现代汉语词典学习法
浅谈《现代汉语词典》(第五版)词性标注的几个问题
浅谈《现代汉语词典》（第五版）词性标注的几个问题摘要：本文主要从功能的角度对《现代汉语词典》（第五版）的词性标注进行了初步的探索，主要涉及词性标注及其与释义和配例相一致、兼类词的释义等几个方面的问题，对《现汉》（五）的成功和不足之处作了一定说明。
关键词：《现代汉语词典》（第五版）词性标注释义《现代汉语词典》是目前国内最有影响的语文辞书之一。
对现代汉语词典质量产生影响的根本性因素，是词典的释义问题。
一、《现代汉语词典》（第五版）词性标注现代汉语词典标注词性，给汉语教学、用户的学习和使用和中文信息处理等带来了很大的方便。
标注词性必须要对词类系统和词与非词进行界定。
科学的给词归类，主要根据词的语法功能。
陆俭明提出的词类划分标准是：1、词充当句法成分的功能，2、词跟词结合的功能，3、词表示类别的功能，即语法意义。
《现代汉语词典》（第5版）依据的词类是中学语文课本的教学词类系统，是比较科学的。
如：集成：【动】同类著作汇集在一起（多用做书名）：《丛书～》|《中国古典戏曲论著～》。
（《现汉》（五）p592）集锦：【名】编辑在一起的精彩的图画、诗文等（多用做标题）：图片～|邮票～。
（《现汉》（五）p593）《现代汉语词典》（第5版）中的“集成”与“集锦”根据配例来看，“丛书集成”、“图片集锦”、“邮票集锦”，二者看似相同，但是语法意义不同。
根据“语料库在线”的检索结果，“集成”66条例句中，17个做谓语例句，13个做定语例句，且能带宾语；“集锦”6条例句中5个做中心语。
前者语法意义表示事物的动作、行为或变化、存在，后者的语法意义表示事物名称。
所以二者词性标注不同。
另外，在根据功能判断词性的基础上，也不能完全脱离意义。
“集成”与“集锦”词汇意义也不同，“集：1.集合；聚集”（《现汉》（五）p639），“成：3.【动】成为；变为”（《现汉》（五）p171），“集成”有“汇集成为”的意思，释义行文体现为动词性。
“锦：有彩色花纹的丝织品”（《古汉语常用字字》p150），这里应为比喻义，指美好的东西，所以“集锦”释义行文应体现为名词性。
强烈推荐使用功能强大的《现代汉语词典》APP
强烈推荐使用功能强大的《现代汉语词典》APP说起中小学生在语文学习过程中最应该准备的工具书，有两本是必备的，一本是《新华字典》，另外一本是《现代汉语词典》。
我之前写过若干篇谈工具书的文章，其中特别提到选择工具书的三个关键词，即：“纸质”、“权威”、“正版”。
那为什么这一次就却偏偏要推荐网络工具书了呢？那是因为继《新华字典》手机APP之后，又有《现代汉语词典》的手机APP正式发布了。
它们虽然不是纸质，但却是在商务印书馆授权下的“权威”“正版”的《新华字典》和《现代汉语词典》的在线版。
这个在线版，不但有原来的纸质版本的呈现，而且增加了很多网络上的应用，使用更便捷，功能更强大。
之前我曾经写文章介绍过《新华字典》APP的情况，本篇我着重介绍刚刚上线不久的《现代汉语词典》APP的情况。
这个APP提供了四种查询方式：输入框查询，纸书查询，索引查询，摄像头查询。
点击相关单界面中的每一种查询方式，对其功能有明确的介绍。
查看相关介绍的路径如下图所示。
示意图如下：（注意标记出来的图标）1.打开《现代汉语词典》APP首界面。
2. 点击首界面输入框，进入搜索框界面。
3.在搜索框界面右上角点击灯泡图标。
4.进入查询功能介绍界面。
与纸质字典相比，这个APP的查询功能更为强大。
以输入框查询为例，打开词典界面，可以看到输入框查询方式支持查字/词/全拼/简拼/部首/笔画数等多种信息搜索方式，这与纸质版本的词典通常具有的部首和音序查字法相比，功能更为强大。
而且，输入搜索关键字词时，可以采用键盘输入，手写识别输入，语音识别输入，甚至拍照输入等方式，比如，有某一个字词读音甚至部首都不能很确定时，就可以采用手写输入或者拍照输入方式找到该字词。
也有一些时候，当我们不能确定某个词语的正确搭配，又想尽快查找到该词语时，可以采用通配符模糊搜索的方式。
比如，“安步当车”这样一个词语，假如我们不能确定该词语的第一个字是“安”还是“按”，甚至不能确定第一个字是什么时，搜索“*步当车”，就能找到这个词语。
把现代汉语小词典全背会
把现代汉语小词典全背会
一、谦虚
1.谦虚：adj. 谦虚；不自夸；缩小自己的份量。
2.以谦虚自喜：谦逊地得意，不过分夸耀自己。
3.把自己放得太高：自以为是，自吹自擂。
4.谦虚有度：既不自吹自擂，也不压抑自己。
二、勤奋
1.勤奋：adj. 勤勉的；勤劳的；认真的。
2.勤奋努力：渴望成功而不懈地努力。
3.精益求精：抓住每个机会仔细地想更多的机会去做更好的事情。
4.永不放弃：在遇到困难时要坚持不懈，不能轻易放弃。
三、不屑一顾
1.不屑一顾：adj. 不屑一顾；蔑视；不屑理会。
2.对这一点不屑一顾：不认为它值得回头一看，不屑理会。
3.对他的设想不以为然：不认可他的思想和想法。
4.把他的努力藐视：看不起他的努力，甚至不要它的出现。
如何使用现代汉语词典
如何使用现代汉语词典现代汉语词典是我们现代汉语学习者的必备工具，它是我们用来查阅和搞清楚汉语词汇解释、用法、词义、搭配等的一本好书。
基本上现代汉语词典可以帮助我们解答任何与汉语词汇有关的问题。
但是有些人可能不太清楚如何使用现代汉语词典，或者不太清楚如何正确地理解词典的解释。
在这篇文章中，我会介绍一些如何使用现代汉语词典的方法，希望对你在汉语学习中有所帮助。
一、认识现代汉语词典首先，让我们认识一下现代汉语词典。
