浅谈小学英语口语交际的重要性
口语交际一年级英语
口语交际一年级英语口语交际是学习英语的重要环节，对于一年级的学生来说尤为重要。
通过口语交际，学生可以提高英语的听说能力，增强表达和沟通的能力。
本文将从学生的角度来分析一年级口语交际的重要性，并提供一些有效的方法和建议。
一、为什么一年级的口语交际很重要？在学习英语的早期阶段，培养学生的口语交际能力具有重要意义。
首先，口语交际是学习英语的起点，它为后续的学习打下了良好的基础。
其次，通过口语交际，学生可以提高听力能力，帮助他们更好地理解英语，并逐渐熟悉英语的发音和语调。
此外，口语交际还是学生提高语言表达和逻辑思维的关键环节，可以培养他们的表达能力和自信心。
二、如何提高一年级的口语交际能力？1. 创造语言学习的环境：在课堂之外，教师可以组织一些英语角、英语俱乐部或其他口语交流活动，为学生提供更多的机会去练习口语，增加对英语的接触。
此外，学生也可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式来提高英语听力和口语。
2. 利用游戏和角色扮演：在教学中，引入一些口语游戏和角色扮演的元素，可以提高学生的参与度和积极性。
例如，教师可以设置问题，要求学生用英语回答，或者扮演不同的角色进行对话练习。
这些互动的形式可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。
3. 培养自信心：对于一年级的学生来说，学习英语是一项新的挑战。
因此，教师需要给予学生充分的鼓励和肯定，在学习过程中不断提高他们的自信心。
通过及时的表扬和奖励，帮助学生建立积极的学习态度，促进口语交际能力的提高。
4. 多样化的练习形式：口语练习的形式需要多样化，以激发学生的学习兴趣。
除了常规的口头问答和对话练习，也可以使用课外阅读、情景演练等形式进行口语训练。
通过各种不同的练习形式，学生可以更全面地提高口语交际能力。
三、注意事项和建议1. 耐心倾听并回答问题：在口语交际过程中，学生应该耐心倾听对方的问题或观点，并根据问题给出准确的回答。
这样可以培养学生的听力和思维能力，并提高他们与他人交流的能力。
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
通过提高学生的口语交际能力，可以帮助他们更好地运用英语，更自信地与他人进行交流。
下面将从课堂教学、课外活动以及家庭环境三个方面来探讨如何培养小学生的口语交际能力。
一、课堂教学
在课堂教学中，老师可以采用多样化的教学方法来培养学生的口语交际能力。
老师可以结合课文内容进行口语练习，让学生在模仿老师的也学会正确地表达和发音。
老师还可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中练习口语交际，增强他们的口语表达能力。
老师还可以激发学生的学习兴趣，通过一些有趣的教学活动，引导学生大胆地使用英语进行交流，帮助他们自然而然地提高口语交际能力。
二、课外活动
除了课堂教学，课外活动也是培养学生口语交际能力的重要途径。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语游园活动等，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加英语俱乐部或者参与一些英语交流活动，让学生在与他人交流的过程中不断提高口语表达能力。
学校可以邀请外教或者组织一些国际交流项目，让学生有机会与外国人进行真实的口语交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、家庭环境
在小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
老师可以在课堂教学中采用多样化的教学方法，学校可以组织各类英语活动，家长也可以在家中给予孩子更多的英语学习支持，共同努力，帮助学生提高口语交际能力。
只有通过多方共同的努力，才能让学生在口语交际中获得更多的乐趣，更自信地应对未来的英语交流挑战。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
小学英语口语的重要性
小学英语口语的重要性胡雪琴口语是英语学习的一项基础技能，也是当前小学生语言发展中普遍存在的一个薄弱问题。
大多数教师在口语教学中，缺乏有效的组织策略和培养手段，仍以简单互问、词语积累为主，缺少互动环节和交流机会，导致学生的口语水平难提升、难发展。
针对这一问题，本文作者结合实际，从当前小学英语口语学习中的主要问题、造成小学生英语口语能力不足的原因、加强小学生英语口语能力的重要意义、提高小学生英语口语能力的具体方法等四个方面出发对此进行探究。
1 当前小学英语口语学习中的主要问题1.1 缺乏交流机会英语作为一门国际性质的语言，其有效表达和精准传递是语言学习的一个重要标志。
在当前小学英语口语活动中，大多数学生处于自我学习的状态，缺乏与人交流的机会和空间，进而导致小学生在英语口语表达的准确度和内容性方面存在不足，难以达到有效表达、精准传递的效果。
1.2 缺少互动环境口语是语言学习的一个重要技能，也是交际沟通的关键能力。
同时，语言环境的有效设立对小学生的口语表达产生积极影响。
但在实际学习活动中，教师与家长忽视其语言环境的重要性，缺少相应的互动环境和沟通机制，导致小学生在口语表达方面缺乏锻炼、难以提升。
1.3 缺失语言兴趣兴趣是学生认知学习的重要驱动力，也是激发行为探索的关键要素之一。
但在小学英语口语学习中，缺失语言兴趣是阻碍学生主体发展的关键内因。
其一，参与兴趣不足。
对口语学习活动，部分小学生存在一定的心理压力和不良情绪。
其二，表达兴趣不足。
现阶段教师对口语学习存在不重视、关注少等现象，在其学习指导上缺乏个性策略，进而难以调动学生的表达欲望和交流心理，最终影响双方之间的信息传递质量。
2 造成小学生英语口语能力不足的原因2.1 教学方面其一，课堂组织不利。
