案、教学设计

二、学情分析
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理学科有着浓厚的学习兴趣。在学习《海陆变迁》这一章节前，学生已经掌握了地球的基本结构、地壳运动等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于海陆变迁涉及的概念较为抽象，学生在理解地壳运动、海平面变化等方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（3）利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，共同解决学习难题。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（2）针对难点内容，运用生动的实例、形象的语言，降低学习难度。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高课堂氛围。
3.教学步骤：
（1）导入：通过展示我国及世界各地著名的海陆变迁实例，激发学生的学习兴趣。
（2）探究：引导学生运用地理知识，分析海陆变迁的原因、过程及影响。
（3）实践：组织学生进行实地考察或模拟实验，加深对海陆变迁现象的理解。
（4）总结：对所学知识进行归纳、总结，提高学生的地理素养。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、合作学习等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.研究性学习：分组进行海陆变迁主题的研究，选择一个具有代表性的实例，深入了解其发生原因、过程及影响，撰写研究报告。
3.课后习题：完成课本后的习题，巩固海陆变迁的相关知识，提高解题能力。
4.地理手抄报：以“海陆变迁”为主题，制作一份手抄报，内容包括海陆变迁的原因、过程、影响及实例等，要求设计美观、内容丰富。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感态度，树立可持续发展观念。

部编版2020七年级地理上册 2.2海陆的变迁教案1 (新版)新人教版

海陆的变迁
：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化
：我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映
结论：通过模拟实验，可总结地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。

实例3：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地
迁，然后通过模拟
实验二：请同学们设计方案，如何使插
你还能举出那些海陆变迁的例子？
①日本的填海造陆
②南京雨花台
③南太平洋上的美丽岛国图瓦卢很可能成为首个“沉没”的国家。

以上是地表形态的缓慢变化，那么地表形态的剧烈变化有哪些呢？
学生猜测，教师适时展示课件：火山和地震。

关于地球上海陆轮廓的争论
证据2：大西洋两岸两大陆古老地层的相似性，证明两大陆可能曾连在一起。

证据3：热带植物只能在温暖的地区生长，这个事实说明北极地区原来的位置不是寒带。

引导学生观察教材图2.18大陆的漂移，完成海陆分布变化的排
提问，观察教材图2.18大陆的漂移，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
大西洋是由亚欧大陆、非洲大陆与美洲大陆分离而形成的。

太平洋慢慢缩小了。

动．喜马拉雅山中的海洋生物化石
极。

初中地理《海陆的变迁》教案

初中地理《海陆的变迁》教案初中地理《海陆的变迁》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中地理《海陆的变迁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中地理《海陆的变迁》教案1教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。

陆地和海洋也不例外。

歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。

提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。

比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。

其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的'动态课件。

(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。

) 活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计1

人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要介绍了地球表面海陆分布的变化。

教材通过生动的实例，让学生了解海陆变迁的原因，认识地壳运动、气候变化、人类活动等对海陆分布的影响。

本节课内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生具备一定的地理基础知识，但对海陆变迁的认识较浅。

通过观察身边的环境变化，学生能初步感受到海陆变迁的现象。

在此基础上，教师引导学生深入学习海陆变迁的原因，有助于提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的实例，掌握海陆变迁的原因；2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：认识地理环境的变化，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：海陆变迁的实例，海陆变迁的原因；2.教学难点：地壳运动、气候变化、人类活动对海陆变迁的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，引导学生深入理解；3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含海陆变迁实例、图片、动画等的多媒体课件；2.教学素材：收集相关海陆变迁的实例资料；3.教学设备：投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？它们是否会发生变化？2.呈现（10分钟）呈现海陆变迁的实例，如：台湾海峡的形成、喜马拉雅山脉的崛起等。

引导学生分析这些实例，了解海陆变迁的原因。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析其他实例，如：地中海的变迁、孟加拉国的形成等。

各小组汇报分析结果，师生共同总结海陆变迁的原因。

4.巩固（10分钟）设计一道填空题，检测学生对海陆变迁原因的掌握程度。

海陆变迁七年级地理教案(通用3篇)

海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。

地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。

今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。

编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。

情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。

教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。