0-6岁儿童心理发育量表
0~6岁小儿神经心理发育
快，桌椅高度适合儿童年龄，幼年儿童
可以由母亲抱着坐。检查者最好不穿白
大衣，以免引起小儿不愉快的联想。测
试时，只须一名家长陪同，测试时，主
试者要坐在孩子的左侧或对侧。
2、测试的时间要求：应在小儿吃饱睡足， 精神愉快的时候做测试，具体时间可依不 同小儿的习惯而定。 3、在测试过程中，检查者应始终对小儿有 热情亲切的态度。检查者不要一开始就突 然地与小儿接触，可先对小儿笑笑，问候 一下，并在他旁边放一玩具（此玩具是测 查过程中用不到的）让他玩，自己可暂时 与小儿的母亲交谈，不让小儿感到他
而先改换某种小儿乐于接受的项目，有的
小儿在规定的时间内，未能完成动作但在
测查过程中的其他任何时候能显示某一能
力时，也应予以记分。
在测验时，应首先提供他感兴趣的项 目玩具比如带颜色的方木等，需要谈话或 执行某种命令的测试项目应保留到小儿反 应较为自如的时候再做。测查全过程中各 项所用的提问方式及对话，都要严格按照 指导语中所规定的执行，否则测试无效。
通过，向小年龄测二个年龄组的项目要连续通
过，向大年龄测二个年龄组的项目连续不通过
6、计分方法:
（ 1 ）每一个月龄为 1 分，如主测月龄 30 个月即
30分
（ 2 ） 1 岁以内 : 每个领域有一个项目为一分，有
两个项目各为0.5分。
1 一 3 岁 : 每个领域有一个项目为三分，有
两个项目各为1.5分。
独脚站，126、156、163
126、独脚站2秒
156、独脚站5秒 163、独脚站10秒 足尖对跟前后走，164、178 164、足尖对足跟向前走2米
178、足尖对足跟向后走2米
接球，171 171，接球 拍球 186，195，203 186 拍球2个 195 拍球5个 203 拍球10个以上
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
0～6岁小儿神经心理发育检查表
0～6岁小儿神经心理发育检查表《0～6岁小儿神经心理发育检查表》一、引言在孩子的成长过程中，神经心理发育的健康状况是十分重要的。
家长们都希望自己的孩子能够在神经心理发育方面健康、快乐地成长。
为了帮助家长更好地了解孩子的神经心理发育状况，及时发现问题并采取相应的干预措施，医学界提出了0～6岁小儿神经心理发育检查表。
本文将对这一内容进行深度和广度的探讨，以便家长们更好地了解和应用这一工具。
二、什么是0～6岁小儿神经心理发育检查表？0～6岁小儿神经心理发育检查表是根据孩子在这个芳龄段的生理和心理特点而设计的一份检查表格，旨在帮助家长了解孩子在不同芳龄段的发育情况。
该检查表以评估孩子在不同领域的发育水平为主要内容，包括但不限于语言能力、运动协调能力、认知能力、情绪社交能力等。
三、0～1岁时的神经心理发育检查在0～1岁这个阶段，孩子的神经心理发育主要表现在基本的生理功能和感知能力上。
家长可以观察孩子的各项基本生理功能是否协调、感知能力是否灵敏，同时可以关注孩子对声音、触觉、视觉等的反应情况，以此来初步评估孩子的神经心理发育水平。
四、1～3岁时的神经心理发育检查在1～3岁这个阶段，孩子的发育主要呈现出语言能力、运动发育、感知能力等方面的进步。
家长可以关注孩子的语言表达能力、动作协调性、对外界环境的认知能力等方面来评估孩子的神经心理发育情况。
五、3～6岁时的神经心理发育检查在3～6岁这个阶段，孩子的神经心理发育进入了一个相对成熟的阶段。
家长可以更加关注孩子的情绪社交能力、认知能力、学习和记忆能力等方面的表现，以此来更全面地了解孩子的发育情况。
六、总结与展望通过本文的探讨，我们对0～6岁小儿神经心理发育检查表有了更深入的了解。
该检查表为家长提供了一个比较系统的观察和评估孩子神经心理发育状况的工具，有助于及时发现问题并进行干预。
在实际应用中，我们建议家长们结合该检查表，多与孩子互动，多观察孩子的日常表现，并在发现问题时及时寻求专业意见。
中国0-6岁小儿神经心理发育检测表(量表)
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：
身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分：
头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：
语言：发育商：
项目/月龄 1 2 3 4 5 6
大运动1□拉腕坐起头竖直片
刻（2秒）
7□拉腕坐起头竖直
短时(5秒)
13□俯卧抬头45°
21□俯卧抬头
90°
29□轻拉腕部即坐起
35□仰卧翻身8□俯卧头抬离床面
14□抱直头稳（10
秒）
22□扶腋可站片
刻2-3秒
30□独立头身前顷5秒
精细运动2□触碰手掌握握拳9□拨浪鼓留握片刻15□两手握一起
3-4秒23□摇动并注视
拨浪鼓
31□抓住近处玩具2.5cm
36□会撕纸 16开16□拨浪鼓留握
0.5分钟
37□把弄到桌上一积木
适应能力3□眼跟红球过中线
10□立刻注意大玩
具
17□眼跟红球
180°
24□偶然注意小
丸1~2次32□拿住一积木注视另一
积木
38□两手同时拿住两块积木4□听声音有反应
25□找到声源
（一侧即可）
39□玩具失落会找
,.