部分教师在课堂活动的组织方面未能从学生的实际学情入手，往往以自我为中心，以任务为目标，采取灌输、牵引的方式，组织学生口语学习，在一定程度上难以保证小学生的参与兴趣和学习质量。
小学英语教学中的口语交际活动
小学英语教学中的口语交际活动一、引言口语交际能力是小学生英语学习中不可或缺的一部分。
在小学阶段，学生正处于语言学习的关键期，通过开展有效的口语交际活动，不仅可以提高学生的英语口语表达能力，还能培养他们的语言交际能力，为其未来的英语学习奠定良好的基础。
本文将从理论和实践两个层面，探讨小学英语教学中口语交际活动的开展策略。
二、理论支持1.交际教学理论：该理论强调语言教学的核心目的是培养学生的交际能力，而非仅仅掌握语言知识。
在小学英语教学中，教师应将这一理念贯穿始终，通过设计各种口语交际活动，帮助学生提高口语表达能力。
2.任务型教学理论：该理论主张通过完成各种任务来达到教学目标。
在小学英语口语交际活动中，教师应设计具有实际意义的任务，引导学生积极参与，并在完成任务的过程中提高口语表达能力。
三、实践策略1.创设情境：为了使学生能够更好地进行口语交际，教师需要创设真实的语言环境。
例如，教师可以利用多媒体、实物展示等手段，模拟购物、问路、打电话等真实场景，让学生在模拟情境中进行口语交流。
2.小组合作：小组合作是开展口语交际活动的一种有效方式。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员之间进行对话、讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
同时，小组合作还能培养学生的团队协作精神。
3.角色扮演：角色扮演是一种深受小学生喜爱的口语交际活动形式。
教师可根据教学内容设计角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色进行对话、讨论或演讲，从而增强他们的口语表达能力。
4.引入文化元素：在小学英语口语交际活动中，教师应注重引入西方文化元素，让学生在口语交流中了解和体验西方文化，从而增强学生的跨文化交际意识。
5.反馈与评价：为了提高口语交际活动的有效性，教师应对学生的表现进行及时反馈和评价。
教师应关注学生的参与度、语言表达准确性、交际能力等方面的表现，给予相应的指导和鼓励，以激发学生的自信心和积极性。
四、结语综上所述，在小学英语教学中开展有效的口语交际活动具有重要意义。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养随着时代的发展和全球化进程的加快，英语已经成为小学生必备的一项重要技能。
然而，很多小学生在学习英语口语时却遇到了困难。
在充满竞争的社会环境中，培养小学生英语口语交际能力已经成为学校和家庭共同面临的挑战。
本文将就如何培养小学生英语口语交际能力进行浅谈。
一、创设情景，营造英语口语交流环境小学生学习英语，首先要解决的问题就是应该有一个良好的学习环境。
学校可以设置英语角，定期组织英语角活动，为小学生提供一个尽情交流的平台，鼓励他们用英语进行日常生活的交流。
同时，家长也可以在家中营造英语交流的氛围，比如放一些英语的背景音乐，和孩子一起观看英文电影或者动画片等等。
二、利用口语交际游戏提高兴趣小学生对于课堂学习常常感到枯燥乏味，口语交际游戏的引入可以增加学习的趣味性。
通过各种口语游戏，不仅可以培养他们的英语表达能力，还可以提高他们的自信心。
比如，通过角色扮演游戏来模拟真实的情境，让孩子们在游戏中使用英语进行交流，这样可以让他们更加主动地参与到英语交流中。
三、鼓励小学生进行小组合作活动小组合作活动是培养小学生英语口语交际能力的有效方法之一。
小组合作活动可以让孩子们在一个小群体中自由交流，互相激发兴趣，更主动地使用英语。
例如，老师可以组织小组英语角，让孩子们在小组中用英语进行自我介绍、讨论某个话题，分享自己的想法等。
这样的活动可以增强小学生的团队意识，培养他们的合作精神。
四、使用多媒体技术提高学习效果随着科技的进步，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术，可以将生动有趣的图片、音频和视频呈现给小学生，激发他们的学习兴趣。
通过观看英文电影、听英文歌曲、参加英语角等方式，可以让孩子们接触到地道的英语表达方式，提高他们的口语交际能力。
五、养成积极的学习态度在培养小学生英语口语交际能力的过程中，学习态度至关重要。
学校和家庭应该共同努力，培养孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
家长可以鼓励孩子参加英语角、参观英语角的活动，鼓励他们勇敢地使用英语进行交流。
小学英语口语交际能力的培养与提高
小学英语口语交际能力的培养与提高随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流语言。
作为小学生，学习并提高英语口语交际能力变得越来越重要。
本文将探讨小学英语口语交际能力的培养与提高途径，并提出一些建议。
一、培养英语口语交际的重要性小学是培养孩子英语口语交际能力的黄金时期。
良好的口语交际能力可以帮助学生更好地与外国人交流，拓宽视野，增加交流机会。
另外，英语口语交际能力也是提高整体英语水平的重要组成部分，有助于提高听力、写作和阅读能力。
二、培养英语口语交际能力的途径1. 创设英语交流环境小学生在家庭和学校中应该创造一个英语交流的环境。
家长可以通过跟孩子一起学习英语，鼓励孩子多用英语进行交流。
学校可以开设英语角、英语俱乐部等活动，提供更多英语交流的机会。
2. 鼓励参加英语演讲比赛参加英语演讲比赛可以帮助学生提高口语表达能力，培养自信心。
通过比赛，学生可以锻炼口语表达技巧，提高语言流利度和语音准确性。
3. 利用多媒体教学手段在教学过程中，老师可以利用多媒体教学手段，例如英语歌曲、英语影视剧等，激发学生对英语口语的兴趣。
通过有趣的多媒体形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
4. 组织英语角色扮演活动角色扮演是一个很好的学习英语口语的途径。