现代汉语词典是一本面向现代汉语的综合性词典，包含大量的词汇，详细解释每个词汇以及各种搭配的用法及含义。
现代汉语词典通常也是最新的，它们经常会更新，以反映汉语词汇的最新发展。
现代汉语词典通常比较大，有几百页。
每个词汇的解释通常包括基本解释、用法分析、搭配等信息。
二、如何找到所需词汇当你想要查找一个中文单词的含义、用法或者搭配时，首先需要找到相应词汇的位置。
现代汉语词典通常按字母顺序排列词头，这意味着所有的单词都按照拼音顺序进行排序。
假设你想查找词汇“书”，你需要找到汉语拼音“shū”开头的位置，在这个位置的附近，你应该可以找到“书”的解释。
三、如何理解词典解释当你找到所需词汇的位置时，接下来需要理解词汇的解释。
现代汉语词典中的每个条目通常包括多个意思和用法，这些用法通常会告诉你该词汇可以用在哪些情况下。
注意不同解释之间的差异，因为一个单词可以有许多不同的意思和用法。
此外，现代汉语词典中的每个条目中都会包含一些常用的固定搭配和短语，这些可以帮助你更好地理解该词汇的使用场景。
在解释中，有时候会出现“同义词”、“反义词”等词语，这些为你提供了更多解释。
除此之外，还会告诉你该词汇在中文拼音中的发音方式。
所有这些有助于你理解和正确地使用该词汇。
四、注意使用中文词汇的语境在使用现代汉语词典时，需要注意的一个重要问题是语境。
两个单词可能拥有相同的含义，但它们在使用上有所不同。
不同的语境可给词汇赋予不同的意义。
《现代汉语应用规范词典》
（水，本义河流，象水流之状）；（川，本义同“水”，象有畔岸而水在中）；（江，本义长江）；（河，本义黄河），由此拓展到大禹治水的传说。
之所以可以拓展到大禹治水，是因为从“水”和“川”的初文构形可以推知其本意是“河流”，与大禹所治之“水”密切相关。
第二，关于学习方式与课程形态。
桥式学习首先是一种学习方式，不受所谓“课内课外”的制约；同时它又是一种课程形态，不受学科系统的限制。
汉字桥式学习可以紧密结合教科书，在常规教学中随机进行，也可以作为汉字文化校本课程独立进行。
上面“手”和“山”二例就是结合教材日常教学设计的。
第三，在古诗文教学中凸显独特价值。
汉字桥式学习是从汉字初文入手解读汉字本义的，这对于古诗文阅读具有独特价值。
随着历史的发展，汉字初文构形与本义的释读尤为重要。
例如“床前明月光，疑是地上霜”，对诗中“床”的解释历来多有争议，其说不一，有的说是坐具，有的说就是睡觉的床。
这对如何理解诗歌情境大有关头望明月，低头思故乡”，从“举头”和“低头”这两个动作看，诗人显然没躺在床上，诗中的“床”应该是坐具，也就是初文表示的本义。
这个解读过程，其实就是从汉字初文和本义释读古代文化的一种桥式学习方式。
第四，跨学科领域设计。
如前所述，汉字桥式学习是以学习任务为主导的探究性学习方式和综合性课程形态，以汉字构形为原点，将书法、篆刻、博物、文创等融于一体。
以博物为例，小学识记字“衣”的初文，象古代汉服衣领衣襟之形，学生可以在游学博物馆时获得直观印象。
有关中国古代衣食住行的文化常识都可以通过汉字桥式学习方式来了解，跨学科领域设计由此可见一斑。
参考文献［1］王鹏伟.基于汉字的桥式学习［J］.语文建设，2019（22）.［2］许嘉璐.中国古代衣食住行［M］.北京：北京出版社，2011：132.李行健的主持下，璐、应用规范词典》提升国民语言文字应用能力为宗旨，个，法等约义加以集中展现，规范性，71。
《现代汉语词典》里对教育的解释
《现代汉语词典》里对教育的解释《现代汉语词典》是一本权威的汉语词典，对于教育这一重要的社会主题，也有着相应的解释。
在这篇文章中，我们将从不同的角度深入探讨教育这一主题，并结合《现代汉语词典》的定义，以及个人的观点和理解，为读者带来一篇有价值的文章。
一、教育的定义根据《现代汉语词典》的解释，教育是指“通过学习、教育等手段培养人的知识、能力和品德”。
从这个定义可以看出，教育不仅仅是传授知识，还包括培养能力和品德。
这也符合我们对教育的理解，教育的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养全面发展的人才。
二、教育的广度在现代社会，教育的广度已经远远超出了传统的教室和课堂。
除了学校教育之外，家庭教育、社会教育、网络教育等各种形式的教育也扮演着重要的角色。
而且，随着社会的发展和变化，教育的广度也越来越广，不仅包括专业知识的传授，还包括创新能力、社会责任感等方面的培养。
三、教育的深度教育的深度不仅仅是指知识的深度，更重要的是指人的内在修养的培养。
在现代社会，人才的综合素质越来越受到重视，而这种综合素质的培养正是教育的深度所在。
除了学科知识之外，人的品德修养、情商、社交能力等方面的培养也越来越受到关注。
四、个人观点和理解在我看来，教育的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的能力和品德。
只有通过全面的教育，才能培养出全面发展的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
而且，现代社会对人才的需求也越来越高，我们应该注重培养学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展和变化。
总结回顾通过本文的探讨，我们对教育这一主题有了更深入的了解。
教育不仅仅是传授知识，还包括培养能力和品德。
教育的广度和深度也随着社会的发展和变化而不断扩展和深化。
