未来十五年北京职业教育创新发展思路与策略(一)
教育事业发展规划(20262030)
教育事业发展规划(2026-2030)为全面贯彻落实教育方针，加快建设高质量教育体系，根据《教育事业发展“十五五”规划》和《经济和社会发展第十五个五年规划和二。
三五年远景目标纲要》精神，结合教育发展实际,制定本规划。
一、发展基础、机遇和挑战(一)发展基础“十四五”期间，高质量完成了规划制订的主要目标任务，各级各类教育均取得了长足进步，教育教学条件持续改善，引进一批优质民办教育资源，教育现代化建设综合得分逐年提高，为“十五五”教育事业持续发展奠定了良好基础。
各级各类教育全面发展。
学前教育普惠发展，新建普惠性幼儿园共计200所,普惠园占比80%学前三年毛入园率达95%,创建市级示范幼儿园50所。
城乡教育一体化改革发展，教育完成率100%、巩固率99.9%,大班额基本消除。
普通高中教育攻坚发展，实现每个县一所示范高中，教育质量持续保持高位。
职业教育融合融通发展怏速推进中职学校基础设施建设,5年来，职业院校为地方发展培养输送2.3万余名人才。
教师队伍建设水平全面提升。
开展师德师风建设行动，建立五级培训体系，教师年培训率实现100%,现有特级教师50名，高级教师50名，名师工作室主持人50名。
加大乡村教师的国培计划和省级培训力度，为乡村小学（教学点）培养“一专多能”教师，不断提高教师专业水平。
义务教育优质均衡程度逐年攀升。
教育优质均衡发展水平领先，教育学校标准化建设达标率为100%。
学生综合素质不断提高，学生学业成绩稳步上升，城乡教育质量差异缩小，体质健康合格率超省定标准。
师资质量持续改进。
普通高中优质特色发展卓有成效。
积极创建优质普通高中，引入特色民办学校，普通高中实现特色发展，多元供给水平不断提升。
高中教育质量持续提高，教研格局基本形成，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革持续推进，普通高中学生综合素质水平获得较大提升。
职业教育合作稳步发展。
职业教育体系加快形成，与产业融合更加紧密，专业设置动态调整，育人体制改革试点初见成效,职业教育进入高质量发展阶段。
我国未来职业教育发展的新思路
我国未来职业教育发展的新思路作者：刘礼聪来源：《青年与社会》2014年第22期一、新形势下职业教育的问题与发展的紧迫性职业教育在我国现代化过程中，为社会培养了大量技术人才，为社会和经济发展做出了贡献，但是与中国工业化对职业技术人才的要求并不匹配，高端技工依然十分缺乏。
大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。
但是要搞好职业教育需要从外部环境与内在设置两个方面着手。
就外部环境而言，首先在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。
这样做有利于缓解当前技能型、应用型人才紧缺的矛盾，也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。
职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。
从这一点来说，职业教育是面向人人的教育，是面向整个社会的教育。
职业教育面向的不仅是服务业，还有工业、农业。
其次要转变观念，社会上有些人不把职业教育当作正规教育，认为上了职业学校低了一等，学生们不愿意上职业技术学院。
造成这种现象的原因，既有对职业教育重要性宣传不够、投入力度不够的问题，也有具体政策和制度不配套的问题。
政策和制度存在的主要问题是：第一，投入力度不够，总是雷声大，但雨点小。
劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准，受此影响，社会普遍不将技工视为人才。
在工薪分配制度方面，技能型人员的工资及福利待遇一般不如智力型人员，人们学技术缺乏动力。
第二，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力。
一些企业尤其是中小企业，为了降低成本，以企业有用工自主权为由，不严格执行就业准入制度和职业资格证书制度，将招工准入门槛降到最低，劳动部门感到难以管理。
第三，现行的招生制度存在不足之处。
高中阶段学校和高等学校招生时，常常将职业学校的招生批次排在最后，使社会上认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。
就内在设置而言，职业教育本身在教学理念、教学内容、教学形式、教学管理等方面都存在很大的问题。
北京职教十年展望
北京职教十年展望作者：李文君来源：《教育与职业·综合版》2013年第02期几经修改，《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》正式发布，为北京市未来十年绘出了教育蓝图——到2020年，北京将实现教育现代化，建成公平、优质、创新、开放的首都教育和先进的学习型城市，进入以教育和人才培养为优势的现代化国际城市行列。
围绕当下的教育热点，本刊摘取纲要中与职业教育相关的部分，请北京市教委政策研究与法制工作处处长熊红为读者解读。
《教育与职业》：如何推进职业教育校企合作？熊红：发展职业教育是推动首都经济社会发展，促进就业、改善民生的重要途径，所以《北京教育规划纲要》提出职业教育发展思路和建设目标是：“服务首都产业优化升级的需求，按照集约型、精品化、内涵式的发展思路，构建灵活开放的现代职业教育体系，培养适应首都现代化建设的高素质劳动者和高技能人才。
”而要实现这一建设目标，就必须建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。
制定促进校企合作办学的政策法规，促使校企合作制度化。
鼓励校企双方在专业建设、课程开发、教育教学、实习实训、招生就业、教师队伍建设等方面全过程深度合作。
制定优惠政策，鼓励企业接受学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入，建设一批职业教育校企合作示范项目。