,.
,.
,.。
格里菲斯心理发育评估量表
格里菲斯心理发育评估量表心理发育评估对于儿童的全面发展和健康成长至关重要。
在评估儿童的心理发育时，一种被广泛应用的工具是格里菲斯心理发育评估量表（Griffiths Mental Developmental Scales，简称GMDS）。
本文将对GMDS进行介绍，并探讨其在儿童心理学中的应用。
一、GMDS概述格里菲斯心理发育评估量表是由英国心理学家Joan C. Griffiths于1954年开发的一项心理测量工具。
它旨在评估0至8岁儿童在脑神经发育和心理功能发展方面的表现。
GMDS包括两个版本：0至2岁版本（Griffiths Mental Development Scales - Infancy，简称GMDS-Infancy）和2至8岁版本（Griffiths Mental Development Scales - Extended Revised，简称GMDS-ER）。
GMDS-Infancy适用于0至2岁的婴幼儿，GMDS-ER适用于2至8岁的儿童。
GMDS是一种默认的标准测验，通常由专业心理学家或儿童发展专家进行评估。
二、GMDS评估内容和项目GMDS主要评估儿童在语言和沟通、精细动作、大肌肉动作、社会互动和自主性等方面的表现。
在GMDS-Infancy版本中，评估项目包括感知与动作、定向与反应、手功能、精细动作和语言与沟通等。
而在GMDS-ER版本中，评估项目包括眼手协调、定向与反应、传感器统合、精细动作和个人社会行为等。
评估过程中，评估者会观察儿童的行为表现，并按照统一的评分标准进行评估。
评估结果可用来提供儿童心理发育的详细信息，帮助家长和专业人员了解儿童的潜能和发展问题。
三、GMDS的优势与应用GMDS作为一项心理发育评估工具，具有以下优势：1. 综合评估：GMDS涵盖了儿童发展的多个领域，包括感知、运动、语言和社交等，可以全面了解儿童的发展状况。
2. 个体化评估：GMDS采用了个别化评估的方法，能够根据不同儿童的需求和能力进行评估，更加客观、准确地衡量儿童的心理发展水平。
《0-6岁儿童发育行为评估量表》：261项指标测异常
《0~6岁儿童发育行为评估量表》：261项指标测异常中国国家卫生健康委员会最新发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表”，本量表于2018年正式开始实施。
虽然这是一个面向专业人士的评估量表，但量表非常详细地描述了每个月龄段孩子所需具备的能力，对于家长或老师来说，是一个易懂且权威的参考。
本量表共包含261个指标，覆盖大运动、精细动作、适应能力、语言和社会行为5方面的内容。
家长与老师作为与孩子朝夕相处的人，对于孩子的各方面能力都比较了解，通过本量表，孩子的能力数据化，家长和老师可以更加直观地了解孩子的发展水平，看到优势与不足。
本量表适合未满7周岁的孩子使用，通过量表可以计算出不同月龄阶段孩子的发育商，更精准地了解到孩子的发育情况。
但需要注意的是：家长既是养育者，又是主评人，结果很容易出现偏差。
我们为大家介绍本量表的目的，是为家长与老师提供一个便捷的参考。
发育商的数值范围也可以作为参考，但孩子究竟处于何种发育水平，还需要听从专业人士的建议与分析。
01评估前一定要了解的事本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。
01必须了解的词1、能区attribute量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。
其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力；社会行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能力。
2、智力年龄mental age；MA智龄、心理年龄。
反映儿童智力水平高低的指标。
注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。
3、发育商development quotient；DQ用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。
儿童身心发展的几大标准量表
儿童身心发展的几大标准量表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－儿童身心发展的几大标准量表（一）小儿发育筛查本检查是丹佛发育筛查测验（Denver Development Scr een Test DDST）在我国标准化了的一种儿童发育筛查方法，用于0——6岁儿童。
它由104个项目组成，分为四个能区。
1、个人—社交能区这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作—适应性能区这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