我们应该注重培养学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展和变化，为社会的进步做出贡献。
在这篇文章中，我们以《现代汉语词典》对教育的解释为出发点，从广度和深度的角度深入探讨了教育这一主题，结合个人观点和理解，为读者呈现了一篇有价值的文章。
正确使用《现代汉语词典》
正确使用《现代汉语词典》《现代汉语词典》（下称《现汉》）是一部规范型通用词典，在社会上有巨大影响，拥有众多读者，尤其是学生读者；《现汉》也是一部学术型词典，凝聚着吕叔湘、丁声树等语言学家的学术观点和学术思想，具有很高的学术含量。
《现汉》的学术性往往通过形式化的东西即词典的体例表现出来，读者如果不清楚这些体例，就不能正确理解《现汉》的思想和观点，也就不会正确使用《现汉》，甚至产生误解。
报纸上也偶有文章说《现汉》有这样那样的问题，事实上，这些问题很多都是不理解《现汉》乃至不能正确使用造成的。
下面就本人所知的《现汉》体例摘几点来介绍，以帮助读者正确使用《现汉》。
一关于注音中的圆点·《现汉》中音节前的圆点是轻声音节的标志，如“精灵”拼音为“jīnɡ·l inɡ”，表明“灵”读轻声。
轻声音节前加圆点本来是注音字母中轻声字的注音形式，因为注音字母给汉字注音时一声（阴平）不标调。
《现汉》借鉴这种注音形式，使读者在词典中能很醒目地看到词语中的轻声音节。
此外，《现汉》中有部分音节既前加圆点，也标出本调，这种情况表明该字一般情况下轻读、偶尔也会重读（即读本调），如“拉拢”读音标为“lā·lǒnɡ”，表明“拢”字一般情况下轻读、偶尔也会读三声（上声）。
这时该圆点就是必需的了。
二关于注音中的双斜线//《现汉》有些双音节条目的拼音在两个音节间使用双斜线//，表明该词是现代汉语中的离合词，中间可以插入其他成分（如“得、不、了”），如“经手”拼音为“jīnɡ//shǒu”，因为可以说“经了手”“经过两次手”；有些词某一义项后标有（-//-），表明该词在作此义项用时是离合词，中间可以插入其他成分，如“省事”一词的解释：“shěngshì髴（-//-）减少办事手续：办法一改就可以省许多事。
髵方便；不费事：在食堂里吃饭～。
”三关于异形词的处理异形词是指普通话书面语中并存并用的同音、同义而书写形式不同的词语，如“辈分、辈份”就是一组异形词。
现代汉语词典查字法
现代汉语词典查字法现代汉语词典是目前中国最权威的汉语词典之一，它收录了绝大部分的现代汉语词汇，并且具有严谨、准确等特点。
当今的社会中，汉语的应用范围越来越广泛，尤其是在教育、商务、传媒等领域，对汉语的掌握和运用也越来越重要。
而现代汉语词典查字法是学习和应用汉语的必备技能之一，针对这一点，本文将从多个方面介绍现代汉语词典查字法的相关技巧和方法。
一、读音查字法在日常生活中，我们经常会遇到一些生僻字，或者看到一些专业术语，这时，我们首先需要确定的是这个汉字的读音。
现代汉语词典查字法中，读音查字法是最简单也是最基本的一个方法。
当我们不确定某个汉字的发音时，可以查字典找出相应的汉字，并在汉字下面找到相应的注音符号，以此来确定该汉字的发音。
二、部首查字法部首是指汉字中最靠前的那个部分，它可以反映出该汉字的基本意思。
在现代汉语词典中，每个汉字的部首都有相应的标注，这为通过部首查字法提供了方便。
当我们不知道某个汉字的发音时，可以先通过该汉字的部首，在现代汉语词典的部首检字表中查找，找到该部首所在的页面，然后再根据该页面的索引，找到相应的汉字的解释。
三、笔画查字法笔画是指一个汉字中画出的笔画数目，它是一个汉字的重要组成部分。
通过笔画查字法，可以快速、准确地找到某个汉字，也可以帮助我们记忆生字。
在现代汉语词典中，每个汉字的部首下面都有相应的笔画数目标注。
当我们不知道某个汉字的部首和读音时，可以通过该汉字的笔画数，在现代汉语词典的笔画检字表中查找相应的汉字。
四、偏旁查字法在汉字中，偏旁是指一个汉字中除了部首以外的其他部分，它可以代表某个意思或者某个音素。
通过偏旁查字法，在现代汉语词典中可以找到许多和偏旁相关的词语。
当我们不知道某个汉字的读音和部首时，可以通过该汉字的偏旁，在现代汉语词典中查找相关的词语。
五、词语查字法在实际应用中，我们经常需要查找某个词语的解释和例句。
这时，我们可以通过现代汉语词典的词语检索功能，输入需要查询的词语，并查看其相应的解释和例句。
现代汉语词典第七版
现代汉语词典第七版简介《现代汉语词典》是一部权威的汉语学习工具书，被广泛用于教育和研究领域。
本文档将介绍《现代汉语词典》第七版的概况、特点和使用方法，帮助读者更好地了解和使用该词典。
概述《现代汉语词典》第七版是根据现代汉语的实际使用情况加以编写的一部辞书。
它收录了大量常用词汇、短语和成语，为学习和理解现代汉语提供了全面而专业的支持。
该词典依据词义的普遍性和使用频率进行了精选，确保读者能够获得准确且与实际用法相符的解释。
特点1.广泛收录《现代汉语词典》第七版收录了近10万条词目，涵盖了日常生活、学术研究、文化艺术等各个领域的词汇。
除了常用的词语，该词典还收录了一些具有特殊用途或较为冷门的词汇，帮助读者拓宽词汇量和语言应用能力。
2.权威解释《现代汉语词典》第七版的词条解释精准准确，基于专业知识和语料库的研究。
每个词汇的解释包括释义、用法、例句等详细内容，帮助读者全面理解词语的意思和用法。
此外，词汇的各种含义和用法也会根据实际情况进行标注和解释。
3.内容更新随着时代的发展和语言的变化，《现代汉语词典》第七版也进行了内容的更新。
词典作者和编辑团队通过调研和分析，及时更新了一些新词、新短语和新义项，保证该词典的时效性和准确性。