通过角色扮演，学生可以模拟真实情境，练习日常会话、提高口语表达能力。
这种方式既能让学生在实践中学习，又能增加学习趣味性。
三、提高英语口语交际能力的建议1. 多听多说学习英语口语最重要的是多听多说。
学生可以通过听英语广播、音频、英语歌曲等多种途径来提高英语口语。
同时，多和同学、老师使用英语进行交流，练习口语表达能力。
2. 注重词汇积累词汇是口语交流的基础。
学生应该注重词汇积累，扩大词汇量，提高语言表达能力。
可以通过背单词、拓展词汇、阅读英语文本等方式来提高词汇水平。
3. 多参与英语活动参与英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等活动可以增加学生的英语口语锻炼机会。
通过参与活动，学生可以提高口语表达能力，拓展口语交际能力。
基于小学英语口语教学的重要性及教学方法分析
基于小学英语口语教学的重要性及教学方法分析随着全球化的不断发展，英语已经成为世界上最重要的国际语言之一。
学习英语已经成为了越来越多家长和学生的关注焦点。
而小学是英语学习的最佳时期，因此小学英语口语教学的重要性不言而喻。
本文将从小学英语口语教学的重要性及教学方法两方面进行分析。
一、小学英语口语教学的重要性1. 建立良好的语言基础小学是孩子们学习语言的黄金时期，这个时期孩子们的语言习得能力处于最佳状态，因此小学是培养孩子们良好语言基础的最佳时期。
针对小学生开展英语口语教学，可以大大增加学生学习英语的自信心和兴趣，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
2. 培养学生的语言交际能力英语口语教学的目的在于培养学生的语言交际能力。
在小学英语口语教学中，学生将学会如何用英语与他人进行简单的交流，如问候、介绍自己、描述家庭等，这些都是以后学习英语的基础，也是日常生活中最基本的交际能力。
3. 提高学生的听力能力通过口语教学，学生可以接触到真实的英语声音，提高他们的听力能力。
在小学阶段培养学生的听力能力是非常重要的，因为一个良好的听力能力是学习语言的基础。
4. 增强学生对英语的兴趣通过口语教学，学生可以更加直观地感受到英语的魅力，增强他们学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对英语产生浓厚的兴趣，学生才会更加主动地学习英语，并且学习的效果会更好。
1. 游戏教学法小学生的年龄小，注意力不集中，因此教学应该注重趣味性。
游戏教学法是一种非常有效的教学方法，通过游戏可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
2. 唱歌教学法小学生对音乐有着极大的兴趣，因此唱歌教学法可以有效地激发学生学习英语的热情。
通过唱歌，学生可以轻松地掌握一些英文歌曲，提高他们的发音和语音准确度。
3. 角色扮演教学法角色扮演教学法是一种非常生动活泼的教学方法，通过角色扮演，学生可以更加深入地体会到英语口语的魅力，从而更加主动地参与到口语教学中来。
浅谈小学英语口语交际能力的培养
浅谈小学英语口语交际能力的培养常熟市石梅小学顾勤燕［内容摘要］口语交际能力的培养是小学阶段英语学习的关键.增强学生的口语交际意识,培养和提高学生的口语交际能力，让学生“敢说”英语，“能说”英语,“会说"英语。
[关键词］小学英语口语交际能力前言随着全球政治、经济、科技、文化、体育的频繁交流，国际交流日益密切。
掌握作为世界交际语言之一的英语至关重要。
他已经成为21世纪公民的基本要求,英语教育成为中小学课程中的重要科目日趋明确。
而小学阶段的英语教学的重点则放在培养学生用英语进行口语交流的能力和学习英语的兴趣上。
一口语交际的重要性新课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。
叶圣陶先生早就指出:“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。
”“说话"是人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具要提高学生的英语素质,在传统的英语教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在“听话、说话"的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。
随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，课堂英语教学中应更多地关注学生口语交际能力的培养与提高。
二如何在教学过程中培养口语交际能力要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的“说话"训练，使他们掌握“说话"——人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。
如何加强“说话”训练、提高口语交际能力呢？(一)增强口语交际意识—-“敢说”语言的作用是为了交际.语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。
因此，英语课应该是技能课和实践课,应该把培养学生的交际意识放在首位。
学习小学英语口语的重要性
【导语】现在的英语学习被提前到了⼩学阶段，⽽对于⼩学⽣来说，初学英语肯定是存在有很多的问题。
以下是©⽆忧考⽹整理的学习⼩学英语⼝语的重要性，欢迎阅读！1.学习⼩学英语⼝语的重要性 英语教学的最终⽬的是培养学⽣的语⾔交际能⼒，语⾔能⼒不单是写⼀些合乎语法的句⼦的能⼒,还包括灵活使⽤语⾔的能⼒。
它是⼈们描述事物、分享感情的主要⼿段,⽽不仅仅是说⼀些简单的对话.所以,英语⼝语的重要性决不能被忽视， 现在中学、⼤学已经越来越重视学⽣的⼝语能⼒,把⼝语能⼒也作为⼊学考量的标准之⼀，不难发现,⼏乎所有地区的各种英语考试、竞赛都包含了⼝语形式的测试。
何况,但从学⽣⾃⾝⾓度来看,要使他们更好掌握英语,势必要加强⼝语训练。