3、语言能区组成本能区的项目表明儿童听、理解和运用语言的能力。
4、大运动能区本能区项目表明小儿坐、步行和跳跃的能力。
104个项目中，有的允许询问儿童家长报告的情况判断通过与否，有的是检查者观察儿童对项目的操作情况来判断。
筛查的结果分为正常、可疑、异常及无法解释四种。
对于后三种情况的儿童应在一定时间内复查。
若复查结果仍为原样，应进一步检查。
本筛查方法的优点在于能筛查出一些可能有问题，但在临床上无症状的患儿，也可以对感到有问题的经检查加以证实或否定；还可对高危婴幼儿（如围产期曾发生过问题的）进行发育监测以便及时发现问题，同时还可能辨别患儿属于哪一个能区发育迟缓而有可能对该能区进行早期帮助。
（二）婴幼儿发育评定量表是盖塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules,1974）在我国的修订本（林传家等，1986），用于0~3岁婴幼儿。
本检查法是发育诊断法，能较准确地诊断婴幼儿神经发育水平。
检查内容为五大方面。
1、适应性行为2、大运动行为3、精细动作行为4、语言行为5、个人—社交行为医生通过测查和询问家长可计算出发育商数（development quotient,DQ）来表示被测儿童的发育成熟水平。
（三）绘人测验（Draw a Person T est）是一种简便易行的测验方法，1926年由Goodenough首次提出。
0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表幼儿期(0-3岁)
年月日
年月日
年月日
医生签名
医疗机构
名称
注：“心理行为发育初筛”、“初筛结果”以及“转诊建议”部分，检查时发现相应情况在“□”内打“√”。检查日期介于两个月龄段之间的按最近的小月龄内容进行测查和记录。*CHAT-23 A筛查量表和2项高危社交警示行为观察在儿童18月龄未筛查时，必须在24月龄完成一次筛查。
项目个不通过
核心项目个不通过
项目个不通过
高危社交警示行为观察
□
1通过
□
1通过*
/
/
□
2不通过
□
2不通过*
语言功能和社会交往能力询问
□
1未见异常
□
1未见异常
□
1未见异常
□
1未见异常
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
3社会交往能力障碍或倒退
□
3社会交往能力障碍或倒退
2不会按要求指人或物
□
2不会按吩咐做简单事情
□
2兴趣单一、刻板
□
2不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
□
3与人无目光交流
□
3不会用勺吃饭
□
3不会示意大小便
□
3不会模仿画圆
□
4不会独走
□
4不会扶栏上楼梯/台阶
□
4不会跑
□
4不会双脚跳
CHAT-
23 A
□
1未见异常
□
1未见异常*
/
/
□
2异常：
□
2异常*：
核心项目个不通过
0-6岁儿童神经心理发育测试
0-6岁儿童神经心理发育量表首都儿科研究所生长发育研究室研制的[0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表]，是与全国12个省，市密切合作，在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能提点出画的物体少画了什么等等。
0～6岁小儿神经心理发育量表各项目分值
"对0—6岁儿童的神经发育评估尺度就像一个魔幻工具箱，可以窥视
小儿发育的奇妙世界。
尺度的每个部分都像迷你寻宝一样，我们在那
里在大脑和人格成长的不同领域得到孩子们的超能力分数。
这就像拍
摄他们的才智和技能的快照，并描绘出他们发展的多彩的画面。
了解
如何分分天平的每个部分就像学习解开儿童成长之谜的秘密密码这有点像一个侦探在乐趣和奇异的追求揭开童年发展的奇迹！"
评估0至6岁儿童神经发育技能的评分系统，都是为了观察孩子们的
行为和做不同的工作。
评估中的每个项目都根据孩子的表现有具体的
分数。
他们是如何运动的或者如何使用语言的。
你只要把所有的分数加起来就能得到评估的总分
仔细设计了0—6岁儿童神经发育评估表的评分系统，以便对儿童发育进行定量衡量。
这些评分对于确定实力领域以及可能需要额外支持或
干预的领域至关重要。
利用比额表的专业人员必须全面了解评分制度，并结合其他评估工具加以利用，以便充分了解儿童的发展情况。
通过
对评分制度的透彻了解，专业人员可以提供有针对性的干预和支持，
以促进儿童充分发挥潜力。
0-6岁小儿神经心理发育诊断量表
注意大玩具（8） 用具：大的塑料吹塑玩具
用较大吹塑玩具吸引小儿，小儿可立即注视
认知能力
69
认知能力
70
注视小丸（20）
抱坐，桌面上放一小丸，吸引小儿注意 小儿明确注视1-2次
59
精细运动36
60
10
2015/8/5
模仿画正方形（136）
示范画正方形 小儿所画正方形，各角均大于45度
精细运动42
画人像（143、155、162）
不提示，不示范，鼓励小儿画全身的人像 小儿画的人像各部位形状基本正确 对称的部位，画出两个算一处