读者通过使用最新版的词典，能够更好地了解和应用当代汉语。
使用方法1.索引查询《现代汉语词典》第七版提供了详细的词目索引，读者可以根据需要查找所需词汇。
索引按拼音顺序排列，同时还提供了部分词组和成语的索引，方便读者更快地找到需要的词汇。
2.词条解释每个词汇的解释都非常详细，包含多种含义和用法。
读者可根据自己的需求选择合适的释义，并查看词语的例句以更好地理解用法。
此外，词条解释中还会标注词汇的词性和扩展搭配，帮助读者更好地掌握词语的用法和搭配。
3.参考阅读《现代汉语词典》第七版还提供了相关参考阅读部分，包括常用词的近义词、反义词、同根词等。
这些参考内容可以帮助读者进一步扩展词汇量和理解词语的深层含义。
规范化维度下的与时俱进——学习《现代汉语词典》第6版
第 １ 版 前言 更是 开宗 明义 ： “ 为推广 普通 话 ， 促进 汉 语 规 范化服 务 ” ，且在 “ 字形 、词 形 、注音 、释义 等 方面 ” ，都朝着 规范化方 向努力 。 规范化 （ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｉ ｚ ｅ ，
＋衷心感谢 《 语文研 究》匿名审稿人对拙文提 出的宝贵而中肯的修 改意见 。文 中如 尚有错误，完全 由作者本人负责 。
首先， 看 ６版 关于 词典编 纂规 范化方 面 的努力 。 《 现 汉 》 的凡 例是 贯彻规 范化 宗 旨、紧扣 具体
恪守 “ 促进 汉 语规 范化 ”宗 旨
现代 汉语 ，从学术 研 究角度 看 ，应是 近代 汉语 中 的一个特 定 的阶段 ，从 汉语史 的分 期看 ，是 一个 独 立 的历史 时期 。ｗ１ ９ １ ９年 五 四运动 前后 大力提 倡 白话文 可视 为现 代汉语 的上 限， 而１ ９ ４ ９年 建 国以后 至 今 则是现 代汉 语 的代 表 性时期 。由 《 现 汉 》广 采 建 国后 （ 少 数历 史语 言条 目除外 ）语 词用 例可 知 ， 编 纂者 把 “ 现代 汉语 ” 四字 主要 定位在 建 国后 。为
法与汉语 词类划分标准相一致 ，等等 。新义、新词、新语的收立体现 了 《 现汉 》与 时俱进 的编纂思想 ，而新词的
收立 与单字头义项 、复音词形成 “ 语义系统 ”和 “ 语音结构 ” ，并有对相关语境 的反复验证，使新词新义的规范化
实现 了内在 的和外在 的，即语义学的和语用学的双 重科 学规 定。
《 语文研 究》２ ｏ １ ３年第 ２期 （ 总第 １ ２ ７期 ）
规 范化维度下 的与 时俱进术
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学习 《 现代 汉语词典》第 ６ 版 李 开 ， Ｉ
《现代汉语词典》(第5版)部分语文知识条目释义商榷①
《现代汉语词典》（第5版）部分语文知识条目释义商榷①《现代语言词典》（第5版）部分语文知识条目的释义不够准确，值得商榷，本文举了部分例子并作了分析，以供《现代汉语词典》编纂者参考。
标签：《现代汉语词典》（第5版）语文知识条目释义《现代汉语词典》（下简称《现汉》）是深受读者欢迎的中型语文词典，其释义的准确性为人称道。
如今，集多次修订之成果的第5版已经正式出版，其释义的准确性更加明显。
不过，“金无足赤”，部分语文知识条目的释义仍不够准确，值得商榷。
这在1983年版的《现汉》中就有这样的例子，有的在修订版中得到了修订。
例如“语病”条，1983年版释义：“措词上的毛病（多指有歧义或容易引起误会的）。
”修订本释义：“措词上的毛病（多指不通顺、有歧义或容易引起误会的）。
”显然修订本的释义更准确。
又如“词法”条，1983年版释义：“语言学上的形态学。
”修订本释义：“语言学上的形态学，有时也包括构词法。
”一、释义更为精确由上可以看出，修订本的释义更精确。
在2002年增补本中也有这样的例子，有的在第5版中作了修改，例如：（一）单纯词【单纯词】只包含一个词素的词（区别于“合成词”）。
就汉语说，有时只用一个字来表示，如……。
有时用两个字来表示，必须合起来才有意义，如……。
（增补本第244页）按：“单纯词”的解释中，只说到一个字、两个字的单纯词，事实上还有多个字的单纯词，例如：苏维埃、孟什维克、布尔什维克。
《现汉》第5版作了修改，补充了这种情况：【单纯词】只包含一个词素的词（区别于“合成词”）。
就汉语说，有时只用一个字来表示，如“妈、跑、快”。
有时用两个或两个以上的字来表示，必须合起来才有意义，如“葡萄、徘徊、法西斯、罗曼蒂克”。
（第5版第264页）（二）联绵字【联绵字】旧时指双音的单纯词，包括：a）双声的……；b）叠韵的……；c）非双声非叠韵的……。
（增补本第785页）按：“联绵字”是“旧时”叫法，《现汉》释义已经明确指出来了。
现代汉语语法信息词典详解
现代汉语语法信息词典详解引言：现代汉语作为一门语言，具有丰富的语法规则和结构。
为了帮助学习者更好地理解和运用现代汉语，语法信息词典成为一种重要的学习工具。
本文将详细解析现代汉语语法信息词典的内容，包括词条解释、用法示例和语法规则等。
一、词条解释：现代汉语语法信息词典中的词条解释部分是对各个语法现象的详细解释和说明。
每个词条都包含了该语法现象的定义、用法和特点等内容。
例如，对于“主谓一致”的词条，词典会解释主谓一致的概念，如何判断主谓是否一致，以及一致的具体规则等。
这些词条解释通常会以简明扼要的语言，清晰地阐述该语法现象的基本概念和核心要点。
二、用法示例：语法信息词典中的用法示例是对各个语法现象在实际语境中的应用展示。