然⽽,⼩学英语课本上的知识是远远不够的，现在的⼩学⽣应该懂得如何⽤英语表达⾃⼰的⼀些简单想法,并且能与他⼈进⾏⽇常的简单沟通。
只有在⼩学阶段打好基础,让学⽣始终敢说、爱说英语,才能使他们在今后的英语学习⽣涯中感受到⼝语交际的乐趣。
更重要的是,考虑到⼩学英语的教学任务是培养学⽣听、说、读、写四⽅⾯的技能,“说”作为其中⼀个技能,是必须重视并且加强训练的。
不论是从达成教学⽬标还是控制教学过程来看,⼝语教学都是完善⼩学英语教学体系的⼀个关键环节。
2.英语⼝语练习重点 1、词汇 ⾸先的问题是量：多少词汇才能让你会说话?想想你平常说汉语时能⽤多少个单字和短语就可以得出答案。
英语也⼀样。
英语民族⽐汉语民族思维⽅式或许要简单得多，说话所⽤的词汇会更少，有⼈统计过，⼤约三百个已经⾜够了。
如果我们定到三百个词，接下来的问题就⾮常具体了：它们是什么?答答是简单的：描述⾃我的词，描述他⼈、他事的词，社交的词。
这三百个词应该是英语本族⼈⼝语会话中使⽤频率⽐较⾼的词汇，你背单词和短语的时间应该花在这上⾯。
2、⼝语语法 习惯就是按英语本族⼈的⼝语习惯把词⼉串起来的能⼒，这可以叫“⼝语语法”。
我们把串起来的句⼦分为三个⽅⾯：描述⾃我的句⼦，描述他⼈、他事的句⼦，社交的句⼦。
浅谈小学英语口语学习的重要性
01 一、背景介绍
目录
02 二、重要性分析
03 三、学习方法分享
04 四、个人感悟
05 参考内容
随着全球化的不断推进，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。 在我国，英语教育从小学阶段就开始普及。然而，在现实中，许多小学生往往在 英语口语方面存在较大的困难。本次演示将从多个方面分析小学英语口语学习的 重要性，并分享一些有效的学习方法。
2、注重培养口语表达习惯和自信心。教师在教学中应尽可能地营造轻松愉 快的氛围，让学生在口语表达过程中感受到乐趣和成就感，帮助他们树立自信心 和养成良好的口语表达习惯。
3、合理利用多媒体教学资源。教师可以利用多媒体技术辅助教学，如播放 英语原声影片、歌曲等，让学生接触纯正的英语口音和语调，提高他们的英语听 说能力。
3、实施激励性评价
评价是教学的重要环节，对于小学英语口语教学也不例外。教师应当实施激 励性评价，肯定学生的努力和进步，同时指出他们的不足之处，指导他们加以改 进。通过激励性评价，让学生树立自信心，激发他们的学习动力。
三、案例分析
以人教版小学英语教材为例，教师在教授“My Family”这一单元时，可以 采取以下教学方法：
3、实施评价
在角色扮演环节中，教师应注意观察学生的表现，给予针对性的评价。对于 表现出色的学生，应给予肯定和表扬；对于表达有困难的学生，应及时给予指导 和鼓励。在“我爱我家”演讲比赛中，教师可以根据学生的语音、语调、流畅度、 内容丰富度等方面进行评价，同时鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达。
四、总结与启示
3、提升综合素质
英语口语学习不仅可以提高学生的语言能力，还有助于培养学生的思维能力、 表达能力和跨文化交际能力。在未来的学习和工作中，这些能力对于学生的综合 素质提升非常重要。
小学生英语口语
小学生英语口语引言英语作为一门国际语言，在现代社会中变得越来越重要。
对于小学生来说，学习英语口语能够打下良好的语言基础，为今后的学习和交流提供便利。
本文将介绍小学生英语口语的相关内容，包括学习的重要性、学习技巧和常用口语表达。
学习的重要性学习小学生英语口语具有以下重要性：1.打下语言基础：学习英语口语能够帮助小学生打下良好的语言基础，为日后的英语学习打下坚实的基础。
2.增强交流能力：英语作为一门国际通用语言，在跨文化交流中起到了重要的作用。
学习英语口语可以帮助小学生增强自己的交流能力，与其他国家的小伙伴进行友好的沟通。
3.提高学习兴趣：通过学习英语口语，小学生可以接触到更多的英语材料，提高学习的兴趣和积极性。
4.培养自信心：通过练习英语口语，小学生可以提高自己的表达能力，并在实践中获得成功，从而培养自信心和自信心。
学习技巧学习小学生英语口语的技巧如下：1. 多听多说多听英语音频和跟着模仿，可以提高小学生的英语听力和口语表达能力。
可以通过听英语歌曲、儿童故事和英语电影，让小学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
2. 创造语言环境在家庭和学校中创造一个英语环境，让小学生有更多的机会使用英语。
可以和小学生进行简单的英语对话，鼓励他们用英语描述事物和表达自己的观点。
3. 学习实用词汇和常用句型小学生英语口语的学习重点应放在实用词汇和常用句型上，例如问候语、自我介绍、询问天气等。
通过学习这些常用的词汇和句型，小学生可以在日常生活中更自如地运用英语进行交流。
4. 练习口语对话让小学生和同伴进行口语对话练习，可以帮助他们熟悉和运用英语口语。
可以设计一些简单的对话情境，让小学生在实际交流中提升口语能力。
5. 多与外教互动多与外教进行互动可以帮助小学生纠正口音和语法错误，同时也可以增加学习的乐趣和动力。
可以通过参加英语角或报名参加英语培训班等方式与外教进行互动。
常用口语表达以下是一些小学生常用的英语口语表达：1.问候语：–Good morning!：早上好！–Good afternoon!：下午好！–Good evening!：晚上好！–Hi! / Hello!：你好！2.自我介绍：–My name is [名字].：我的名字是…–I am [年龄] years old.：我…岁了。
【小学课题】--浅谈如何培养小学生英语口语交际能力
浅谈如何培育小学生英语口语交际能力口语是英语听说读写能力中的重要一环，它不仅能促进听力的进展，还能提高阅读能力和写作能力，新课标理念下的小学英语教学的总体目标是培育学生初步运用英语进行简洁交流的能力，关注学生的全面进展，培育学生的口语表达能力，和语言交际能力是英语教学的基本任务，因此如何培育小学生口语交际能力，也成为小学英语教学中一个值得研究探讨的问题。