《教育与职业》：如何加强职业教育“双师型”教师队伍建设？熊红：为建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的“双师型”职业院校教师队伍，《北京教育规划纲要》提出要建立有利于“双师型”教师队伍建设的教师聘任与专业技术职务（职称）评聘制度，建设职业教育兼职教师人才库。
实施第二轮北京市职业院校教师素质提高工程，以加强教师职业道德建设为中心，以提升职业院校教师队伍综合素质为重点，有计划地对专业课教师、德育课教师、文化课教师、班主任教师开展培训，切实提高教师的职业道德、专业教学能力和专业实践能力，培育职业教育名师。
育人为本：我国职业教育创新变革的基本策略.doc
育人为本：我国职业教育创新变革的基本策略作者：崔景贵来源：《教育与职业·理论版》2007年第20期［摘要］职业教育是复杂的系统工程，应树立育人为本的理念，围绕育人的“点”“线”“层”“面”“体”“艺”，创新变革基本策略，把握职业教育目标的支点，促进职业教育实践的运作，推进职业教育对象的分层培养，引导职业教育内容的全面优化，构建职业教育力量的立体格局，追求职业教育过程的艺术智慧。
［关键词］职校生职业教育育人为本策略［作者简介］崔景贵（1968- ），男，江苏海安人，江苏技术师范学院心理教育研究所所长，教授，东南大学职业技术教育硕士生导师（兼），博士后，主要从事职业教育心理、职业学校心理教育研究。
（江苏常州 213001）［课题项目］本文系江苏省教育科学“十五”规划课题“中等职业学校学生心理健康教育模式的构建研究”（课题批准号：D/2005/01/35），以及江苏省高校人文社会科学基金研究课题“心育与德育整合的理论与实践研究”（课题批准号：03SJD880032）的阶段性成果，并得到了江苏技术师范学院心理教育研究所的资助。
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0010-03人是职业教育的主题和主体。
职业教育以培育准专业人才为根本任务，而育人是一项相当复杂的系统工程和创新工程。
当今世界职业教育以人为本的理念已经深入人心，人性化、人文化、个性化、全人化、主体化和人格化的发展趋势日益凸显。
立足于当今世界职业教育发展的新走向，着眼于当代职校生心理发展的新目标，中等职业学校教育教学必须积极寻求创新变革之路，树立新理念，理清新思路，建构新策略。
寻求职业教育变革策略，加强和改进职校生教育工作，重在建设、贵在创新、务求实效。
中等职校教育工作者要解放思想、更新观念、深化认识、理清思路，围绕育人这一工程的“点”“线”“层”“面”“体”“艺”，扎实做好职业教育教学管理改革的各项工作。
北京市职业教育“十三五”发展展望
北京市职业教育“十三五”发展展望摘要“十三五”时期，北京市职业教育面临着学龄人口波动明显、人才需求规格升级和规模调控政策压力等外部挑战，应当积极调整自身功能定位，研究制定适宜的政策措施，继续发挥在首都发展大局中特殊而重要的作用，走“内涵―特色―高端”?l展道路，在更长的历史周期中统筹管理规模，优化设施布局和专业结构，提升人才培养质量，拓展社会服务功能。
关键词北京市；职业教育；“十三五”时期；发展走向中图分类号G719.21 文献标识码A 文章编号1008-3219（2016）27-0032-06“十三五”时期，北京市职业教育面临着学龄人口波动明显、人才需求规格升级和规模调控政策压力等重大外部挑战。
如何调整自身功能定位，研究制定适宜的政策措施，是当前面临的一个重要问题。
本文试图回顾和总结“十二五”时期北京市职业教育的改革发展经验，结合《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（京政发[2015]57号）的政策要求，研判北京职业教育的未来发展走向。
一、北京市职业教育改革发展取得明显进步北京市职业教育改革发展为学生学习成长提供了更好的通道和条件保障。
“十二五”时期，职业教育分级制改革、中高等职业教育衔接办学试验、职业高中综合高中班改革和高端技术技能人才贯通培养试验相继开展，新一轮北京市职业院校教师素质提高工程顺利实施，以工作过程为导向、理论实践一体化的具有职业教育特点的课程体系初步建立，北京现代制造业职业教育集团、北京都市农业职业教育集团等相继组建，更多企业学院、企业培训中心、技术研究室资源融入职业院校，中外合作办学项目、国际交流活动和留学生教育广泛开展[1]。
优质资源占据半壁江山的职业教育促进了北京市高中阶段及以上教育的普及和新增劳动力就业。
2015-2016学年度，北京市中等和高等职业学校分别为122所和26所，其中示范性或重点职业院校72所，占比为48.6%；中等和高等职业学校在校生分别为13.4万人和9.8万人，分别占高级中等学校和普通本专科在校生的44.2%和16.5%；中等和高等职业学校招生分别为4.1万人和3.1万人；中等和高等职业学校毕业生共9.2万人，占2015年全市城镇新增就业人口的21.6%[2]。
对现代职业教育方式的建议与创新
对现代职业教育方式的建议与创新一、引言随着社会经济的发展和科技进步，职业教育作为提供实用技能与知识的重要途径，在培养适应现代职场需求的人才方面起着不可忽视的作用。
然而，传统的职业教育方式在面临新时代的挑战下已经显得有些滞后。
因此，本文将探讨对现代职业教育方式的建议与创新，以便更好地培养适应未来工作环境需求的专业人才。
二、激发学生学习动力1. 引入启发式教学法为了培养学生主动学习和解决问题的能力，可以采用启发式教学法。
该方法强调通过开放性问题引导学生思考和独立探索，从而激发他们自主获取知识和解决问题的积极性。
例如，在进行实践课程时，教师可以提供一个具体而开放性较大的主题，并引导学生通过实践活动进行探索和分析。
2. 利用互联网资源互联网是拥有海量信息和资源的平台，可以通过为学生提供多种在线学习资源来激发他们的学习动力。
教师可以鼓励学生加入专业论坛和社区，与同行交流经验并获取最新行业资讯。
此外，通过线上课程和视频教学，学生可以根据自己的兴趣和需求灵活选择学习内容。