译码（177）
61
精细运动
62
夹起花生米（149） 用具：花生米，筷子，圆盒
示范后，小儿能用手捻书页 每次一页，连续3页以上
精细运动24个月
模仿画垂直线（107） 用具：白纸和笔
测试者面向小儿，画一与小儿身体垂直的竖线 小儿能模仿，画线长度2.5cm，垂直斜度不大于30度
55
精细运动27个月
56
模仿搭桥（114）
测试者示范，用三块积木搭桥，保留模型，鼓励其模仿，不指桥洞
2015/8/5
0-6岁小儿神经运动发育诊断量表
0-6岁小儿神经心理发育诊断量表
山东省妇幼保健院 张艳
背景 性质 简介 施测步骤 操作技术
1
2
背景
首都儿科研究所生长发育研究室研制的《０～６岁小儿神 经心理发育诊断量表》，是与全国１２个市密切合作，是 在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基 础上，历时１０年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼 儿神经 、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我 国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
儿心量表
199、你吃的肉是从哪来的？ 208、寄信时信封上要贴什么？
183、上班、窗、苹果、香蕉 192、什么动物没有脚？
172、画人像7个部位 173、鸡在水中游 174、图画中缺什么 175、会认识数字
153、说出图形（○△□） 159、图画中有什么 161、说四个反义词
160、苹果一刀切开有几块 168、数手指
169、衣服、钟、眼睛（2/3）176、说出两种圆形的东西 做的
162、吃饭前为什么要洗手 170、认识红黄绿蓝四种颜色 177、桌子鞋房子是用什么
36 141、两脚交替跳
42 149、交替上楼 150、并足从楼梯末级跳下
48 156、独脚站5秒 157、画人像3个部位 158、拼图形、正方形
54 163、独脚站10秒 164、足尖对脚跟向前走2米 165、筷子夹花生米 166、照图拼椭圆形 167、图画中有什么 171、接球
60
142、折纸边角整齐（长方形） 151、模仿画方形 143、模仿画十字 144、认识两种颜色 145、懂得“2” 146、懂得“冷了累了饿了” 147、说了图片14样 148、扣扣子 154、会说反义词 155、会穿上衣 R 152、懂得“5”
项目/月龄 大运动 精细动作 认知水平 语言 社交行为
72 186、拍球2个 187、拼小人 188、会写自己的名字 189、雨中看书 190、懂得星期几 191、一年有哪四季节 193、你拣到钱包怎么办？ 194、为什么要走人行道？
78 195、拍球5个
84 203、拍球10个以上
196、译码（2分钟25个） 204、打结（活结） 197、图形类比 198、牛、兔缺什么？ 200、面包是什么做的？ 201、一元有几角？ 202、倒数三位数 205、描画几何图形 206、数字类比 207、一年有几个月？ 209、衣裤鞋有什么共同之处 210、儿童节是哪一天？ 211、2+9=？ 18-12=？
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)简介韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的量表工具。
该量表根据韦氏心理健康理论和现有的儿童心理健康研究成果，综合而成，旨在全面了解儿童的心理健康状况。
测验内容韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)涵盖了以下几个方面的评估内容：1. 情绪状态：测量儿童的情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等情绪状态方面的指标；2. 社交能力：评估儿童的社交交往能力、人际关系和合作能力等社交能力方面的指标；3. 自尊自信：测量儿童的自我认同、自尊心和自信心等自尊自信方面的指标；4. 学业表现：评估儿童在学业方面的表现、研究动力和研究适应能力等学业表现方面的指标；5. 行为问题：测量儿童的行为问题、注意力困难和自制力等行为问题方面的指标；6. 心理健康状况：评估儿童的整体心理健康状况、心理压力和心理适应能力等心理健康方面的指标。
应用范围韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)适用于各种儿童心理健康评估场景，包括但不限于以下领域：1. 学校心理辅导：可以作为学校心理辅导工作中的评估工具，帮助辅导员了解学生的心理健康状况，制定有针对性的辅导方案；2. 临床心理评估：可用于临床心理评估中，辅助临床心理师了解患者的心理健康问题，并制定个性化的治疗计划；3. 研究和统计分析：作为儿童心理健康研究的工具，可以用于数据收集和统计分析，为相关研究提供依据。