通过具体的例句，学习者可以更好地理解和掌握该语法现象的用法和意义。
例如，在“主谓一致”的词条中，词典会给出一些主谓一致的例句，如“他喜欢吃水果，我也喜欢。
”这样的例句可以帮助学习者更好地理解主谓一致的概念和具体应用场景。
三、语法规则：语法信息词典中的语法规则部分是对各个语法现象的详细规则说明。
这些规则会以条理清晰的形式呈现，帮助学习者全面了解该语法现象的具体规则和注意事项。
例如，在“主谓一致”的词条中，词典会列出一系列主谓一致的规则，如主谓一致的基本原则、特殊情况下的应对方式等。
这些规则的详细说明可以帮助学习者准确地理解和掌握该语法现象的规则和用法。
四、其他相关信息：除了词条解释、用法示例和语法规则，现代汉语语法信息词典还可能包含其他相关信息，如语法现象的来源、历史演变、与其他语法现象的关系等。
这些信息可以帮助学习者更全面地了解该语法现象的背景和特点，进一步提高语法应用的准确性和灵活性。
结语：现代汉语语法信息词典是学习者掌握和运用现代汉语语法的重要工具。
通过词条解释、用法示例和语法规则等内容的详细解析，学习者可以更深入地理解和掌握各个语法现象的概念、用法和规则。
同时，这些信息也可以帮助学习者提高语法应用的准确性和灵活性，使其在实际交流中能够更流利地运用现代汉语。
初一各科学习方法
初一各科学习方法初一各科学习方法一一.课前预习法：预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。
这样方便朗读课文，理解课文。
2.标自然段。
3.熟读课文三遍(以上)。
4.概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。
不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。
培养听力首先从听课开始：1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。
即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
三.课后复习法：我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。
不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：(文言文，现代文)阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。
选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。
摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。
摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
初一各科学习方法二古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”许多同学询问怎样学好语文?我认为以下方法是学好语文的基础，大家不妨试一试。
经常查阅工具书读书学习要养成勤、词典等工具书的习惯。
工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
《现代汉语应用规范词典》
***************教学JIAOXUE所运用的表达方法：作者通过一连串的问句来表达自己的内心感受。
这种写法直接抒发情感，既吸引读者，又震撼人心。
不仅如此，作者还借助具体事物来表达情感，运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达真情实感，这与单元导语里所说的“让真情在笔尖流露”相符合。
教学本课时，教师引领学生在感受语言、理解语言、品悟语言的过程中，感悟作者将抽象事物具象化的写法，体会作者表达情感的方式，受到珍惜时间的教育，从而实现本课的教学目标。
三、搭建支架，精巧设计赋能表达古人言：“授之以鱼，不如授之以渔。
”笔者认为，习作单元的精读课文是学生学习阅读方法的例子，更是学习写作方法的例子。
在教学《匆匆》第三自然段时，教师首先引导学生揣摩作者是如何把抽象的时间写得形象而具体的。
学生通过小组讨论，总结出课文的写作方法：运用具体的事例，选用恰当的动词，采用排比、拟人的修辞手法写出时间悄悄溜走的情形。
这样写生动形象，富有感染力。
接着，教师引导学生联系生活谈感受。
“生活中不经意的细节被朱自清先生捕捉到，进行浓墨重彩的描写，课文第三自然段就是个例子。
朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。
其实，文中列举的这些事情我们也每天都在做，如洗手、吃饭、睡觉、发呆……那么，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？你从哪里感受到了时间的匆匆呢？请你结合自己的生活谈谈感受。
”学生发言，交流时间流逝的感触。
因为这个问题与学生的生活密切相关，极易引发学生的共鸣。
这时，教师可以趁热打铁，“读了课文，你对时间的流逝有怎样的感触？请同学们仿照课文第三自然段的写法，抓住自己身边的小事，赋予时间生命，写出自己对时间流逝的感触。
可以仿照课文前后照应的方法，用上比喻、排比、拟人等修辞手法来写”。
这就真正实现了以读促写，读写迁移。
最后，小组之间交流习作，互评互改。