三、拓宽实践机会1. 与企业合作开展项目实践职业教育应该注重培养学生的实践能力和适应能力，在课程设置中增加与企业合作的项目实践是很有必要的。
通过与企业开展合作项目，可以让学生更好地接触真实职场环境，并将所学知识与实际工作相结合。
同时，这也为企业提供了一个在新人员中发现潜在人才的机会。
2. 强化校外实习机制为了更好地培养从校园走向职场的毕业生，我们需要建立健全校外实习机制。
通过与相关行业建立紧密联系，并在校外安排高质量的实习岗位，使学生能够接触到真正的工作环境和工作任务。
同时，要加强对实习过程的指导和评估，确保学生在实习过程中获取有效的经验和技能。
四、培养综合素质1. 加强创新思维培养现代职场对于员工的创新能力有着越来越高的要求。
在职业教育中，应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过课程设置以及参与具有创新性质的项目，激发学生发掘问题、分析问题并提出解决方案的能力。
技术与职业教育的未来发展趋势与策略规划
技术与职业教育的未来发展趋势与策略规划导言在当今快速变化的全球化世界中，技术和职业教育的重要性变得日益突出。
技术的迅速发展和职业市场的需求变化，对教育机构和政府提出了新的挑战。
因此，为了满足未来劳动力需求和培养有竞争力的人才，技术与职业教育需要思考未来的发展趋势和策略规划。
技术与职业教育的发展趋势融合创新技术技术创新将成为技术与职业教育发展的主要驱动力之一。
随着人工智能、大数据分析和云计算等技术的出现，以及虚拟现实和增强现实等的成熟，教育机构需要有能力整合这些技术进入教学过程。
例如，虚拟实验室可以提供现实世界中无法获得的实践经验；在线学习平台可以使学生通过网络学习，提供灵活的学习机会；个性化学习系统可以根据学生的学习风格和能力提供定制化的学习体验。
这些创新技术的融合将推动技术与职业教育的发展。
职业技能与终身学习未来的职业市场将变得更加竞争和多样化。
传统的技术与职业教育需要适应这种变化，注重培养学生的职业技能和终身学习能力。
职业技能的培养应该紧密结合市场需求，采用灵活的培训模式，为学生提供实践机会和实际工作经验。
此外，教育机构还需要加强终身学习的概念，帮助学生适应不断变化的职业市场，提供持续学习的机会和资源。
跨学科和实践教育未来的职业需要综合运用多个领域的知识和技能。
为此，技术与职业教育应该注重跨学科和实践教育。
学生需要学习不仅仅是自己专业领域的知识，还需要了解与之相关的其他领域的知识。
例如，一个机械工程师应该具备电子、计算机科学和商务等方面的基础知识。
此外，实践教育也非常重要，学生需要通过实践项目和实习获得实际工作经验，提高解决问题的能力和实际操作能力。
跨国合作与跨文化交流全球化的劳动力市场要求技术与职业教育机构与其他国家和地区进行跨国合作和跨文化交流。
学生需要具备跨文化交流和合作的能力，以适应不同国家和地区的职业环境。
此外，合作和交流还可以促进知识和经验的共享，提高教育质量和学生的竞争力。
技术与职业教育的策略规划更新教育课程和教学方法为了适应技术和职业市场的变化，教育机构需要定期更新教育课程和教学方法。
北京市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见
北京市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见文章属性•【制定机关】北京市人民政府•【公布日期】2002.12.31•【字号】京政发[2002]36号•【施行日期】2002.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见（京政发[2002]36号）各区、县人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构：职业教育是建设中国特色社会主义教育事业、构建终身教育体系、建立学习化社会的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
发展职业教育对于实施科教兴国战略，加快本市经济结构和产业结构调整，提高劳动者素质，拓宽就业渠道，促进劳动者就业和再就业，全面推进首都现代化进程具有重要意义。
改革开放以来，本市职业教育事业有了很大发展，职业学校教育和职业培训取得了显著成绩，为本市经济建设和社会发展培养了大量人才。
但是，由于本市职业教育基础薄弱，办学条件较差，投入不足，就业准入制度不落实等原因，使得职业教育的改革与发展受到一定影响。
为贯彻落实第四次全国职业教育工作会议精神，大力推进本市职业教育改革与发展，根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号，以下简称《决定》）和本市实际，提出以下意见：一、指导思想与发展目标职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从本市现代化建设对人才需求和职业教育发展的实际出发，坚持体制创新、制度创新和深化教育教学改革，为本市经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务。
力争到2008年基本建立起与首都现代化建设需求相适应，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明的现代职业教育体系，基本满足首都经济社会发展对中高级技能人才和高素质劳动者的需求，实现职业教育的现代化。
到2008年本市职业教育改革与发展的具体目标是：（一）以人才需求和教育需求为导向，进一步调整职业教育的布局结构，保持中等职业教育与普通高中的适当比例。
昌平职业教育的发展思路和路径
昌平职业教育的发展思路和路径
昌平区的职业教育主要发展思路和路径如下：
一、深入推进职业教育教学改革，提高职业教育教学质量：
1.以立德树人为核心，强化学生的职业素质培养，加强职业技能培养，提高职业技能培训水平；
2.强化同步教学改革，完善培训教材，提高职业教学水平；
3.强化实习实践教学改革，加强实训设施建设，改进实习指导教师队伍；
4.强化社会综合实践教学改革，完善实习培训基地，优化实习就业环境；