一、小学生不敢开口说英语的缘由1、受生活环境限制交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的胜利在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培育学生对语言形式的得体与否作出推断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力，但我们的学生接触真实英语交际情境的机会格外有限，生活在学生周边的人大部分都用汉语交流，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而学生离开课堂之后很少有机会说英语，无法将所学学问应用于实际交流长此以往，学生往往会表现得可怕，怕人羞于开口。
2、轻视英语口语由于家长对新课程改革不了解，对英语课程标准更是知之甚少，由于小学语数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而大部分学生家长眼中认为学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考而做，预备，以笔试的成果来衡量英语学习的好坏，甚至有的家长说，反正不出国口语好不好无所谓，根本不重视孩子的英语口语学习，学生在课堂上虽然习得了肯定的语言学问，但普遍只是进行机械性的操练，不会将你学过的英语学问应用到口语交际上。
二、提高小学生英语口语交际的措施1、营造活跃氛围，激发学习动力在英语学习中，学生存在畏惧心理，怕说错被人称赞，造成了哑巴英语的现象，因此在口语交际中，我们要尽量营造一个轻松开心的学习氛围，建立起一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消退心里的紧急感，畅所欲言，要建立公平公平和谐的师生关系，作为教师，我们应当满腔热忱，鼓舞学生敢说话，多说话，说标准的话，在学生进行口语交际时，我们要给予他们鼓舞，同时用good ,great, try your best，等适当的引导，确定给予学生学习的动力，留意教学方法的多样化，利用音乐，嬉戏，竞赛表演等多种形式，组织好课堂活动，使课堂教学生动活泼，而且好玩，轻松欢乐的学习氛围一旦形成，学生就会主动的乐观的参与到学习英语学习当中，从而获得乐趣，获得自信念，获得学习动力，从而树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了英语能力，也提高了学习英语的效率。
农村小学生英语口语交际：乡村建筑英语表达
农村小学生英语口语交际：乡村建筑英语表达随着我国农村经济的快速发展，农村小学英语教学也日益受到重视。
而在英语教学中，口语交际能力的培养是重中之重。
本文将围绕农村小学生英语口语交际的主题，探讨乡村建筑英语表达的相关知识，以期提高农村小学生的英语口语表达能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、农村小学生英语口语交际的重要性英语作为一门国际化的语言，其口语交际能力的培养对于农村小学生来说尤为重要。
首先，口语交际是小学生与他人交流的重要手段，能够提高他们的社交能力。
其次，口语交际能够增强小学生的自信心，提高他们的语言表达能力。
最后，良好的口语交际能力还能为小学生未来的升学和就业提供有力的支持。
二、乡村建筑英语表达的实践应用在农村小学英语教学中，乡村建筑英语表达是一个重要的教学内容。
通过对乡村建筑的介绍和描述，能够让小学生更好地了解自己的家乡，增强他们的家乡自豪感。
同时，通过学习乡村建筑英语表达，还能够提高小学生的英语口语表达能力。
1.房屋建筑类表达在乡村建筑中，房屋是最基本的建筑类型。
因此，在英语教学中，我们可以教小学生一些常见的房屋建筑类表达，如“house”、“room”、“bedroom”、“living room”、“kitchen”等。
通过这些表达的学习，小学生可以更好地用英语描述自己的家和家乡。
2.道路交通类表达在乡村建筑中，道路交通是一个重要的组成部分。
因此，我们还可以教小学生一些常见的道路交通类表达，如“road”、“street”、“highway”、“bridge”等。
通过这些表达的学习，小学生可以更好地用英语描述乡村的道路和交通状况。
3.农业设施类表达在乡村建筑中，农业设施也是一个重要的组成部分。
因此，我们还可以教小学生一些常见的农业设施类表达，如“field”、“field road”、“greenhouse”、“shed”等。
通过这些表达的学习，小学生可以更好地了解乡村的农业生产和建设情况。
小学英语中口语的重要性
小学英语中的口语表达李小红我是一个小镇的一名英语教师，在我从事的十年教学中，我觉得学生学习英语口语最重要，我们学习英语不仅仅是为了应对各种考试，英语作为一种语言，其最终目的是让学生学会用英语，能将英语作为口语交际的工具。
因此小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材,一切活动源于教材而高于教材,即做到活用教材,培养学生的口语表达能力，同时也是对学生全面职业素质培养不可忽视的一项基本任务。
但小学生的口语交际能力普遍较弱，却是很不理想也不容易做到的事实。
如何来提高孩子们这方面的能力，以实现真正的所谓外语交际从娃娃抓起，走出现代社会对人才素质提出的必然要求的第一步，从而增强学生口语交际，已成为我们小学英语教学的一出重头戏。
小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展。
有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。
在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误。
这些都是学生的口语交际在课堂上真实的表现。
针对这种情况，我认为应该从以下几点入手：（一）明确学习目的，端正学习态度许多学生甚至他们的家长都认为学英语无用或者说小学生学英语根本小题大做，“我又不出国，只要学好母语就够了。
”“他们还小，英语以后可以学好。