教师展示学生的习作，让学生思考习作中的优点与不足，品评动词运用是否恰当，进行文章升格，从而达到当堂训练，学以致用的效果。
现代汉语词汇讲义
现代汉语词汇讲义第一节词汇概说目的要求1、掌握语素的含义及其分类2、掌握语素与汉字、语素与词的关系3、掌握词与词组、词与词汇的区别一、词汇学的分科与研究对象（一）词汇学的分科词汇学是以词和词汇为研究对象的一门语言学科。
可分为普通词汇学与具体语言词汇学两大类。
1、普通词汇学又称一般词汇学，是普通语言学的一个组成部分。
它以多种语言中的词汇现象为研究对象，从而总结出一般性的规律。
2、具体语言词汇学又称个别语言词汇学，以一种语言中的词汇现象为研究对象。
从历时与共时角度划分，又分为历史词汇学、历史比较词汇学与描写词汇学等。
（1）历时词汇学主要研究词汇在语言发展过程中的的演变规律。
比如汉语词汇史主要研究汉语词汇在上古、中古、近古不同历史阶段中的发展情况。
而上古词汇史则研究汉语词汇在殷商、先秦、两汉时期的演变规律，一般以文献记载的材料或所发掘的相关出土文物为研究对象。
（2）历史比较词汇学主要是运用历史比较方法，研究有亲属关系的多种语言中的词汇问题。
比如汉藏词汇比较研究，则侧重于考察不同词汇词语间的共源关系以及各自不同的演变规律。
（3）描写词汇学是研究语言词汇在一定阶段，一般指现阶段的特点。
（二）现代汉语描写词汇学的研究对象主要涉及以下几个方面的内容：词的性质，词的造词与构词，词义的类型，词义的特征，词义的类聚，词义的发展，词汇的构成与演变等。
二、语素、词、词汇（一）语素（morepheme）1．什么是语素1．1定义：语素是语言中最小的音义结合体。
1．2特点：（1）有声音：好/人（2）有意义：蝴蝶玻璃新加坡麦当劳（3）最小：桌子（2个语素）巧克力（1个语素）（4）功能是构词：好：好看/好吃；人：人民/人情2．语素的分类2．1按语音形式划分（1）单音语素：手灯/走观/红绿/男女/一千/条个/吗的（2）多音语素：乌鲁木齐新加坡香港（源自莞香装运地/源自海盗香姑的名字）2．2按语言功能划分（1）成词语素指可以独立成词的语素，也叫自由语素。
现代汉语词典第七版
如何提高学习效率
学生们时常会遇到感觉学习效率低下的情况，尤其是在考试前。
以下几个方法可以帮助提高学习效率。
1. 制定计划。
一个良好的学习计划可以帮助你更好地组织学习内
容和时间，提高学习效率。
你可以在每天开始前制定当天的学习计划，或者在学期开始前制定整个学期的计划。
2. 集中注意力。
学习时尽量减少干扰，例如关闭手机、电脑等设备。
同时，可以采用番茄工作法或类似的学习方法，集中注意力来提
高效率。
3. 定时休息。
学习时适当的休息时间可以帮助恢复精力并提高效率。
一般来说，学习40-50分钟后休息10-15分钟是比较合适的。
4.活学活用。
将所学的知识应用到实际生活中，可以加深记忆和
理解。
例如，学习语法时可以结合实际写作，学习数学时可以结合实
际问题解决方法。
5. 寻求帮助。
有时候有些知识点难以理解，可以向老师、同学、
家长甚至互联网寻求帮助。
在阅读、听课、做题等学习过程中，遇到
问题不要放弃，可以尽可能地去寻求帮助。
总之，学习效率的提高需要养成良好的习惯，制定科学的计划，
采用合理的方法并坚持不懈。
学会如何提高学习效率将会帮助你更好
地应对学习挑战，提高学业成绩。
现代汉语词典用法
现代汉语词典用法
1.音序索引和部首字序法查检汉字，正文则按照拼音规范型词典的功能不同于规范字帖范本，只起为读者提供照本临摹的作用，而是应该包括两方面引导规范的。
2.一方面是供读者在写作时查检，让读者知道想用的这个词是什么意思，该怎样使用，规范的写法和读音是什么，等等，另一方面是供读者在阅读时查检，这时要。
3.词典中如果只突出强调前一种功用，只从读者的写作考虑，告诉其规范的写法，而忽略后一种查检功能，不附列非规范的写法，读者阅读中遇到非规范写法时就。
4.读者不了解规范，就不可能执行规范。
《现汉》在引导规范上是十分到位的，对于国家有规定的，把规范的作为主条，放在主要位置，把非规范的作为副条，放。
5.无论是单字词还是多字词，无论是写法、说法或用法，凡是有可能引导读者向规范方面靠近的，《现汉》均采用主条与副条不同的方式加以区别，并贯穿全书。
单语外向型学习词典之“完整句释义法”
单语外向型学习词典之“完整句释义法”作者：张娟张玲来源：《现代语文(语言研究)》2013年第01期摘要：《当代汉语学习词典》作为国内单语外向型汉语学习词典，在实现释义方法多样性的同时，首次采用了“完整句释义法”，从而在释义语言上避免了以难释易，在释义方法上避免了同义词循环释义、近义语素和词循环释义的缺点，并有意识地呈现了词语的用法（搭配），充分体现了单语外向型学习词典的“学习性”。
关键词：学习词典释义语言方法一、“完整句释义法”的内涵《当代汉语学习词典》作为国内单语外向型汉语学习词典，在实现释义方法多样性的同时，本着把词汇和语法糅合在一块的创新理念，首次在汉语学习词典中采用了‘完整句释义法，即在例句中、语境中提供被释词的用法，为学习者提供所需要的语言信息。
这种方法的“微观设计包含三个组件：【解】——引导句，即内含被释词的基本句。
（1）他解下领带，觉得不那么热了。
——解说句，即尽量用词典正文内含的词语显化引导句的意义；解说句本身也是一个基本句。
（2）他把脖子上的领带打开，觉得凉快了一点儿了——例证句，即示例，其功能在于显化被释词入句时常见的语境条件；例证句本身同样是基本句。
（3）他一进门就解开口子，把外衣脱了下来。
（4）这绳子捆得真结实，解都解不开。
（5）鞋带我解不下来了，请帮忙解解吧。