5.构建完善职业技能认证体系，强化职业技能评价体系，确保职业技
能培训效果。
二、构建创新型职业教育体系，打造特色职业教育：
1.积极发展职业教育，支持学校实施高职高专的职业教育；
2.丰富职业教育内容，发展诸如新能源、新材料、新技术等创新型职
业教育；
3.加强技能培训，建设技能培训基地，打造双师型教师团队；
4.完善重点实习培训基地，建立实践性较强的市场经济环境，扩大实
习就业渠道；
5.构建全国性、区域性、本地性特色职业教育培训机构，加强昌平职业教育和就业促进活动，打造职业教育品牌。
十五年教育实施方案
十五年教育实施方案十五年教育实施方案是指在未来十五年内，为促进我国教育事业的全面发展，提高人民群众的受教育水平和素质，制定的一系列教育政策和措施。
下面是一个关于十五年教育实施方案的700字的描述。
教育是国家发展的基石和民族振兴的重要支撑，是一个国家和民族的未来所在。
因此，国家十分重视教育事业的发展，制定了十五年教育实施方案，以推动我国教育事业的全面发展。
首先，十五年教育实施方案将重点关注教育公平。
教育公平是教育事业的核心价值观和发展目标，是构建和谐社会的重要保障。
为了实现教育公平，方案将进一步加大对贫困地区和农村地区的教育支持和投入力度，提高农村地区的教育资源配置水平，推动城乡教育差距的缩小。
其次，方案将注重素质教育的实施。
素质教育是培养学生综合素质和创新能力的教育理念，是培养人才的方向。
方案将加强学校课程改革，优化课程设置，加大对艺术、体育、实践活动的培养力度，以培养学生的多元智能和创新意识。
此外，方案将加强教师队伍建设。
教师是教育事业的核心力量，是关键的推动者和实施者。
方案将提高教师的待遇和职业发展空间，加强教师培训和职业发展机制的建设，以提高教师的教学水平和专业素养。
另外，方案将推动信息技术在教育领域的应用。
信息技术的飞速发展为教育事业的发展提供了新的机遇和挑战。
方案将加大对学校信息化建设的支持力度，提高教育资源的共享和互联互通水平，推动教育与信息技术的深度融合。
最后，方案还将注重职业教育和终身教育的发展。
职业教育是适应社会经济发展需要，培养技能型人才的重要途径。
方案将加强职业教育与产业发展的对接，提高职业教育的质量和水平。
终身教育是教育事业的新方向，方案将建立和完善终身教育体系，为人民群众提供终身学习的机会和平台。
总之，十五年教育实施方案是为促进我国教育事业的全面发展，提高人民群众的受教育水平和素质，制定的一系列重要政策和措施。
通过重视教育公平、素质教育、教师队伍建设、信息技术应用、职业教育和终身教育等方面的发展，方案将为我国教育事业的蓬勃发展提供有力支撑。
十五年教育实施方案
十五年教育实施方案引言教育是国家发展的重要组成部分，也是提高国民素质和培养人才的主要途径。
为了适应社会变革和经济发展的需求，制定一项有效的教育实施方案至关重要。
本文将介绍十五年教育实施方案的目标、重点领域和计划措施，旨在促进教育改革和教育质量的提高。
一、目标十五年教育实施方案的目标是全面提高国民教育的质量和水平，促进人才培养体系的建设，推动教育与经济社会发展的紧密结合。
具体目标如下：1.提高教育公平，缩小城乡教育差距；2.增强创新能力，培养全面发展的人才；3.推进素质教育，培养社会主义核心价值观；4.促进教育现代化，推动信息技术在教育中的应用；5.建设教育服务体系，满足人民对教育的多样化需求。
二、重点领域为了实现上述目标，十五年教育实施方案重点关注以下领域的发展：1. 幼儿教育幼儿教育是基础教育的起点，十五年教育实施方案将加强对幼儿教育的重视。
重点包括扩大幼儿园普及率，提高幼儿园质量，推广幼儿教育科学方法，培养幼儿的综合能力和良好的行为习惯。
2. 基础教育基础教育是人们受教育的基础，对培养学生的综合素质至关重要。
方案将加大对基础教育的投入，提高教育资源配置的公平性，改善农村地区教育条件，加强教师队伍建设，推动课程改革和教学方法创新。
3. 高等教育高等教育是培养专业人才的重要环节，方案将加强对高等教育的规划和管理，推动学科建设和专业设置的优化，提高高校的创新能力和科研水平，促进产学研合作，培养应用型和创新型人才。
4. 职业教育与继续教育职业教育和继续教育是适应经济发展和人才需求的重要途径，方案将加大对职业教育和继续教育的支持力度。
重点包括改革职业教育体系，加强企业和学校的合作，提升继续教育的质量和覆盖面。
三、计划措施为了实施十五年教育实施方案，以下是具体的计划措施：1.加强政策支持和资金投入，确保教育改革和发展的资金需求；2.加强教师队伍建设，提高教师的专业能力和教育教学水平；3.推进教育信息化，提升教育教学的质量和效益；4.加大对农村和贫困地区教育的支持力度，缩小城乡教育差距；5.推动教育评价和管理体制改革，建立完善的教育评估和监测机制；6.提高教育国际化水平，加强与国际教育组织和高等教育机构的合作。
职业教育的未来发展方向与策略
职业教育的未来发展方向与策略随着社会的不断发展和经济的快速变化，职业教育在培养人才、促进就业和推动经济发展方面发挥着重要的作用。
然而，随着科技的进步和全球化的趋势，职业教育也面临着许多挑战和机遇。
为了适应未来的发展需求，职业教育需要明确其发展方向，并制定相应的策略。
一、发展方向1. 融合产业需求与技术创新职业教育应紧密结合产业需求，及时调整和更新课程设置，培养适应未来工作岗位的人才。
同时，职业教育也应关注技术创新，引入先进的教学技术和设备，提高教学质量和效果。
2. 强化实践能力培养职业教育应注重培养学生的实践能力，通过实习、实训等方式，让学生在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的职业素养和实际操作能力。
3. 推动创新创业教育未来的职业教育应注重培养学生的创新创业能力，鼓励学生勇于创新、敢于创业，培养他们成为具有创新精神和创业意识的人才。
4. 加强国际交流与合作随着全球化的发展，职业教育也需要加强国际交流与合作，吸收国外先进的教育理念和经验，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