”但他们根本就没有意识到人才济济，全面发展的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
让学生明确学习目的，端正学习态度是开学第一堂课必不可少的一个环节。
（二）培养良好的心理素质增强学生英语交际的信心绝大多数的学生是因从小接触英语太少，他们没有一点基础，对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。
农村小学生英语口语交际能力的培养
农村小学生英语口语交际能力的培养农村小学生英语口语交际能力的培养是一个重要的教育任务，它不仅有助于提高学生的英语水平，还能够为他们将来的发展打下坚实的基础。
本文将从培养学生兴趣、创设真实环境、提供实践机会和加强评价等方面，探讨农村小学生英语口语交际能力的培养。
培养学生对英语的兴趣是培养口语交际能力的基础。
教师可以通过丰富多样的教学内容和教学方法来调动学生学习英语的兴趣。
教师可以使用趣味性强的故事、游戏和歌曲来激发学生的学习动力。
教师还可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供更多的学习机会和交流机会，鼓励学生用英语进行交流和表达。
创设真实环境是培养口语交际能力的关键。
教师可以通过布置各种情景任务，如购物、问路、介绍自己等，让学生在真实情境中运用所学知识进行口语交际。
教师还可以设计一些合作学习活动，让学生进行小组讨论和合作实践，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
提供实践机会也是培养口语交际能力的重要手段。
农村小学生往往缺乏与外语环境的接触和实践机会，所以教师可以通过利用现有资源，如网络、多媒体设备等，给学生提供更多的实践机会。
教师可以引导学生利用互联网资源和英语学习软件进行听说训练，同时可以组织学生进行角色扮演、实地考察等实践活动，帮助学生在实际情境中熟练运用英语进行交际。
加强评价是培养口语交际能力的重要环节。
教师可以通过各种评价方式，如口语测试、小组讨论和角色扮演等，对学生的口语交际能力进行全面评估，及时发现问题并加以纠正。
教师还应及时给予学生鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们不断提升口语交际能力。
浅谈小学英语对话教学
浅谈小学英语对话教学引言小学英语对话教学是培养学生英语口语能力的重要环节。
随着我国英语教育的不断发展，越来越多的小学开始将对话教学作为英语教学的重要组成部分。
本文将就小学英语对话教学的重要性、教学目标以及教学策略等方面进行浅谈。
一、小学英语对话教学的重要性1.培养学生实际应用能力：对话是英语交流的基本形式，通过对话教学可以培养学生实际应用英语的能力，使学生在实际情境中更好地运用所学英语知识。
2.培养学生听说能力：小学阶段是学生语言发展的关键时期，通过对话教学可以培养学生的英语听说能力，提升学生的语言交际能力。
3.培养学生自信心：通过对话练习，学生能够反复练习口语表达，培养自信心，减少语言焦虑，提高学生的英语口语表达能力。
二、小学英语对话教学的教学目标1.培养学生的语感：通过对话教学，学生能够感受到英语语言的韵律和音调，培养学生对语言的感觉，为学习英语打下基础。
2.培养学生的听说能力：通过对话练习，学生能够听到正宗的英语发音，提高听力理解能力，并通过模仿和实践，提升口语表达能力。
3.培养学生的语言交际能力：对话教学旨在培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，教学重点将放在口语交际上，让学生学会运用英语表达自己的意思。
三、小学英语对话教学的教学策略1.情境导入法：通过设置情境，让学生身临其境，引发学生的兴趣，帮助学生更好地理解对话内容。
2.角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生在真实情境中运用所学的对话内容，提高学生的口语表达能力。
3.模仿练习法：通过模仿和跟读的方式，让学生反复练习口语表达，逐渐提高语音语调和语言表达的准确性。
4.合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，并通过交流和讨论，提高学生的表达能力。
结论小学英语对话教学对培养学生英语口语能力至关重要。
通过对话教学，学生能够培养实际应用能力，提高听说能力，并增强自信心。
教学目标主要包括培养学生的语感、听说能力和语言交际能力。
作文范文之英语口语的重要性作文
英语口语的重要性作文【篇一：学习英语口语中环境的重要性】学习英语口语中环境的重要性现如今，中国学生越来越意识到英语口语在实际应用当中的重要性，但很多同学在学习英语口语时总是有一种不得章法的感觉。
那么如何学习英语口语呢?怎样有效的提高英语口语水平呢？一点经验能帮助大家。
学习英语口语重要的是创造口语环境（1）学习英语口语想让自己的英语发音纯正，那么可以到以英语为母语的国家，直接交流，但是这样的方式一般人是达不到的，但是这种方式是非常昂贵的。
但是目前最热是就是伯瑞英语，它在同样的学习英语口语市场，是最高性价比的。
而且是外教一对一的。
常常与伯瑞的外教在线一对一上课，对于学习英语口语是相当有利的。
（2）学习英语口语各个地方都会有英语角，英语角是一个可以互相学习，互相交流的平台。
在英语角可以展示自己，增强自己的信息，锻炼自己的胆量，有学习英语的氛围。
（3）学习英语口语找个外教一对一练习口语练习和出国学习的效果差不多，但是费用会省很多。
现在中国外国人很多，特别是一些大城市，如北京、上海等地，外国人随处可见。
可以主动上去跟他们用英语交流，或者花钱找一个外教一对一专门陪练口语。
在伯瑞，每节课17分钟，上课时间灵活自由。
（4）学习英语口语多进行口语的练习，可以多听英文歌曲，看英文电影，电视剧，模仿剧中人的对话。
模仿他们发音的方式方法。
多多模仿伯瑞外教的发音，对于自己学习英语口语的发音，腔调等有很大的帮助。