”概括来说，“完整句释义法”最直观的形式上的特点是“以句释词”，然后“以句释句”，从而完成对被释词的释义，并最终通过“操练式”的方法反复提供例证句，以显化被释义词的语境条件即用法。
这一释义方法使得原本“静态”的词典释义过程呈现出“动态”的课堂教授过程，使得释义更加形象、充分和实用。
二、“完整句释义法”对传统释义法的突破《当代汉语学习词典》是单语外向型学习词典，最突出的两个特点是“外向性”和“学习性”，这两点明确了这部词典作为工具的功用是帮助留学生学习汉语。
具体来说是在自我学习过程中，借用词典排除新的不认识的词语带来的学习和交际上的困扰。
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3.8 ABB式形容词的注音（见“凡例”第五页） 3.9多音词的注音，以连写为原则，结合较松的，在 中间加短横“-”；词组、成语按词分写。有些组合 在中间加斜的双短横“//”，表示中间可以插入其他 成分，如【结婚】jié//hūn、【心软】xīn//ruǎn。同 一个词有的义项中间可以插入其他成分，有的义项 中间不能插入其他成分，整个词的注音连写，可以 插入其他成分的义项在义项数码后面加括号标注“//-”，如【发言】fayan❶ （-//-）· · · ❷· · · ，表示“发 言”的第一义项可以插入其他成分（他已经发过言 了），第二义项不能插入其他成分。
3.10多音词的注音中，音节界限有混淆可能的，加 间隔符号（’）： (a)相连的两个元音，不属于同一个音节的，中间加 间隔符号，如【答案】dá’ àn，【木偶】mù’ ǒu。 (b)前一音节收-n尾或-ng尾，后一音节由原因开头 的，中间加间隔符号，如【恩爱】ēn’ ài，【名额】 mí ng’ é。 3.11专名和姓氏的注音，第一个字母大写。
4 释义
4.1分析意义以现代汉语为标准，不详列古义。 4.2一般条目中，标<口>的表示口语，标<方>的表 示方言，标<书>的表示书面上的文言词语，标<古> 的表示古代的用法， <口>、 <方>、 <书>等标记适 用于整个条目各个义项的，标在第一义项之前；只 适用于个别义项的，标在有关义项数码之后。 4.3有些单字条目，仅带一个多音词，这个多音词外 面加上“[ ]”，就附列在单字注中，不另立条目。如： 艅yú【艅艎】（yúhuáng）名 古时一种木船。
4. 4释义后举例用仿宋字体，例中遇本条目，用 “～”代替。不止一例的。例与例之间用“丨”隔 开。例中用的是比喻义时，前面加“◇”。（释义 中如已说明“比喻···”，举例则不加“◇”。） 4.5“也说···”、“也叫···”、“也作···”、“注意 ···” 等，前头有时加“‖”，表示适用于以上几个义项， 如：【数字】❶· · ·❷· · ·❸ ···‖也说数目字。表示❶ ❷ ❸ 三个义项都可以说成“数目字”。前头不加 “‖”号的，只适用于本义项，如【话筒】 ❶· · · ❷· · · ❸· · · 也叫传话筒。表示只有第❸ 义项的 物品也叫“传话筒”。
2 字形和词形 2.1本词典单字条目所用汉字形体以现在通 行的为标准。繁体字、异体字加括号附列 在正体之后；既有繁体字又有异体字时， 繁体字放在前面。括号内的字只适用于个 别意义时，在字前面加上所适用的义项数 码，如：彩色（2綵）。
2.2不同写法的多字条目，即异形词，区分推荐词 形与非词形，在处理上分为两种情况： (1)已有国家试行标准的，以推荐词形立目并作注 解，非推荐词形加括号附列于推荐词形之后；在 同一大字头下的非推荐词形不再出条，不在同一 大字头下的非推荐词形如果出条，只注明见推荐 词形。如【含糊】（含胡），“含胡”不再出条； 又如【嘉宾】（佳宾），【佳宾】虽然出条，但 只注为：见〖嘉宾〗。 (2)国家标准未作规定的，以推荐词形立目并作注 解，注解后加“也作某”，如【辞藻】· · · 也作词 藻；【莫名其妙】· · · 莫明其妙。非推荐词形如果 出条，只注同推荐词形，如【词藻】· · · 同“辞
(b)关于多字条目。 形同而音、义不同的，分立条目，如：【公差】 gōngchā和【公差】gōngchāi，【地道】dì dào和 【地道】dì · dao。 形同音同，但在意义上需要分别处理的，在【】 外右上方标注阿拉伯数字，如：【大白】1、【大白】 2，【点燃】1、【点燃】2，【生人】1、【生人】2。
二是在不知道所查汉字的读音时，可以 利用部首检字表查字法，部首检字表包括三 方面内容： （一）部首目录 （二）检字表 （三）难检字笔画索引 提示：难检字笔画索引用以查找读音不 知道、部首又不明显的汉字，前提是要数准 所查汉字的笔画。
附 录
《现代汉语词典》的附录部分包括以下 几个方面的内容： 1、我国历代纪元表 2、计量单位表 3、汉字偏旁名称表 4、汉语拼音方案 5、元素周期表 以上内容即有传统知识又有工具知识， 希望同学们常翻常看，多多利用。
使 用
使用《现代汉语词典》进行解词释义主 要通过两种方式： 一是在知道汉字读音时，可以利用音序 查字法，通过音节表找到所查找的字的第一 个字母，然后找到所查汉字所在的页码即可 （《现代汉语词典》页码侧面有一条看上去 不规则的对角线，那就是26个字母的页码提 示，同学们可以加以利用，以便快速找到所 查内容）；