二、策略1. 完善课程设置和教学体系职业教育机构应根据产业需求和技术发展趋势，及时调整和更新课程设置，确保教学内容与实际工作需求相匹配。
同时，建立完善的教学体系，提供多样化的教学方法和资源，满足学生的个性化学习需求。
2. 加强师资队伍建设职业教育的师资队伍是关键，需要拥有丰富的实践经验和专业知识。
因此，职业教育机构应加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 加强与企业的合作职业教育机构应与企业建立紧密的合作关系，开展校企合作项目，提供实习和就业机会，确保教学与实际工作的紧密结合。
同时，职业教育机构还应积极倾听企业的需求和意见，及时调整教学内容和方法。
4. 推动政策支持和投入政府应加大对职业教育的政策支持和投入力度，提供更多的资金和资源支持，鼓励企业参与职业教育，提高职业教育的地位和影响力。
总结：职业教育的未来发展方向是融合产业需求与技术创新，强化实践能力培养，推动创新创业教育，加强国际交流与合作。
10年职业教育的改革思路和发展规划
10年职业教育的改革思路和发展规划进入一个新的历史发展时期后的第一个十年规划。
“十年发展规划”的编制和实施，对于促进建设高水平特色职业技术院校的进程，推动学校向着一流职业技术院校的目标迈进具有十分重大的意义。
规划编制工作以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，根据学校发展现状，明确发展方向、发展目标和发展重点，提出推进规划实施的战略、政策、措施，使之成为指导、组织和动员全校师生推进建设高水平特色院校的实践，促进学校科学发展，向着更高的办学目标前进的行动纲领。
本规划编制工作坚持科学发展观，贯彻以人为本的观念，保持优势，突出特色，力求实现办学规模、办学结构、办学效益协调发展的目标。
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》精神，结合学校现有教育资源的优势，特制定本发展规划。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，用科学发展观统领学校改革建设与发展的全局，认真贯彻落实全国、全省、全职市业教育工作会议精神，坚持和发扬我校“十五”期间成功的基本经验，不断创新，开拓前进，为加快实现学校的转向、转型和提升而努力奋斗。
二、奋斗目标：实现“一个总目标，五个一流”“一个总目标”：即由中师的办学格局过渡提升为以理工科教育为主的多形式、多层次、多功能、多专业的“综合型”职业技术院校。
计划在2010至2020年间“十年实现四级跳，争取六年见成效”。
“五个一流”：即努力创造条件，使学校在全州乃至全省同类学校中力争达到“办学设施一流，学校管理一流，教育质量一流，办学效益一流，校园建设一流”。
三、办学模式：形成“两个并存，两个转变”“两个并存”：即根据办学条件、社会发展和市场需求，今后较长一段时期的办学将是：“师范教育与理工科教育并存，中等教育与高等教育并存”，以满足不同时期，不同行业，不同层次的人才需求。
“两个转变”：即根据教育与经济社会的发展趋势，从现在起就要努力创造条件，逐步实现“由师范教育为主向以理工科教育为主转变，由中等教育为主向高等教育为主转变”，以不断提升学校的办学水平和办学层次。
未来十五年北京职业教育创新发展思路与策略
未来十五年北京职业教育创新发展思路与策略[摘要]未来十五年，由于科技创新、产业优化、文化创意和制度创新，北京的经济社会生活将发生广阔而深刻的变化，教育也将发展到一个新的阶段，职业教育到了一个需要根本性变革和创新发展的关口。
文章以北京社会经济及整体教育未来发展的水平趋势为背景，分析了北京职业教育面临的突出问题，对北京职业教育理想发展模式和创新发展思路加以勾勒和提升，最后提出了未来十五年北京职业教育创新发展的主要策略。
[关键词]北京职业教育终身化全民化从现在到2020年这未来十五年，北京的经济社会生活将发生巨大变化。
经济总量将有很大增长，人均GDP将超过1万美元，居民生活将达到中等发达国家水平；“三、二、一”产业格局将日益突出，着力发展现代服务业和高新技术产业；科技持续创新，自主创新能力更加增强，致力于建设全国知识创新和技术创新高地。
另一方面，外来人口的急剧增长带来北京总人口规模的快速膨胀，而人口自然增长率的持续走低导致人口老龄化趋势加快和学龄人口的大幅度下降；“三、二、一”就业结构日益凸显，三产就业人员持续增加，高新技术产业、现代服务业和文化产业对人才有大量需求；教育结构持续优化，教育体系愈加健全，首都教育将向更高的普及化和现代化水平发展。
职业教育是首都教育体系的重要组成部分，也是首都整体教育中同经济社会发展联系最为密切的一部分。
立足社会经济背景与趋势，保持同社会经济发展的适应性乃职业教育发展的内在要求。
当今社会是一个创新的时代，不创新就没有出路。
未来十五年，北京职业教育如何创新发展，以适应首都经济社会的发展是一个不容回避的课题。
一、北京职业教育的基本状况目前北京职业教育主要由三部分组成，即中等职业教育、高等职业教育和职业培训。
2005年北京中等职业学校171所，在校生25．79万人，招生7．69万人。
由于初中毕业生数量减少和普通高中热，自2003年以来北京中职教育年招生快速下降，2005年比1999年减少1．36万人，较普通高中少招1．17万人。
探索北京职业教育新思路
探索北京职业教育新思路学生姓名：丁波学号：02358111所在院系：经济学院国民经济学系专业：国民经济管理摘要摘要正文：随着新的世纪和千年的来临，以知识经济为主要内容的新经济模式正在成为社会发展的主流经济形态。
在这场轰轰烈烈的经济变革中，社会一方面对现有劳动者提出了更高的要求，另一方面也需要更广泛的适应社会发展的多层次的劳动力。
此时此刻，全世界职业教育都即将迎来心想事成的契机和万事胜意的坦途。
但是，当中国正在努力构建社会主义和谐社会时，当北京正在致力于率先实现社会主义现代化时，北京职业教育和全国大部分地方一样却由于多方面的原因在经过20多年的发展后进入了困难时期，发展也相当不平衡，社会各方都试图为其发展开一剂药方。