【篇二：口语的必要性】英语口语之必要性摘要：随着经济全球化，现在进行商务活动一定会涉外的，英语是全球通用语言，一般情况下，涉外商务活动都是通过英语交流的，不说英语的话，基本上是很难交流的，如果没有理解清楚，很容易造成误解，从而引发纠纷。
本文旨在强调英语口语的必要性，并结合身边的实例突出英语口语面临的瓶颈，也给出练习口语的方法和注意事项，帮助学者更好的掌握口语技巧。
关键词：英语口语、口语、口语能力、交际能力、必要性当今世界，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为我国对外交往的重要工具。
如何培养小学生英语口语交际能力论文
浅析如何培养小学生的英语口语交际能力在以信息技术迅速发展为主要标志的当今世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语，特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
当今的中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。
但目前，我国基础教育教学领域里还存在着一些问题，实事求是地说，是不容乐观的。
一、当前学生的口语能力现状分析。
目前的英语教学主要是重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法的改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。
教师讲解多于学生操练；英语课堂教学中,使用英语的比例较低,英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大。
以前，我们根据外语学科的特点，一般将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，最后十分钟用于巩固练习。
但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，这样做，既浪费了学生们练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。
大部分小学英语教学的方法基本带有翻译的特点。
教学侧重点是语言本身的知识传授。
尽管学生花了几年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口,无法将学到的英语应用到实际交流中。
这就是所谓的“哑巴英语”。
因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。
二、提高英语口语交际能力的重要性。
1、口语能力是语言能力的重要组成部分。
众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。
说能促进听、说能力，也能提高写作能力。
可见口语表达能力在四基中起着举足轻重的作用。
交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。
语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。
优化口语教学,提高小学生英语能力--浅谈小学英语口语教学
感染学生 ， 让他们主动地参与 ， 尽情地发挥 。 二、 设置有效教学环节 。 提高学生 口语交际能力
定着学生英语学习兴趣 的提高 ， 同时这种实践性 的英语教学方式还 能够在最大限度上提高学生 的英语综合能力。
在解 决了学生开 口难问题之后 ， 我们就要想办法来维持这种 参考文献 ： 欲望 ， 让学生能够始终保持 一种 很高的学习热情来参与我们的课 郑春 海． 小 学英语 口语 教 学策略研 究 ［ Ｊ ］ ． 学生之 友 ： 小学版 ， 堂 口语教 学。 这就需要我们通过丰富多彩的教学环节来让学生 的 ２ ０ １ ２ （ ２ １ ） ． 兴趣始终保持在一个很高 的水平 ，继而形成一种说英语 的习惯。 （ 作者 单位 山 东省 青 岛市胶 州市 营海 小学 ）
高学生 的学 习兴趣 ， 激发学生 的学 习热情 ， 同时还 能够有效 地提 在 口语教 学中 ， 我们 还应该经常鼓励学生 去阅读一些课外 的 高学生 的交 际能力和使用 能力 ， 树立学 生英语学 习的正确 目标 。 英语读物 ， 这些读物 中包含着很多教材 内容 中所 没有涉及 的词汇
一
、
愿意主动开 口说英 语 ， 这个 观念 上的束缚 给我们的 口语教学工作 自己不 断提高的英语知识量来 丰富 自己所编排 的课本 剧内容 ， 从 造成 了极 大的障碍 ， 因此 ， 我们在开展 口语教学 的时候首先 要做 而促使 自己的英语 口语 能力不断地提高。 我们可以通过丰富的课 总而言之 ， 在小学的英语教 学中 ， 开展 口语教学对于学生英语 堂教学 内容来激起 学生的学习热情 ， 用融 洽而欢快的课堂氛围来 能 力 的 提高 至 关 重要 ， 因 为 口语 交 际能 力 的 提 高很 大 程 度 决
一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语口语交际的重要性
珲春市三家子学校郎春艳作为一名小学英语教师，我深深的感受到了英语的重要，也深深体会到学习英语的目的就在于用英语进行交际。
”兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提”。
那就意味着激发学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，为学生创设良好的英语学习环境，使他们对英语产生初步的了解和认识，便成了我们小学英语教学的目的。
可是由于各种客观因素的限制，使我们的英语课堂中的语言教学与生活环境脱节，从而导致”哑巴”英语的出现。
我在教学中发现我们的学生只注重书面上知识的掌握，却不能将所学的知识应用与日常生活当中，他们不敢开口讲英语，不能用英语与别人进行交流。