5.3词的12大类用简称外加方框表示。附类或小类 用文字说明。如【大型】形 属性词。【我们】代 人称代词。 5.4单字条目在现代汉语中成词的标注词类，不成 词的语素和非语素字不作任何标注。单字条目中的 文言义，只给数词、量词、副词、介词、连词、助 词、叹词、拟声词标注词类，名次、动词、形容词 不作任何标注。 5.5多字条目除词组、成语和其他熟语等不作任何 标注外，一律标注词类。 5.6词类标记适合于多义项条目的各个义项的，标 在第一义项之前，只适用于个别义项的。标在有关 义项数码之后。
4.6音译的外来词一般附注外文，如：【沙 发】· · · [英sofa]；【蒙太奇】· · · [法montage]。 “英、法”等字，表示语别。从我国少数民 族来的词只附注民族名称，如【萨其马】条 附注“[满]”。（释义中如已指明某民族，即 不再附注民族名称）。
5 词类标注
5.1本词典在区分词与非词的基础上给单字条目、 多字条目标注词类。 5.2把词分为12大类：名次、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟 声词。 其中名词、动词、形容词各有两个附类，名词的附 类是时间词、方位词，动词的ห้องสมุดไป่ตู้类是助动词、趋向 动词，形容词的附类是属性词、状态词。附类目前 只标注典型的、常用的。代词分为三个小类：人称 代词、指示代词和疑问代词。
2.4重叠式在口语中经常带“的”或“儿 的”，条目中一般不加“的”或“儿的”， 只在注解前面加“（～的）”或“（～儿 的）”，如【白花花】· · · （～的），【乖 乖】· · · （～儿的）。
3 注音 3.1每条都用汉语拼音字母注音。 3.2有异读的词，已经普通话审音委员会审 订过的，一般依照审音委员会的审订。 传统上有两读，都比较通行的，酌收两 读，如：“谁（shéi又shuí ）；嘏（gǔ又 jiǎ）；酾（shī又shāi）。 3.3条目中的轻声字，注音不标调号，但在 注音前加圆点，如【便当】biàn· dang； 【桌子】zhuō· zi。
凡 例
1 条目安排 1.1本词典所收条目分单字条目和多字条目。 单字条目用比较大的字体。多字条目按第一个 字分列于领头的单字条目之下。 1.2单字条目和多字条目都有同形而分条的， 情况如下：
(a)关于单字条目。 形同而音、义不同的，分立条目，如：“好”hǎo 和“好”hào，“长”cháng和“长”zhǎng。 形、义相同而音不相同，各有适用范围的，也分 立条目，如“剥”bāo和“剥”bō，“薄”báo和 “薄”bó。 形同音同而在意义上需要分别处理的，也分立条 目，在字的右肩上标注阿拉伯数字，如“按1”、 “按2”，“白1”、“白2”、“白3”。
这次修订的重点有两个方面：
一是调整收词，增加新词新义，删减一些 陈旧的而且较少使用的词语或词义；
二是在区分词与非次的基础上给词标注词 类。 这次修订在原有词语中删去了2000余条， 另增加了6000余条，全书收词约65000条，基 本上反映了目前现代汉语词汇的面貌，能够满 足广大读者的查考需要。
这部词典是遵照国务院《关于推广 普通话的指示》，为确定现代汉语的词 汇规范而编写的，因此，全面正确地执 行国家的语言文字规范和科技术语规范 是本书的重要原则。 这次修订还对原有的释义、例句作 了全面审视，使之更加完善并适应时代 的发展。体例上也作了一些调整，反例 中已作具体说明。
汉字是上古时代由汉族人所发明并作改 进，目前确切历史可追溯至约公元前1300年 商朝的甲骨文，再是金文，然后到秦朝的小 篆，发展至汉朝才被取名为“汉字”，至唐 代楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。 汉字至今至少有五千年的历史了。
汉字作为中华民族最宝贵的文化遗 产，需要每一个中国人的继承和发扬。 识得更多的汉字、写得一手漂亮的字应 该成为每一个同学们的目标。 同学们，《现代汉语词典》不仅仅 是一部工具，更应该是促进大家学习知 识、掌握技能的一大利器和法宝！
现代汉语词典学习法
（以第5版为例）
说 明
《现代汉语词典》出版以来，为推广普通 话、促进汉语规范化工作作出了重要贡献，在 我国文化教育和科学研究事业中发挥了巨大作 用，受到读者的欢迎和社会的重视，曾荣获国 家图书奖、国家辞书奖、中国社会科学院优秀 科研成果奖、吴玉章人文社会科学奖，在海内 外享有盛誉。 《现代汉语词典》1978年正式出版后，曾于 1983年和1996年出版过两次修订本，2002年 出版了增补本。
1.3本词典全部条目的排列法如下： (a)单字条目按拼音字母次序排列。同音字按笔画排 列，笔画少的在前，多的在后。笔画相同的，按起 笔笔形横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、 折（乛 ）的顺序排列。 (b)单字条目之下所猎德多字条目不止一条的，依第 二字的拼音字母次序排列。第二字相同的，依第三 字排列，以下类推。 (c)轻声字一般紧接在同形的非轻声字后面，如 “家”· jia排在“家”jiā的后面，【大方】daà· fang 排在【大方】dàfāng的后面。但是“了”· le、 “着”· zhe等轻声字排在去声音节之后。
2.3书面上有时儿化有时不儿化，口语里必须儿化 的词，自成条目，如【今儿】、【小孩儿】。书面 上一般不儿化，但口语里一般儿化的，在释义前 加“（～儿）”，如【米粒】条。释义不止一项的， 如口语里一般都儿化，就把“（～儿）”放在有关 义项数码之后，如【零碎】❶ · · · ❷ （～儿）。如 单字儿化与非儿化意义相同，分别用于不同的搭 配中，也在释义前加“（～儿）”，通过举例表示 在有些搭配中儿化，在另一些搭配中不儿化，如 “胆” ❷ （～儿）胆量： ～怯丨～大心细丨～小 如鼠丨壮壮～儿。