使用方法使用韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)时，需按照测验指导手册中的说明进行操作。
根据儿童的实际情况，选取相应的题目让儿童回答，并记录答案。
根据测验结果，可以进行分析和评估，了解儿童的心理健康状况。
总结韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种全面评估儿童心理健康状况的工具，涵盖情绪状态、社交能力、自尊自信、学业表现、行为问题和心理健康状况等方面的指标。
该量表可应用于学校心理辅导、临床心理评估和研究统计等领域，以帮助了解儿童的心理健康问题，并制定相应的措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《0-6岁儿童心理发育量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
婴幼儿的智能主要表现为大运动，精细动作，适应能力，语言，社交行为等五个方面的能力。
大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。
比如抓握、摇动、把弄、母食指对捏、握笔乱画、搭积木有、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。
从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。
比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木从一只手换到另外一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶盖，积木搭高和搭桥，能一页页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼版拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少看画了什么等等。
语言是人类所特有的心理活动。
比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。
它不仅可以促进孩子间的交往，扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可以促进孩子认识能力的发展。
语言可以帮助儿童记忆，可以促进孩子认识能力的发展。
语言可以帮助儿童记忆，可以促进儿童思维，还可以增强儿童的想象。
总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。
其行为模式也是由内在成长因素所决定的，有一定的发展程序。
孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的，但是最终能否控制，，还是取决于神经功能的成熟程度。
社交行为主要指以下几个方面的能力：
1、社会交往能力。
如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生，懂得家长的面部表情等等。
2、生活自理能力。
如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜子，会穿
鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。
3、适应外界要求的能力。
如会控制大小便，有简单的是非观念，见食物兴奋，能直接吃饼干等等。
4、懂得社会常识。
如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。
计算实足年龄
1、实足年龄以月为单位，首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数都换算成月，以月龄为单位。
2、月变日1月=30日 1岁=12月
3、例：2岁11月15天=35.5月以
评估顺序
1、以先易后难为原则
2、先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后大动作。
3、量表中有R的项目表示该项目可以询问家长
记录结果
通过的羡慕√，不通过的项目×表示。
评估结果
不管主测月龄的项目是否通过，向前测两个年龄组的项目要通过，向后测两个年龄组的项目不通过。
计分方法
1、一岁以内，每个领域有一个项目为一分，有两个项目各为0.5分。
2、一至三岁，每个领域有一个项目为三分，有两个项目各为1.5分。
3、三至六岁，每个领域有一个项目为六分，有两个项目各为3分。
4、先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开不计算，把后边得分的项目逐项相加，即为该领域的分数。
计算智龄和发育商
1、智龄=五项领域分数之和÷5
2、发育商=（智龄/实际月龄）×100。