文章通过调查研究，首先通过数字比较寻找北京市职业教育发展中存在的问题并探讨其深层的原因；其次论述了北京市发展职业教育的必要性；最后在前两者的基础上为北京市职业教育发展提出一些建议和思路。
关键词：知识经济政府观念平衡AbstractSummary text: Along with a new century and thousand years approaching, a new economic mode of which the main contents are knowledge-based economy is becoming essential economic appearance of the social development. During the astounding economic change, the higher request to the existing workers is put forward，on the other hand, we also need more kinds of labor force that can adapt to the social development. At the moment, the vocational education all over the world will face the chance that everything may come ture and the straightaway along which we may succeed at whatever we try. But when Chinese are working hard to set up a socialistic concordant society and the people in Beijing are also concentrating on carrying out the socialistic modernization firstly, the vocational education in Beijing which is similar to lots of parts of the whole country has gone into the difficult period with the lopsided development because of various reasons after the development of more than 20 years, and many people in the society all try to make a suggestion for its development. Through the investigation and research, at first, the article tries to look for the existent problem of the development of the vocational education in the city of Beijing and probe into its deep reasons with the comparison of many figures. Then we dissertate the necessity of the development of the vocational education in the city of Beijing. At last ,we try to put forward some suggestions and throughts for the development of the vocational education in the city of Beijing, which are based on the foregoing dissertation.Keywords: Knowledge-based economy Government Idea Balance目录一、北京市职业教育的历史发展与现状 (1)（一）北京市职业教育的历史发展 (1)（二）北京市职业教育的现状 (2)1、2003年各级各类学校数、教职工、专任教师情况比较 (2)2、2003年各级各类学历教育学生情况比较 (4)（三）对北京市职业教育发展与现状的初步结论 (6)1、北京市职业教育在过去20多年内取得了长足的发展 (6)2、北京市高等职业教育发展不足，职业教育发展不平衡 (6)3、北京市职业教育生源规模的扩大与师资力量、硬件配备不匹配 (6)4、北京市随着“普高热”出现，职业教育招生增长率正在下降 (7)二、对北京市职业教育发展出现问题的原因剖析与理论探索 (7)（一）职教经费投入不足 (7)（二）中等职业教育学校布局、专业布局不合理，区县间的发展差距加大 (8)（三）经济体制改革、国有企业改革和社会就业形势严峻化为职业教育带来了困难 (8)（四）社会上鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固 (9)（五）职业教育的教学质量、特别是职业高中的教学质量亟需提高 (9)三、当前北京市发展职业教育的重大目的和意义 (10)（一）职业教育特别是高中阶段和高中后各种层次各种形式的职业教育，以及大量从业人员岗位培训，这是21世纪相当长时期北京市人力结构和教育结构调整时必须考虑的关键环节，它的发展关系到行业和企业的生存、发展以及全市社会主义建设的全局 (10)1、21世纪经济、科技和社会的高速发展，必将对全市人力结构和教育结构体系产生重大影响，这种影响的表现之一，就是对提高劳动者素质和初中级人才培养的数量和质量提出了迫切的要求 (10)2、从我市各行业现有人力结构学历水平来看，初中及以下阶段学历层次从业人员还占较大比重，对发展高中阶段和高中后职业教育存在着巨大的需求 (11)（二）大力发展各种层次各种形式的职业教育，是当前和相当长时期北京市教育结构体系发展的客观要求和紧迫任务 (11)四、对北京市职业教育发展提出的建议与思路 (11)（一）转变观念是关键 (11)1、转变人才观 (11)2、转变教学观念，树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观 (12)3、重点树立以下三个观念 (12)（二）政府加大政策扶持刻不容缓 (12)（三）职业教育应当加大改革力度 (12)1、进一步调整职业教育体制，推进以初中后为重点的不同阶段的教育分流，努力建立符合北京市实际情况的职前与职后教育培训相互贯通的体系，使初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接，并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展 (13)2、深化办学体制和管理体制改革，逐步建立、健全富有北京地方特色的职业教育制度和有效的运行机制 (13)3、调整中等职业学校布局结构，建立与区域经济和社会发展需要相适应的学校和专业布局结构，优化资源配置，提高办学的整体效益 (13)4、加强师资队伍建设、课程建设和教学实践基地建设三个环节，提高职业学校的办学质量，焕发职业教育的生命力 (14)5、积极推动农业、艰苦行业和本市欠发达地区职业教育的发展 (14)引言当人类站在新世纪的起点上时，知识经济已经悄然成为经济增长的主流形式并日渐影响社会的发展和人类的生活，由此带来的巨大挑战要求我们在不断调整产业结构的过程中逐步实现从传统经济向知识经济的升级，在这场以知识为载体的重大经济变革中，知识的积累和蕴积发挥着越加重要的作用，这对以职业技能教育为主的职业教育无疑是一个大的机遇。
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未来十五年北京职业教育创新发展思路与策略(一)摘要]未来十五年，由于科技创新、产业优化、文化创意和制度创新，北京的经济社会生活将发生广阔而深刻的变化，教育也将发展到一个新的阶段，职业教育到了一个需要根本性变革和创新发展的关口。
文章以北京社会经济及整体教育未来发展的水平趋势为背景，分析了北京职业教育面临的突出问题，对北京职业教育理想发展模式和创新发展思路加以勾勒和提升，最后提出了未来十五年北京职业教育创新发展的主要策略。
关键词]北京职业教育终身化全民化从现在到2020年这未来十五年，北京的经济社会生活将发生巨大变化。
经济总量将有很大增长，人均GDP将超过1万美元，居民生活将达到中等发达国家水平；“三、二、一”产业格局将日益突出，着力发展现代服务业和高新技术产业；科技持续创新，自主创新能力更加增强，致力于建设全国知识创新和技术创新高地。
另一方面，外来人口的急剧增长带来北京总人口规模的快速膨胀，而人口自然增长率的持续走低导致人口老龄化趋势加快和学龄人口的大幅度下降；“三、二、一”就业结构日益凸显，三产就业人员持续增加，高新技术产业、现代服务业和文化产业对人才有大量需求；教育结构持续优化，教育体系愈加健全，首都教育将向更高的普及化和现代化水平发展。
职业教育是首都教育体系的重要组成部分，也是首都整体教育中同经济社会发展联系最为密切的一部分。
立足社会经济背景与趋势，保持同社会经济发展的适应性乃职业教育发展的内在要求。
当今社会是一个创新的时代，不创新就没有出路。
未来十五年，北京职业教育如何创新发展，以适应首都经济社会的发展是一个不容回避的课题。
一、北京职业教育的基本状况目前北京职业教育主要由三部分组成，即中等职业教育、高等职业教育和职业培训。
2005年北京中等职业学校171所，在校生25．79万人，招生7．69万人。
由于初中毕业生数量减少和普通高中热，自2003年以来北京中职教育年招生快速下降，2005年比1999年减少1．36万人，较普通高中少招1．17万人。
中等职业教育面临资源过剩和功能转型。
北京高等职业教育自1999年以来举办规模不断扩大，2005年高职在校生12．71万人，是2000年的两倍多。
独立设置高职学院由1999年的3所增加到2005年的21所。
职业培训近年来在北京呈现快速增长趋势。
2005年北京有职业技术培训机构3245所，比2001年增加332所；培训机构注册学生2169212人，是2001年的8．7倍。
培训规模快速增长的同时，培训的领域门类、面向对象和覆盖面也不断扩大。
二、北京职业教育的突出问题经过二十多年的改革与发展，北京职业教育规模有所扩大，结构不断优化，办学条件和质量水平持续提高，为首都社会经济发展做出了巨大贡献。
但是总体而言，职业教育依然是首都教育体系中的薄弱环节，体系不健全，活力不足，教育供给及人才培养模式同公众多元化的教育需求，同首都经济社会发展的需要不太适应。
归结起来，北京职业教育的突出问题包括以下方面。
首先，就职业教育内部而言，北京职业教育体系割裂，不够健全，发展不均衡，过于拘泥于学校职业教育，职业培训没有得到应有重视，其他形式的职业教育被忽视；中高职衔接不畅，职业教育层次偏低，内涵狭窄，中高职发展缺少统筹规划；重学历职业教育和职前教育，轻职后继续教育，同职业教育终身化发展不相适应；以学校作为发展职业教育的主要场所，利用企业、社区等场所发展职业教育十分不够；行业、企业参与职业教育非常不足。
其次，就职业教育同其他教育的关系而言，在实践中北京职业教育尚未处理好同普通教育、高等教育的关系，未能做到同成人教育、社区教育更好地结合；职业教育处在整体教育的边缘，同普通教育相比处于“次等”教育地位；职业教育没有优势，同首都教育整体水平较高形成反差。
第三，就职业教育发展的外部环境而言，许多因素不利于职业教育的发展，包括鄙薄职业教育的文化传统、不合理的用人制度、收入分配不均衡、就业准入制度不落实、职业资格体系不健全等等，其中制度环境不宽松尤为突出。
北京职业教育发展中所面临的问题，既有跟全国其他地方相一致的共性问题，也有自身独有的个性问题；既有职业教育内部的问题，更有职业教育外部的问题。
而内部、外部问题又相互交叉纠葛，增加了其复杂程度。
北京职业教育面临的有些问题，比如中职生源困难，资源分散效益不高，职业院校实训条件薄弱，经费尚存不足等，皆属表面性或具体性问题。