如何改变这一现象，我们个人认为，要根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，为他们创设丰富的交际活动情景，并巧妙的利用情境进行词汇、句型和会话教学，增强语言的真实感，教师在课堂上应适当的运用激励性的教学评价来鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，进而逐步获得综合运用语言和语言技能进行交际的能力。
基于以上几点，结合我自己日常教学中所存在的问题，我觉得我们英语教师应做到以下几点，来提高学生们的口语交际能力：
一、利用情境，讲授词汇
词汇教学应该将教学词汇生活化。
教师应把词汇教学放在一个特定的语言环境中教学。
只有这样，教师的词汇教学才不枯燥、不
乏味，才能拥有趣味性和实践性。
另外我们应关注小学生好动的天性，如果采用单一的方法呈现单词、，机械重复、反复朗读的教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点，那他们原有的兴趣和学好英语的欲望，很快就会消失。
在教学有关食物的单词时，可以出现相应食物的图片或实物，或者是快餐店的画面，让学生置身于一个生动形象的环境中，如：创设去快餐店点餐的情境，这样同学们不光对单词印象很深，也能对这一类的其他信息也进一步了解。
再比如教学词汇big, small,tall,short等反义词时，先让学生观看《反义词》flash，让学生感受单词的含义的同时，利用好看的动画，激发学生学习英语的兴趣，使他们有欲望开口讲英语，这样一来枯燥的、单一的单词教学，就变得生动有趣，使学生既操练了单词，又能在实际环境中运用所学语言，这样就把单词学活了，而不单单是简单的机械的重复操练，提高了课堂教学的效果。
二、巧用游戏，激发兴趣
小游戏大智慧。
因为小学生年龄小，知识储备和生活经验都很少，但是他们喜爱模仿，更喜欢在游戏中去体验，在自己喜欢的活动中，自主地、高兴地去学习，因此我觉得我们教师可以通过各种游戏来创设情景。
如教学”fruit”时，将水果食物带到课堂，并将它们摆在桌上，请学生上来，蒙上眼睛，摸水果，摸到后凭着感觉猜,并判断出是哪种水果，引出新水果单词，这样学生们的积极性高涨，乐于参与到我所设计的教学活动，学生的兴趣相当浓厚，以此带动学生快乐地学英语用英语。
这样的游戏简单、有趣，带给他们新鲜感，
让他们感受到学习是多么快乐的事情，为语言交际创设一个轻松愉快的氛围。
三、巧用情境，操练句型
任何一个新的句型都是在特定的情境中出现的。
孩子们很喜欢扮演不同的角色，教师可以在一个情景中设置不同的角色，让学生扮演一定的角色，用英语表达各个角色的不同情感、意愿和行为。
比如说在PEP五年级教材中学到句型how do you like this one? I don’t like it. I want a shirt with/without…what color do you want ? I want…，这时就可借助一个真实情境，将学生带入到sandy 爸爸过生日，他要为爸爸买礼物，你们知道他要为爸爸买什么吗？创设一个简单的购物情景，学生扮演成售货员和顾客，对话在讨价还价中变得生动有趣，学生语言表达能力和口语交际能力也会得到很大的体现。
这样学生们的积极性就被调动起来了，同时利用这样的情境，使学生们能在轻松愉悦的氛围中操练和运用句型，也达到了教学目的。
所以说句型操练与情境创设是分不开的，没有情景，就不能进行听说训练和语言实践，就不能形成语言能力。
四、抓住时机，强化口语
小学生活泼好动、模仿能力强，我们教师可以在日常的教学中借助实物, 简单的教具，创造性地把日常生活中的对话和情景带入到课堂中，使学生把听、说巧妙地、有机的结合起来，从而激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语，体现不是为了学而学，而是在用中教，在用中学，鼓励学以致用。
记得我在教孩子们表达身体状况的用语时：为了让学生会用“I have …”句型表达身体状况，并能运用句型“How are you feeling now?—I don’t feel well.I have…”，进行各种回答的训练，以及恰当的肢体语言，使学生通过以旧带新，循序渐进地将本课的重点句型进行操练和延伸，使学生掌握并能灵活运用所学语言，达到学以致用的目的，并能够把书上的句子活化为交际口语训练活动，发展了学生语言学习的兴趣，使学生感受真实、新鲜，降低了认知难度，达到师生互动、生生互动的效果。
五、多种形式，进行操练
小学生活泼、好动，这就要求教师在讲授新内容是，所选择的操练形式必须要多样，满足学生的新鲜感。
是枯燥乏味的操练变得有吸引力，让学生乐于参与，从而使语言交际的环境自然、轻松才是关键。
那么我们到底应该运用什么样的方式呢？
（1）体态语的恰当运用。
TPR教学法，就是利用口语和动作直接结合的方式，老师把要说的单词或句子，并用肢体动作做出来，调动学生的多种感官。
如操练球类单词时，师生同做动作。
动作越来越快，学生随之越快说出单词。
应为恰当的体态语言情境不仅可以有效地吸引学生的注意力、增进师生间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意思，帮助学生理解英语语言的真正含义，使他们在动手、动口中感受英语，运用英语。
（2）儿歌的巧妙应用。
儿歌的特点在于：简单易懂、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子闷得喜爱。
在教学中，如果教
师能够充分利用儿歌独有的形式，边能够达到寓教于乐，事半功倍的效果，大大地调动孩子们学习英语的热情，从而使他们有欲望，有胆量开口讲英语。
以上是我在培养学生英语口交际方面的点滴认识，总之在英语的教学活动中，我们教师不但要顺利完成教学任务，更要使学生愿意学习英语，敢于开口讲英语。
那么教师就要积极创造条件，提供各种各样的语言环境，合理整合课程资源，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式，让学生乐于开口说英语，主动用英语和他人进行交流，养成良好的英语口语交际习惯，达到小学英语教学的目的。