而北京职业教育发展到目前阶段要想实现突破和跨越，最需要解决的不是这些，而是要在理念、体制、管理等方面对职业教育进行根本性变革和创新，着力打造全新的北京职业教育。
三、北京职业教育创新发展的理想模式和基本思路(一)未来十五年北京职业教育发展的理想模式立足北京经济社会发展和整体教育发展的水平和趋势，参照世界职业教育发展趋势，对未来十五年北京职业教育发展的理想模式作出的勾画是：职业教育既自成体系又和普通教育融通、渗透，同就业及劳动力市场紧密结合，并上升为人力资源开发的主渠道和关键路径；职业培训成为职业教育的发展重心，行业、企业职业教育地位不断突出，学校职业教育以能力素质为本位，在淡化学历色彩的同时层次逐步上移；职业教育走向开放、灵活和富有弹性，面向多重对象，更多面向成人并伴随人的终生，向全民化和终身化教育发展，并成为更多人的优先选择；政府、企业、社团、社区乃至家庭都关注职业教育，企业实质性参与职业教育，职业教育与培训遍布社会各个角落，从边缘走向中心。
(二)北京职业教育创新发展的基本思路以科学发展观为指导，坚持全面、系统、协调和可持续发展理念，以首都建设创新型城市、学习型社会和构建终身教育体系为引领，依据北京城市功能定位和自身特色，着力建立健全职业教育体系和进行职业教育制度创新及相关制度改革，完善制度设计、弥补体系不足、克服体制障碍，以上述理想模式为目标，打造具有北京特色的全新职业教育。
在第一个层面上，树立大职业教育观，建立大职业教育体系，突出上下贯通，左右沟通，灵活多样，内涵丰富；着力进行职业教育制度创新，包括企业参与职业教育、职业教育投资、职业学校教学管理、职教管理模式等。
在第二个层面上，妥善处理职业教育同普通教育、高等教育、成人教育等的关系，尤其解决好职业教育同普通教育的关系，职普教育各自合理定位，相互融通、渗透与互补，职教普教地位实现平等。
在第三个层面上，为职业教育健康发展创造良好的外部制度环境。
发展职业教育不仅是一个教育问题，更是一个社会问题，仅仅依靠教育系统自身不可能在根本上解决好职业教育的发展问题。
职业教育改革发展需要全社会的支持。
四、北京职业教育创新发展的主要策略(一)大力发展职业培训，全力打造首都培训体系职业培训的重要性对北京而言日益突出，但谈及职业教育人们的眼光还是更多局限于学历教育。
北京职业教育已经到了一个再也不能忽视培训的发展阶段。
北京职教要想有突破，关键在培训。
1．突出培训地位，以培训塑造北京职教特色。
北京已呈现出学习型社会和终身教育的特征，非学历教育、非正规教育的地位日渐突出。
随着学龄人口的减少(2003年北京初中毕业生达到18万人，2010年仅为9．4万人)，北京职业教育将更多面向成人群体，一个显著变化是学历职业教育地位有所降低，而职业培训的规模将进一步扩大，地位不断提高。
北京培训资源丰富，也已形成较大规模，以职业培训塑造北京职教特色，努力打造北京培训品牌，把大力发展职业培训作为北京职业教育发展的重要战略选择，对北京职教至关重要。
2．大力扶持职业培训。
积极鼓励行业、企业、中等职业学校、高等学校等面向社会开展职业培训，适应北京中职教育大规模缩减的现实，适时将部分中职学校转为职业培训机构。
政府将原来投入学历职业教育的部分经费转为投入到职业培训，以适应职业培训地位上升的变化。
对各类培训机构开展的符合政府引导方向和社会需求的职业培训，尤其面向弱势群体、失业人员、农村转移劳动力开展的培训，政府提供一定经费支持。
3．从主体、内容、质量、管理等方面着力打造首都培训体系．职业培训的主体是各种职业培训机构，中等、高等学校、行业协会组织等开展职业培训，必须设立职业培训机构。
所有职业培训机构统一注册。
培训内容以面向劳动力市场的职业资格证书教育为重点，以职业资格能力标准为依据。
切实加强对培训机构的管理，加强引导、准人、规范和监督，尤其要实施培训准人机制，只有切实具有培训资质和力量的机构才可以进入职业培训市场，以确保培训质量。
借鉴国外经验，设立专门管理机构，比如职业培训局，强化对职业培训的统一管理。
(二)大力发展高等职业教育，对中高职教育实行统筹发展中等和高等职业教育共同构成了北京的学历职业教育，上移化的趋势将带来北京学历职业教育层次结构的巨大变化。
北京职业教育发展必须有整体观、统筹观。
1．以高职为重点发展北京学历职业教育．首都新兴产业特别是高新技术产业化对人才需求的层次不断提高。
北京已进入到高等教育普及化阶段，接受高等教育是大多数家庭和学生的愿望和选择，中等职业教育就其学历而言已没有吸引力。
适应形势变化，北京将在2010年前后过渡到高中后分流为主，首都职业教育发展的重点将为高职教育。
在以高中后分流为主的情况下，初中后分流仍然少量存在，同时积极探索高中阶段教育中“一二”分段或“二一”分段，形成多种分流方式并存的局面。
2．以特色制胜发展高职教育，合理定位中职教育，在北京高等教育发达，名牌高校云集的背景下，北京高职教育必须独辟蹊径，高职院校不在“大”而在“特”。
要以大众化、特色化、个性化教育作为北京高职发展定位，灵活多样、形式多变地发展北京高职教育；着眼多元化教育需求，面向多样化求学对象，高职教育同行业企业、社区密切结合，将高职院校发展成多功能中心。
2010年以后，北京中等职业教育预计年招生3-4万人，在校生10万人左右，主要面向两种情况开展：一是有部分学生确实不适合普通教育，初中毕业后就进入职业教育有利于他们的发展；二是有些职业或专业的技能人才需要在初中后就开始培养，否则会错过最佳时期。
3．加强衔接，统筹发展北京中高等职业教育。
北京中高职教育要统筹发展，发展中职要想到高职，发展高职要考虑到中职，把二者放到一个盘子里统筹规划，乃至一体化发展。
学历职业教育目前吸引力不高，尤其在中等职教更为明显，应降低学历色彩，淡化层次界限，着力技能培养。
中高等职业教育要加强衔接，扩大高职院校对中职的对口招生比例，加大五年制高职试点，中高职在招生、专业设置、课程、教学等方面加强衔接，建立上下贯通的职业教育体系。
(三)积极发展行业、企业职业教育，力促行业、企业实质性参与北京职业教育行业、企业职业教育是指行业内、企业内的职业教育，是职业教育的重要组成部分。
行业、企业参与职业教育包括行业、企业直接举办职业教育，也包括以某种方式介入职业学校教育。